- 08.04.2014
- 1254
- 0
Дидактический мониторинг как один из способов повышения качества знаний учащихся по русскому языку в 5-9 классах.
Автор: учитель русского языка и литературы МОУ Кубринская ООШ, Ульяновской области
ФИО: Шарохина Наталья Николаевна
Я расскажу о своём опыте проведения дидактического мониторинга с целью повышения качества обучения обучающихся по русскому языку в 5-9 классах при подготовке к ГИА. Данную работу провожу кропотливо и непрерывно на протяжении 5 лет с одними и теми же учениками. К концу 5 класса они довольно легко привыкают к моим микроисследованиям результатов их работы, учатся сами анализировать, помогают систематизировать и оформлять рейтинги контрольных и самостоятельных работ, тем самым развивая в себе регулятивные, коммуникативные и рефлексивные навыки (требования ФГОС). Добилась высоких результатов ГИА: средний балл за 2011-2012 уч.г. составил 4,4; качество знаний – 87 % (по методике В.П.Симонова), процент успеваемости – 100. Остановлюсь только на основных этапах моей работы, а остальное творчески работающий учитель, я думаю, сам доработает под свой класс.
Дидактический мониторинг – специально организованное, целевое наблюдение, постоянный контроль и диагностика состояния преподавания предмета на основе проведённых исследований и измерений.
Диагностика – процесс анализа результатов исследования деятельности учащихся и формирование рекомендаций для регулировки и коррекции этой деятельности.
Основные требования:
1. Направленность на конкретного ученика.
2. Открытость и доступность результатов для детей, родителей.
3. Усиление корректирующей функции.
4. Использование разнообразных методик контроля.
5. Продумывание чёткой системы обработки (проценты, схемы, логическая формулировка требований, диаграммы, поэлементный анализ и т.д..)
Начну с поэлементного анализа контрольного диктанта (по аналогии можно проводить анализ итоговых тестов). За учебный год их проводится, допустим, 10. Каждый диктант анализирую по схеме №1, можно выполнять наглядные графики, а в конце года подвожу общий итог, внося данные в схему №2. В конце следующего учебного года можно сделать сравнительную характеристику результатов мониторинга. (Схема №3). К концу 9 класса, когда уже известны результаты ГИА в независимой форме, учитель может сделать последовательные выводы о своей работе, а наработанный материал приложить в качестве подтверждения самоанализа к документам на аттестацию.
Схема №1.
Анализ контрольного диктанта №___ в _ классе по теме «______________________ ».
Цель: проверка усвоения темы, сформированности орфографических и пунктуационных навыков.
|
ФИ |
Допущенные ошибки |
Оценка за грамотность |
ГЗ (грамматическое задание) |
Оценка за ГЗ |
||||||||||
|
Орфографические |
Пунктуационные |
|
|
|
||||||||||
|
правописание непроверяемых согл.в корне слова |
правописание приставок на з и с |
правописание приставок пре- и при- |
падежные окончания им. сущ |
соед.гл.о и е |
|
тире между подл.и сказ |
запятые при однор.чл. |
Запятая в сложном пр |
|
синт.разбор простого предл. |
Морфемный разбор им сущ. |
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знак + ставится в графе того ученика, который допустил именно эту ошибку. Затем подсчитывется количество ошибок, выставляются оценки. Выписываютя наиболее встречающиеся ошибки, составляется график коррекционной работы. Следуя формуле (по методикеВ.П.Симонова ), высчитывается СОУ (средний уровень обученности): (k5+0,64k+0,36k+0,16k): количество учащихся, где k-количество пятёрок, четвёрок, троек и двоек. Удобно считать в программе Exel или пользоваться «шпаргалкой»:
|
Количество оценок
Оценки |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
«5» |
5 |
10 |
15 |
20 |
25 |
30 |
35 |
40 |
45 |
50 |
55 |
60 |
|
«4» |
0,64 |
1,28 |
1,92 |
2,56 |
3,2 |
3,84 |
4,48 |
5,12 |
5,76 |
6,4 |
7,04 |
8,68 |
|
«3» |
0,36 |
0,72 |
1,08 |
1,44 |
1,8 |
2,16 |
2,52 |
2,88 |
3,24 |
3,6 |
3,96 |
4,32 |
|
«2» |
0,16 |
0,32 |
0,48 |
0,64 |
0,8 |
0,96 |
1,12 |
1,28 |
1,44 |
1,6 |
1,76 |
1,92 |
Делается анализ (отдельно написание, отдельно грамматическое задание, можно выбрать что-то одно): % успеваемости, качество знаний, СОУ, средний балл, подводится итог. Для учеников составляется рейтинг.
Схема№2(готовые образцы)
Мониторинг успеваемости учащихся по русскому языку в 8 классе за 2010-2011 учебный год по итогам контрольных диктантов
(написание).
|
№ |
Дата |
Тема |
Оценки |
% успевае-мости |
Качество знаний |
СОУ |
Средний балл |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||
|
1 |
29.09 |
Повторение изученного в 5-7 классах. |
2 |
0 |
0 |
1 |
67 |
67 |
72 |
4,0 |
|
2 |
26.10 |
Словосочетание. Простое предложение. Двусоставное предложение. |
0 |
3 |
0 |
0 |
100 |
100 |
64 |
4,0 |
|
3 |
29.11 |
Второстепенные члены предложения. |
0 |
4 |
0 |
1 |
80 |
80 |
54 |
3,6 |
|
4 |
22.12 |
Простые односоставные предложения. Неполные предложения. |
0 |
4 |
1 |
0 |
100 |
80 |
58,4 |
3,8 |
|
5 |
19.01 |
Однородные члены предложения. |
1 |
1 |
1 |
1 |
75 |
50 |
54 |
3,5 |
|
6 |
26.02 |
Вводные слова и вводные предложения. |
2 |
2 |
1 |
0 |
100 |
80 |
73 |
4,2 |
|
7 |
14.03 |
Обособленные определения и приложения. |
0 |
2 |
1 |
0 |
100 |
67 |
54,6 |
3,6 |
|
8 |
18.04. |
Предложения с уточняющими обособленными членами. |
0 |
1 |
3 |
0 |
100 |
25 |
43 |
3,3 |
|
9 |
11.05. |
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. |
0 |
2 |
2 |
0 |
100 |
50 |
50 |
3,5 |
|
Итого: среднее значение за год- |
91,3 |
66,5 |
58 |
3,7 |
||||||
Мониторинг успеваемости учащихся по русскому языку в 9 классе за 2011-2012 учебный год по итогам контрольных диктантов
(написание).
|
№ |
Дата |
Тема |
Оценки |
% успевае-мости |
Качество знаний |
СОУ |
Средний балл |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||
|
1 |
4.10. |
Повторение изученного в 5-8 классах. |
1 |
1 |
1 |
0 |
100 |
67 |
67 |
4,0 |
|
2 |
17.11. |
Сложносочинённые предложения. |
0 |
4 |
1 |
0 |
100 |
80 |
58 |
3,8 |
|
3 |
21.12. |
Сложноподчинённые предложения. |
1 |
1 |
1 |
1 |
75 |
50 |
54 |
3,5 |
|
4 |
28.02. |
Сложноподчиненные предложения. |
1 |
1 |
1 |
0 |
100 |
67 |
67 |
4,0 |
|
5 |
23.03. |
Бессоюзные сложные предложения. |
0 |
4 |
1 |
0 |
100 |
80 |
58 |
3,8 |
|
6 |
18.05. |
Итоговый контрольный диктант. |
4 |
0 |
1 |
0 |
100 |
80 |
87 |
4,6 |
|
Итого: среднее значение за год- |
95,8 |
82 |
65 |
3,95 |
||||||
Схема№3. Сравнительная характеристика результатов мониторинга.
|
Критерии |
2010-2011 |
2011-2012 |
Динамика |
|
Процент успеваемости |
91,3 |
95,8 |
+4,5 |
|
Качество знаний |
66,5 |
82 |
+ 15,5 |
|
СОУ |
58 |
65 |
+ 7 |
|
Средний балл |
3,7 |
3,95 |
+ 0,25 |
Вывод: положительная динамика результатов успеваемости за 2010-2012 уч.год. Проведённый за два года (или 5 лет…) учительский мониторинг позволил сделать вывод о том, что его показатели соответствуют показателям внутришкольного контроля, а также результатам областного Иртернет-тестирования. Показатели ГИА-2012 выше в сравнении с учительскими результатами: СОУ на 13,4 % , средний балл на 0,5 балла, следовательно, доля обучающихся 9 класса, подтвердивших свои результаты обучения по итогам независимой аттестации – 100%.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В статье рассказывается об опыте проведения дидактического мониторинга с целью повышения качества обучения обучающихся по русскому языку в 5-9 классах при подготовке к ГИА. Данная работа проводится кропотливо и непрерывно на протяжении 5 лет с одними и теми же учениками. К концу 5 класса они довольно легко привыкают к микроисследованиям результатов их работы, учатся сами анализировать, помогают систематизировать и оформлять рейтинги контрольных и самостоятельных работ, тем самым развивая в себе регулятивные, коммуникативные и рефлексивные навыки (требования ФГОС). Данная работа «принесла свои плоды» и позволила добиться высоких результатов ГИА: средний балл за 2011-2012 уч.г. составил 4,4; качество знаний – 87 % (по методике В.П.Симонова), процент успеваемости – 100. Остановлюсь только на основных этапах моей работы, а остальное творчески работающий учитель, я думаю, сам доработает под свой класс. Трудно только сначала, а потом интересно!
6 660 361 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шарохина Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.