Работа
с родителями и учащимися профильного класса
Доронина Л.А., учитель истории и обществознания,
МОУ «СОШ №2» г.Ухта
Актуальность проекта:
В рамках существующей парадигмы российского образования
проблеме развития личности, ее самореализации придается особое значение. Будущее современного выпускника
определяют не предметные знания и умения, а надпредметные, такие, как: умение
общаться, разрешать проблемные ситуации, самостоятельно добывать и обрабатывать
информацию, успешно адаптироваться в социуме, умение рационально планировать
свою деятельность (ключевые компетенции). Формированию ключевых компетенций на
третьей ступени обучения способствует профильное
обучение, ориентированное на индивидуализацию и специализацию подростков с
учетом их реальных запросов и возможностей.
Педагогический коллектив и администрация МОУ «СОШ №2»,
осознавая необходимость повышения качества образовательных услуг в соответствии
с современными потребностями общества, приняли решение о внедрении предпрофильной
подготовки и профильного обучения в рамках сетевого взаимодействия с МОУ «ГПЛ»
и МОУ «СОШ №10».
На основе результатов анкетирования обучающихся и их
родителей, с учетом кадровых ресурсов и материально-технической базы школы был
сформирован профильный физико-математический класс (10 «А» класс). Специфика
организации образовательного процесса в профильном классе потребовала внесения
изменений в работу классного руководителя как с обучающимися, так и с
родителями. Перед классным руководителем профильного
класса стоят следующие задачи:
- развитие умений рефлексивной деятельности, самопознания и самооценки,
- помощь в
формировании положительной адекватной самооценки;
- поддержка
активности учащихся, направленной на развитие своих познавательных и
профессиональных интересов,
- создание
индивидуальной образовательной траектории (с использованием возможностей
профильного обучения), способствующей профессиональному самоопределению,
- продолжение
работы по расширению знаний о мире труда и профессий, путях и формах
профессиональной подготовки в избранной сфере деятельности, формированию
профессионально значимых качеств.
Тема исследования:
организация работы с родителями и
обучающимися профильного класса.
Обоснование выбора темы:
- внедрение в образовательном
учреждении предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- необходимость определения
наиболее эффективных форм работы с родителями и обучающимися профильного
класса.
Объект исследования:
формы и методы организации работы с
родителями и обучающимися профильного класса.
Предмет исследования:
обучающиеся профильного класса.
Цель проекта:
создание в классном коллективе комфортных условий
для успешного развития, обучения и подготовки школьников к профессиональному
выбору в соответствии с их способностями, интересами, с учётом их особенностей.
Задачи проекта:
1. определить способности,
склонности, интересы, профессиональные предпочтения обучающихся с целью
проектирования дальнейшей индивидуальной и групповой работы как с детьми, так и
с родителями.
2. определить наиболее
эффективные формы и методы работы с родителями и обучающимися в урочной и
внеурочной деятельности,
3. подготовить обучающихся
и родителей к новым условиям организации образовательного процесса,
4. совершенствовать систему
работы с обучающимися и родительской общественностью.
Этапы реализации проекта
|
Этапы, сроки
|
Направления
деятельности
|
Критерии оценки
эффективности проекта, показатели
|
Ожидаемый результат
|
Предполагаемые проблемы
(риски)
|
|
|
пропедевтический
|
1. Информационная работа
с родителями и обучающимися.
2. Профильная
ориентация.
3.
Психолого-педагогическая диагностика.
4. Формирование
классного коллектива.
|
ü
сформированная потребность обучающихся и
родителей в обучении в профильном классе,
ü
уровень сформированности классного коллектива.
|
- информирование
родителей и обучающихся об особенностях организации образовательного процесса
в условиях перехода на предпрофильную подготовку и профильное обучение,
- готовность родителей
и обучающихся к обучению в новых условиях,
- осознанный выбор
обучающимися профиля обучения,
- сформированный
классный коллектив.
|
- отсутствие
инициативы и
заинтересованности в реализации
проекта у отдельных родителей и школьников.
|
|
деятельностный
|
1. Профильная ориентация.
2. Психолого-педагогическое сопровождение.
3. Работа с родителями.
4. Сетевое взаимодействие с МОУ «СОШ №10» и МОУ «ГПЛ» по организации
предпрофильной подготовки и профильному обучению.
|
ü
развитие ключевых компетенций обучающихся,
ü
способность обучающихся соотнести свои
возможности с уровнем притязаний,
ü
проектирование обучающимися вариантов продолжения
обучения в учреждениях профессионального образования.
|
- повышение уровня сформированности ключевых
компетенций обучающихся в процессе обучения в профильном классе,
- успешная адаптация обучающихся к новым условиям организации
образовательного процесса,
- готовность обучающихся
к профессиональному самоопределению.
|
- низкий уровень мотивации отдельных обучающихся к новому виду
деятельности.
- трудности обучающихся в самоопределении, связанные с противоречиями их
собственных интересов и влиянием социума.
|
|
рефлексивный
|
1. Аналитическая
деятельность.
|
ü
готовность выпускников
осознанно сделать свой профессиональный выбор,
|
- профессиональное самоопределение обучающихся на выходе в
результате системной работы всех субъектов образовательного процесса.
|
- затруднения отдельных
обучающихся в выборе профессии.
|
|
Мероприятия по реализации проекта
|
этап
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
|
1. этап
пропедевтический
|
1. Классное
родительское собрание «Особенности организации учебного процесса в условиях
профильного обучения»
2. Презентация
элективных курсов обучающимся и родителям.
3. Комплектование групп
обучающихся для посещения элективных курсов.
4. Оформление стенда по
профориентационной работе.
5. Проведение классных
часов:
-
Поддержка друзей
-
Учимся взаимодействовать
-
Я и мой класс
-
рефлексивно-деловая игра «Выработка групповых
правил поведения»
-
рефлексивно-деловая игра «Выбор лидера»
6. Анкетирование
родителей.
7. Анкетирование
обучающихся для выявлений их склонностей, потребностей, интересов.
8. Создание
«образовательной карты» города.
|
Сентябрь 2013 г.
.
В соответствии с планом
воспитательной работы.
Сентябрь
2013 г.
Октябрь
2013г.
|
Классный руководитель.
Педагог-психолог
|
|
2. этап
деятельностный
|
1. Профориентационная
работа:
- сотрудничество
с партнерами ОУ в рамках эксперимента по сетевому взаимодействию,
- сотрудничество
с педагогом – психологом,
- сотрудничество
с родителями обучающихся,
- сотрудничество
с центром занятости, представителями различных учебных заведений, предприятий
города.
2. Диагностика
профессиональных предпочтений обучающихся.
3.
Индивидуальная работа с обучающимися, испытывающими трудности в
профессиональном самоопределении, и родителями.
4.
Индивидуальная работа с обучающимися, испытывающими трудности в адаптации.
5. Проведение
классных родительских собраний.
6. Проведение
классных часов:
-
Ценностные ориентации личности
-
Мои цели и задачи
-
Как достичь успеха в профессии
-
Мой портфель образовательных достижений
-
Учимся составлять резюме
-
Самопрезентация
-
Примерка профессий
7. Организация
путешествий по «образовательной карте».
8. Работа с
Портфолио.
9. Работа с
профкартами.
10. Создание
проектов «Я в будущей профессии».
|
Сентябрь
2014г. – январь 2015 г.
Сентябрь 2013, апрель
2014, декабрь 2014, март 2015 г
Постоянно
В
соответствии с планом воспитательной работы класса.
|
Классный руководитель, педагог - психолог
|
|
3 этап аналитический
|
1. Диагностика
обучающихся «на выходе».
2. Анализ и
оценка результатов обучения профильного класса.
|
Апрель
– май 2015 г.
|
Классный руководитель,
администрация ОУ.
|
Этапы контроля за
реализацией проекта:
1. Диагностика родителей и обучающихся.
Цель: готовность к обучению в новых условиях.
Срок: октябрь 2013 года.
2. Диагностика уровня сформированности классного коллектива.
Срок: декабрь 2013 г., апрель 2014 г.
3. Диагностика уровня адаптации обучающихся к новым условиям обучения.
Срок: январь 2014 г.
4. Мониторинг интересов, склонностей, предпочтений обучающихся.
Срок: октябрь 2013 г., май 2014 г., февраль 2015 г.
Классный час «Примерка профессий»
Цель: познакомить обучающихся с содержанием профессиональной деятельности в
различных сферах.
Подготовительная
работа:
- провести
анкетирование для выявления профессиональных предпочтений школьников,
- в соответствии с
заявленными профессиями подготовить должностные инструкции.
Ход классного
часа:
1. Учитель знакомит
обучающихся с перечнем профессий, выбранных обучающимися (класс
физико-математического профиля, поэтому обучающиеся выбрали профессии
экономиста, программиста, инженера, 2 человека – профессию летчика). В
зависимости от сделанного выбора обучающиеся объединяются в группы.
2. Каждая группа
получает задание: опишите содержание вашей будущей профессиональной
деятельности по следующим критериям:
- продолжительность
рабочего дня,
- ваши обязанности,
- ваше рабочее
место,
- ваше окружение
(каким вы видите будущий коллектив, ваши профессиональные взаимоотношения).
Время работы в
группе – 10 минут.
3. Классный
руководитель дает каждой группе должностные инструкции в соответствии с
заявленной профессией. Задание: сравнить ваши ожидания и те обязанности,
которые вы должны будете выполнять.
Время работы в
группе – 10 минут.
4. Рефлексия:
обучающиеся могут соотнести уровень своих притязаний, интересов, предпочтений
с уровнем своих возможностей («желаемое» и «реальное»).
5. Подведение
итогов.
Из опыта работы: Проведение подобного классного часа дает возможность ребенку по
другому взглянуть на свою будущую деятельность, задуматься о выборе профессии.
Данный классный час лучше проводить в 11 классе в первом полугодии, чтобы у
школьников было время на обдумывание своего дальнейшего образовательного
маршрута.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.