Выбранный для просмотра документ Плавание тел.pptx
Скачать материал "Урок по физике для 7 класса «Плавание тел»+ презентация"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
На тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная по модулю весу жидкости, которую вытесняет данное тело.
При полном погружении тела объемом Vт и плотностью ρж, архимедова сила FА :
2 слайд
Древнегреческий ученый Архимед,
287 г. до нашей эры.
«Архимедова
сила»
3 слайд
Ключ к тесту
1. В
2. А
3. Б
4. Б
5. Б
6. А
А – 3
Б – 2
В – 1
8. Решение и ответ:
F a = 1,3 кг/м3*6 м3* 9,8 Н/кг
= 76,44 Н
Ответ: 76,44 Н
Вопросы 1- 6 - 1 балл; «5» - 10 -11 баллов;
Вопрос 7 - 1-2 балла; «4» - 8 - 9 баллов;
Задача № 8 - 3 балла «3» - 5 - 7 баллов;
Итого: 11 баллов «2» - менее 5 баллов.
4 слайд
О каком плавающем теле идёт речь?
Сегодня над морем
Большая жара;
А в море плывёт
Ледяная гора.
Плывёт и, наверное
Считает:
Она и в жару не растает.
5 слайд
Урок - исследование
«Условия плавания тел»
6 слайд
Каковы условия
плавания тел
в жидкости?
7 слайд
Условие плавания тел
8 слайд
FA > Fт - тело всплывает на поверхность
FA < Fт - тело тонет
FA = Fт - тело плавает внутри жидкости
9 слайд
Плавание одной жидкости
на поверхности другой.
Жидкости, как и твердые тела подчиняются условиям плавания тел.
10 слайд
11 слайд
12 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок Плавание тел 7 класс.docx
|
|
Предмет |
физика |
|
|
Класс Продолжительность урока |
7 40 мин. |
|
|
Базовый учебник |
А.В. Перышкин «Физика 7». Москва. Дрофа. 2011 |
Цель урока:
Выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости плавает, всплывает и тонет; сформулировать вывод в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.
Задачи:
Образовательные:
Актуализировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела; выяснить и сформулировать условия плавания тел.
Развивающие:
Формирование навыков организации самостоятельной деятельности учащихся с использованием ЭОР; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умений предвидеть возможные результаты своих действий; сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к предмету, потребность в познании нового, внимание, самостоятельность, коммуникативные качества, компьютерную грамотность, аккуратность.
Тип урока: Введение нового материала с использованием ЭОР и самостоятельной деятельности учащихся.
Формы работы учащихся: словесный (фронтальная беседа), практический, индивидуальный, самостоятельный.
Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, ОМС – плеер.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Таблица 1
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Название используемых ЭОР |
Время (в мин) |
|||||||||||||
|
1 |
Оргмомент |
Приветствие учащихся. |
Приветствуют учителя Проверяют готовность своего рабочего места. |
|
1 |
||||||||||||
|
2 |
Актуализация знаний, повторение пройденного материала. |
1. Предлагает ученикам вспомнить закон Архимеда (Сформулировать, записать формулу)
2. Выполнить тест, состоящий из 8 разноуровневых заданий. Контролирует выполнение теста учащимися. Оценки.
Просмотр ролика Архимедова сила: Опишите картинку |
Формулируют закон Архимеда. Слайд № 1 Слайд № 2 Выполняют тест, согласно инструкциям учителя. Проверяю по ключу. Слайд № 3 Слайд № 4 (плавает, часть над водой, часть под водой) |
Архимедова сила (айсберг) |
9 |
||||||||||||
|
3 |
Постановка цели урока |
Объявление темы урока.
Постановка целей и их запись каждым предложившим цель |
Формулируют цели урока Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делая различные предположения. |
|
3 |
||||||||||||
|
4 |
Изучение нового материала |
Создание мотивации. Рассказ о мальчике: Однажды учитель продемонстрировал ученикам волшебное яйцо, которое умело плавать, а точнее всплывать со дна стакана и загадал ученикам загадку: как не трогая стакана с водой и яйцом и не используя никаких инструментов достать яйцо из стакана? Самый сообразительный, потратив всего 1 минуту, уже держал это яйцо в руках и получил «5». Как ему это удалось? ТБ. (на столах несколько стаканов с растворами соли, сахара, марганцовки, яйцо в воде) Демонстрирует опыт: доливают в стакан раствор соли. Задание группе 1:
Оборудование: сосуд с водой и набор тел: бруски железный, алюминиевый, дубовый, пробковый. Задание группе 2:
Оборудование: сосуд с водой, деревянный и пенопластовый кубики. Задание группе 3: 1. Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке 2. Сделайте выводы на основании результатов опытов. Оборудование: стакан с водой, стакан с маслом, деревянный брусок 2 шт. Учитель: Мы говорили об условии плавания твёрдых тел в жидкости. А может ли одна жидкость плавать на поверхности другой? Задание группе 4: Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы воды. Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы. Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка. Последовательность проведения опыта:
После выполнения эксперимента обсуждаются результаты работы, подводятся итоги. Пока учащиеся выполняют задания, наблюдаю за их работой, оказываю необходимую помощь. Учитель: Заканчиваем работу, приборы отодвиньте на край стола. Переходим к обсуждению результатов. Сначала выясним, какие тела плавают в жидкости, а какие – тонут. (Группа 1)(Учащиеся приводят примеры и делают вывод.) и т.д. Учитель: (Группа 4) Снова вернёмся к таблице плотности веществ. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка. Действие прибора - Ареометр (демонстрируем определение плотности воды и масла) Слайд № 5,6,7,8,9 |
Пробуют в парах на своих местах.
Вывод: 1. Поведение тела зависит от плотности жидкости. 2. Тело может всплывать, плавать, тонуть.
Выполняют задание. Заполняют таблицу. Сравнивают значения плотностей. 1. Если плотность тела меньше плотности жидкости, то тело плавает. 2. Если плотность тела больше плотности жидкости, то тело тонет.
А если равны?
3. Если плотность тела равна плотности жидкости, то тело плавает внутри жидкости.
Опыт с киндерами (мензурка с водой и 3 киндера разной массы)
Вывод: Таким образом, глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности самого тела.
Вывод: Глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности жидкости
Вывод: Жидкости ведут себя также, как и твердые тела. Их расположение в сосуде зависит от плотности. |
Резина и кирпич в жидкости
Гиря в ртути
Мертвое море |
17 |
||||||||||||
|
4 |
Закрепление нового материала |
Предлагает учащимся заполнить таблицу Слайд № 10 Проверка Слайд № 11
|
Выполняют задание, применяя полученные знания. Делают и записывают вывод в тетрадь |
|
6 |
||||||||||||
|
5 |
Рефлексия. |
Со всеми ли задачами мы справились? Выясняем?
|
Формулируют выводы. Задают вопросы учителю. |
|
2 |
||||||||||||
|
6 |
Подведение итогов урока |
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий. Выставляет оценки |
Слушают учителя. |
|
1 |
||||||||||||
|
7 |
Домашнее задание |
Формулирует домашнее задание, комментирует его: § 50, упр. 25 № 2 Задание с пластилином!
Слайд № 12-14
|
Фиксируют домашнее задание. |
|
1 |
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР Таблица 2
|
№ |
Название ресурса |
Вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
“Архимедова сила” |
И-типа |
Рисунок, текст, звук. Озвученная иллюстрация для изучения закона Архимеда.(Айсберг) |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bcba5e0d-3bb7-4a6b-beaf-23ab9435b069/7_215.swf |
|
2 |
“Выталкивающая сила и плотность жидкости” |
И-типа |
Иллюстрированный и озвученный рассказ о различной величине архимедовой силы в пресной и солёной воде. (мертвое море) |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e8d81bd5-7eb5-4f98-9c19-92c0155d772a/7_225.swf |
|
3 |
“Гиря в воздухе, воде и ртути” |
И-типа |
Видеофрагмент, в котором демонстрируется как железная гиря тонет в воде и плавает в ртути. |
|
|
4 |
“Плавание тел” |
П- типа |
Интерактивная модель, позволяющая провести виртуальный опыт по выявлению зависимости глубины погружения тела в жидкость (резина и кирпич) |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a27cd5f3-8d8a-49f0-8984-65f3ab683f6a/7_220.swf |
Приложения
Тест
1. По какой
формуле определяется Архимедова сила?
А. 
Б. 
В. 
Г.
2. В каком
случае Архимедова сила, действующая на самолёт больше: у поверхности
Земли или на высоте 10 км?
А. Больше у поверхности Земли.
Б. В обоих
случаях одинаково
В. Больше на высоте 10 км.
3. Какая сила
равна весу жидкости, вытесненной этим телом?
А. Сила сопротивления.
Б. Архимедова сила.
В. Сила
упругости.
4. Человек
находится в воде. Как изменяется Архимедова сила, действующая на человека при
вдохе?
А. Уменьшается.
Б. Увеличивается.
В. Не изменяется.
5. Тело весом 8
Н погружено в воду. Вес вытесненной жидкости равен 6 Н. Каково значение
выталкивающей силы?
А. 2 Н Б. 6 Н В. 8 Н Г. 14
Н
6 . На
рычажных весах уравновешены одинаковые тела. Нарушится ли равновесие и как,
если опустить одно тело в воду, а другое в керосин?
А. Нарушится равновесие, перетянет тело, опущенное в керосин.
Б. Нарушится равновесие, перетянет тело, опущенное в воду.
В. Не нарушится.
7. Тело, подвешенное на нити, опускают в воду. Как при этом изменится сила тяжести, вес тела и сила Архимеда?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
увеличится;
уменьшится;
не изменится.
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
|
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ |
ИХ ИЗМЕНЕНИЕ |
|
А) Сила тяжести |
1) увеличится |
|
Б) Вес тела |
2) уменьшится |
|
В) Сила Архимеда |
3) не изменится |
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
8. Чему равна Архимедова сила, действующая в газе на тело V = 6 м3? Плотность газа 1,3 кг/м3.
А. 78 Н Б. 7,8 Н В. 6 Н Г. 1,3 Н
|
Фамилия, имя
|
Фамилия, имя
|
Фамилия, имя
|
Фамилия, имя
|
|
1.
|
1.
|
1.
|
1.
|
|
2.
|
2.
|
2.
|
2.
|
|
3.
|
3.
|
3.
|
3.
|
|
4.
|
4.
|
4.
|
4.
|
|
5.
|
5.
|
5.
|
5.
|
|
6.
|
6.
|
6.
|
6.
|
|
7. А - Б - В – |
7. А - Б - В – |
7. А - Б - В – |
7. А - Б - В – |
|
8. Решение и ответ:
|
8. Решение и ответ: |
8. Решение и ответ:
|
8. Решение и ответ:
|
|
Ключ к тесту
|
|
|
1. В
|
7. А - 3 Б - 2 В – 1 |
|
2. А
|
|
|
3. Б
|
8. Решение и ответ:
= 76,44 Н
Ответ: 76,44 Н
|
|
4. Б
|
|
|
5. Б
|
|
|
6. А
|
|
|
Вопросы 1- 6 - 1 балл; Вопрос 7 - 1-2 балла; Задача № 8 - 3 балла
Итого: 11 баллов |
|
|
«5» - 10 -11 баллов; «4» - 8 - 9 баллов; «3» - 5 - 7 баллов; «2» - менее 5 баллов.
|
|
Задания группам
1 группа. Задание:
1. Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.
2. Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.
3. Результаты оформите в виде таблицы.
|
Плотность жидкости |
Плотность вещества |
Тонет или нет |
|
Вода – 1000 кг/м3 |
Железо |
|
|
Алюминий |
||
|
Дерево (дуб) |
||
|
Пробка |
Оборудование: сосуд с водой и набор тел: бруски железный, алюминиевый, дубовый, пробковый.
2 группа. Задание:
1. Сравните глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.
2. Сделайте выводы на основании результатов опытов
Оборудование: сосуд с водой, деревянный и пенопластовый кубики.
3 группа. Задание:
1. Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке
2. Сделайте выводы на основании результатов опытов.
Оборудование: стакан с водой, стакан с маслом, деревянный брусок 2 шт.
4 группа. Задание:
Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы воды.
Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.
Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка.
Последовательность проведения опыта:
1. Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла.
2. Опустите пипетку на глубину 3 – 4 см в стакан с водой.
3. Выпустите масло и пронаблюдайте, образование масляного пятна на поверхности воды.
4. На основе проделанного опыта сделайте вывод
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по физике в 7 классе «Плавание тел» построен с учетом требований ФГОС и расчитан на любой уровень подготовленности учащихся. При проведении урока используются электронные образовательные ресурсы. Вместе с традиционными формами и методами организации урока (практическое задание, работа в парах и группах) используется открытая задача (на этапе мотивации).Тест, используемый для контроля домашнего задания, составлен по типу заданий ЕГЭ и имеет задания различных уровней сложности.Презентация используется в течение всего урока в качестве рабочего материала (обобщающий слайд повторения, ключ к тесту при взаимоконтроле, выводу к практическим заданиям и т.д.)Урок расчитан на максимальную занятость учащихся в течение всего урока.
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Холодкова Лариса Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.