БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ
СИСТЕМА В ПРОИЗВОДСТВЕННОМ ОБУЧЕНИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПОВЫШЕННОГО
УРОВНЯ.
Н.А.ЛАВРИНЕНКО,
преподаватель спецдисциплин
КГУ «
Зыряновский технологический колледж»
Бурный процесс развития нашего общества затрагивает
разнообразные ее сферы, в том числе и образование. Становится очевидным, что
перестройка образования нуждается не в каких-то косметических мерах, а в
коренной незамедлительной перестройки учебного процесса. В этом педагогическая
наука с дидактической точки зрения должна неотложно комплексно помочь решить
следующие задачи, стоящие перед педагогической практикой:
1. Построение эффективного содержания обучения,
обеспечение возможности его гибкого изменения.
2. Обеспечение возможности индивидуализации содержания
обучения и педагогического воздействия.
3. Формирование у обучаемых твердых действенных знаний
и развитие на их почве умений и навыков практической деятельности.
4. Активизация обучаемых, обеспечение их
самостоятельности.
5.Максимальная реализация творческого потенциала
педагога и обучающегося.
Многолетняя практика работы в колледже показывает, что
обучающиеся, пришедшие из школ в колледж оказываются неподготовленными к
определенной деятельности на уроках, направленной на освоение знаний и умений
по спецпредметам, так как они в большинстве не обладают абстрактным, образным,
наглядно-действенным мышлением (неумение грамотно работать с информацией -
собирать необходимые для исследования определенной задачи факторы,
анализировать их, делать необходимые обобщения; формулировать аргументированные
выводы; читать и вычерчивать схемы, зарисовывать несложные предметы).
Отсюда, одна из актуальных проблем в сфере
профессионального образования – внедрение новых педагогических технологий, в
которых обучающиеся получают возможность формирования знаний, умений и навыков
путем их привлечения к осознанной работе, включения в творческий процесс
применения приобретенных знаний.
Заслуживает внимания блочно-модульная технология
обучения, позволяющая решать следующие задачи:
- индивидуализация обучения, перенос акцента на
развитие личности обучающиеся в процессе обучения.
- реализация творческих способностей обучающегося и
педагога.
- формирование гибкого и вариативного содержания
обучения.
- повышение уровня мотивации, активности и
самостоятельности обучающегося в процессе обучения.
- формирование и развитие прочных знаний, практических
умений и навыков.
В формировании профессионального мастерства важным
звеном является производственное обучение, в процессе которого создается система
профессионально-педагогических умений, навыков, их формирование по выбранной
профессии, овладение обучающегося необходимым производственным опытом,
профессиональным мастерством.
Производственное обучение - основная составная часть
обучения швейным профессиям, которые во многом определяют уровень подготовки
рабочих.
Для овладения профессией необходимы четкие продуманные
построения учебно-производственного процесса, определенная система
производственного обучения.
В обучении специальностям швейного производства одежды
применяют операционно-комплексную систему, основной задачей которой является
обеспечение последовательного овладения производственными навыками, умениями,
профессиональным мастерством в условиях технического прогресса.
С учебной точки зрения трудовой процесс швейного
производства одежды позволяет вычленить из него для изучения операции,
расположить их в определенной последовательности переноса навыка,
повторяемости, соединить различные операции сначала в простой, затем в более
сложный комплекс (деталь, узел).
Следовательно, программа производственного обучения
швейных специальностей также строится по операционно-комплексной системе. В ней
предусмотрено сначала изучение операций: ручных, влажно-тепловых, машинных
(универсальных и специальных, склеивающих). В ходе изучения операции
соединяются в простой комплекс, например: ручные с влажно-тепловыми, ручные с
машинными и влажно-тепловые и т.п. Затем выполняют сложные комплексные работы:
изготавливают детали, узлы изделия, далее изготавливают целые изделия – завершают
обучение производственной практикой.
Первый блок «Вводный» (ознакомительный) представляет
собой руководство для обучающегося. Данный блок посвящается знакомству студента
с избранной профессией и представляет собой структуру, отражающую:
- требования к уровню профессиональной подготовки
выпускника;
- содержание модульной программы в блочно-модульном
варианте;
- материальное оснащение профессии;
- правила безопасности труда и пожарная безопасность в
учебных мастерских;
- режим работы, формы организации труда и правила
внутреннего распорядка в учебных мастерских.
Второй блок «Подготовительный» отражает формирование у
обучающегося первоначальных умений и навыков в выполнении движений, действий,
приемов работы и в целом операций ручных, машинных, влажно-тепловых, клеевых и
других работ путем специальных упражнений и аналитического представления и
понимания обучающимся переноса приобретаемого навыка с одной операции на другую
в конкретной группе операций правильно выполнять технические требования,
выполнять приемы пользования инструментами, приспособлениями малой механизации,
работы на различном швейном оборудовании, его заправки нитями, регулированием
некоторых механизмов, четкой и правильной организации рабочих мест и соблюдение
правил безопасности труда при выполнении всех групп операций формируются навыки
четкого соблюдения технических и технологических условий, качественных
показателей выполняемых работ.
Данный блок состоит из 4-х модулей: Модуль 1 –
«Упражнения по выполнению ручных стежков и строчек», Модуль 2 «Упражнения по
выполнению машинных строчек и швов», Модуль 3 «Влажно - тепловая обработка.
Клеевое соединение», Модуль 4 изготовление изделий (изготовление мужского
белья; изготовление столового белья). Каждый модуль подготовительного блока
заканчивается контрольно-проверочной работой и по окончанию изучения
присваивается квалификационный разряд обучающегося данного
блока.
Третий блок «Методы обработки швейных изделий.
Организация массового производства одежды». Он состоит из 2 модулей: Модуль 1
«Обработка отдельных узлов и деталей легкой женской и детской одежды». Модуль
2 «Изготовление изделия без примерок». (Изготовление ночного белья,
изготовление домашней одежды, изготовление детского ассортимента).
Данный блок предусматривает закрепление знаний,
навыков и умений, полученных при реализации модулей блока 2, а также изучение
различных вариантов технологической последовательности изготовления изделий,
приобретение навыков изготовления деталей и узлов одежды различными способами; изучение
приемов изготовления изделий из различных тканей и материалов.
Каждый модуль также заканчивается контрольной
проверочной работой и обучающийся защищает свой полученный разряд или
повышает его.
Четвертый блок «Изготовление изделий по индивидуальным
заказам». Он состоит из 2 модулей: Модуль 1 «Изготовление поясной одежды»
(изготовление юбок, брюк). Модуль 2 «Изготовление плечевой одежды»
(изготовление платья, сарафана, изготовление жакета, жилета; изготовление
изделий с подкладом). После изучения данного блока студент выполняет
квалификационную работу, соответствующего разряда.
Узловые учебных элементы – даются в виде схем деталей
и узлов, таблиц, которые могут заполняться совместно с мастером или
обучающимися самостоятельно. Учебные элементы - для закрепления обучающихся
теоретического материала в виде практических заданий реализуют
дифференцированный подход. Выполнение этих заданий требует от обучающихся
воспроизведения и анализа определенной информации установление межпредметных связей,
при этом поддерживается устойчивый интерес к учёбе, создаются условия
формирования практических умений и навыков, совершенствуются умения
самостоятельно работать.
По каждой единице модуля (юбка, женское платье, брюки
и т.д.) студентам предлагается выполнить:
- описание внешнего вида модели;
- выбор методов и способов обработки деталей и узлов
изделия;
- составление инструкционных, технологических карт на
обработку деталей и узлов изделия;
- составившие технологические последовательности
обработки изделия.
При выполнении этих работ просматривается
самостоятельная деятельность обучающихся, что вызывает интерес к профессии.
Данная система в производственном обучении позволяет
присвоить квалификационный разряд на определенном этапе обучения и на
последующих этапах обучения обучающиеся смогут повысить свой разряд или
подтвердить ранее полученный разряд.
Пробудить интерес у обучающихся к урокам
производственного обучения, превращать их в активных участников уроков,
активизировать их самостоятельную деятельность, возможно только используя
активные формы и методы обучения.
Использование в профессиональном обучении современных
образовательных технологий позволяет реализовать цели преподавания – это
подготовка конкурентно способных специалистов способных к саморазвитию, и
результат этого удачный карьерный рост.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.