|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цели:
·
Мотивировать учащихся к учебной деятельности через игровую
ситуацию;
·
Определить содержательные рамки урока;
·
Организация учебного процесса на этапе 1
2.Повторение
изученного.
3.
Актуализация знаний.
4. Открытие
нового знания и формул с темы урока
5.Физминутка
6.Закрепление
7.Самостоятельная работ с
самопроверкой по эталону.
Цели:
1. тренировать способность к самоконтролю и
самооценке;
2. проверить сформированность представления о
равенстве и неравенстве
8. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цели:
• зафиксировать
новое содержание, изученное на уроке;
• оценить
свою работу и работу класса на уроке;
• наметить
направления будущей учебной деятельности;
|
(слайд )
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались с гостями учтиво.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
-Ребята сегодня к нам на урок решила заглянуть любопытная
точка и задать нам несколько вопросов. Она хочет знать, чему мы с вами
научились.
(слайд)
-Назовите фигуры в ряду и сосчитайте:
-Какой фигурой еще можно дополнить ряд
-Подумайте какую фигуру можно обозначить цифрой 1…, 2…
-А откуда обычно начинаем считать
-На какие группы можно разбить линии
-А кривые линии?
-Точка довольна вашей работой, поэтому позвала своих друзей,
геометрических фигур.
Установите числовые карточки, возле каждой фигуры
-Сегодня вместе с ними откроем новое знание.
Как всегда новые знания мы откроем с нашими друзьями Катей,
Петей и Вовой (слайд)
-Посмотрите что у Кати в руках. Чем мы будем заниматься на
уроке?
Пожелаем друг другу удачи (слайд)
Девизом нашего урока сегодня:
Знаешь-говори ,
Не знаешь,слушай!
На доске выложены
фигуры.
-Пересчитайте все
круги и выложите у себя такие круги.
-Что вы можете
сказать о них?
-На какие группы
можно их поделить
(слайд).
-Вспомните правила
работы в парах.
Разбейте фигуры на
группы по цвету и используя числа «1» и «2», знаки «<»,»>». Составьте
математические записи, заменяя слово «больше» , и «меньше», «столько же»
соответствующими знаками.
Сравним количество
красных и желтых кругов.
2>1
Аналогичная работа
с другими кругами.
- А как сделать чтобы
кругов стало одинаковое количество?
Появиться запись2=2
1=1
-А как называются эти
математические записи мы знаем?
-Так что предстоит
нам на уроке узнать?
-
-Сравнивая количество
предметов, мы сравнивали числа и их количество.
-Какие числа
сравнивали?
-Откройте учебник с.
30
-Кто догадался на
какие группы можно разбить наши записи ?
-Если стоит «=» как
можно назвать нашу запись?
-Следовательно другие
группы можно назвать?
-Давайте проверим
наши предположения с выводом в учебнике, которое предлагает Катя.
с.30 №2 (на слайде)
-Наша точка
предлагает вам задание №2.
Упражнение №3 в
учебнике. Помогите Пете справится с заданием в учебнике.
Самостоятельно
напишите на листочках равенства и неравенства, затем мы проверим.
- Сравните с эталоном
первый пример.
- Кто нашёл ошибку во
втором равенстве?
- Кто исправил свою
ошибку
- Молодцы! Вы очень
внимательны!
- Кто не понял, как
работать с равенствами и неравенствами?
- У кого верно
выполнены все задания?
- Молодцы!
Сделайте вывод.
- Вспомните, какой
была тема нашего урока?
- Чему мы хотели
научиться?
- Нам это удалось?
(Да.)
– Оцените свою работу
в дневниках.
(слайд)
- Какие ТРУДНОСТИ
остались?
Прозвенел опять звонок,
И закончился урок.
Вы, ребятки,
отдохните,
Силы новой наберите.
Это нужно детворе
Для здоровья, при
игре.
СПАСИБО ЗА УРОК!
|
Дети считают и
называют фигуры
-Слева направо.
-На прямые и кривые.
-Замкнутые и незамкнутые.
Дети на доске
выкладывают карточки с числами.
-Сравнивать
Дети выкладывают
фигуры на столе.
-Фигуры одинаковы по
форме, но разные по размеру и по цвету.
Работа в
парах.
Составление
математических записей.
Запись на доске и
оценивание результата.
- I вариант.
(добавить 1 круг желтый)
-II вариант (убрать 1
круг красного цвета)
-Нет.
-как называются эти
записи.
-1 и 2
Чтение текста под
знаками ?!
1=1
2=2 2>1
-Равенством.
-неравенствами
Чтение вывода в учебнике.
Дети поочередно выходят к
доске, читают равенство и выкладывает на доске фигуры.
С помощью учителя
осуществляется оценивание результата выполнения задания.
Самостоятельная проверка по
эталону.
Дети поднимают руки.
-Мы хорошо все усвоили.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.