Test

Positive Sentences

Task 1. Choose the correct present progressive form.

1.      Look! Andy ____________ in the garden.

A   is working

B   are working

C   am working

D   work

2.      I  _______________TV at the moment.

A  is watching

B  watch

C   are watching

D   am watching

3.      We  ____________________a book.

A  am reading

B  is reading

C   read

D   are reading

4.      She  __________________________the piano.

A  am playing

B   is play

C   playing

D   is playing

5.      Listen! Sue and John______________________ .

A  is singing

B  are singing

C   am singing

D   are sing

Task 2. Put the verbs into present progressive.

1.      My sister (to clean)  the bathroom.

2.      Look! They (to go)  inside.

3.      I (to wait)  in the car now.

4.      Mrs Miller (to listen)  to CDs.

5.      We (to speak)  English at the moment.

Test

Positive Sentences

Task 1. Choose the correct present progressive form.

1.       Look! Andy ____________ in the garden.

A   is working

B   are working

C   am working

D   work

2.      I  _______________TV at the moment.

A  is watching

B  watch

C   are watching

D   am watching

3.      We  ____________________a book.

A  am reading

B  is reading

C   read

D   are reading

4.      She  __________________________the piano.

A  am playing

B   is play

C   playing

D   is playing

5.      Listen! Sue and John______________________ .

A  is singing

B  are singing

C   am singing

D   are sing

Task 2. Put the verbs into present progressive.

1.       My sister (to clean)  the bathroom.

2.       Look! They (to go)  inside.

3.       I (to wait)  in the car now.

4.       Mrs Miller (to listen)  to CDs.

5.       We (to speak)  English at the moment.

Краснодарский край,

 Муниципальное образование Каневской  район,

 Станица Стародеревянковская 

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №5 им.В.И.Данильченко

Название проекта:  

ENCARTA KIDS. Всё и обо всём для детей на английском языке. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Фамилия,    имя,    отчество автора,    занимаемая    должность:   

Бугаева Марина Владимировна, учитель английского языка высшей квалификационной категории.

Область исследования: духовно-нравственное и интеллектуальное развитие личности ученика школы.

ст. Стародеревянковская

2014

Марина Владимировна Бугаева,

Краснодарский край Каневской район

станица Стародеревянковская

ул. Мира 13

тел.+7 9615166316 

e-mail: marinabugaeva@yahoo.co.uk 

Пояснительная записка.

Основные концептуальные идеи проекта.

            Актуальность. Реализация новых аспектов общеобразовательной ценности иностранного языка как учебного предмета связана, прежде всего, с развитием у учащихся способности понимать цели и мотивы представлений иной культуры и адекватно реагировать на проявления специфики их речевого и неречевого поведения, обусловленной культурными традициями и принятыми в ином социуме ценностными ориентациями. Поэтому необходимо строить учебный процесс таким образом, чтобы обучаемый, решал те или иные коммуникативные задачи, испытывал потребность и возможность реализовать собственные намерения, то есть действовал от своего собственного лица, опираясь на поддержку педагога.

Следует отметить, что в современной школе приоритет отдаётся интерактивной модели обучения. Подобный процесс обучения   осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами этого процесса. Использование интерактивной модели обучения предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи, что, в свою очередь, учит гуманному и демократическому подходу к обучению.

Следует отметить, что интерактивность – это эффективное взаимодействие и обмен информацией, идеями, мнениями между учениками  и преподавателями, с целью поддержки обучения. Основная цель интерактивного обучения сводится к целостному развитию личности ученика. В свою очередь, средством  развития личности, раскрывающим ее потенциальные внутренние способности, является самостоятельная познавательная и мыслительная деятельность.

Следовательно, задача учителя – обеспечить на уроке подобную эффективную деятельность между учениками и учителем, чему и  способствуют современные интерактивные технологии.

Особой популярностью в последнее время пользуется интерактивная компьютерная технология обучения. Компьютеризация образования – это не только обеспечение компьютерной грамотности, это, в первую очередь, средство для увеличения производительности труда педагогов и учащихся, способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения.

Цель применения интерактивной компьютерной технологии обучения в моей педагогической деятельности – это усиление интеллектуальных возможностей учащихся в новом информационном обществе, к которому идет цивилизация, а также интенсификация и повышение качества обучения на уроках английского языка.

Таким образом, в предложенном материале представлен опыт работы с электронной мультимедийной энциклопедией ENCARTA KIDS.

ENCARTA KIDS -электронная мультимедийная энциклопедия, выпускавшаяся корпорацией Майкрософт. Последняя, наиболее полная версия Encarta Premium DVD содержит более 62 тысяч статей, разнообразную статистическую информацию, множество изображений, фрагментов видео, 3d-модели известных исторических объектов и исторических карт, встроенный словарь и интерактивную карту мира.

Использование ENCARTA KIDS на уроках английского языка позволяет решать отдельные учебно-воспитательные задачи:

ü  Расширять возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала.

ü  Прививать навыки самоконтроля и самостоятельного исправления  ошибок.

ü  Развивать познавательные способности учащихся.

ü  Усиливать межпредметные связи.

ü  Развивать мотивацию к обучению.

ü  Более широко, наглядно и доступно представлять учебный материал.

ü  Облегчить труд учителя (быстрее и объективнее оценить знания учащихся).

ü  Задействовать всех учащихся в процессе обучения.

Преимущества применения ENCARTA KIDS для учителей на уроках английского языка следующие:

ü  Появляется возможность существенно увеличить количество и виды заданий.

ü  Возможность обеспечить групповое взаимодействие между обучающимися и учителем.

ü  Возможность качественно повысить уровень подготовки подрастающего поколения к жизни в информатизированном обществе.

ü  Средства наглядной демонстрации позволяют улучшить восприятие нового учебного материала, включить в процесс запоминания не только слуховые, но и зрительные центры.

ü  Электронная мультимедийная энциклопедия позволяет использовать не только отображение текста, но и обладает возможностью показывать графические объекты, высококачественные фотографии, позволяет использовать анимацию, звук и видео.

ü  Используя электронную мультимедийную энциклопедию, появляется реальная возможность осуществлять некоторые функции учителя, а именно: предъявление учебного материала, осуществление контроля над результатом усвоения знаний и закрепление умений и навыков учебной деятельности.

В качестве методических рекомендаций для учителей школ, хотелось бы отметить тот факт, что использование ENCARTA KIDS на уроках английского языка в процессе обучения осуществляется эффективнее, если:

•         осуществляется отбор и дозирование учебного материала;

•         осуществляется дифференциация теоретического материала в зависимости от системы обучения, углубленности изучения курса, уровня подготовки учащихся;

•         компьютеризованные аудиторные занятия способствуют у обучающихся повышению познавательного интереса;

•         осуществляется оптимальная организация и планирование объемов учебной нагрузки;

•         используются соответствующие применению компьютерных технологий обучения формы аудиторной и самостоятельной работы обучающихся.

Для организации интерактивного урока или внеклассного занятия с использованием ENCARTA KIDS необходимы следующие  технические средства:

ü  Видеокамера, цифровой фотоаппарат.

ü  Мультимедиа-компьютеры – компьютеры с совокупностью программных и аппаратных средств, позволяющие воспроизводить звуковую и видеоинформацию. Мультимедиа-компьютер должен иметь дисковод (CD, DVD), звуковую карту, видеосистему, программу для просмотра видеофайлов (Media Player), колонки.

ü  Мультимедийный проектор – проецирует изображение с компьютера на экран.

ü  Средства телекоммуникации – средства, которые обеспечивают интеграцию персонального компьютера в информационное пространство, подключение к компьютерным сетям, т.е. связь на расстоянии. Сюда относится: модем.

ü  Электронная сенсорная доска -  доска с интерактивными возможностями и возможностью передачи данных на расстояние. Все, что пишется на этой доске, автоматически появляется в компьютере. Рисунки и данные, записанные на доске, можно сохранить и использовать в различных приложениях, распечатать и раздать слушателям, переслать по электронной почте. В основе такой доски лежит технология лазерного сканирования, позволяющая отслеживать цвет, положение и движение маркера и передавать их на монитор компьютера без задержки.

Использование ENCARTA KIDS на уроках английского языка может изменить преподавание и обучение в различных направлениях. Вот три из них:
1. Презентации, демонстрации и создание моделей.
Использование мультимедийной энциклопедии в сочетании с интерактивной доской может улучшить понимание новых идей.
2. Активное вовлечение учащихся.
Мотивация и вовлеченность учащихся на занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски и ENCARTA KIDS.
3. Улучшение темпа и течение занятия.
Использование интерактивной доски и ENCARTA KIDS может улучшить планирование, темп и течение урока.

Ожидаемые результаты: основные концептуальные идеи данного проекта получили поддержку в Муниципальном бюджетном  общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №5 им. В.И.Данильченко и апробированы непосредственно на практике. Осуществляется реализация трёх основных компонентов образования:

- познавательный, который заключается в усвоении учащимися необходимой суммы знаний по предмету английский язык;

- развивающий, то есть выработка  навыков аналитического и логического мышления, способности оценить ситуацию и найти правильное решение;

- воспитательный – формирование представлений об иной культуре, обусловленной традициями и  мировоззренческими установками, связанных не только с желанием общаться на английском языке, но и с общим уровнем развития личности.

Краткая инструкция по использованию мультимедийной энциклопедии ENCARTA KIDS.

1. Войдите в главное  меню энциклопедии.

2.      Выберите интересующий Вас раздел. (Например «Животные»)

3.      Войдите в меню раздела «Животные» и выберите необходимую тему.

4.                                 Выберите интересующую Вас статью.

5.      Перейдите в раздел мультимедия для выбора видео, флэш - игр, презентаций.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

It’s a dog (woof, woof)

 It’s a dog (woof, woof)

 It’s a cat (meow)

 It’s a cat (meow)

 Repeat #1

 It’s a bird (chirp, chirp)

 It’s a bird (chirp, chirp)

 It’s a snake (sssss)

 It’s a snake (sssss)

 Repeat #2

 It’s a rabbit (hop, hop)

 It’s a rabbit (hop, hop)

 It’s a fish (swim)

 It’s a fish (swim)

 Repeat #3

www.dreamenglish.com

                                                                      cat                dog

dream english .com

www.dreamenglish.com

                                                                       fish          rabbit

dream english .com

www.dreamenglish.com

                                                               snake            bird

dream english .com

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

Hi, my name is____________

I would like to tell you about my pet________________

It’s nickname is________________

It’s color is_____________________

(An adaptation of the traditional game ‘Simon says’)

Teacher: The giant says, “Count from 1-5.”

Children: “1, 2, 3, 4, 5!”

Teacher: “‘Moo’ like a cow!”

Children:  ------------------ 

(Any child that follows an instruction that is not preceded by the words ‘the giant says’ is out!)

Prompts:

Photocopiable Material

Photocopiable Material

Teacher’s notes

ACTION CHARADES! 

Language: Jack/Mum/the stranger/the giant’s… taking/giving/shouting/throwing/ climbing/hiding/stomping/sleeping/laying/playing/running/chasing/chopping… Resources: Action charade sentence strips 

a)    Cut out the *strips. 

b)    Demonstrate the first sentence, or ask one of your children to mime for you. Elicit who s/he is from the rest of the class: ‘Is s/he Jack, Mum, the giant, the hen, the harp?’ and ‘What’s s/he doing?’ 

c)    Write the sentence on the board as a point of reference for the next sentences

e.g. ‘Jack’s climbing up/down (the beanstalk).’ 

d)    Ask for a volunteer to mime the next sentence. The class guess who s/he is and what s/he’s doing. 

e)    To add a competitive edge to the activity, divide the class into teams. Nominate a member of one of the teams to mime the next sentence. The team that guesses the mime wins a point and nominates another team member to do the next mime.

*The sentence strips follow the story of Jack and the Beanstalk, allowing children to draw on their understanding of the story, as well as their classmates’ mimes, to produce sentences. The order of the sentences may be changed to make the activity more challenging.

Action charade sentence strips

Jack’s taking the cow to the market.

----------------------------------------------------------------------------------  

The stranger’s giving Jack 5 beans. 

----------------------------------------------------------------------------------  

Mum’s shouting at Jack.

----------------------------------------------------------------------------------  

Mum’s throwing the beans on the ground.

----------------------------------------------------------------------------------  

Jack’s climbing up the beanstalk.

----------------------------------------------------------------------------------  

Jack’s hiding in a cupboard.

----------------------------------------------------------------------------------  

The giant’s stomping around his castle.

----------------------------------------------------------------------------------

The giant’s sleeping.

----------------------------------------------------------------------------------  

The hen’s laying an egg.

----------------------------------------------------------------------------------  

The harp’s playing music.

----------------------------------------------------------------------------------  

Jack’s running.

----------------------------------------------------------------------------------  

Jack’s climbing down the beanstalk.

----------------------------------------------------------------------------------  

The giant’s chasing Jack.

----------------------------------------------------------------------------------  

The giant’s climbing down the beanstalk.

----------------------------------------------------------------------------------  

Mum’s chopping down the beanstalk.

My name is _________________________.                  

Writing Practice: Lyrics from the Dream English song “It’s A Dog”

dog//////////////////////////////// /////////////////////////////////// cat//////////////////////////////// ///////////////////////////////////  bird//////////////////////////////// /////////////////////////////////// snake////////////////////////////// /////////////////////////////////// rabbit////////////////////////////// /////////////////////////////////// fish//////////////////////////////// ///////////////////////////////////

Extra Practice: 

frog/////////////////////////////// /////////////////////////////////// horse////////////////////////////// ///////////////////////////////////  

To download a free mp3 of the “It’s a Dog” song, please visit: www.dreamenglish.com/itsadog

My name is _________________________.                  

Writing Practice: Lyrics from the Dream English song “It’s A Dog”

It/is/a/dog/////////////////////////

///////////////////////////////////

It/is/a/cat//////////////////////////

/////////////////////////////////// 

It/is/a/bird/////////////////////////

///////////////////////////////////

It/is/a/snake////////////////////////

///////////////////////////////////I

It/is/a/rabbit///////////////////////

///////////////////////////////////I It/is/a/fish////////////////////////// ///////////////////////////////////

Extra Practice: 

It/is/a/frog/////////////////////////

///////////////////////////////////

It/is/a/horse////////////////////////

///////////////////////////////////  

To download a free mp3 of the “It’s a Dog” song, please visit: www.dreamenglish.com/itsadog

Конспект урока английского языка с использованием информационно-коммуникационных технологий на тему:

«Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Домашние животные»

Module 5. World animals

Учитель:  Бугаева Марина Владимировна

МБОУ СОШ  №5 им.В.И.Данильченко

Класс: 5 «А»

2014

Информационная карта урока

Тип урока: комбинированный.

Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя с самоконтролем учащихся.

Учебник: Английский в фокусе» (Spotlight).Английский язык для основной школы общеобразовательных учреждений. Учебник для 5 класса  – Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Оборудование: компьютер, проектор, сенсорная интерактивная доска,  ENCARTA KIDS- электронная мультимедийная энциклопедия, презентации «Proverbs», флэш-ролик грамматической сказки «Jack and the beanstalk», раздаточный материал, фонограмма песни “Animal song”, игровой реквизит, цветные карандаши.

Речевой материал: тексты и мультимедийный материал из энциклопедии ENCARTA KIDS, лексика и речевые образцы по заданной теме.

Описание технологий

Основные принципы проведения  урока: доступность, научность, связь с жизнью.

Ожидаемый результат обучения: активизация речемыслительной деятельности обучающихся; повышение мотивации школьников к изучению английского языка.

Сюжетная линия урока: «Мир домашних животных», «Породы кошек», «Грамматический материал».

                                          План урока

                                                   Ход  урока

I.      ЭТАП. СОЗДАНИЕ АТМОСФЕРЫ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ.                                   

1.       Организационный момент: приветствие, актуализация темы урока.

TEACHER: -Hello, Dear boys and girls! Welcome to our lesson of games! I’d like to tell you that our lesson is some kind of entertainment. I have prepared a lot of games and activities. And today we are going to speak about world of animals and pets.

/ Игры предусматривают различные режимы деятельности учащихся на иностранном языке: «цепочки, монологическую речь, полилоги, рисование./

2.      Динамическая зарядка.

TEACHER: -I know that all kids love animals, so I selected six common animals to teach some basic vocabulary and sentence structures. I also introduce three basic verbs here: hop, swim and jump. Here are the lyrics to the song: Animal song.

(Учащиеся танцуют и поют популярную детскую песню Animal song)

 It’s a dog (woof, woof)

 It’s a dog (woof, woof)

 It’s a cat (meow)

 It’s a cat (meow)

 Repeat #1

 It’s a bird (chirp, chirp)

 It’s a bird (chirp, chirp)

 It’s a snake (sssss)

 It’s a snake (sssss)

 Repeat #2

 It’s a rabbit (hop, hop)

 It’s a rabbit (hop, hop)

 It’s a fish (swim)

 It’s a fish (swim)

 Repeat #3

(см. Приложение № 1)

3.      Речевая зарядка.

TEACHER: - Оk. My dear friends, it is the time for your projects – Color the animal from the song. Think of the nicknames for all these animals, where they live, what they like to eat.

(Презентация проектов учащимися по опоре. Опора предлагается каждому ученику. Ученики получают карточки с изображением животных, упомянутых ранее в песне, раскрашивают животных, придумывают клички им,  страны, где живут они,  и блюда, которые они любят есть).

Опора.

(cм. Приложение № 2)

II ЭТАП.  ПОКАЗ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ В ОВЛАДЕНИИ НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

4.      Актуализация навыков устной речи на основе пословиц о животных.

TEACHER: My dear friends, now we are going to deal with proverbs. They are all new to you. Let’s read and translate.

·       Первичное предъявление пословиц.

v Barking up the wrong tree- не в ту сторону ветер дует

v A leopard cannot change his spots- горбатого могила исправит

v Don’t look a gift horse in the mouth- даренному коню в зубы не заглядывают

v Lead a cat-and-dog life-вести собачью жизнь

·       Тренировка в употреблении пословиц.

TEACHER: and now let’s repeat all together. (Учитель производит  отработку произношения предложенных пословиц).

·       Контроль понимания значения пословиц.

TEACHER: My dear friends, look at the blackboard. You will see different pictures in the power point presentation. Your task is to understand the meaning of them and to guess the proverb. (Учитель предлагает выполнить задание «Гимнастика ума», опираясь на презентацию power point «proverbs». На экране появляются картинки-подсказки. Задача учащихся - соотнести картинки и понять о какой пословице идёт речь.)

(см. Приложение № 3)

5.      Работа с мультимедийной энциклопедией ENCARTA KIDS.

TEACHER: and it is time for ENCARTA KIDS! Today we are going to speak about cats. (Учитель осуществляет ознакомительное чтение. Учащимся предлагается мультимедийный текст о кошках. Весь материал сосредоточен в энциклопедии ENCARTS KIDS.)

·       Предтекстовый этап работы. Снятие языковых трудностей и введение новых лексических единиц из мультимедийного текста.

v Mammals - млекопитающие

v breeds of cats – породы кошек

v the Maine coon – порода МЕЙН КУН

v soft fur – мягкая шерстка

·       Текстовый этап. Первичное предъявление текста

Cats

Cats are small, furry mammals that are often kept as pets. There are over 40 different breeds of cats. Many cats, including the Maine coon pictured here, are very affectionate and have fine, soft fur.

Robert Pearcy/Animals Animals/© Microsoft Corporation. All Rights Reserved.

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. All rights reserved.

·       Послетекстовый этап. Контроль понимания прочитанного.

TEACHER: - Ok, kids, answer my questions please:

v How many breeds of cats do u know?

v What new breed of cats is mentioned in this text?

v Do the MAINE COONS have soft fur?

TEACHER: And now we are going to play a game: « The world of cats»

(Учитель производит работу по активизации лексики по теме «Мир кошек». Работа ведётся с мультимедийным приложением ENCARTA KIDS animal paths, учащимся предлагается флеш-игра, позволяющая активизировать лексику по теме породы кошек)

6.      Релаксация.

TEACHER:Ok, kids and now it is time for relaxation. Let’s play Giant says.

(проведение игры – релаксации  «Великан приказал». Учитель играет роль великана и даёт команды детям, они должны выполнять все команды, при этом произносить фразу «Giant says».)

Teacher: The giant says, “Count from 1-5.”

Children: “1, 2, 3, 4, 5!”

Teacher: “‘Moo’ like a cow!”

Children: ------------------

(Any child that follows an instruction that is not preceded by the words ‘the giant says’ is out!)

 (см. Приложение № 4)

7.      Активизация грамматических навыков. Грамматическая сказка.

Употребление прошедшего простого и настоящего длительного времён в речи.

TEACHER: and it is time for grammar fairy-tale. «Jack and the beanstalk». My dear friends, you will watch the fairy-tale in past simple. Try to remember everything about this story.

·       Первичное предъявление флэш - видео.

·       Выполнение задания

TEACHER: Ok, kids, you will get the stripes with sentences you should mime the actions and the rest of the class should guess the action and tell the sentence in English in Present Continuous. (Учащимся предлагается просмотреть сказку в прошедшем простом времени. Затем учитель предлагает некоторым учащимся карточки с действиями по сюжету сказки. Учащиеся должны пантомимой показать эти события из сказки, а оставшиеся ребята угадывают сюжетную линию и называют предложения в настоящем длительном времени)

(см. Приложение № 5)

8.      Итоги урока

That’s all for today. I hope you’ve had very good speaking practice. Your marks for the lesson are the following:….Thank you for your work.  Now open your record books and write down your homework. You will have writing practice at home. (см. Приложение № 6)The lesson is over. Good bye, my dear friends.

Список использованных источников.

1.     Алтуфьева А. А.. Некоторые основные проблемы создания общего языка общения в системе Интернет http://linguact.hyperlink.ru/articles/altufjeva.html

2.     Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам http://virtlab.ioso.ru/method.htm#

3.     Гаврилов Б. В.. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам   http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html

4.     Еремин Ю. В.. Методические аспекты использования компьютерной техники в обучении иностранному языку http://linguact.hyperlink.ru/articles/eremin.html

5.     Интегрированный урок ttp://www.altai.fio.ru/projects/others/matveenko/_private/australia.htm

6.     Каспин И. В., Сегаль М. М.. Новые технологии в обучении иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html

7.     Леонов А. Н.. К вопросу об обеспечении учебного процесса компьютерными средствами http://linguact.hyperlink.ru/articles/leonov.html

8.     WWW.DREAMENGLISH.COM

9.     http://www.wordjuxtapoz.com/wjbook100ppenergizers.html

10. http://www.British council.uk