Тема «Треугольники»
Цели:
Образовательные:
ЦЕПОЧКИ
ПРИМЕРОВ
|
ТЕСТ
|
БЛИЦ
- ТУРНИР
(ЗАДАЧИ)
|
300 : 1* 9 – 600
=
|
Укажи
число, которое в 5 раз больше, чем 36.
180 41
18
|
В темноте Оля увидела
6 пар кошачьих глаз. Сколько пар ног у этих кошек?
|
880 : 44 * 9 =
|
Укажи значение
неизвестного, которое получится при решении уравнения
Х : 4 = 300 : 100
1200 12 120
|
Стол имеет прямоугольную
форму. Ширина 1 м, а длина в 2 раза больше. Найди периметр стола.
|
(3 * 26 – 18) :
5 =
|
Чему равно
частное, если делимое – произведение чисел 3 и 700, а делитель – 1?
210 2001 2100
|
Длина лап
кенгуру составляет одну третью часть её роста. Найди рост кенгуру, у
которого длина лап составляет 60 см.
|
480 : (800 :
10) =
|
Во сколько раз
240 больше, чем 40?
6 280
200
|
Скорость поезда
70 км в час. Какой путь он проедет за 30 часов?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Систематизация знаний учащихся о видах треугольников.
Формирование
умений изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
решать
задачи (усложнённые) на определение периметра и площади прямоугольника.
Развитие
пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков.
Развивающие:
Развитие устной речи; аналитического мышления, памяти, внимания,
способность к самоконтролю, умения выполнять вербальные инструкции учителя,
делать выводы.
Воспитательные:
Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к
изучению математики.
I. Организационный
момент
Прозвенел
долгожданный звонок,
Начинается урок.
Урок математики.
-
Сегодня у нас на уроке гости, поприветствуем их!
-
Садитесь.
II.
Актуализация знаний и мотивация
-
Откройте тетради, посмотрите на оценки и замечания, запишите число, классная
работа.
1. Устный счет.
1.1. Работа в парах.
На
листах вам нужно выбрать и выполнить задание по мере сложности. Выпиши
ответы в таблицу в порядке возрастания, а во второй ряд- соответствующие им
буквы. У вас получится часть зашифрованного слова. Начали.
1.2. Работа у доски в группе.
На
столе лежат угольник, линейка, геометрические фигуры: треугольники и углы.
-
Какую учебную задачу можно выполнить с геометрическими фигурами? (распределить
на виды)
Выберите
руководителя, который будет принимать конечное решение и демонстрировать
работу. Выполняете задание на столе, прикрепляете фигуры на доске.
1.3.Проверка пар:
-
Кто выбрал примеры? Что получилось у вас? (голь)
–
Что повторили?
-
Кто выбрал тест? Что получилось у вас? (треу)
–
Что повторили?
-
Кто выбрал задачи? Что получилось у вас? (ники)
–
Что повторили?
-
Какое же слово зашифровано? (ТРЕУГОЛЬНИКИ)
1.4. Инсценировка стихотворения
(три
ученика с треугольниками в руках выбегают к доске и рассказывают)
-
Треугольники пришли к нам в гости, послушайте их.
Ты
на меня, ты на него,
На всех нас посмотри.
У нас всего, у нас всего,
У
нас всего по три.
Три стороны и три угла
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы трижды совершим.
Все в нашем городе, друзья,
Дружнее — не сыскать.
Мы треугольников семья,
Нас каждый должен знать.
-
Что у них общего? ( У треугольников 3
вершины, 3 угла и 3 стороны.)
1.5. - А чем они отличаются,
мы узнаем, проверив работу группы у доски:
-Какие
учебные задачи выполнили?
(Сгруппировали
треугольники по видам сторон)
- На какие группы?
- На какие группы разделили углы? (острые, прямые,
тупые)
- Как определяли углы?
- А как мы углы можем изобразить с помощью рук?
Вывод:
1.
Прямым углом называется угол
величиной 90°.
2.
Острым называется угол
меньше прямого.
3.
Тупым называется угол больше прямого
2. Самооценка
работы (оценочный лист)
3.
Определение темы урока
-
Глядя на задания, сформулируйте тему урока: «ТРЕУГОЛЬНИКИ»
-
Запишите в тетрадь.
-
Какие учебные задачи мы решим? (узнаем, научимся…)
III. «Открытие»
детьми нового знания
1. Работая в парах
-
На столах у вас лежат конверты с треугольниками.
Работая
в парах, проведите исследование углов и дайте названия треугольникам по углам.
– Помощь какого инструмента вам понадобится? (угольника)
-
Что будете делать, если нет угольника? (Сделаем модель прямого угла из бумаги)
-
Приступайте
к работе.
2. Проверка:
-Какие
названия вы дали треугольникам? (тупоугольные, остроугольные, прямоугольные)
Вывод:
1. Треугольник,
у которого все углы острые, называется остроугольным.
2. Треугольник,
у которого есть тупой угол, называется тупоугольным.
3. Треугольник,
у которого есть прямой угол, называется прямоугольным.
3. Самооценка
работы.
IV. Физкультминутка
-
Сейчас все встанем и поиграем.
-
На экране буду показываться треугольники, а вы в зависимости от его вида,
будете выполнять команду:
·
Если
треугольник прямоугольный - присесть,
·
если
остроугольный - хлопнуть,
·
если
– тупоугольный прыгнуть.
4.Практическая
работа.
-
Геометрические фигуры часто обозначают латинскими буквами. Латинские буква вы
найдёте в конце учебника. Например: вершина А ,В и С, сторона АВ, угол ВСА, треугольник
АВС.
-
Начертим тупоугольный треугольник. Обозначьте латинскими буквами. А сейчас в
парах, потренируйтесь, назовите по очереди вершины, стороны, углы и треугольник.
-
Начертим остроугольный треугольник. Обозначим буквами. Назовите вершины, отрезки,
углы и сам треугольник.
5. Вывод:- Чему научились? Чертить,
обозначать, называть…
6. Самооценка работы.
V. Закрепление
нового материала
1. Тест.
- Закончите
предложение, выбрав правильное название треугольника.
* Треугольник, у
которого две стороны равны, называется
(равносторонним,
равнобедренным, разносторонним)
* Треугольник, у
которого все стороны равны, называется
(равносторонним,
равнобедренным, разносторонним)
* Треугольник, у
которого все стороны имеют разные длины, называется (равносторонним,
равнобедренным, разносторонним)
* Треугольник, у
которого есть прямой угол, называется
(остроугольным,
прямоугольным, тупоугольным)
* Треугольник, у
которого все углы острые, называется
(остроугольным,
прямоугольным, тупоугольным)
* Треугольник, у
которого есть тупой угол, называется
(остроугольным,
прямоугольным, тупоугольным)
Взаимопроверка.
Проверьте
знания соседа по образцу:
Виды треугольников
по сторонам по
углам
|
|
равносторонний
|
остроугольный
|
|
|
равнобедренный
|
прямоугольный
|
|
|
разносторонний
|
тупоугольный
|
Самооценка работы.
VI. Физминутка
для глаз
-
Сейчас немного отдохнем. Примите позу покоя.
-
Представьте себе равнобедренный
треугольник.
Переведите взгляд на самый верхний его угол, из верхнего угла - в левый нижний
– в верхний, в правый нижний.
-
Молодцы. Сядьте правильно.
2. На
карточках выберите задания по своим силам, решите задачи.
Задача 1.
|
Задача 2 .
|
Задача 3.
|
1.Определи
вид треугольника.
______________________
______________________
2.
Найди периметр треугольника, если его стороны равны 45мм, 46мм и 50мм.
________________________________________________________________________
|
1.Определи
вид треугольника.
______________________________________________
2.
Измерь стороны. Найди периметр треугольника.
___________________________________________________________________________________________________________________________________
|
1.Определи
вид треугольника.
________________________________________________________
2.Поставь
учебную задачу и выполни её.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Проверка
по образцу.
Самооценка
работы.
VII. Итог урока
Тема
урока…
Вспомнили
и повторили…
Научились
…
Знаем…
Оцените
свою работу на уроке, посмотрите на лист самооценки и покажите балл на пальцах
руки.
Оценивание
учащихся учителем.
VIII. Домашнее
задание
Творческое,
где вам понадобятся знания о треугольниках, выбираете уровень сложности и
выполняете по шагам. Проверить свои знания вы сможете по памятке о видах
треугольников.
(1
уровень сложности) Раскрась остроугольные треугольники желтым цветом,
прямоугольные треугольники – красным, а тупоугольные треугольники – зелёным
цветом;
(2
уровень сложности) Посчитай, сколько стоят
игрушки, если цена остроугольного треугольника - 2 рубля, тупоугольного
треугольника - 3 рубля, а прямоугольного - 4 рубля.
Карточка №1- уровень сложности
Карточка №2- уровень сложности
IX.
Рефлексия деятельности
Выразите
своё отношение к нашему занятию, для этого вам нужно закончить предложение,
выбрав соответствующее слово из 1 или из 2 варианта.
1.
На уроке я работал
|
Активно
/ пассивно
|
2.
Своей работой на уроке я
|
Доволен
/ не доволен
|
3.
Урок для меня показался
|
Коротким
/ длинным
|
4.
За урок я
|
Не устал / устал
|
5.
Моё настроение
|
Стало
лучше / стало хуже
|
6.
Материал урока мне был
|
Понятен
/ не понятен
Интересен
/ скучен
Легким
/ трудным
|
7.
Домашнее задание мне кажется
|
Интересно
/ не интересно
|
·
Если
вы выбрали слова только из первого варианта, возьмите красную шапочку.
·
Если
несколько слов из первого и несколько из второго – синюю.
·
Если
вам было скучно и трудно – жёлтую.
Украсим
елочку (на доске) нашими шапочками – треугольниками.
-Каких
треугольников больше?
-Что
это значит?
Всем
спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.