Администрация
Щёлковского муниципального района Московской области
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №11 имени Г.С. Титова
Щёлковского муниципального района Московской области
ПОРТФОЛИО
КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ
7 «а»
класса МБОУ СОШ № 11им. Г.С. Титова
Сидерко Натальи Евгеньевны
Содержание:
1.
Цель воспитания классного
сообщества стр. 3-5
2.
Формы и направления работы с
классным коллективом стр. 5-11
3.
Оригинальные идеи и находки стр.
11-13
4.
Проблемы в процессе воспитания
и пути их решения стр. 13-14
5.
Полученные результаты
стр. 14-17
6.
Приложения
1.
Цель воспитания классного
сообщества
«
Надо видеть себя в детях,
Чтобы
помочь им стать взрослыми,
Надо
принимать их как повторение своего детства,
Чтобы
совершенствоваться самому,
Надо,
наконец, жить жизнью детей,
Чтобы
быть гуманным педагогом »
(Ш.
А. Амонашвили)
Эти слова известного советского, грузинского и российского
педагога и психолога я выбрала в качестве эпиграфа, потому что они целиком
отражают мою жизненную позицию как педагога, так и человека в целом.
Описание своего опыта
и системы работы мне бы хотелось начать с целей:
1. сформировать
благоприятные условия в классном коллективе, позволяющие каждому ребенку
раскрыть свою индивидуальность, при этом оставаясь неотъемлемым звеном
целостности классного сообщества;
2. создать
теплую, душевную, доверительную атмосферу общения классного руководителя с
детьми и их родителями для воспитания гармонично развитой личности с осознанием
общечеловеческих ценностей: нравственности, гражданственности, патриотизма,
милосердия и толерантности.
Моё отношение
к ученикам, можно выразить строчками из стихотворения Р.Рождественского:
Все
начинается с любви:
и
озаренье, и работа,
глаза
цветов, глаза ребенка -
все
начинается с любви.
Но в то же время
исхожу из убеждения, что нельзя любить безоглядно, любовь должна быть разумной,
ибо конечная цель моей работы с классом - «воспитать Человека».
Поэтому на
первое место ставлю задачи, которые создают целостную систему воспитания,
направленную на развитие личности ученика:
«От гармонии
воспитания - к осознанию нравственности, гражданственности, патриотизма,
духовности и развитию физически и психически здоровой личности».
Мои
педагогические задачи:
1.
Создать необходимые условия для развития способностей и талантов ребёнка.
2.
Научить их самостоятельности.
3.
Развить умение найти себя в нашей трудной, но прекрасной жизни.
4.
Научить их любить себя и окружающий мир.
5.
Создать ситуацию успеха каждому ученику в учебной и внеурочной деятельности.
6.
Уважать мысли, чувства и права своих питомцев, признавать их неповторимость.
7.
Повышать качество работы:
* совершенствуя
положительное
* развивая достигнутое
*преодолевая недостатки
* предупреждая ошибки
Мои
заповеди:
* Обдуманность поступков
* Решительность в
действиях
* Слова не должны
расходиться с делом
* Быть терпеливой
* Постоянно искать в ребёнке
богатство его души
Правила моей
педагогической деятельности:
1.Главное
не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок
времени, который всем выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись
так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2.Помни:
силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, никогда не
будут потрачены напрасно.
3.Помни
– дети в классе – твое отражение – старайся постоянно работать над собой.
2.
Формы и направления работы с
классным коллективом
Показателями
эффективности педагогической деятельности является уровень развития классного
коллектива, его психологический климат, структура межличностных отношений, а
также уровень развития личности ребенка.
В своей работе с
классом использую следующие воспитательные технологии:
1. Гуманно
– личностную технологию Ш.А. Амонашвили
2. Путешествие
по Играй – городу С.М.Курганского
3. Методику
воспитательной работы в новом классном коллективе М.П. Нечаева
4. Технологию
управления воспитательным процессом в классе М.Н. Нечаева
5. Технологию
воспитания общественного творчества в условиях КТД И.П. Иванова
Основные
направления работы с классным коллективом.
1. Трудовое
воспитание и профориентация учащихся.
Цели:
·
формирование культуры учебной и трудовой
деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;
·
воспитание бережливости, силы воли,
трудолюбия;
·
социально-профессиональная адаптация;
·
развитие навыков коллективного труда в
процессе классной коллективной деятельности.
Формы и средства
реализации:
·
КТД «Славим руки
мастера», трудовые десанты, рейды, субботники;
·
организация и проведение ярмарок «Мастера»,
«Марьюшка-искусница», аукционов поделок «Дедушкина
мастерская».
·
выставок предметов художественного
промысла;
·
организация летней трудовой практики;
·
организация работы трудовых бригад.
·
цикл встреч «Свободный разговор» с
представителями разных профессий.
2. Художественно-эстетическое
воспитание
Цели:
·
прививать чувства прекрасного;
·
помочь раскрыть и реализовать внутренние
резервы (способности, интересы, талант, личностные качества);
Формы и средства
реализации:
·
Привлечение учащихся класса для занятий в
объединениях дополнительного образования: кружки (вокального пения, сольного
пения, инструментальные, театральные, хореографические, литературные);
·
посещение театров, выставок, кинотеатров;
·
встречи с интересными людьми;
·
организация концертов, творческих вечеров,
конкурсов по методике
Н.
Щурковой «Тридцать пёстрых дел»: «Пять минут с искусством»,
«Приглашение
к чаю», «Сократовская беседа», «Театр-экспромт», «Гостиная (поэтическая,
музыкальная, театральная)», «Маски»;
·
экскурсии и туристические поездки.
3. Социологическое
воспитание
Цель:
·
формирование любви, уважения, чувства
долга к родителям, близким людям, ответственности и уважения к окружающим
Формы и средства
реализации:
·
«Праздник семейных династий», устные
журналы «Семейные традиции», «Моя
родословная»; вечер отдыха «Молодость наших бабушек»;
·
родительский всеобуч «Что
значит быть хорошим родителем?», конференция «Национальные
традиции в моей семье», диспут «Что
значит владеть собой?»;
·
благотворительная акция «День
добрых сюрпризов»;
·
родительские собрания «Моральный
долг и совесть человека. В чём они проявляются?», «Духовный мир человека».
4. Физическое
воспитание
Цели:
·
воспитание негативного отношения к вредным
привычкам;
·
создание условий для физического развития
учащихся (приобщение учащихся к занятиям спортом в спортивных секциях, клубах
и участие в классных, общешкольных, районных и областных спартакиадах,
соревнованиях).
Формы и средства
реализации:
·
дни здоровья, спортивные праздники «А
ну-ка, naрни», «В одной связке».
·
агитбригада «Советы юных спортсменов»
·
Живая газета «Олимпиада: вчера, сегодня,
завтра»
·
походы «За здоровьем в лес» или поход
выходного дня.
5. Гражанско
- патриотическое воспитание
Цели:
·
формирование у учащихся высоких гражданских
принципов и патриотических чувств,
·
воспитание гордости за своё
Отечество и ответственности за судьбу своей страны.
Формы и средства
реализации:
·
встреча за «круглым столом» с ветеранами
войны и труда;
·
военно-спортивная игра «Зарница»;
·
конкурс рисованных фильмов «От героев
былых времён»
·
совместная работа с Советом ветеранов;
·
участие в городских и районных
мероприятиях;
·
Открытый микрофон
«Моё
Отечество»,
·
пресс-конференция «Дорогами локальных
войн»,
·
Час открытых мыслей «Я – житель планеты Земля»,
·
Философский стол «Диалог с веком»
·
Урок мужества «Орден твоего дела».
6.
Правовое воспитание
Цели:
·
формирование основ нравственной,
правовой, экономической, политической, экологической культуры, оказание помощи в
реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом
многообразия мировоззренческих подходов;
·
ориентации на гуманистические и демократические
ценности.
Формы и средства
реализации:
·
изучение правил поведения в школе и
общественных местах;
·
школьный лекторий «Закон и порядок»
(встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы,
ГИБДД, медработниками);
·
деловая игра «Юный
политик»;
·
цикл классных часов «Человек
и закон»;
·
часы общения «Твои
гражданские права»
7. Духовно
- нравственное воспитание
Цели:
·
формирование духовно-нравственных
ценностей, отражающих специфику развития нашего общества;
·
развитие творческих и коммуникативных
способностей, интеллектуального потенциала учащихся.
Формы и средства реализации:
·
тестирование учащихся «Размышляем о
жизненном опыте» с целью выявления нравственной воспитанности;
·
цикл бесед «Что
значит быть человеком?», психологический практикум «Дерево,
посаженное тобой»;
·
организация и проведение тематических
вечеров « Рождественские чтения», КВН;
·
литературно - музыкальные гостиные
«Звуки музыки»;
·
проектная деятельность «Когда
говорят предметы»;
·
викторина «Турнир
знатоков этикета»;
·
цикл радиопередач
«Человек – мыслитель и творец».
8. Деятельность
органов самоуправления учащихся
Цели:
·
формирование
активной жизненной позиции учащихся через привлечение ребят к самостоятельной
социально-значимой деятельности;
·
развитие лидерских качеств учащихся через
освоение управленческого опыта и социальных ролей;
Формы
и средства реализации:
·
планирование деятельности класса –
города «САТУРН»
·
заседание департаментов (микрогрупп, которые
осуществляют организацию познавательной, физкультурно – спортивной, трудовой,
шефской и другой деятельности).
·
круглые столы, деловые игры, День
самоуправления, мозговой штурм;
·
коллективно творческие дела: праздник
«Осенняя ярмарка», праздник «Новогодний переполох», акция «Салют ветеранам»,
проект «Школа, которую мы строим»;
·
шефская работа отрядов ЮИД «Сигнал» и
военно – патриотического «Витязь» с учащимися школы 1- 5 классов,
воспитанниками детского сада «№37 «Берёзка», ветеранами Великой Отечественной
войны, тружениками тылы, пенсионерами – учителями и детьми - инвалидами;
9. Профилактическая
работа по безопасности жизнедеятельности учащихся
Цели:
·
организация работы по профилактике
дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков.
·
воспитание сознательного и ответственного
отношения за свое поведение на проезжей части дороги, к собственному здоровью,
к личной безопасности и безопасности окружающих.
Формы
и средства реализации:
·
конкурс частушек и сказок по ПДД;
·
семинар с родителями по профилактике ДДТТ
по теме: «За безопасность - всей семьёй»;
·
совместный рейд отряда «Сигнал» с
инспектором ОГИБДД «Они нарушают правила дорожного движения»;
·
оформление
уголка «Отряд ЮИД в действии», наглядную агитацию в школе по ПДД;
·
оказание помощи в оформлении уголков
безопасности движения на дороге отрядам (1-3 классов) «Школа дорожных наук» и
«Заочная школа безопасности»;
·
выступление перед учащимися школы и
воспитанниками детского сада с программой агитбригад «Законы улиц и дорог».
3.
Оригинальные идеи и находки
Изучая
педагогические концепции В.Караковского, Н.Щурковой, И.Иванова, Е.Степанова, М.
Нечаева я попыталась создать свою концепцию работы с классом. В ее основе
известное всем понятие о воспитании как о целенаправленном управлении процессом
развития личности. На классном часе, а затем на
родительском собрании был рассмотрен, составленный совместно с активом
учащихся проект воспитательной программы развития классного коллектива «Мы
жители класса – города «САТУРН». В основе проекта - концепция школьной программы
развития - «Школа активного гражданина».
Жизнедеятельность
классного сообщества носит игровой, занимательный характер. В непринужденной
обстановке мне, как классному руководителю, легче заинтересовать ребят, вовлечь
в деятельность, предусмотренную и школьной воспитательной программой
«Путешествие по Титов-граду», и программой развития классного коллектива.
Каждый
класс школы представлен как отдельный город со своей символикой. Наш класс –
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ
– выбери себе дело по душе и выполняй его
без напоминаний;
АКТИВНЫХ
– активно познавай окружающий мир;
ТРУДОЛЮБИВЫХ
и ТВОРЧЕСКИХ – ты можешь многое сделать своими
руками, проявив эти качества;
УЧАСТВУЮЩИХ
в мероприятиях класса, школы, города,
района. Успех любого дела зависит от участия каждого;
РАВНОПРАВНЫХ
– мы все в ответе за себя и друг за друга.
НАСТОЙЧИВЫХ–
все трудности можно преодолеть.
Первые
буквы этих слов и легли в основу названия нашего города САТУРН, который входит
в школьное государство Титов – град.
Программный
материал я подраздела на пять блоков. Каждый блок равен одному учебному году и
соответствует возрастным особенностям детей. И самое главное, что каждый
последующий год, реализации данной программы, опирается на результаты
предыдущего.
Цель
первого блока – сплочение классного
коллектива, создание условий для проявления детьми инициативы, творчества и
для повышения их интеллекта. Невозможно подобрать в
коллектив одних творческих личностей. Сетовать по этому поводу – только время
тратить. Моя задача – содействие становлению и проявлению творческой
индивидуальности каждого ребёнка.
Цель
второго блока - формирование у ребят норм
ролевого поведения, умения соотносить свои желания с возможностями других для
взаимодействия с различными социальными институтами, группами и организациями.
Здесь моя основная задача, как классного руководителя, создание широкого
простора для творческой самореализации интересов детей через классное
самоуправление, участие в общешкольных и районных мероприятиях, кружки и
творческие объединения.
Основная
цель третьего блока заключается в умении классного руководителя развить у
учащихся убеждённость в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей
Родиной, изучает её историко – культурное, духовное наследие, верен своему
гражданскому долгу и готов к защите Отечества. (Более подробно о программе
смотрите в «Приложении»)
4.
Проблемы в процессе
воспитания и пути их решения
Всё, что происходит в нашем классе – городе
регулируется правилами, заповедями. Но в начале своего пути я столкнулась с рядом
проблем:
1) разобщенность класса;
2) неумение и нежелание делать что-либо
сообща;
3) неприятие классного руководителя как наставника,
лидера и организатора совместной деятельности.
Решением
этих проблем стала обобщение моего педагогического опыта по теме
самообразования «Роль классного руководителя в становлении классного
коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика» и
выступление на школьном методическом объединении классных руководителей. Далее,
используя разработанную ранее программу развития классного коллектива «Мы –
жители класса – города «Сатурн», был создан класс – город со своей системой
самоуправления. Такой компонент воспитательной системы,
как самоуправление имеет особое влияние на становление жизненных позиций
ребят.
Модель классного самоуправления предусматривает определённую совокупность прав
и обязанностей учащихся, родителей, классного руководителя, систему выборных и
постоянных поручений, которые позволяют ребятам освоить культуру
демократических отношений и проявить индивидуальную активность. Участие в
работе ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности
ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к происходящему в стране.
Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой,
подготавливающей подростков к последующей гражданской деятельности. Здесь они
приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают
возможность выражения и защиты своих интересов и прав.
Высшим органом классного самоуправления является
Городской совет - это
собрание детей, классного руководителя, родителей. На
Совете утверждается план работы класса на год, избирается мэр города, его замы,
решаются текущие вопросы.
Главный исполнительный орган классного самоуправления – МЭРИЯ,
представители (3 чел.) которой избираются на год. Мэр и его два заместителя
руководят работой микрогрупп – департаментов, которые осуществляют
организацию познавательной, физкультурно – спортивной, трудовой, шефской и
другой деятельности. (Более подробно работу департаментов можно
посмотреть в «Приложении»)
В общешкольной
жизни граждан Титов-града, классу отведена роль проводника и экскурсовода по
остановкам карты Титов-града. (Карту «Титов – града»
смотреть в «Приложении»). Ребята,
делающие первые шаги в овладении профессией экскурсоводов, развивают свою активною
гражданскую позицию, коммуникативные навыки
и организаторские способности.
5.
Полученные результаты.
Положительный результат
не заставил себя ждать. Ребята стали объединятся
на основе общих интересов. Например, за безопасность жизнедеятельности горожан
города САТУРН да впрочем, и за безопасность всех жителей государства Титов –
град, отвечает отряд ЮИД «Сигнал», организованный в 2010 г. на базе нашего
класса.
Отряд
юных инспекторов движения «Сигнал» - сформирован в
рамках районной программы «Содружество», маршрут Школа безопасности.
С
целью снижения дорожно-транспортного травматизма посредством повышения уровня
знаний, формирования культуры общественного поведения, в классе реализуется
программа работы отряда ЮИД «Сигнал» «ДОРОЖНАЯ РАДУГА».
Юидовцы
занимаются активной пропагандой правил дорожного движения среди жителей Титов –
града и предупреждением нарушений правил дорожного движения. Члены отряда
используют различные формы работы: театрализованные представления,
соревнования, изготовление листовок для обучающихся и их родителей.
Анализируя
проводимую работу можно отметить, что члены отряда ЮИД работают с желанием, и
их работа очень значима. А ещё, работая, обучают младших. Отряд 5бкласса
«Сигнальчик»- подшефный отряд юидовцев «Сигнала».
На базе нашего класса в 2013 г. был сформирован военно – патриотический отряд
«Витязь», который планирует свою деятельность на основе районной программы
«Содружество», маршрут «Юный гражданин». Работу этого отряда трудно переоценить
– это шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла,
трудовые десанты, благотворительные акции, постановка театральных композиций
для традиционного фронтового огонька «Ради жизни на земле», на который
приглашаются все ветераны ВОВ и труда. Это мероприятие ежегодно проходит в
нашей школе в начале декабря и приурочено событиям Битвы под Москвой.
Я
точно убеждена в том, что привлечение родителей к работе отрядов
способствует установлению благоприятного микроклимата в
отношениях между классным руководителем, учащимися и
родителями, и создают благоприятные условия для
гражданско-патриотического воспитания ребят. Встречи с офицерами, рассказы
о непростой службе во благо Отечества дают чёткое осмысление понятия
ПАТРИОТИЗМ. Но деятельность
родителей и классного руководителя в интересах ребенка может быть успешной
только в том случае, если они станут союзниками, увидят своих детей в разных
ситуациях и помогут развить их индивидуальные особенности, сформировать
ценностные жизненные ориентиры, преодолеть негативные проявления в поведении.
Используя
в работе разнообразные формы, средства я стараюсь реализовать предоставленное
классу право на самостоятельность, творчество, поиск, право на собственное
лицо! В
процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми: Я
§ Уважаю
духовный мир воспитанников, признаю их свободную субъективную волю, права на
несогласие с педагогами и на выбор поведения.
§ Обладаю
этической чуткостью и психологической зоркостью, актерским мастерством.
§ Соблюдаю
принцип равенства и сотрудничества с детьми.
§ Не
боюсь идти на компромисс.
Работа
классного руководителя настолько многогранна и необъятна, что позволяет не
только воспитывать и делиться багажом знаний с другими, но и дает силы для
собственного обогащения, творческого роста и самореализации. Стремясь создать
условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской позиции и
ответственности, я ищу необычное в обычном, делаю «открытия». И всегда помню,
что за внешней обычностью, скрывается удивительная неповторимость.
Классный
руководитель - ответственный “За всё” и в идеале должен уметь выполнять
множество дел одновременно. Поэтому постоянно я повышаю свой профессиональный
уровень, посещая курсы, уделяю большое внимание самообразованию. Имею свою
библиотеку методических пособий по воспитательной работе, а также пользуюсь
итнернет-сайтами (http://festival.1september.ru/articles/subjects/22,
http://www.uchportal.ru/load/119-5-2 и др.) с методическими разработками
различных мероприятий. Принимаю активное участие в методическом объединении
классных руководителей школы, где выступаю с сообщениями, делюсь с коллегами
своим накопленным опытом, оказываю педагогическую помощь по вопросам
воспитательной, организационной и творческой работы другим классным
руководителям.
Конечно, труд учителя, это огромный труд, который забирает много душевных и
физических сил, но детские горящие глаза и благодарная улыбка дорогого стоят. И
хочется жить дальше, дерзать и творить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.