• 

  1 слайд

  Педагогический проект
  «Формирование умений и навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения у обучающихся средней и старшей школы в контексте требований, предъявляемых к сдаче ЕГЭ».
  ФИО автора
  Михайлова Людмила Борисовна
  учитель английского языка
  

• 

  2 слайд

  Закон об образовании РФ (от 29.12.2012)
  
  «Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки достижения обучающимися требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов)»
  

• 

  3 слайд

  Актуальность темы проекта
  
  * Недостаточная подготовленность обучающихся к сдаче Единого государственного экзамена.
  Проблема:
  трудности в выполнении заданий раздела «Чтение» в Едином государственном экзамене.
  

• 

  4 слайд

  Объект исследования
  
  
  * Подготовка обучающихся МБОУ СОШ № 9 к сдаче Единого государственного экзамена.
  
  Предмет исследования
  * Структура заданий раздела «Чтение» Единого государственного экзамена.
  
  

• 

  5 слайд

  Цель
  Теоретически обосновать виды чтения и разработать систему упражнений, способствующую наиболее эффективной подготовке обучающихся к успешному выполнению заданий Единого государственного экзамена.
  

• 

  6 слайд

  Основные задачи
  Выявить цели и задачи ЕГЭ.
  Выделить основные типичные ошибки при подготовке к ЕГЭ и определить способы их устранения.
  Охарактеризовать виды чтения, их роль в процессе обучения и реального общения.
  Разработать систему упражнений, направленных на контроль разнообразных технологий чтения.
  

• 

  7 слайд

  Ожидаемый результат
  Читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
  

• 

  8 слайд

  Сроки реализации проекта
  2012-2015
  

• 

  9 слайд

  Этапы работы над проектом
  1 этап:
  Анализ проблемы.
  Анализ литературы по проблеме.
  Отбор материала в соответствии с задачами.
  Создание системы работы наилучшим образом решающей задачи исследования.
  
  

• 

  10 слайд

  2 этап:
  Реализация проекта.
  3 этап:
  Соотнесение прогнозируемых результатов с достигнутыми.
  Анализ полученных результатов.
  Коррекция своей педагогической деятельности
  
  

• 

  11 слайд

  Обеспечение реализации проекта
  Примерные программы общего образования. Английский язык.
  Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.
  

• 

  12 слайд

  Учебно-методический комплекс для 2-11 классов Английский с удовольствием “Enjoy English” .
  ЕГЭ – 2012, 2013. Английский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. М.В.Вербицкой.
  
  

• 

  13 слайд

  Результаты I этапа
  Обзор литературы по теме исследования
  Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей / Е.Н.Соловова. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 2005. – 239 с.
  Соловова Е.Н., Апальков В.Г. «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы»: лекции 5-8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
  Клековкина Е.Е. Материалы курса «Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку»: лекции 1-4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008.
  Костюк Е.В., Боголюбова Е.Н. ЕГЭ – 2013. Типичные ошибки в ЕГЭ и как их избежать: Пособие для учащихся старших классов / По научной редакцией К.С.Махмурян. – Обнинск: Титул, 2013. – 80 с.
  

• 

  14 слайд

  Обзор литературы
  Сычева Л.В. Английский язык. Чтение: тренировочные задания тестовой формы: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.В.Сычева. – М.: Вентана – Граф, 2008. – 96 с.
  ЕГЭ. Английский язык: Тематические тестовые задания. Россия и мир / Е.Н.Соловова, John Parsons. – М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2011.
  ЕГЭ – 2012. Английский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под редакцией М.В.Вербицкой. – М.: Национальное образование, 2011.
  

• 

  15 слайд

  Типичные ошибки в ЕГЭ
  (Раздел «Чтение»).
  При невнимательном прочтении слов–выбор неправильного варианта.
  Полагаются на сходство отдельных слов и словосочетаний в тексте и в варианте ответа.
  Не умеют выделять ключевые слова.
  Не выделяют запрашиваемую информацию.
  

• 

  16 слайд

  Рекомендации
  Использовать смысловую и языковую догадку при предварительном ознакомлении с вариантами ответов.
  Стараться понять смысл текста, не обращая внимание на отдельные незнакомые слова.
  Быть внимательным к сходным формам в тексте и в варианте ответа.
  Обращать внимание на синонимы в тексте и в варианте ответа.
  

• 

  17 слайд

  Быть внимательным к отрицательным формам, т.к. они меняют значение на противоположное.
  
  Быть внимательным к видовременным формам, т.к. лексическое наполнение варианта ответа может соответсвовать тексту, но имеется в виду другой период времени или характер действия.
  
  Использовать легко вычленяемые единицы в ответах (имена собственные, числительные) для быстрого поиска соответствующей информации в тексте.
  
  
  

• 

  18 слайд

  Электронные ресурсы
  
  Чтение – готовимся к ЕГЭ // http://www.lengto.ru/
  http://www.correctenglish.ru/reading/
  http://www.ege-language.ru/
  Репетитор по английскому языку Кирилла и Мефодия
  http://lengish.com/tests/ege
  
  
  

• 

  19 слайд

  Методы и приемы
  Asking / Answering Question
  Categorizing
  Close
  Completing
  Gap - filling
  Matching
  Multiple choice
  

• 

  20 слайд

  метод «Mind – Map»/«Карта Памяти»
  метод INSERT
  метод «ключевых слов»
  метод «Jigsaw»/«ажурная пила»
  метод «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
  

• 

  21 слайд

  Заключение
  Чтение, как и любая другая форма письменного или устного общения, требует большой практики, поэтому обучающиеся должны читать как можно больше.
  Научить обучающихся разным видам чтения – это значит научить практическому владению языком, привить навыки и умения, которые должны остаться у обучающихся на всю жизнь.
  

Краткое описание материала