Тема: «Путешествие
Колобка».
Цели урока:
- Познакомить
учащихся с тем, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки проделывает
долгий путь превращений;
·
Развивать умение устанавливать
связи в природе;
·
Развивать логическое мышление;
·
Воспитывать уважение к людям
труда, бережное отношение к хлебу;
·
Формировать УУД:
-регулятивные-учиться
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться отличать верно
выполнненое задание от неверного;
-познавательные-делать
выводы в результате совместной работы всего класса; находить ответы на вопросы,
используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-
коммуникативные-оформлять свою мысль в письменной речи на уровне небольшого
текста; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в
группе;
Ход урока.
1. Организационный момент.
(Дети сидят в группах
по 4 человека).
-Ребята, давайте мы с
вами настроимся на хороший урок, скажем друг другу комплимент.
( Дети хором
произносят слова)
-Я, я, я- хороший ,я
, я, я- спокойный, я, я, я- здоровый.
- Ты, ты – самый
лучший, ты, ты- самый добрый, ты, ты- самый нежный, ты, ты-самый лучший.
-Я, я- люблю себя, я,
я- люблю тебя, я, я- люблю себя, я, я –люблю тебя.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
- Ребята, посмотрите на доску и скажите, знакомы ли вам эти
вещи?(см. приложение1)
- Как они появились?
-Какую роль играют в жизни человека?
- А если не было бы книг?
- Кто нужен для того, чтобы были книги?
-Любите ли вы сказки?
- Прочитайте на доске начало сказки!
-Как называется это сказка?(Колобок)
-А Колобок-это что? (хлеб)
-Ребята, а если хлеб умел бы разговаривать, какую историю
он бы рассказал?(о своём путешествии).
-Как вы думаете какая у нас тема урока?( Путешествие
Колобка).
3.Целеполагание.
- Ребята, посмотрите на «Дерево целей» и выберите цели для
нашего урока (см. приложение№1)
-узнать, что чем было раньше;
-мешать друг другу;
-искать информацию;
-разговаривать на уроке;
-работать в группе;
-выполнять взаимопроверку;
(Дети выбирают цели)
-Молодцы, вы выбрали нужные цели для нашего урока.
4. Совместное открытие новых знаний.
1.Подводящий к знанию диалог.
- Откуда
хлеб попал к нам? (Из магазина.)
-
Кто его нам продал? (Продавец.)
-
Как хлеб появился в магазине? (Привезли на машине.)
-
Кто его привёз? (Водитель.)
- А
где взял хлеб водитель? (На хлебозаводе.)
-
Кто его пёк? (Пекарь.)
-
Что можно спросить ещё? (Из чего сделан хлеб? (Из теста.))
-
Какой возникает следующий вопрос? (Из чего получили тесто? (Из муки.))
- А
из чего изготовили муку? (Из зерна пшеницы.)
-
Где смололи зерно? (На мукомольном – заводе.)
-
Кто это сделал? (Рабочий-мукомол.)
- А
как зерно попало на мукомольный – завод? (Её привезли.)
-
Кто мог её привезти? На чём? (Машинист, по железной дороге, в вагоне.)
-
Откуда её привезли? (С поля.)
-
Что ещё можно спросить? (Как зерно попало на поле? (Выросло.))
-
Само выросло? (Нет.)
-
Кто вырастил зерно? (Полевод.)
-
Кто собрал зерно? (Комбайнёр.)
-
Так откуда начал своё путешествие хлебушек? (С зерна.)
-Кажется,
ли вам этот путь коротким? (Нет)
-Как
же появляются вещи, которые попадают к нам в дом?(ответы детей)
-Откройте
страницу 19 учебника, сравним наш вывод с выводом учебника.( читает один
ученик)
5. Физическая минутка.
6.
Первичное закрепление.
1.
Работа в группах.
–Сейчас
мы с вами будем работать в группах . Я предлагаю вам выполнить интересное
задание . Руководителям групп прошу подойти и взять карточки и конверты с
заданием.
В
этот текст вы должны по смыслу вклеить нужное слово, слова эти у вас в
конверте.
-
Весной, как растаял снег, приехал ________________он вспахал землю, затем
засеял поле семенами. Пригрело солнышко, полил дождик, выросли пшеничные
колоски, за ними ухаживали _______________.Осенью созревает обычно урожай,
поспела и пшеница. Приехал _____________на специальной машине – комбайне –
собрал колоски, пересыпал в грузовую машину. Машины или поезда увезли зерно на
мукомольный завод. Там _______________засыпал зерно в мельницу и смолол его в
муку. Из муки _________________замесили тесто и испекли хлеб. ______________отвез
хлеб в магазин, а ______________продал его нам.
тракторист, полеводы, комбайнер, рабочий-мукомол, пекари, водитель,
продавец
(Дети
работают в группах)
7. Взаимопроверка.
-Теперь поменяйтесь
своими работами.
-Руководители групп
проверяют текст, зачёркивают слова, которые не подходят по смыслу.
_А теперь передали
работы обратно группам.
-Поставили самооценку
группе руководителям группы.( Если всё правильно- зелёным закрасить кружок,
если одна ошибка- жёлтым, если более двух ошибок –красным).
-Итак,
людям каких профессий мы должны сказать спасибо за то, что мы едим хлеб?
(тракторист, полеводы, комбайнер, рабочий-мукомол, пекари, водитель, продавец)
-
Понравилась вам работа в группах? (да)
-
Давайте выполним ещё задание второе по группам.
_
Как вы думайте, только ли хлеб совершает такой долгий путь?(нет)
- 1
группа. Посмотрим, какую дорожку проделал стол, чтобы попасть к нам в класс?
-2 группа Подсолнух, семечки, масло. (Маслобой.)
3 группа Корова, молоко, сыр. (Доярка, сыровар.)
4 группа Цветок, пчела, мёд. (Пчеловод.)
- Люди каких профессий помогли совершить это превращение?
8. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке? (Каждый предмет, прежде
чем попасть к нам в руки, проделывает очень долгий путь превращений. Эти
превращения совершают люди разных профессий. Они не могут обойтись без труда
друг друга.)
9. Рефлексия.
-Достигли ли вы поставленнык целей?
В дневник успеха отметьте нужным цветом самооценку.
Урок окружающего мира по теме «Путешествие Колобка» 1
класс, УМК «Школа 2100». На уроке используется технология
группового обучения, ИКТ технологии (презентация, использование электронной
доски), коммуникативные технологии, здоровьсберегающие технологии.
На уроке у учащихся формировались УУД:
-регулятивные-учиться определять цель деятельности на уроке
с помощью учителя; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять
личную и познавательную рефлексию;
-познавательные-делать выводы в результате совместной работы всего класса;
находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
- коммуникативные-оформлять свою мысль в письменной речи на
уровне небольшого текста; слушать и понимать речь других; учиться выполнять
различные роли в группе.
Личностные результаты-знание и соблюдение норм общения,
выполнение своей роли в группе, понимание смысла учебной деятельности и
положительная учебная мотивация.
Данный урок соответствует требования ФГОС.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.