Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка « Обращение. Нераспространённое и распространённое обращение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка « Обращение. Нераспространённое и распространённое обращение»

Выбранный для просмотра документ Горное восхождение 1 группа.docx

библиотека
материалов

Горное восхождение 1 группа

Вопрос

Ответ

1.Для чего служит обращение?


2. С какой интонацией произносятся обращения?


3. Формой какого падежа выражаются обращения?


4. Как отличить обращение от подлежащего?


5. Как отличить нераспространённое обращение от распространённого?


Горное восхождение 2 группа

Вопрос

Ответ

1.Назовите способы выражения обращений.



2. Каким членом предложения является обращение?



3. Перечислите виды обращений по составу.



4..Как обычные обращения отличить от риторических?



5. Как выделяются обращения в зависимости от места положения и интонации?




Выбранный для просмотра документ Задание для работы в группе.docx

библиотека
материалов

hello_html_m135ea5c2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_353363a2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_m135ea5c2.gifhello_html_353363a2.gifЗадание для работы в группе (этап получения новой информации)


Вам нужно понять, что такое обращение, научиться находить его в предложении, определять, чем оно выражено, его вид, графически обозначать и ставить знаки препинания

Для этого:

1. Прочитайте предложения. Найдите в них обращения.

2. Определите, из скольких слов может состоять обращение, для чего оно служит, сформулируйте определение этого языкового явления.

3.Определите, форму какого падежа имеет обращение и с какой интонацией оно произносится.

4.Какие из этих обращений можно назвать распространенными, а какие — нераспространенными?

5.Словами какой части речи выражаются обращения.

6. Определите, является ли обращение членом предложения.

7. Обратите внимание на графическое обозначение.



Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. О! …

Отпусти меня, родная, на простор широкий! … , о , …!

Встречающие, будьте осторожны. О, … .

Рад вам до бесконечности, дорогая моя Марья Ивановна. … , О .



  1. Прочитайте материал учебного листа.

  2. Подумайте, какой вывод можно сделать о выполняемом вами задании.

  3. Разместите информацию об обращении на постере. Используйте данные предложения в качестве примеров. Обратите внимание на графические обозначения

  4. Выберите одного спикера, который будет защищать вашу общую работу.



























Задание для работы в группе (этап получения новой информации)


Вам нужно понять, что такое обращение, научиться находить его в предложении, определять, чем оно выражено, его вид, графически обозначать и ставить знаки препинания

Для этого:

1. Прочитайте предложения. Найдите в них обращения.

2. Определите, из скольких слов может состоять обращение, для чего оно служит, сформулируйте определение этого языкового явления.

3.Определите, форму какого падежа имеет обращение и с какой интонацией оно произносится.

4.Какие из этих обращений можно назвать распространенными, а какие — нераспространенными?

5.Словами какой части речи выражаются обращения.

6. Определите, является ли обращение членом предложения.

7. Обратите внимание на графическое обозначение.



Простофиля! Иди, поклонись рыбке. О! … .

Приди, любезный, в тень берёз июльских. , о , … .

Отдыхающие, объявляется учебная тревога. О, … .

Простите, мирные дубравы! … , О !



  1. Прочитайте материал учебного листа.

  2. Подумайте, какой вывод можно сделать о выполняемом вами задании.

  3. Разместите информацию об обращении на постере. Используйте данные предложения в качестве примеров. Обратите внимание на графические обозначения

  4. Выберите одного спикера, который будет защищать вашу общую работу.


Выбранный для просмотра документ Информационный материал.docx

библиотека
материалов

Информационный материал

Обращение — это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью: Друг мой, друг далёкий, вспомни обо мне! (Фет.)

Оно может быть как распространённым, так и нераспространённым.

Обращение имеет форму именительного падежа и произносится с особой звательной интонацией, например: 1) Товарищ, верь: взойдёт она, звезда пленительного счастья (П.) — нераспространённое обращение; 2) Друзья мои, прекрасен наш союз (П.) —

распространённое обращение.

Чаще всего обращения употребляются в устной речи и в письмах.

В устной речи они служат для привлечения внимания собеседника к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику. Такие

обращения выражаются существительными одушевлёнными, реже прилагательными или причастиями в значении таких существительных, например:

1) Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины? (существительное.)

2) С отцом разговор меня успокоил, родные. (прилагательное)

3) Провожающие, просим вас освободить вагоны.(причастие)

В качестве обращений употребляются одушевлённые собственные и нарицательные имена существительные, а в поэтической речи обращениями могут быть неодушевлённые. Это один из приёмов олицетворения. Например:

1) Милый Миша, здравствуй. Что же ты сердишься, мама?

2) Не шуми ты, рожь, спелым колосом! (Кольц.)

Различают обычные и риторические обращения. Обычное называет того, к кому обращаются непосредственно, напрямую, например: Повидайся со мною, родимая!

Риторическое не столько называет адресат, сколько привлекает к нему общее внимание, например: Весна! Как долго жду тебя!

Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Обращение в предложении выделяется запятыми, например: 1) Родилась я, милые внуки мои, в тихой деревне.

Если обращение находится перед предложением и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше предложение начинается с прописной буквы, например: Волга! С детства тебя я любил. (Н.)




Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист 1.docx

библиотека
материалов

Маршрутный лист 1

Задание 1. Выпишите номера тех предложения, в которых есть обращения.

1) Березы белоствольные растите веселей. 2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес

Задание 2. Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Определите способы выражения обращения. Расставьте знаки препинания.

1. Ветер споет нам про дикие горы.

2. Настойчивый добивается цели.

3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.


Задание 3. Спишите, распространите обращения, расставьте знаки препинания.

1) Пётр Андреевич отведите нас на площадь. 2).Умой нас тёплой влагой дождик.


Задание 4. Оцените, какие обращения чаще используются в вашей речи? От чего это зависит? Приведите примеры предложений с обращениями, которые вам приходится использовать в разных ситуациях в течение одного дня. Последите за собой: какое отношение к собеседнику вы выражаете в подборе обращений?

(Сравните: мама, мамочка, мамуля, мамуленька; Анатолий Алексеевич, Анатолий, Толя, Толик, Толечка.)


ВНИМАНИЕ! После выполнения и проверки каждого задания выставляйте в последнюю колонку Листа оценки фактически заработанные баллы



Маршрутный лист 2

Задание1. Выпишите номера тех предложения, в которых есть в которых нет обращений.

1) Березы белоствольные растите веселей. 2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес

Задание 2. Определите способы выражения обращений. Перестройте предложения так, чтобы обращения стали подлежащими.


1. Отдыхающие, пойдёмте на речку.

2. Милая, купи мне книгу.

3. Петя, сначала выучи уроки, а потом иди гулять.


Задание 3. Спишите, замените распространённые обращения нераспространёнными, расставьте знаки препинания.

1).Спи милый мой. 2) Разгадай мою загадку старый конюх.


Задание 4. Оцените, какие обращения чаще используются в вашей речи? От чего это зависит? Приведите примеры предложений с обращениями, которые вам приходится использовать в разных ситуациях в течение одного дня. Последите за собой: какое отношение к собеседнику вы выражаете в подборе обращений?

(Сравните: мама, мамочка, мамуля, мамуленька; Анатолий Алексеевич, Анатолий, Толя, Толик, Толечка.)

ВНИМАНИЕ! После выполнения и проверки каждого задания выставляйте в последнюю колонку Листа оценки фактически заработанные баллы


Выбранный для просмотра документ Оценочный лист.docx

библиотека
материалов

hello_html_499b7fcf.gifОценочный лист по теме «Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения»

А:

Вид работы

Максимум баллов

Фактические баллы

- я знаю функцию обращения

1. Изучение информации, степень понимания

2. Составление Карты опыта

hello_html_m2a7690f7.jpghello_html_m314cdaf6.pnghello_html_m534decf.pnghello_html_64ae3bf9.png

1 2 3

Выбери смайл:

- я знаю, чем может быть выражено обращение;

- я знаю виды обращений;

3. «Горное восхождение»


5

- я знаю условия постановки знаков препинания при обращении

В:




- я умею находить обращение в предложениях;

Задание 1

2


- я умею правильно определять способы выражения обращения;

Задание 2


3


- я умею отличать обращения от подлежащих;

- я умею различать виды обращений;

Задание 3


2


- я умею правильно ставить знаки препинания при обращении;

С:




- я умею создавать собственное речевое высказывание

с обращением

Задание 4

5если

- понял задание

- выполнил самостоятельно

- прочитал группе

- обсудил в группе

- выбрал лучший ответ


- я умею оценивать свою работу и работу товарищей по критериям.


«+» или «-»

Выбери знак:

Подведи итог:

«5» - если 17 баллов,

«4» - если 14– 16 баллов

«3» - если 9 – 13баллов

Посчитай баллы:

Оценочный лист по теме «Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения»

А:

Вид работы

Максимум баллов

Фактические баллы

- я знаю функцию обращения

1. Изучение информации, степень понимания

2. Составление Карты опыта

hello_html_m2a7690f7.pnghello_html_m314cdaf6.pnghello_html_m534decf.pnghello_html_64ae3bf9.png

1 2 3

Выбери смайл:

- я знаю, чем может быть выражено обращение;

- я знаю виды обращений;

3. «Горное восхождение»


5

- я знаю условия постановки знаков препинания при обращении

В:




- я умею находить обращение в предложениях;

Задание 1

2


- я умею правильно определять способы выражения обращения;

Задание 2


3


- я умею отличать обращения от подлежащих;

- я умею различать виды обращений;

Задание 3


2


- я умею правильно ставить знаки препинания при обращении;

С:




- я умею создавать собственное речевое высказывание

с обращением

Задание 4

hello_html_m2a7690f7.png5если

- понял задание

- выполнил самостоятельно

- прочитал группе

- обсудил в группе

- выбрал лучший ответ


- я умею оценивать свою работу и работу товарищей по критериям.


«+» или «-»

Выбери знак:

Подведи итог:

«5» - если 17 баллов,

«4» - если 14– 16 баллов

«3» - если 9 – 13баллов

Посчитай баллы:


Выбранный для просмотра документ Синквейн.docx

библиотека
материалов

Синквейн

Обращение



2 прилагательных _____________________________________________________



3 глагола ______________________________________________________________


Предложение ________________________________________________________________




________________________________________________________________________________




Существительное ______________________________________________



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока .docx

библиотека
материалов

Урок русского языка № 71

Класс: 8 Дата: «______» ________________

Тема Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения.

Цель: формировать у учащихся навыки различения разных видов обращений через парную и групповую форму работы.

Результат обучения:

1. Учащиеся знают виды обращений, способы их выражения, условия постановки знаков препинания, объясняют и обозначают их.

2. Учащиеся умеют устно и письменно отстаивать свою точку зрения, аргументировать свое суждение, логически мыслить.

3. Учащиеся совершенствуют коммуникативные способности (устную и письменную монологическую речь)

Ключевые понятия: обращение, нераспространённые и распространённые обращения, способы выражения обращений.

Критерии оценивания

А:

- я знаю функцию обращения;

- я знаю, чем может быть выражено обращение;

- я знаю виды обращений;

- я знаю условия постановки знаков препинания при обращении

В:

- я умею находить обращение в предложениях;

- я умею правильно определять способы выражения обращения;

- я умею различать виды обращений;

- я умею отличать обращения от подлежащих;

- я умею правильно ставить знаки препинания при обращении;

С:

- я умею создавать собственное речевое высказывание с обращением;

- я умею оценивать свою работу и работу товарищей по критериям.


Ресурсы: интерактивная доска, презентация , маршрутный лист, информационный текст, раздаточный материал ( 6шляп), листы оценки .

Ход урока

время

Этапы урока

Задача

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Используемые модули

1мин

Организационный


Доброжелательный настрой на работу

Доброжелательный настрой на урок

фронтально


2-3мин

Вызов

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.







Задание: внимательно рассмотрите предложения (знаки препинания не расставлены), разделите их на две группы. Назовите общий признак одной из групп предложений, неизменно сопровождаемый пунктуационным действием, и сформулируйте тему урока.


  1. Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!

  2. Сыпь черемуха снегом.

  3. Сыплет черемуха снегом, зелень в цвету и росе.

  4. Мой друг попытался собрать осколки разбитой вазы.

Группируют, находят общий признак одной из групп предложений.

Формулируют тему урока.

Работа в МГ

Диалогическая беседа


ИКТ Слайд 1-2

4- 5


Целеполагание

Отталкиваясь от темы урока и учитывая, что в определенной степени вы с обращением уже знакомы, сформулируйте цель урока.


Составляют цели, проговаривают их классу

(повторить, изучить, научиться, совершенствовать, развивать, уметь, использовать)


ИКТ Слайд 3

5-6



Для работы с новым понятием мы разделимся на группы (приём геометрические фигуры)

Вам дано задание. Внимательно прочитайте и выполните его. Результат вашей работы вы представите на постере.

Задание для работы в группе (этап получения новой информации) Приложение.

Распределяются в группы, распределяют роли в группе, читают задание.

Фронтально, затем по группам

Новые подходы в организации обучения

ТиО -консультанты

6-18

Осмысление содержания

Получение новой информации по теме.

Проходит по группам, осуществляя контроль, предлагая дозированную помощь

Выполняют задание, распределяя роли в группе, готовят постер.

Работа в группе.


Управление и лидерство.

Оценивание

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

18 - 19

Итог

Анализ работы с информацией

Какие трудности встретили при выполнении задания?

Отвечают на вопрос.

Фронтально

Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.

19- 25

Осмысление содержания

Постановка задачи

Сейчас наша задача – поделиться теми выводами, которые вы сделали в группе. Мы это сделаем с помощью спикеров – ребят, которым вы доверили роль проводника ваших идей. Стратегия ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Выдвигают спикеров – представителей.


Фронтально

Формативное оценивание Управление и лидерство

Интерпретация полученной информации

Подхожу к группам, слушая выступления учащихся

Слушают спикера, задают ему вопросы.


Работа в группах

Диалоговое обучение

КМ

Невербальное оценивание

25-30

Рефлексия

Обсуждение результатов работы групп

Выявление и коррекция пробелов

Ответ на контрольные вопросы стратегия ГОРНОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ

1 группа:

1.Для чего служит обращение?

2. С какой интонацией произносятся обращения?

3. Формой какого падежа выражаются обращения?

4. Как отличить обращение от подлежащего?

5. Как отличить нераспространённое обращение от распространённого?

2 группа:

1.Назовите способы выражения обращений.

2. Каким членом предложения является обращение?

3. Перечислите виды обращений по составу.

4.Как обычные обращения отличить от риторических?

5. Как выделяются обращения в зависимости от места положения и интонации?

Отвечают на контрольные вопросы,

восходя на гору

фронтально

Диалоговое обучение

КМ

ИКТ Слайд 4

ОдО

30- 43











Закрепление понятия

Задание уровня В:



































Задание уровня С:






Переход в новые группы по цвету фигуры

Работа по маршрутному листу

Задание1. Выпишите номера тех предложения, 1 группа - в которых есть обращения, 2 группа – в которых нет обращений.

1) Березы белоствольные растите веселей. 2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес

Задание 2. 1 группа - Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Определите способы выражения обращения. Расставьте знаки препинания.

1. Ветер споет нам про дикие горы.

2. Настойчивый добивается цели.

3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.

2 группа – Определите способы выражения обращений. Перестройте предложения так, чтобы обращения стали подлежащими.


1. Отдыхающие, пойдёмте на речку.

2. Милая, купи мне книгу.

3. Петя, сначала выучи уроки, а потом иди гулять.

Задание 3. 1 группа – Спишите, распространите обращения, расставьте знаки препинания.

1) Пётр Андреевич отведите нас на площадь. 2).Умой нас тёплой влагой дождик.

2 группа – Спишите, замените распространённые обращения нераспространёнными, расставьте знаки препинания.

1).Спи милый мой. 2) Разгадай мою загадку старый конюх.

Задание 4. Оцените, какие обращения чаще используются в вашей речи? От чего это зависит? Приведите примеры предложений с обращениями, которые вам приходится использовать в разных ситуациях в течение одного дня. Последите за собой: какое отношение к собеседнику вы выражаете в подборе обращений?

(Сравните: мама, мамочка, мамуля, мамуленька; Анатолий Алексеевич, Анатолий, Толя, Толик, Толечка.)

Переходят





Выписывают, аргументируют. Проверяют по ключу.




пределяют, перестраивают, расставляют знаки препинания.

Аргументируют.

Проверяют по ключу.









Распространяют, заменяют. Аргументируют.

Проверяют по ключу.










Создают собственное речевое высказывание с обращением;

Работа в группах.














Работа в группах.






















Индивидуально, затем в группе. Один выступает от группы.

Новые подходы в организации обучения.

Возрастные особенности. ИКТ (ключи)

Слайды 5,6,7


ОдО










УиЛ

Новые подходы в организации обучения






УиЛ

Новые подходы в организации обучения










УиЛ

КМ

ОдО

43- 44

Рефлексия

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.

Синквейн (2 человека)

Слово

2 прилагательных для описания

3 глагола для объяснения назначения

4 слова - предложение для описания повседневного использования

обобщающее понятие

6 шляп

1.Красная Шляпа.

Какие возникли чувства в ходе урока?

2.Желтая Шляпа.

Почему эту тему стоит изучать?

3.Черная Шляпа.

Какие вы видите недостатки в уроке по этой теме?

4.Зеленая Шляпа.

Какие предложения у вас возникли?

5.Белая Шляпа.

Какая нам нужна информация для дальнейшей работы по этой теме

6.Синяя Шляпа.

Чего мы достигли на уроке? Что нужно сделать дальше?

Пишут в рабочей тетради










Индивидуальная работа.

КМ

Управление и лидерство

ИКТ Слайды 8, 9

Невербальное оценивание

44-45

Организационный момент

Завершение урока

Благодарю за работу. Прошу сдать листы оценки

Сдают листы оценки

индивидуально


Д/З


А: повторить теорию в параграфе 43. упр. 535 ( распределение по номерам)

В: выписать из комедии «Ревизор» 6 предложений с разными по составу и месту положения обращениями.

С: Составить тест с разноуровневыми вопросами по теме “Обращение ” (8 – 10 вопросов)



Возрастные особенности.

ИКТ Слайд 10


Выбранный для просмотра документ обращение .ppt

библиотека
материалов
Сгруппируйте предложения: Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы! С...
Проверьте Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения. Тема ?...
Цель: научиться различать виды обращений. Результат обучения: 1. Учащиеся зн...
ГОРНОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ 5. Как отличить нераспространённое обращение 5. Как выделя...
Ключ к заданию 1 1 группа	 2 группа 1, 4	 2, 3
Ключ к заданию 2
Ключ к заданию 3 1 группа	 2 группа Уважаемый Пётр Андреевич, отведите нас на...
Схема синквейна Слово 2 прилагательных для описания 3 глагола для объяснения...
6 шляп Какие возникли чувства в ходе урока? Почему эту тему стоит изучать? Ка...
Домашнее задание А: повторить теорию в параграфе 43. упр. 535 ( распределение...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сгруппируйте предложения: Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы! С
Описание слайда:

Сгруппируйте предложения: Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы! Сыпь черемуха снегом. Сыплет черемуха снегом, зелень в цвету и росе. Мой друг попытался собрать осколки разбитой вазы.

№ слайда 2 Проверьте Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения. Тема ?
Описание слайда:

Проверьте Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения. Тема ? Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы! Мой друг попытался собрать осколки разбитой вазы. Сыпь, черемуха, снегом. Сыплет черемуха снегом, зелень в цвету и росе.

№ слайда 3 Цель: научиться различать виды обращений. Результат обучения: 1. Учащиеся зн
Описание слайда:

Цель: научиться различать виды обращений. Результат обучения: 1. Учащиеся знают виды обращений, способы их выражения, условия постановки знаков препинания, объясняют и обозначают их. 2. Учащиеся умеют устно и письменно отстаивать свою точку зрения, аргументировать свое суждение, логически мыслить. 3. Учащиеся совершенствуют коммуникативные способности (устную и письменную монологическую речь)

№ слайда 4 ГОРНОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ 5. Как отличить нераспространённое обращение 5. Как выделя
Описание слайда:

ГОРНОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ 5. Как отличить нераспространённое обращение 5. Как выделяются обращения в зависимости от места положения и интонации? от распространённого? 4. Как отличить обращение от подлежащего? 4. Как обычные обращения отличить от риторических? 3. Формой какого падежа выражаются обращения? 3. Перечислите виды обращений по составу. 2. С какой интонацией произносятся обращения? 2. Каким членом предложения является обращение? 1. Для чего служит обращение? Назовите способы выражения обращений. 1.

№ слайда 5 Ключ к заданию 1 1 группа	 2 группа 1, 4	 2, 3
Описание слайда:

Ключ к заданию 1 1 группа 2 группа 1, 4 2, 3

№ слайда 6 Ключ к заданию 2
Описание слайда:

Ключ к заданию 2

№ слайда 7 Ключ к заданию 3 1 группа	 2 группа Уважаемый Пётр Андреевич, отведите нас на
Описание слайда:

Ключ к заданию 3 1 группа 2 группа Уважаемый Пётр Андреевич, отведите нас на площадь. Умой нас тёплой влагой, летний дождик.   1)Спи, милый . 2) Разгадай мою загадку, конюх.

№ слайда 8 Схема синквейна Слово 2 прилагательных для описания 3 глагола для объяснения
Описание слайда:

Схема синквейна Слово 2 прилагательных для описания 3 глагола для объяснения назначения 4 слова - предложение для описания повседневного использования обобщающее понятие

№ слайда 9 6 шляп Какие возникли чувства в ходе урока? Почему эту тему стоит изучать? Ка
Описание слайда:

6 шляп Какие возникли чувства в ходе урока? Почему эту тему стоит изучать? Какие вы видите недостатки в уроке по этой теме? Какие предложения у вас возникли? Какая нам нужна информация для дальнейшей работы по этой теме Чего мы достигли на уроке? Что нужно сделать дальше?

№ слайда 10 Домашнее задание А: повторить теорию в параграфе 43. упр. 535 ( распределение
Описание слайда:

Домашнее задание А: повторить теорию в параграфе 43. упр. 535 ( распределение по номерам) В: выписать из комедии «Ревизор» 6 предложений с разными по составу и месту положения обращениями. С: Составить тест с разноуровневыми вопросами по теме “Обращение ” (8 – 10 вопросов)

Краткое описание документа:

Урок с использованием семи модулей: управление и лидерство (УиЛ) , работа с  талантливыми и одарёнными (ТиО), ИКТ, Оценивание для оценивания (ОдО) , работа в группах и в парах внутри групп ( штурман – пилот), диалоговое  обучение,  Критическое мышление (КМ), возрастные особенности.  Выполнены  требования учебных программ, ГОСО по осуществлению системно-деятельностного подхода в обучении. Цель урока: формировать у учащихся навыки   различения разных  видов обращений через парную и групповую форму  работы. Результат обучения: 1. Учащиеся знают виды  обращений, способы их выражения, условия постановки знаков препинания, объясняют и обозначают их. 2.  Учащиеся умеют устно и письменно  отстаивать свою точку зрения, аргументировать свое суждение, логически мыслить. 3.  Учащиеся  совершенствуют коммуникативные способности (устную и письменную монологическую речь) Ключевые понятия: обращение, нераспространённые и распространённые обращения, способы выражения обращений. На уроке осуществляется критериальное оценивание в листах оценки.
Автор
Дата добавления 08.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2103
Номер материала 63959040832
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх