Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 1 класса «Урок-путешествие в сказку С.Михалкова «Три поросёнка»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку для 1 класса «Урок-путешествие в сказку С.Михалкова «Три поросёнка»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема. Урок- путешествие в сказку С.Михалкова “Три поросёнка”.

Цели. 1) обобщение и повторение знаний о буквах;

о словах, которые отвечают на вопросы Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать?

2) развитие речи учащихся и умения составлять связные высказывания.

3) воспитание через скакалку любви к труду, интереса к сказочным героям.

Наглядность. Сказка “Три поросёнка”, портрет С.Михалкова, сказочные герои, карточки с заданиями, проектор, экран, компьютер



Ход урока.

I. Организационный момент.

Рано солнышко встаёт

И спешит скорей в обход.

- Как, ребятушки, живёте?

Как здоровье, как животик?

Одолела вас дремота?

Шевельнуться не охота?

Всем командую: «Подъём!»

Мы урок наш проведём. (Слайд 1.)


II. Объявление темы урока.

- А теперь у меня для вас загадка.

Чёк, чёк, пятачок,

Сзади розовый крючок,

Позади бочонок,

Голос тонок, звонок.

Кто же это угадай! Это …(поросёнок)

- Верно, мы сегодня побываем в гостях сразу у трёх поросят. (Слайд 2.)

Девизом нашего урока будет пословица: Авось да как-нибудь до добра не доведут. (Слайд 3.)


III. Основная часть.

- Жили-были на свете три поросёнка, три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми хвостиками.

- А вы помните, как их зовут? (Слайд 3.)

Д. Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф.

- Посмотрите внимательно на эти имена. Чем они отличаются?

Д. Гласными буквами. И-У-А.

- Кто же нам помог прочитать эту интересную и поучительную английскую сказку? Кто её перевёл на русский язык?

- Посмотрите на экран:

Е – Е М Х Л К В (Слайд 4.)

- Попытайтесь расшифровать имя и фамилию этого поэта. Что вы видите?

- Два столбика с буквами, первый – только гласные, второй – согласные.

- В первом столбике записано имя поэта, во втором – фамилия. В каком случае легче отгадать слово? Какие звуки – гласные или согласные – дают больше информации?

Д. Согласные звуки отчетливо подсказывают полный звуковой состав слова. Чем больше согласных, тем легче отгадать слово.

Михалков Сергей.

Сказка «Три поросёнка». (Слайд 5.)

- Пока поросята строят свои домики, мы выполним задание.


Задание 1. (Слайд 6.)

Собери мячи в две корзинки.

В одну корзинку - со словами, отвечающими на вопрос «что?», а в другую - остальные.

На какой вопрос они отвечают?



Что? ?

Письмо.

Река. Заяц.


Пенал. Ручка. Волк. Медведь.

Кот.

Лиса. Книга.




- Наши поросята построили свои домики. (Слайд 7.)

- Ниф-ниф положил на крышу последнюю соломинку и очень довольный своей работой весело запел:

Хоть полсвета обойдёшь,

Обойдёшь, обойдёшь.

Лучше дома не найдёшь,

Не найдёшь, не найдёшь.

- А тем временем пошёл снег, ведь сейчас зима, падают снежинки и опускаются на крышу его дома. Но это не простые снежинки, а с заданиями.


Задание 2. (Слайд 8.)

Нужно записать в тетрадь слова в два столбика.

Что делает? Какой? Какая? Какое?Какие?


( Поет, играет, рисует, красивая, большое, морозный, танцует, звонкие.)

- Дружно трудятся соседи Ниф-нифа, а он решил, что проще и быстрее всего смастерить дом из соломы . (Слайд 8.)

- Уже к вечеру хижина была готова. Ниф-ниф, довольный своей работой, весело распевает песенку.

Нам не страшен серый волк ,

Серый волк, серый волк.

Где ты ходишь глупый волк? - пел Ниф-ниф.

- А волк вот он. Страшный, злющий.

Дунул волк на этот домик, он и развалился. (Слайд 9.)

(с экрана убирается домик Ниф-Нифа, а под ним надпись: Сделано наспех – сделано на смех)

- Ребята, как вы понимаете эту пословицу?

Д.

- Со всех ног бросился бежать Ниф-ниф. А чтобы он быстрее добежал до домика Нуф-нуфа, поможем ему. Сделаем физкультминутку. (Слайд 10.)


По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём.


- Вот добежал Ниф-ниф до домика Нуф-нуфа ,чуть отдышался. На улицу выйти страшно, вдруг волк невдалеке притаился. Стали братцы следующее задание выполнять.

- Поможем им?


Задание 3. (Слайд 11.)

Наведите порядок.


Снег Заяц

Зимний снегу

идет лес по пушистому


бежит спит

- Молодцы! Но не долго пришлось поросятам сидеть.

- Раздались удары в дверь, весь дом зашатался, а когда волк ещё и дунул на дом, он развалился. В ужасе бросились поросята бежать. От страха у них отнимались ноги.

(на экране пословица: Хоть ноги длинные у спеха, но не доводят до успеха)

(Слайд 12.)

- Как понимаете эту пословицу.

Д.

- Пока Ниф-ниф, Нуф-нуф бегут к дому Наф-Нафа, мы с вами сделаем следующее задание.


Задание 4. (Слайд 13.)

Тест.

ч_деса малыш_

туч_ лыж_

чащ_ ландыш_

щ_ка стриж_

- Проверим.


IV. Итог урока.

- Поросята благополучно спрятались в надёжном домике Наф-Нафа, где их никакой волк не достанет. (Слайд 14.)

- А мы очень хорошо помогали им. Теперь подведём итоги.

- Как вы понимаете пословицу:

Авось да как- нибудь до добра не доведут”. (Слайд 15.)

(Дети предлагают свои варианты).






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Целью данного урока является: обобщение и повторение знаний о буквах;  о словах, которые отвечают на вопросы Кто? Что? Какой? Какая? Какое?                                                                                                                                                   Какие? Что делать?; развитие речи учащихся и умения составлять связные высказывания; воспитание через пословицу любвь к труду, интерес  к сказочным героям. По типу урока – обобщение изученного материала. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. А также использовано оборудование. Структура урока: соответствие урока требованиям ФГОС. При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и  реальные возможности учеников моего класса: это средняя работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, неустойчивая эмоционально- волевая сфера.  Урок опирается на знания, умения  учеников, полученные ранее.     Организационный момент включает в себя эмоциональный настрой. Дети самостоятельно определяют тему и цель урока.    Проверка выполненных работ проводится коллективно, что даёт возможность всем детям повторить изученное. Такое задание, как  из рассыпанных букв собери слово, даётся на развитие концентрации и устойчивости внимания. При работе с текстом используются  разноуровневые задания, т.к. я уже начинаю готовить детей к сдаче ЕГЭ, задания представлены в виде лесенки , детям наиболее понятно ,что продвигаясь выше –наберёшь большее количество баллов. Осуществлялась связь с жизнью и другими предметами.        На уроке реализованы следующие принципы: 1. принцип адаптивности ( каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, в зоне своего развития-дифференцированные задания, работа в группах, работа в парах.) 2. принцип развития реализовывается на разных этапах урока (содержание материала подобрано на «сильного» и «среднего» учеников. 3. принцип целостности содержания образования 4. принцип ориентированной функции знаний 5. принцип психологической комфортности (учителем создается атмосфера творчества и доверия.)      Здоровьесберегающий аспект:  высокая работоспособность обеспечивается сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий ( вначале урока выполняется упражнение «Разогреем пальчики»- активизирует все системы организма. Упражнение для глаз по схеме «зрительно-двигательных траекторий», музыкальная физминутка, организация обучения в режиме «динамических поз». Дети переводятся из положения «сидя» в положение «стоя». Главным здесь является не столько длительность стояния, сколько сам факт смены поз. Хорошая психологическая атмосфера поддерживается самими формами групповой и парной работы, т.к. снимается тревожность, мнительность, нерешительность. За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, моторику, введения здоровьесберегающих технологий обеспечивается рациональное использование времени. Предупреждается перегрузка школьников. Мною разработаны критерии к самооцениванию таким образом, что в процессе итогового оценивания ребёнок имеет право на ошибку, количество балов не определяляется строго одним числом баллов. Анализ оценочных листов, мне позволит увидеть затруднения как одного ребёнка, так и класса в целом на определённом этапе и скорректировать дальнейшую работу с детьми на следующих уроках.  

Общая информация

Номер материала: 63490040855

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>