130450
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспекты«Вычисляем в пределах 20»

«Вычисляем в пределах 20»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Пояснительная записка к методической разработке урока.


Математика занимает одно из центральных мест в общей системе образования. Недаром Галилео Галилей сказал, что «природа написана на языке математики».

Для первоклассника очень важно научиться быстро, считать в пределах 10,знать состав чисел. Данный урок-повторение пройденного материала. На уроке ученики решают примеры, задачу, вспоминают как

находить периметр. Физминутка тоже связана с математикой. Ребята смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников зависит от ответа на заданные задания.

Все задания дети выполняют самостоятельно.

































План конспект урока по математике.

Тема. Закрепление изученного по теме: «Вычисляем в пределах 20».

Цели. Закреплять приемы сложения и вычитания (табличные случаи без перехода через десяток); учить решать текстовые задачи; находить периметр многоугольника; развивать наблюдательность, память, логическое мышление. Воспитывать познавательный интерес у учащихся.



ХОД УРОКА


1.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок ,

Начинается урок .

-Проверьте, все ли учебные принадлежности вы приготовили. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

2.Устный счет

  1. Задачи:1) На одной грядке 9 огурцов, а на второй на 2 огурца меньше. Сколько огурцов на второй грядке?

2) На грядке выросли 4 кабачка желтого цвета и 6 кабачков зеленого цвета. Сколько всего кабачков выросло?

3) Мама сорвала 8 красных помидоров и 10 желтых. Сколько помидоров она сорвала?

4) Один мальчик проплыл 10 м, а второй на 4 м меньше. Сколько метров проплыл второй мальчик?

Примеры: (работа с цифровым веером)

1)10-2 6+4 6-2

5+0 5+3 4-4

3.Актуализация знаний.

-Ребята, что мы с вами изучали на предыдущем уроке?

-А как вы думаете, чем мы с вами сегодня будем заниматься? ( будем решать примеры и задачи)

3. Минутка чистописания.

Сегодня с вами мы поговорим о числе 15.Давайте красиво припишем это число.

-Сколько в этом числе десятков? Сколько единиц?

-Это двузначное число?

-Назовите соседей этого числа.

-Как можно получить это число?


4. Работа по теме урока

-Прежде ,чем приступить к следующему заданию, давайте разомнем свои пальчики.

Разминка для пальцев.

Злая вьюга закружила, замела (вращение кистей)

Холодно на улице, мороз (трём ладоши, кулачки)

Надо нам одной семьёю жить (руки в замок соединить)

Помогать друг другу и дружить (сжимаем ладони)


1.Запись и решение примеров №1б

5+0=5 6-0=6 13+0=13 14-14=0

0+7=7 4-4=0 17-0=17 0+15=15

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Взаимопроверка в парах.

-Встаньте те, кто решил примеры без ошибок.

2.Решение задачи №10

Вспомним составные части задачи. Из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

-Что нам известно? Что надо найти? Как мы будем решать? Что напишу в ответе?

5.Физкультминутка. (МИКС-ФРИС-ГРУП) сингапурская обучающаяся структура (под музыку ученики смешиваются, замирают когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников зависит от ответа на какой либо вопрос)

2+2 9-5 8-5

6-1 4+1 7-4

Работа по теме урока

1.Найти периметр четырехугольника.

-Что такое периметр? Как я его найду? Как запишу? В каких единицах длины измеряется периметр?

Р=7+3+2+3+15см.

Ответ: Р=15см.

6.Итог урока

Чем мы занимались на уроке?

Всем ли были понятны задания? Какое задание было трудным?



















































У. На доске вы видите план дома. Этот дом нам нужно построить. Чтобы построить дом необходимо решить примеры – это наши кирпичики.

Теперь приступаем к делу. Каждая команда выберет главного строителя, который будет контролировать строительство, т.е решение примеров. При организованной, правильной работе команда получает очко. Работаем строго по моей команде. Выходим к доске и записываем ответы по очереди. По цвету мы видим наш дом - разноцветный. Работу начинаем выполнять с фундамента, решаем примеры на оранжевом фоне.

- Проверка выполнения.

Решили. Состав какого числа мы рассмотрели?

Далее решаем на зеленом фоне. Какие знания нужны для решения этих примеров? Правильно, таблицу сложения.

Проверим, как вы запомнили эту таблицу. Работаем всей командой. Главные строители должны контролировать решение. Если участник команды допустил ошибку, этот пример решаем с объяснением.

- Проверка выполнения. Теперь вопросы каждой команде.

1.Как можно одним словом назвать эти примеры? (сложение)

2.Как называются компоненты при сложении? (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма)

3. Какое действие мы выполняем, когда дается задание увеличить на 1.

Следующий этап. Продолжаем строительство дома. Работаем на желтом фоне. Кто догадался какие знаки мы должны поставить?

Расставим знаки. После завершения работы мы должны правильно прочитать эти записи. Бал ставится той команде, которая правильно поставит знаки и прочитает записи.

Вопросы командам.

Как называются выражения на зеленом фоне? ( равенства)

Как называются выражения на желтом фоне? (неравенства)

Какую фигуру вы можете показать на нашем рисунке?

Мы должны достроить дом. На какое действие осталось решить выражения. Как мы решаем такие примеры.

1 способ- вычитание по частям. 2 способ-знание состава чисел и связь между суммой и слагаемым.

Решаем примеры на красном фоне.

Проверка.

- Как называются компоненты действия вычитания? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

-Какое действие мы выполняем, когда дается задание уменьшить на 1.

-На какую фигуру похожа крыша нашего дома?

6. Физкультминутка музыкальная«Две сестрички»

У. Мы построили дом и немного устали. Но кроме этого нам надо работать на грядках. Исполним песню «Две сестрички»

7. Работа по теме урока (продолжение)

У. Утром, когда засветило солнце, вы открыли глаза и увидели... чудо. Что произошло за ночь?

Д. На яблонях созрели яблоки.

У. Сейчас, ребята, мы составим задачи про яблоки, которые созрели в нашем саду. Вспомните составные части задачи. Из чего состоит задача?

Д. Условие, вопрос, решение, ответ.

У. Составьте задачу, чтобы она решалась действием сложения. Схематически изобразим условие задачи, запишем ее решение.

На доске:

9 + 5 = 14 (ябл.) – всего.

Ответ: всего 14 яблок.

Что надо изменить, чтобы задача решалась действием вычитания?

Д. Вопрос.

У. Измените вопрос.

Д. «На сколько больше яблок на первой яблоне, чем на второй»?

У. Изобразим условие новой задачи. Запишем решение.

На доске:

9 – 5 = 4 (ябл.) – больше.

Ответ: на 4 яблока больше.

Придумайте задачу, чтобы она решалась в 2 действия.

8.Итог урока.

У. Вам понравилось строить дом?

Д. Да.

У. Как вы думаете, почему это у нас получилось?

Д. Мы строили дом вместе дружно.

Что вы запомнили на этом уроке?

А теперь посчитаем заработанные очки.




























окружающий мир.

Тема: «Наш дом»

Тип урока: открытие новых знаний.

Содержание учебного материала: Что окружает нас дома?

Единица содержания нового знания: Правила поведения дома, правильное обращение с предметами, которые окружают дома.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь «Окружающий мир»,

Цель: 

  • познакомить учащихся с окружающими их дома предметами электротехники, мебели, одежды и посуды;

  • учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению;

  • познакомить с правилами безопасного обращения с некоторыми предметами;

  • развивать коммуникативные навыки, логическое мышление, умение анализировать, внимание, память;

  • воспитывать вежливость, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, самоконтроль и взаимоконтроль

  • ознакомить учащихся с видами мебели, техники.

На уроке учащиеся должны:

  • Уметь различать предметы окружающие им дома;

  • Учащиеся должны научиться группировать предметы;

  • Осознать необходимость соблюдения элементарных правил безопасности;

  • Доказывать свою точку зрения ;

  • Объяснять различие предметов домашнего обихода;

  • Закрепить знания детей о домашних предметах и их предназначении.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: Формировать понятия о предметах домашнего обихода, развивать познавательный интерес, учебные мотивы; формировать стремление к самопознанию – приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности, желание учиться.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия: Развивать умение определять тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять ее; Соотносить выполненное с образцом, предложным учителем; формировать умение с помощью учителя корректировать выполненное задание; формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха «неудачи» .Продолжать формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида д-ти на другой.

Познавательные общеучебные действия: учиться давать полные ответы на поставленные вопросы; формировать умение ориентироваться в учебнике, извлекать необходимую информацию из разных источников, творчески перерабатывать полученную информацию, проводить самоконтроль и взаимоконтроль, умение работать в группах и самостоятельно.

Познавательные логические действия: формировать умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), учить выдвигать гипотезы с помощью учителя.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать одноклассников и учителя, учить уважать чужую точку зрения, развивать умения задавать вопросы и давать на них ответы, формировать умение работать в группах, парах и самостоятельно.

Предметные: Уточнять знания ребят о предметах домашнего обихода, видах мебели, техники, одежды и посуды. Устанавливать межпредметную связь.






















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Эмоциональный настрой

Ребята, к нам сегодня пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь.

Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне. Мы добры и спокойны. Выдохните неудачу.
Вдохните свежесть зимнего утра. Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения и успеха в работе.

Теперь можете сесть поудобнее.

(Проверьте свою посадку и готовность к уроку.)

У. Руки?

Д. На месте!

У. Ноги?

Д. На месте!

У. Спина?

Д. Прямая!


Учащиеся улыбкой приветствуют присутствующих на уроке.







Мотивационный.

Ребята, к нам на урок пришли наши постоянные гости. Как они называются?

Муравьишка – вопросик и Мудрая Черепаха

Введение в учебную деятельность

Наш любознательный Муравьишка, как всегда, приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте отгадать о чем идет речь, и вы догадаетесь какова тема нашего сегодняшнего урока.

  • Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное стенами и перегородками.

  • Из чего мы едим?

  • Что вы носите?

  • Назвать одним словом: утюг, холодильник, телевизор.

Как вы считаете о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Какая тема урока?





Комната

Посуда

Одежду

Электротехника


О предметах в доме

Что нас окружает дома

Целеполагание.


Как вы считаете чему мы должны научиться на уроке?

Что новое мы должны узнать?

Дети называют цель урока

Гимнастика для глаз

Муравьишка предлагает нашим глазкам отдохнуть, внимание на экран

Дети проводят гимнастику для глаз

Актуализация опорных знаний.

Посмотрите на экран, кто нам предлагает поиграть в игру «Третий лишний»?

На ваших партах у каждого лежат карточки с номерами и кружечками. Возьмите любой цветной карандаш.

Задание которое предлагает Мудрая Черепаха.

Я буду зачитывать название трех животных, одно из которых лишнее, а вы должны раскрасить тот кружок, который по счету соответствует названию «лишнего» животного. НАПРИМЕР: собака, кошка, окунь

Какое животное в этой группе лишнее?

Кокой по счету вы бы зачеркнули круг?

  1. Жук, корова, жираф

  2. Кузнечик, бабочка, синица.

  3. Окунь, пингвин, щука.

  4. Летучая мышь, ласточка, сова.

  5. Утка, пингвин, кит.

Теперь, ребята, возьмите красный карандаш проведем саимопроверку.

Внимание на экран.

Мудрая Черепаха


Дети берут цветной карандаш



Зачеркивают лишнее животное


Окунь – т.к. это рыба









Проводится самопроверка

Открытие нового знания

Муравьшка очень спешит познакомить вас с группами домашнего обихода.



Включение в систему знаний и расширение знаний

Наша Мудрая Черепаха подготовила вам загадки о вещах. Отгадайте загадки и определите, к какой группе они относятся.

1. Из горячего колодца

Через нос водица льется

2. Папа, мама, даже я

надеваем на себя.

3. Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты.

4. Живет в нем вся Вселенная,

А вещь обыкновенная

5. С ногами, а без рук,

С боками, а без ребер,

С сиденьем, а без руля,

Со спиной, а без головы.

Правильно ребята, а теперь сели поудобней, выровняли свои спинки, и приготовились ответить на вопрос Мудрой Черепахи.

К КАКИМ ГРУППАМ ОТНОСЯТСЯ ЭТИ ВЕЩИ?




Чайник


Штаны


Холодильник






Телевизор


Стул







ПОСУДА

ОДЕЖДА

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА

МЕБЕЛЬ

Физкультминутка

Ребята, вы очень хорошо потрудились и Черепаха предлагает вам отдохнуть.

Выполняют танцевальные движения

Включение в систему знаний и расширение знаний

Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку.

Ребята, а вы хотите побывать в домике у Муравьшки?

Кто из вас отправится к нему в гости?

Замечательно, мы все вместе заглянем в домик к Муравьишке.

Откройте свои учебники на с. 42. Что вы можете сказать?

Дети, поможем навести порядок в домике? С чего мы начнем?


На этом рис. Найдите предметы мебели, посуды, электроприборов, одежды и обуви.

Молодцы!


Ответы детей.

Поднимают руку



В доме беспорядок.

Да, Нужно все вещи разложить по группам: одежду к одежде, посуду к посуде,

Включение в систему знаний и повторение

Откройте тетради с печатной основой на стр. 29.

Возьмите любой цветной карандаш и помогите Муравьишке разложить все вещи на свои места.

Поменяйтесь рабочими тетрадями, возьмите красный карандаш. Проведем взаимопроверку

Внимание на экран!

А сейчас мы поработаем в парах.

У вас на партах лежат конверты, в них картинка предметов домашнего обихода. Откройте один учебник на парту на с.43 и заполните этими картинками таблицу, расположив предметы по группам.


Проведем коллективную проверку.


Сейчас возьмите ручку. Самостоятельная работа.

Откройте тетради на с.30. В красных квадратах прономеруйте предметы в порядке увеличения, а в синих в порядке уменьшения размеров.

Проверка работы. Внимание на экран!

Беседа о безопасности.

Ребята, все предметы которые у нас дома, все необходимы. Но, есть предметы которые опасны для жизни человека. Как вы думаете какие опасные предметы нас окружают дома.


Кто из вас знает стихотворения об электроприборах?


Так давайте же скажем, можно ли детям играться с электроприборами?


Самостоятельное выполнение задания


Проводится взаимопроверка.


Работают в парах.






Коллективная проверка на слайде.

Самостоятельная работа.



Проверка на слайде



Приводят примеры.






Рефлексия учебной деятельности на уроке (Итог)

Наш урок подошел к концу:

Назовите тему урока.

Чему вы научились на уроке?








Проведем эмоциональную оценку урока.

Те ребята которые довольны своей работой на уроке поднимите желтую сигнальную корту, те которые считают, что им нужно больше стараться – зеленую, а те ребята которые считают, что они на уроке плохо работали красную карту.

Что нас окружает дома Распределять на группы предметы домашнего обихода.

Запомнили как нужно вести себя с электроприборами.

Помогли Муравьишке навести порядок в доме.


Оценивание своей учебной деятельности.



Конспект открытого урока по литературному чтению в 1 классе.

УМК: «Начальная школа XXI века».

Тема урока: Знакомство с буквой Н, н.

Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Н, н; наблюдение за ее применением в устной и письменной речи; научить выполнять звукобуквенный анализ слов «нос», «нитки», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; составление словосочетаний с местоимениями, способствовать развитию фонематического слуха.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Н, н; умеют читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.

Метапредметные - УУД (универсальные учебные действия):

Познавательные: общеучебные – чтение прямых слогов, составление словосочетаний с местоимениями, выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; осознанность восприятия стихотворения А.Шибаева; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Структура урока: урок формирования первоначальных навыков, овладение предметными умениями с использованием деятельностного подхода к обучению.

Работа: коллективная, групповая, работа в парах, самостоятельная, самопроверка, самооценка.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формирование УУД

I. Организационный момент. Мотивация.

Самоопределение к деятельности.

Настроить детей и получение новых знаний.

-Проверьте готовность к уроку. Улыбнитесь друг другу. Мы начинаем наш урок.


Проверка рабочего места. Позитивный настрой на урок.


II. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии.

-Кто один имеет рог? Отгадайте…

Носорог несёт набор ножниц.

- Что заметили в этом выражении?

-Найди нужную букву среди других на строке. (АИюНэМнЯаиЮ)

-Замените одну букву в словах буквой н: лёд, слог, сок, сыр, рама, лупа, салки, село.

- носорог .

- Слова начинаются с буквы н. В словах встречаются звуки Н, Н,.

- Слова: лён, слон, сон, сын, рана, луна, санки, сено.

Структурирование знаний.

Планировать свое действие.

Высказывать свое мнение.


III.Постановка учебно-практической задачи.

- Определите тему урока.

-С какими звуками будем работать?

- Найдите лишнее: он, на, ну, ня, ны.





Сделай вывод: какой это звук?





Варианты ответов:

- он, т.к. начинается с гласной

- ня, т.к. звук н, - согласный, мягкий

Понимать возможность различных позиций других людей. Подтверждать собственные аргументы.

IV. Открытие нового знания.

1.Звуковой анализ слов «нос», «нитки».




















Продолжи высказывания:

- Орган слуха-… Орган зрения-… Орган обоняния - …

Распредели слов на 2 группы.

Составление модели слова «нос».

-Рассмотри схему под рисунком. Составь звукобуквенную модель слова «нос». «Прочитай»первый звук. Какой он? Как обозначим звук? «Прочитай» второй звук. Что вы знаете об этом звуке?

«Прочитай» третий звук. Какой это звук?

Аналогично проводится анализ слова «нитки».

Отгадай загадку:

Что необходимо швее для работы?

Составление модели слова нитки.









Группы:

1.начало слова с гласных, согласных

2.в словах 2 слога, 1 слог.

3.слова,которые можно переносить, нельзя переносить.

4.3 звука, 5 звуков

Проводить сравнение, анализ, группировать, обобщать.

Выполнение звукового анализа слов.

2.Работа по учебнику. Дифференцированная работа.


1-я группа: прочитай слоги с буквой н, используя пособие-«окошечки»

2-я группа: прочитай слоги по строкам (верхняя, средняя, нижняя); по столбцам,

3-я группа: прочитай слова, найди и прочитай слова-признаки предмета.

Задание для нечитающих учащихся:

-Прочитай слова, в которых по одному гласному.

-Прочитай слова, в которых звуков столько же, сколько букв. (но, оно).

-Назови букву, которая в словах обозначает 2 звука.

Задание для читающих учащихся:

-Прочитай слова, в которых звуков больше, чем букв.

Чтение прямых слогов, слов.

Выполнение звукового анализа слов

Ориентироваться на позиции товарища в общении и взаимодействии.


3.Коллективная работа.

- Прочитай слова по столбикам, по строчкам.

-Прочитай слова, в которых 2 гласные буквы.

-Прочитай слова, в которых 3 звука (оно, юн)

Чтение слогов, слов, текстов, прямых слогов с помощью «окошечек».


V. Физкультминутка.

Покажи движением. Назови слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука н: налево – (направо), высоко – (низко); под – (над),верхний –(низкий), высушить – (намочить).



VI.Первичное закрепление.

1.Чтение и анализ стихотворения А.Шибаева.

Кто автор стихотворения?

Прочитай слова, записанные на доске:

По-я-сок – поясок

На-ис-ко-сок – наискосок.

Чтение стихотворения.

Какие буквы сравнивает автор? В чём их различие?

Работа со стихотворением: восприятие и осмысление.

Планировать свое действие. Осознанность восприятия стихотворения. Описание содержательной стороны иллюстраций, ответы на вопросы.

2.Работа в парах.

Игра «Твёрдый-мягкий». Определение твёрдости/мягкости согласного н в словах. (бант, коньки, незабудки, лестница, океан).

-Соедини стрелками предметы и слова-местоимения: оно – море, озеро; он – бант, букет; она – лестница, они – цветы, коньки.

-Назови другие предметы, к которым подходят слова: он, она, оно.

Работа со звуками модели слова. Составление словосочетаний с местоимениями.

Структурирование знаний /решение учебной задачи/. Составление словосочетаний с местоимениями.

VII. Построение проекта выхода из затруднения на основе «открытия нового знания».

1. Мини-исследование.

- Как из ночи сделать день?

Ночь – ноль – соль – соло – село – сено – сень – день.

Строят план достижения цели. Актуализация на основе алгоритма и выбора варианта.

Физкультминутка.

Ножки.

Хлопаем в ладошки,

Пусть попляшут ножки,

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке…

Ножки вместе, ножки врозь,

Ножки прямо, ножки вкось.

Ножки накрест – опускайся

И команды дожидайся.

А когда скажу: «Вставай!» -

Им рукой не помогай.



VIII. Включение в систему знаний и повторение.

1. «Радиотеатр».

2.Дополни пословицу.

Слушание чтения по ролям.

-Чей диалог вы услышали?

-Чем занималась Наташа?

-Чему удивилась мама?

Логическая задача.

Оля сестра Наташи. Кто Оля для мамы?

Ученье - путь … (к уменью).

Без наук – как (без рук).


Слушание чтения по ролям.

Выявления границ применения нового знания, повтор учебного содержания.

IX. Рефлексия.

- С какой буквой познакомились?

- Какие звуки обозначает?

- Где испытывали трудности?

-Что давалось легко?

-Оцени свою работу на оценочных листах.

Подведение итогов.

Самооценка деятельности.






Краткое описание документа:
Пояснительная записка  к методической разработке урока.            Математика занимает одно из центральных мест в общей системе образования. Недаром Галилео Галилей сказал, что «природа написана на языке математики».        Для первоклассника очень важно научиться быстро, считать в пределах 10,знать состав чисел. Данный урок-повторение пройденного материала. На уроке ученики решают примеры, задачу, вспоминают как   находить периметр. Физминутка тоже связана с математикой. Ребята смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников зависит от ответа на заданные задания.        Все задания дети выполняют самостоятельно.      
Общая информация

Номер материала: 63419040817

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.