Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок+ презентация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок+ презентация

библиотека
материалов

Имя существительное как часть речи. (5 класс.)











hello_html_7fc3d51.jpg

Конспект урока по русскому языку в 5 классе учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОУ СОШ с.НоваяБекшанка МО «Барышский район» Фокиной Валентины Александровны.

Тема:«Имя существительное как часть речи». ( Проектная деятельность на уроке с использованием ФГОС на тему :«Зима»).



Цели урока:

Предметные:

Кратко повторить изученное о самостоятельных и служебных частях речи, дать понятие о морфологии,

закрепить и обобщить сведения об имени существительном как части речи, изученные за курс начальной школы, показать морфологические признаки существительного, его синтаксическую роль.

Метапредметные:

развиватьнавыки устной и письменной речи , мышление, умение сравнивать, классифицировать, навыки самооценки,развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Личностные:

воспитывать интерес к занятиям русским языком, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества ,любовь к родной природе, к Родине.

Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно – исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.

Тип урока: комбинированный

Технология: проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:

Прием рефлексивной деятельности

Метод конкретизации целей обучения

Метод открытого обсуждения новых знаний

Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьника

Оборудование: записи на доске, тесты с разноуровневыми заданиями, презентация, репродукции картин известных художников, выставка книг на тему «Зима», рисунки учащихся.

Литература:



1.. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

.Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. –

М.:Просвещение, 2013

2.. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т.,

Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008

3. Е.А.Влодавская «Дидактические материалы по русскому языку»- М., «Экзамен»,,

4..Е.И.Никитина «Уроки русского языка в 5 классе» М. «Просвещение»,2009

5. Е.П.Черногрудова «Тесты по русскому языку.» -М., «Экзамен»,2013.

6.Контрольно-измерительные материалы»-М.,»Вако»,2013

7.Стихи поэтов о зиме.

Ход урока

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мне очень приятно с вами встретиться и у видеть ваши добрые глаза и радостные улыбки. Хочется надеяться , что мы сегодня пообщаемся с большой пользой для вас, потому что попробуем поучиться писать книгу о прекрасном времени года ,времени игр и забав ,катаний на лыжах и санках(угадайте ,о каком времени года я говорю),конечно же, о матушке-Зиме!(Содержание книги, её листы-основные этапы урока).

2. Проверка домашнего задания

Начнем с проверки домашнего задания. Послушаем исследование слова «Метель» (словарно-орфографическая работа).Авторская работа учащегося.



Метель. метель-«сильный ветер со снегом, вьюга».



Метельный.

Метелица.

Примеры: воет метель ,поднялась метель, метельный день

Синонимы:буран,пурга, вьюга.

Примеры:

К вечеру началась сильная метель.

Подул ветер; сделалась метель.(А.С.Пушкин).

3. Актуализация знаний.

-четвертый лишний: шалаш, ночь, из-за туч, пейзаж

водоросли, росточек, возраст, вырос

поставить ударения в словах: столяр, торты, жалюзи, каталог

-разведите по значению и написанию слова:

развивается ребенок — развевается флаг

- сколько букв и звуков в словах: яма, письмо,

4.Постановка проблемы и задач урока.

На предыдущих уроках мы начали повторять части речи, и сегодняшнее занятие я хочу начать с загадки, ответ на которую позволит вам определить тему урока: «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам». О какой части речи эта загадка? Почему вы так считаете?

Правильно, это имя существительное.

Прочитайте эпиграф к уроку:

Имя существительное – хлеб языка.

Л.В.Успенский.

-Докажите это высказывание.

Объясните постановку тире.



(О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных).

Запишите в тетради сегодняшнее число и тему урока (Имя существительное как часть речи).

С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы расширите свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль. Наука ,изучающая части речи ,называется «Морфология»

-А чтобы вам не было скучно, я хочу предложить вам небольшое путешествие. А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (маршрут)

Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!











Маршрутный лист.

Остановка

Количество баллов

1.

«Опознавательная»


2.

«Теоретическая»


3.

«Морфологическая»


4.

«Синтаксическая»


5.

«Проверочная»


6.

«Итоговая»






5. Работа по теме урока.

1 остановка «Опознавательная».

-Итак ,первое испытание.

Попробуйте найти в тексте имена существительные и доказать это. Озаглавьте текст.(Текст размножен)

Хороши русские снежные зимы! Сильные метели укрывают землю белым, пушистым одеялом.Глубокие сугробы сверкают на солнце. Скрылись подо льдом большие и малые реки.Под снежной шубой набирает силу, отдыхает земля.(Русская зима.)

Прочитайте текст, найдите имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Докажите, что это имена существительные.

-Что такое имя существительное? Что оно обозначает? (Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет)

-Каждый из вас хорошо знает, что имя существительное, отвечает на вопросы что? или кто? и обозначает предмет. Разве слова — доброта, милосердие, сострадание — это предметы? Дело в том, что в лингвистике термин «предмет» употребляется в широком значении. Это и название предметов, вещей, людей, явлений, событий и даже качеств. В связи с этим имена существительные можно разделить на большие группы.



Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, мы поработаем в парах и выполним второе задание .



2 остановка «Теоретическая».

На столах у вас лежат карточки. На них обозначен номер вашей группы.

1. Прочитайте слова:

2. Обсудите в паре и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия.



Мальчик, Волга, ножницы, белизна, мука, девочка, бег, щука, юноша, стол, пожар, окно, крупа, синева, Россия, стрельба, микроб, сливки, беседа, свежесть, прыжок, кошка, Ульяновск, спектакль

1 группа названия лиц (мальчик, девочка, юноша)

2 группа названия вещей (стол, окно, ножницы)

3группа названия веществ (крупа, мука, сливки),

4 группа названия живых существ и организмов (кошка, щука; микроб),

5. группа географические названия (Россия, Волга, Ульяновск),

6 группа названия фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа)

7 группа названия признаков (свежесть, белизна, синева)

8 группа название действий ( бег, прыжок, стрельба)



Физкультминутка.



-Ребята! Вы любите играть? Я очень люблю играть. Только играть надо с пользой. Давайте я и вас научу. Ребята, когда услышите имена существительные 1 склонения -поднимите руки вверх, когда прозвучит имя существительное 2 склонения – присядьте, а третьего –руки перед собой.



Зима, утро, снег, море, ночь,

3 остановка «Морфологическая».

1 группа -1 ряд

Распределите существительные по родам и сделайте выводы. Какие слова вам помогали при распределении?



Вода, корабль, ночь, метель, блюдечко, окно, рожь,



2 группа – распределите имена существительные на одушевленные и неодушевленные. Сделайте вывод.

Дама сдавала в багаж

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картину,

Корзину,

Картонку

И маленькую собачонку.

3 группа.

Распределить слова в два столбика. По какому признаку распределяли?

Пушкин, поэт, река, книга, Днепр, птица орел- город Орел, доброта

4 остановка «Синтаксическая».

-Определите, какую роль играет слово « дерево» в приведенных предложениях.

Дерево поднялось выше дома.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко- зеленой кроной.

Сосна – это хвойное дерево.

Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.



Вывод: Расскажите о синтаксической роли существительного



-Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали о существительном. Свои знания сравните с правилом в учебнике

Чтение правила в учебнике стр. 46



-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту

Опорный конспект( с использованием презентации).



1. Существительное – отвечает на вопросы …

Обозначает …

2.Морфологические признаки: собственное и …, одушевленные и …., род (….), склонение.

Изменяется по числам, падежам

3. В предложении является X



5. Конечная остановка «Проверочная».

Тест “Имя существительное».



1. Найдите неверное утверждение.

А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Б. Имена существительные изменяются по родам.

В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Укажите имя существительное

А. смелость Б. смело В. смелый



3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении

Берёзы украшают « леса»:

а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.

4. Определить род существительных: честность, правда, книги.

5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?



Самопроверка

Ответы

1. Б

2. А

3. Б

4. женский

5. неодушевленные

«5» — 5 правильных ответов;

«4» — 4 правильных ответа;

«3» — 3 правильных ответа ”.Работа с другими тестами. (См.приложение.)





6.Выставление оценок.

7.Ребята,в ходе урока мы составили с вами книжечку ,мини-проект о зиме,(см.приложение) куда вошли ваши рисунки,а теперь послушаем ребят,которые подготовили стихи о ней, ведь это время года вдохновило многих поэтов на написание прекрасных стихотворений о зиме.(Чтение стихов) (см. приложение.)



8.Рефлексия. (Продолжите фразу).

У меня получилось…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я знаю…





9. Домашнее задание: составьте рассказ на тему: «Зимняя прогулка».

Благодарю всех за прекрасный урок!



























Приложение.

Тесты



1. Укажите строку, в которой перечислены только существительные.

1. Утка, унты, угольный.

2. Бритва, бодрость, бежевый.

3. Труд, трудный, трудиться.

4. Глупость, гражданство, галоп.



2. Укажите строку, в которой перечислены только существительные мужского рода.

1.Плетень, перстень путь.

2. Плеть ,полено, пельмень.

3. Пламень, платье пряжка.

4.Полдень, племя ,папа.



3. Укажите строку, в которой перечислены только существительные женского рода.

1. Лебедь, колодец, дупло.

2.Молодёжь, гора, солнце.

3. Берёза ,сирень, энциклопедия.

4. Врач ,поросль, шампунь.









4.Укажите строку,, в которой перечислены только существительные среднего рода.

1. Молоко, повидло, варенье.

2 .Кофе, какао, суфле.

3.Лимонад, сок, мороженое.

4. Желе, вода, кисель.

5. Укажите строку, , в которой перечислены только одушевлённые существительные .

1.Дом, собака, небо.

2. Кукла, павлин, кошка.

3. Сирень, яблоня, дуб.

4. Река, гриб, земля.

6.Укажите строку, в которой перечислены только существительные 3 склонения.

1. Ширь, гладь, синь.

2. Стынь, наледь, голубь.

3. Прорубь, конь, боль.

4. Ноль, король, олень.



7. Укажите строку, в которой перечислены только самостоятельные части речи.

1.Наречие, предлог, существительное.

2.Существительное, прилагательное, глагол.

3. Прилагательное, глагол, союз.

4.Наречие, предлог, глагол.





8. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется буква Е.

1. О талант.., в столети..

2.В ботинк.., к парти..

3.О парикмахер.. , с образовани..м.

4. В случа.., о ванил..











































Русская зима.

Хороши русские снежные зимы! Сильные метели укрывают землю белым, пушистым одеялом. Глубокие сугробы сверкают на солнце. Скрылись подо льдом большие и малые реки .Под снежной шубой набирает силу, отдыхает земля.



























Стихи о зиме.





Вьюга.

Вьюга снежная , пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега ,

Словно пух лебяжий.

Вы ,проворные ткачи-

Вихри и метели,

Дайте радужной парчи

Для косматых елей.

Потрудись ,кузнец-мороз,

Скуй ты нам сегодня

Ожерелье для берёз

К ночи новогодней!

С.Я.Маршак.













Первый снежок.

Первый снежок

Сделал первый шажок.

Сделал первый шажок –

Упал на лужок.

«Вставай,снежок,

Вставай ,дружок!»

«Полежу до ночи,

Я ушибся очень.»

А.Екимцев.





















Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит-

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-

Не мертвец и не живой-

Сном волшебным очарован,

Весь опутан,весь окован

Лёгкой цепью пуховой.

Ф.И.Тютчев.





















Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязаласясосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А под самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много.

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.

С.А.Есенин.

















hello_html_m5e695f1e.jpg





hello_html_50b50b39.jpg



















hello_html_7fc3d51.jpg















hello_html_458b4d88.jpg







Краткое описание документа:

  Я планирую уроки с учётом тех знаний, которыми должны овладеть школьники в процессе изучения русского языка в предшествующие годы обучения. Опора на них позволяет избежать дублирования уже известного обучающимся и продвигать их дальше в совершенствовании умений и навыков. Нужно строить  урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывать  время для каждого задания, чередовать  виды работ. Так, например, во время объяснительного диктанта целесообразно не только объяснять орфограммы, пунктограммы, но и провести морфемный, фонетический, лексический разборы. В связи с тем ,что в 5 классе обучение ведётся по новым образовательным стандартам, я стараюсь не сама называть тему  и цели  урока ,а учу ребят тому ,чтобы они сами это определяли, с помощью наводящих вопросов подвожу их к этому, при этом учащиеся  стараются самостоятельно и новый материал понять и закрепить. Учителю нужно только правильно организовать их работу, заинтересовать исследовательской и проектной  деятельностью, лексической и творческой работой. Поэтому  мной  разработан ряд тематических уроков  в 5 классе  с использованием ФГОС, в ходе которых учащиеся , выступая в роли «художников» и «писателей», создавали собственные  «книги»-мини-проекты  по теме урока с использованием схем разбора, своих рисунков, репродукций картин известных художников и стихов поэтов о временах года. К таким урокам коллективного труда ребята готовятся старательно и увлечённо, заранее зная тему. К концу урока  они собирают весь материал в книжечку и уносят с собой ,чтобы показать свою работу родителям, порадовать их своими успехами .Такие уроки, я считаю, повышают интерес учащихся  к занятиям русским языком, воспитывают любовь к родной природе, чувство патриотизма, развивают навыки связной речи.
Автор
Дата добавления 08.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров403
Номер материала 63649040808
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх