Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по всемирной истории «Китай под властью Цинской династии», 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по всемирной истории «Китай под властью Цинской династии», 8 класс

библиотека
материалов

8кл Всемирная история Урок №16

Тема: Китай под властью Цинской династии

Цель: знание о начале правления династии Цин в Китае, экономическом, соц., полит, положении империи.

Задачи: - образовательная: называть начало правления династии Цин в Китае; выделять особенности развития экономики; знать черты государственного устройства Китая династии Цин; уметь характеризовать экономическое и политическое положение страны; ознакомиться с ярчайшими достижениями китайской культуры, науки;

  • развивающая: навыки работы с исторической картой; формировать навыки самостоятельной работы с историческими источниками; навыки групповой работы; умения анализировать и оценивать факты;

  • воспитательная: воспитывать умения сотрудничества, самостоятельности, организованности, ответственности, развитие познавательной компетенции, высказывать мнение о влияния культуры Китая на развитие Европы.

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска и проектор, карта «Китай в 16-18вв.», таблицы самооценки.

Тип урока: комбинированный урок-путешествие Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. 2 мин. 2.Проверка д/з. Тест. 7 мин. 3. Изучение нового материала. 30 мин. 4.3акрепление знаний.4 мин. 5.Подведение итогов. Домашнее задание. 2 мин. План урока.

  1. Развитие экономики Китая.

  2. Крестьянская война 1628-1644гг. Ее причины и последствия.

  3. Образование новой Китайской династии Цин (Чистая).

  4. Религия и культура Китая.

1. Организационный момент.

Учитель: У вас есть таблица самооценки, за каждый правильно отвеченный вопрос вы будете ставить себе по одному балу, таким образом вы наберете баллы на оценку.

II. Проверка домашнего задания. Тест.

1 .Глава Османского государства носил титул:

А) царя; Б) короля; В) султана; Г) богдыхана.

2. Турецкий султан Мехмед II Фагах (Завоеватель) правил в:

  1. 1450-1480 гг. Б) 1451-1481 гг.

  2. 1461-1491 гг. Г) 1470-1495 гг.

3. При каком султане Османская империя достигла наивысшего могущества:

A) Селиме I;

Б) Сулеймане И;

B) Мехмеде II;
Г) Селиме II.

4. Болгарские и сербские партизаны, которые боролись против турок-
завоевателей, назывались:

А)гезами; Б) гайдуками; В) гугенотами; Г) янычарами.

5. Осада турецкими войсками Константинополя и овладения им состоялось:

  1. 1451г., 7 апреля-29 мая; Б) 1453г., 7 апреля-29 мая;

  2. 1452г., 7 апреля-29 мая. Г) 1454г., 7 апреля-29 мая.

6. Турки-османы завоевали:

  1. Сербию; Б) Иран;

  2. Англию;

Г) Киевскую Русь;

Д) Афганистан;

Е) Византийскую империю.

7. Коалиция европейских государств, которая была создана для борьбы с
Османской империей, называлась:

  1. «Священным союзом»; Б) Лигой наций;

  2. «Священной лигой»;

Г) «Союзом трех императоров».

8. Власть султана в Османской империи:

  1. ограничивалась служителями мусульманской религии; Б) была неограниченной;

  2. ограничивалась советом представителей крупнейшей знати; Г) ограничивалась янычарами.

9. Школы в Турции создавались при мусульманских храмах и назывались:

  1. мечетями; Б) минаретами;

  2. медресе. Г) михрабы;

10. Приведите в соответствие понятия и их значения:

1) султан а) турецкий феодал, получавший земельные

пожалования за несение военной службы;

2) диван б) тип государства, отличавшегося огромной территорией

и амбициями на мировое господство;

  1. империя в) турецкая регулярная пехота, созданная XIV в.;

  2. сипахи г) правительственное учреждение по административным

и судебным делам;
д) титул мусульманского светского правителя;
1) ; 2) ; 3) ; 4) .



III. Изучение новой темы. Актуализация знаний.

Предлагается учащимся прослушать фрагмент китайской музыки, показываются картинки и задается вопрос: с какой страной связана эта музыка и что изображено на картинках

Метод «Микрофон» Беседа продолжается по методу воображаемого микрофона - высказать

учащимся по одному слову, с чем у них ассоциируется слово Китай,

Респондент — корреспондент -что интересное мы помним о Китае.

  1. Великая Китайская стена.

  2. Легенда о том, как из кокона шелкопряда получили нить.

  3. Как в Китае изобрели бумагу.

  4. Изготовление фарфора.

  5. Возникновении письменности.

  6. Изобретение компаса и пороха.

Итак, мы сегодня будем говорить о Китае в XVI - XVIII веках, тема урока «Китай под влатью Цинской династии»

Давайте поставим перед собой задания на этот урок, определим его цель.


  • Метод незаконченного предложения

  • «Я хочу, чтобы этот урок был...»

  • «Я стремлюсь узнать больше о...»

  • «Я хочу узнать ...»

  • «Я смогу дать собственную оценку ...»

  • «Я смогу провести параллели...»

(Все интересные идеи, мысли учащиеся записывают на доске).

Проблемное задание: Слушая рассказ, работая с картой и учебником, выяснить, каково влияние экономики на историю государства: какова роль династии Цин в развитии Китай; развитие китайской культуры и влияние ее на мировую культуру.

Весь рассказ сопровождается работой с картой

Вводное слово учителя:

На северо-востоке от Индии, за Гималайскими горами находится Китай. Древние китайцы называли свою страну «Поднебесная империя». Китайская цивилизация— одна из старейших в мире. По утверждениям китайских учёных, её возраст может составлять пять тысяч лет, при этом имеющиеся письменные источники покрывают период не менее 3500 лет. Наличие земледелия в бассейнах рек Хуанхэ и Янцзы, создавало преимущества для китайского государства, в котором было в основном развито земледелие ( вспомните: какая земледельческая культура была развита). Ещё более укрепило китайскую цивилизацию введение конфуцианства в качестве государственной идеологии и единой системы письма. В XVI - XVIII веках, когда европейские государства переживали период бурного развития и становления капиталистического общества, восточные государства в своем общественно-политическом развитии стояли на месте. Европейские государства добивались мирового господства, поэтому обострился конфликт между Западом и Востоком. В K.XVII Восток по темпам развития уступал передовым странам Европы. Китайская империя стала пассивным участником основных событий мировой истории и занималась исключительно своими проблемами.

Мозговой штурм:

На основе имеющихся знаний сделайте вывод об особенностях развития экономики Китая:

  1. неограниченная власть императора;

  2. сельскохозяйственная страна;

  3. трудоемкое производство.

1. Развитие экономики Китая Индивидуальная работа с учебником

Учащиеся читают первый пункт параграфа 8, учебник

Обсуждение : Проанализировав все вышесказанное, охарактеризируйте положение крестьян в Китае.

Итак, давайте сделаем вывод по экономическому развитию Китая (и записываем его в рабочую тетрадь):

Тяжело экономическое положение; Разорение крестьян;

Развитие ремесла только на юго-востоке страны; Выплата больших налогов всеми слоями населения.

Изучив, экономику Китая и выяснив, положение крестьян мы можем перейти к следующему вопросу

нашего урока.

2.Крестьянская война в Китае 1628-1644гг.

Рассказ учителя: войны за покорение Вьетнама, с Японией на Корейском полуострове ослабили империю. Потому, чтобы улучшить тяжелое экономическое положение, торговлю и ремесла, новый император начал проводить реформы. Но его отравили, и реформы не были воплощены в жизнь. Ситуация в стране начала ухудшаться.

  • Сообщения учащихся о Крестьянской войне Крестьянская война.

В 1622 г. начались восстания крестьян в Шаньдуне под руководством тайного общества Белый Лотос. Правительственные войска не в силах были справиться с ними. И власти пошли на некоторые уступки, в надежде выиграть время. Стремясь вновь перехватить инициативу они объявили в 1636 г. амнистию участникам восстания, в случае их добровольного прекращения
вооруженной борьбы. Вождям восставших было обещано полное прощение, и зачисление в
императорскую армию, на офицерские должности. Специальным императорским эдиктом
объявлялось
о снижении налогов с населения.

Проведенные акции вскоре привели к первым положительным для правительства результатам. Многие крестьяне возвратились домой, и приступили к мирному труду.

Казалось, что крестьянская война завершилась окончательно. Однако это оказалось иллюзией. Уже в 1639 г. восстания крестьян вновь охватили многие районы Китая, и к ним даже стали присоединяться некоторые представители господствующих слоев, недовольные Минами. Во главе восстания встали Чжан Сяньчжун, и Ли Цзычен. Они сумели создать достаточно сильную и боеспособную армию

В начале 1644 г. Ли Цзычэн принял решение о походе на Пекин. Двумя колоннами его войска
двинулись из Сиани пользуясь поддержкой широких слоев населения. В апреле того же года, не
встретив фактически никакого сопротивления, повстанцы вошли в столицу. Император
Чунь Чжэнь не в силах выдержать такого позора покончил жизнь самоубийством, повесившись в
беседке, парка близ своей резиденции, предварительно собственноручно лишив жизни дочь и
нескольких наложниц. Вместе с ним в знак преданности кончили жизнь самоубийством около 80
тыс.
человек.

Ли Цзычэн был провозглашен новым императором, а его ближайшее окружение, получило высшие должности в государстве. Китаем стал управлять специальный совет повстанческих вождей, в котором, помимо нового императора ведущую роль играли бывший кузнец Лю Цзум и поэт Ли Синь.

Новый государственный аппарат строился по традиционным для Китая образцам восточной
деспотии. И опирался на реорганизованную армию, в которую проводилась мобилизация, и где
царила строгая дисциплина Земля в районах, контролировавшихся восставшими, переходила в
руки
крестьян, с них снимались многие налоги.

Однако минское правительственное войско, которым командовал У.Саньгуй, не признало новую власть. Выбирая между повстанцами и прежней китайской элитой, которая требовала обратиться за помощью к маньчжурам, он принимает решение признать себя маньчжурским вассалом, и открыл ворота в Великой китайской стене, для их доступа на территорию Китая.

(учащиеся выслушав и проанализировав ход Крестьянской войны делают выводы, почему началась Крестьянская война, ошибки ее руководителей , почему восставших поддержало не все население Китая)


З.Образование новой династии в Китае - Цин (Чистая).

  • Сообщения учащихся (рассказ об образовании династии Цин).


В 1644 г. Маньчжурам удалось вторгнуться в пределы Китая, овладеть его столицей, в первую очередь благодаря политике китайских феодалов, многие из которых встали на путь государственной измены. Как сообщает современник событий, когда в 1644 г. маньчжурский регент Доргунь готовился к очередному набегу на Китай к нему прибыл посол от генерала У Саньгуя приглашавшего Маньчжуров выступить на подавление восставших крестьян. Доргунь не поверил, опасаясь западни. Восемь раз пришлось У Сань Гую упрашивать Маньчжуров прислать войска. Когда на восьмой раз послы вернулись ни с чем, он поехал в ставку лично, признал себя их вассалом, и в знак покорности обрил у себя пол головы. Только после этого выступило маньчжурское войско численностью в 14 тыс. конников. Войска У Саньгуя в 1644 г. продолжили преследование сторонников Ли Цзычэна а маньчжуры остались в Пекине. Наиболее влиятельный из

Маньчжурских князей Дургань, стал инициатором провозглашения малолетнего богдыхана маньчжуров Шуньчжи китайским императором став при нем регентом.


К 1645 г. маньчжуры сосредоточили под своим контролем около половины территории империи Мин. На завоеванных территориях они занимались переделом земельной собственности, разделяя их на императорские, княжеские и восьмизнаменные, и просто государственные поместья. Они обрабатывались лично зависимыми крестьянами и рабами, которые принадлежали не просто знати, но и простым маньчжурским солдатам. Мужское китайское население в знак покорности заставляли обривать половину головы, а из оставшихся волос заплетать длинную косичку. В северном Китае, стремясь завоевать симпатии населения, маньчжуры отменили дополнительные налоги, введенные Минами в последний период своего правления. В первом указе маньчжурского императора объявлялось, что Цинское правительство отменяет все дополнительные налоги введенными последними Мин. Кроме того, там говорилось, что пинские правители, тронутые тем, что народ страдает безмерно, объявили об отмене во всех провинциях, находившихся под маньчжурским господством всех недоимок, по налогам взимающихся как натурой, так и деньгами.


учащиеся, выслушав и проанализировав рассказ делают выводы - почему Китай не смог избежать манчжурской агрессии, чем отличалось положение манчжурцев от положения китайцев.

Мозговой штурм китайская императорская династия Цин была у власти около 300лет. Какая еще царственная династия правила правила практически столько же и в какой стране?(Россия, династия Романовых).

4.Религия н культура Китая 16 -18 веках.

Презентация + видеоролик

Конфуцианство складывалось в период бурных социальных изменений (смена рабовладельчества феодализмом, формирование централизованною государства). Главную задачу своего учения Конфуций видел в сохранении лучших традиций древней культуры, которые, во-первых, способны оградить общество от всяких потрясений и изменений и, во-вторых, ориентируют людей на достижение определенного социального идеала. Таким идеалом в конфуцианстве является -«совершенный муж», обладающий пятью добродетелями. Главное условие для достижения этих добродетелей и следования им заключено в образовании. Согласно Конфуцию, порядок вещей в государстве определяется небесным законом Дао, и каждый человек должен следовать данному закону; только в этом случае возможна гармония в обществе. Таким образом, система упорядоченного общества, созданная Конфуцием, в конечном счете освящалась волей Неба, (слайды 1,2,3)

Сохранившиеся материальные и литературные источники позволяют проследить процесс развития китайских религиозно-философских взглядов, возникновение социально-политических систем. Мы видим, как развиваются культура Китая.

Архитектура цинъского периода приобретает свои характерные черты, выраженные в стремлении к пышности форм, обилию декоративного убранства. В оформлении их применялись не только яркие краски и позолота, но и фарфор и металл, (слайд 4, 5) Китайские народные мастера создавали самые разнообразные изделия прикладного искусства. Мастера-резчики, несмотря на трудности работы с твёрдыми породами камня, вырезают из нефрита, розового кварца, горного хрусталя, слоновой кости различные принадлежности, (слайд б)

Особое место в культуре Китая цинского периода занимает декоративно-прикладное искусство. Китайские керамисты достигают новых успехов в производстве художественного фарфора, который украшается росписью блестящими прозрачными эмалевыми красками, (слайд 7)

В цинский период в классической прозе и поэзии появляются довольно видные мастера. В области повествовательной литературы выделяется жанр новеллы, (слайд 8)

Театральное искусство в цинский период претерпевает значительные изменения. Во второй половине XVII веке новая маньчжурская династия сделала куньцюй придворным театром, (слайд 9)

В живописи создаются декоративные панно, написанные красками на шёлковой ткани. Продолжает своё существование и жанр повествователь ной живописи, в том числе и портретная живопись, (слайд 10)

Близкой к живописи по своему характеру и своеобразной по форме была китайская вышивка. Прекрасны созданные китайскими мастерами декоративные панно, а украшение одежды вышивкой всегда являлась непременным элементом, (слайд 11)

Значительными были и естественно - научные достижения в области образования, астрономии, магнетизма, медицины (лекари применяли большое число препаратов из трав и минералов. Лекарства нередко включали в себя до десяти и более ингредиентов, а их применение очень строго дозировалось), (слайд 12) В монастырях занимались боевым искусством, (слайд 13)

Значительную лепту китайская культура внесла и в развитие мировой культуры. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа, (слайд 14)

Учитель: хоть мы сказали, что культура Китая внесла огромный вклад в мировую культуру - страна оставалась закрытой для чужеземцев. Иностранцам Китайские власти по-прежнему запрещали въезд в страну. Исключение составляли лишь миссионеры. Конечно некоторым странам (Россия, Великобритания) удалось установить дипломатические отношения с Китаем, но они были односторонними. Китай сознательно избегал контактов с большинством ведущих стран. Вывод. Итак, во времена правления династии Цин (с 1664г.) усилилась власть императора; развивалось земледелие, ремесла; широко распространилось хлопчатобумажное производство; были усовершенствованы станки для изготовления шелка; развивались императорские и частные мастерские по изготовлению фарфора; определилась производственная специализация отдельных городов, районов и областей. Но положение крестьян оставалось очень тяжелым, потому крестьяне поднялись на восстание, переросшее в Крестьянскую войну. В результате этой войны и предательства знати: к власти и пришла новая династия - Цин. Династия Цин продолжила политику предыдущей династии Мин, только отношение к местному населению ухудшилось, т.к. к власти пришли не китайцы, а манчжурцы. В 1757 году правительство Китая закрыло для внешней торговли все порты, кроме Кантона. Культура Китая стала занимать одно из важнейших мест в истории мировых цивилизаций. IV. Закрепление:

  1. Какую тему мы сегодня с вами изучали?

  2. Что для вас было новым и больше всего запомнилось?

  3. Назовите годы крестьянской войны в Китае.

  4. Какие племена основали династию Цин в Китае?

  5. Что показалось вам самым интересным в традиционной культуре Китая?

hello_html_4bfe5c08.gif

Краткое описание документа:

Тема: Китай под властью Цинской династии Цель: знание о начале правления династии Цин в Китае, экономическом, соц., полит, положении империи. Задачи: - образовательная: называть начало правления династии Цин в Китае; выделять особенности развития экономики; знать черты государственного устройства Китая династии Цин; уметь характеризовать экономическое и политическое положение страны; ознакомиться с ярчайшими достижениями китайской культуры, науки; - развивающая: навыки работы с исторической картой; формировать навыки самостоятельной работы с историческими источниками; навыки групповой работы; умения анализировать и оценивать факты; - воспитательная: воспитывать умения сотрудничества, самостоятельности, организованности, ответственности, развитие познавательной компетенции, высказывать мнение о влияния культуры Китая на развитие Европы. Оборудование: компьютер, мультимедийная доска и проектор, карта «Китай в 16-18вв.», таблицы самооценки. Тип урока: комбинированный урок-путешествие Ход урока: 1.Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. 2 мин. 2.Проверка д/з. Тест. 7 мин. 3. Изучение нового материала. 30 мин. 4.3акрепление знаний.4 мин. 5.Подведение итогов. Домашнее задание. 2 мин. План урока. 1. Развитие экономики Китая. 2. Крестьянская война 1628-1644гг. Ее причины и последствия. 3. Образование новой Китайской династии Цин (Чистая). 4. Религия и культура Китая. 1. Организационный момент. Учитель: У вас есть таблица самооценки, за каждый правильно отвеченный вопрос вы будете ставить себе по одному балу, таким образом вы наберете баллы на оценку. II. Проверка домашнего задания. Тест. 1 .Глава Османского государства носил титул: А) царя; Б) короля; В) султана; Г) богдыхана. 2. Турецкий султан Мехмед II Фагах (Завоеватель) правил в: A) 1450-1480 гг. Б) 1451-1481 гг. B) 1461-1491 гг. Г) 1470-1495 гг. 3. При каком султане Османская империя достигла наивысшего могущества: A) Селиме I; Б) Сулеймане И; B) Мехмеде II; Г) Селиме II. 4. Болгарские и сербские партизаны, которые боролись против турок- завоевателей, назывались: А)гезами; Б) гайдуками; В) гугенотами; Г) янычарами. 5. Осада турецкими войсками Константинополя и овладения им состоялось: A) 1451г., 7 апреля-29 мая; Б) 1453г., 7 апреля-29 мая; B) 1452г., 7 апреля-29 мая. Г) 1454г., 7 апреля-29 мая. 6. Турки-османы завоевали: A) Сербию; Б) Иран; B) Англию; Г) Киевскую Русь; Д) Афганистан; Е) Византийскую империю. 7. Коалиция европейских государств, которая была создана для борьбы с Османской империей, называлась: A) «Священным союзом»; Б) Лигой наций; B) «Священной лигой»; Г) «Союзом трех императоров». 8. Власть султана в Османской империи: A) ограничивалась служителями мусульманской религии; Б) была неограниченной; B) ограничивалась советом представителей крупнейшей знати; Г) ограничивалась янычарами. 9. Школы в Турции создавались при мусульманских храмах и назывались: A) мечетями; Б) минаретами; B) медресе. Г) михрабы; 10. Приведите в соответствие понятия и их значения: 1) султан а) турецкий феодал, получавший земельные пожалования за несение военной службы; 2) диван б) тип государства, отличавшегося огромной территорией и амбициями на мировое господство; 3) империя в) турецкая регулярная пехота, созданная XIV в.; 4) сипахи г) правительственное учреждение по административным и судебным делам; д) титул мусульманского светского правителя; 1) ; 2) ; 3) ; 4) . 

Автор
Дата добавления 13.03.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2144
Номер материала 6399031345
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх