Описание опыта работы

Администрация Щёлковского муниципального района Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11 имени Г.С. Титова
Щёлковского муниципального района Московской области

ПОРТФОЛИО

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 7 «а»  класса МБОУ СОШ № 11им. Г.С. Титова

Сидерко Натальи Евгеньевны

Содержание:

1.     Цель воспитания классного сообщества                                      стр. 3-5

2.     Формы и направления работы с классным коллективом           стр. 5-11

3.     Оригинальные идеи и находки                                                     стр. 11-13

4.     Проблемы в процессе воспитания и пути их решения               стр. 13-14

5.     Полученные результаты                                                                стр. 14-17

6.     Приложения                                                                                  

1.     Цель воспитания классного сообщества

« Надо видеть себя в детях,

Чтобы помочь им стать взрослыми,

Надо принимать их как повторение своего детства,

Чтобы совершенствоваться самому,

Надо, наконец, жить жизнью детей,

Чтобы быть гуманным педагогом »

 (Ш. А. Амонашвили)

 Эти слова известного советского, грузинского и российского педагога  и психолога я выбрала в качестве эпиграфа, потому что они целиком отражают мою жизненную позицию как педагога, так и человека в целом. 

Описание своего опыта и системы  работы мне бы хотелось начать с целей:

1. сформировать благоприятные условия в классном коллективе, позволяющие каждому ребенку раскрыть свою индивидуальность, при этом оставаясь неотъемлемым звеном целостности классного сообщества;

 2. создать теплую, душевную, доверительную атмосферу общения классного руководителя с детьми и их родителями для воспитания гармонично развитой личности с осознанием общечеловеческих ценностей: нравственности, гражданственности, патриотизма, милосердия и толерантности.

Моё отношение к ученикам, можно выразить строчками из стихотворения Р.Рождественского:

Все начинается с любви:

и озаренье, и работа,

глаза цветов, глаза ребенка -

все начинается с любви.

Но в то же время исхожу из убеждения, что нельзя любить безоглядно, любовь должна быть разумной, ибо конечная цель моей работы с классом - «воспитать Человека».

    Поэтому на первое место ставлю задачи, которые создают целостную систему воспитания, направленную на развитие личности ученика:

 «От гармонии воспитания - к осознанию  нравственности, гражданственности, патриотизма, духовности и развитию физически и психически здоровой личности».  

Мои педагогические задачи:

1. Создать необходимые условия для развития способностей и талантов ребёнка.

2. Научить их самостоятельности.

3. Развить умение найти себя в нашей трудной, но прекрасной жизни.

4. Научить их любить себя и окружающий мир.

5. Создать ситуацию успеха каждому ученику  в учебной и внеурочной деятельности.

6. Уважать мысли, чувства и права своих питомцев, признавать  их неповторимость.

7. Повышать качество работы:

* совершенствуя положительное

* развивая достигнутое

*преодолевая недостатки

* предупреждая ошибки

Мои заповеди:

* Обдуманность поступков

* Решительность в действиях

* Слова не должны расходиться с делом

* Быть терпеливой

* Постоянно искать в ребёнке богатство его души

Правила моей педагогической деятельности:

1.Главное не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который всем выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

2.Помни: силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, никогда не будут потрачены напрасно.

3.Помни – дети в классе – твое отражение – старайся постоянно работать над собой.

2.     Формы и направления работы с классным коллективом

Показателями эффективности педагогической деятельности является уровень развития классного коллектива, его психологический климат, структура межличностных отношений, а также уровень развития личности ребенка.

В своей работе с классом использую следующие воспитательные технологии:

1.     Гуманно – личностную технологию Ш.А. Амонашвили

2.     Путешествие по Играй – городу С.М.Курганского

3.     Методику воспитательной работы в новом классном коллективе М.П. Нечаева

4.     Технологию управления воспитательным процессом в классе М.Н. Нечаева

5.     Технологию воспитания общественного творчества в условиях КТД И.П. Иванова

Основные направления  работы с классным коллективом.

1.     Трудовое воспитание и профориентация учащихся.

Цели:

·        формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

·        воспитание бережливости,  силы воли, трудолюбия;

·        социально-профессиональная адаптация;

·        развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Формы и средства реализации:

·        КТД «Славим руки мастера», трудовые десанты,   рейды, субботники;

·        организация и проведение ярмарок «Мастера»,  «Марьюшка-искусница»,  аукционов поделок «Дедушкина мастерская».

·        выставок предметов художественного промысла;

·        организация  летней трудовой практики;

·        организация работы трудовых бригад.

·         цикл встреч «Свободный разговор» с  представителями разных профессий. 

2.     Художественно-эстетическое воспитание

Цели:

·        прививать чувства прекрасного;

·        помочь раскрыть и реализовать внутренние резервы (способности, интересы, талант, личностные качества);

Формы и средства   реализации:

·        Привлечение учащихся класса для занятий в объединениях    дополнительного образования: кружки (вокального пения, сольного пения, инструментальные, театральные, хореографические, литературные);

·        посещение театров, выставок, кинотеатров;

·        встречи с интересными людьми;

·        организация концертов, творческих вечеров, конкурсов по методике

Н. Щурковой «Тридцать пёстрых дел»: «Пять минут с искусством», «Приглашение к чаю», «Сократовская беседа», «Театр-экспромт», «Гостиная (поэтическая, музыкальная, театральная)», «Маски»;

·        экскурсии  и туристические поездки.

3.     Социологическое воспитание

Цель:

·        формирование любви, уважения, чувства долга к родителям, близким людям, ответственности и уважения к окружающим

Формы и средства реализации:

·        «Праздник семейных династий»,  устные журналы  «Семейные традиции»,  «Моя родословная»; вечер отдыха «Молодость наших бабушек»;

·        родительский всеобуч «Что значит быть хорошим родителем?», конференция  «Национальные традиции в моей семье», диспут «Что значит владеть собой?»;

·        благотворительная акция «День добрых сюрпризов»;

·        родительские собрания «Моральный долг и совесть человека. В чём они проявляются?», «Духовный мир человека».

4.     Физическое воспитание

Цели:

·        воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

·        создание условий для физического развития учащихся (приобщение учащихся к занятиям спортом в спортивных секциях, клубах и  участие в классных, общешкольных, районных и областных  спартакиадах,  соревнованиях).

Формы и средства реализации:

·        дни здоровья,  спортивные праздники «А ну-ка, naрни», «В одной связке».

·        агитбригада «Советы юных спортсменов»

·        Живая газета «Олимпиада: вчера, сегодня, завтра»

·        походы «За здоровьем в лес» или поход выходного дня.

5.     Гражанско - патриотическое воспитание

Цели:

·        формирование у учащихся высоких  гражданских принципов   и патриотических чувств,   

·        воспитание гордости за своё Отечество и ответственности за судьбу своей страны.

Формы и средства реализации:

·        встреча за «круглым столом» с ветеранами войны и труда;

·        военно-спортивная игра «Зарница»;

·        конкурс рисованных фильмов «От героев былых времён»

·        совместная работа с  Советом ветеранов;

·        участие в   городских и районных мероприятиях;

·        Открытый микрофон  «Моё Отечество»,

·        пресс-конференция «Дорогами  локальных войн»,

·        Час открытых мыслей «Я – житель планеты Земля»,

·        Философский стол «Диалог с веком»

·        Урок мужества «Орден твоего дела».

6.     Правовое воспитание

Цели:

·         формирование основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры, оказание помощи в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

·        ориентации на гуманистические и демократические ценности.

Формы и средства реализации:

·        изучение правил поведения в школе и общественных местах;

·        школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);

·        деловая игра «Юный политик»;

·        цикл классных часов «Человек и закон»;

·        часы общения «Твои гражданские права»

7.     Духовно -  нравственное воспитание

Цели:

·         формирование духовно-нравственных ценностей, отражающих специфику развития нашего общества;

·        развитие творческих и коммуникативных способностей, интеллектуального потенциала  учащихся.

Формы и средства реализации:

·        тестирование учащихся  «Размышляем о жизненном опыте» с целью выявления нравственной воспитанности;

·          цикл бесед «Что значит быть человеком?», психологический практикум «Дерево, посаженное тобой»;

·        организация и проведение тематических вечеров « Рождественские чтения»,  КВН;

·         литературно - музыкальные гостиные «Звуки  музыки»;

·        проектная деятельность  «Когда говорят предметы»;

·          викторина  «Турнир знатоков этикета»;

·        цикл радиопередач «Человек – мыслитель и творец». 

8.     Деятельность органов самоуправления учащихся   

Цели:

·         формирование активной жизненной позиции учащихся через привлечение ребят к самостоятельной социально-значимой деятельности;

·        развитие лидерских качеств учащихся через освоение    управленческого  опыта и  социальных ролей;

Формы и средства реализации:

·         планирование деятельности  класса – города «САТУРН»

·        заседание департаментов (микрогрупп, которые осуществляют организацию познавательной, физкультурно – спортивной, трудовой, шефской и другой деятельности).

·        круглые столы, деловые игры,  День самоуправления,  мозговой штурм;

·        коллективно творческие дела: праздник «Осенняя ярмарка», праздник   «Новогодний переполох», акция «Салют ветеранам», проект «Школа, которую мы строим»; 

·        шефская работа отрядов ЮИД «Сигнал» и военно – патриотического «Витязь»  с учащимися школы 1- 5 классов, воспитанниками детского сада «№37 «Берёзка», ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тылы, пенсионерами – учителями и детьми - инвалидами;

9.     Профилактическая работа по безопасности жизнедеятельности учащихся

Цели:

·        организация работы   по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков.

·        воспитание сознательного и ответственного отношения за свое  поведение на проезжей части дороги, к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Формы и средства реализации:

·        конкурс частушек и сказок по ПДД;

·        семинар с родителями по профилактике ДДТТ по теме: «За безопасность - всей семьёй»;

·        совместный рейд  отряда «Сигнал» с  инспектором ОГИБДД «Они нарушают правила дорожного движения»;

·        оформление уголка «Отряд ЮИД в действии», наглядную агитацию в школе по ПДД;

·        оказание  помощи  в оформлении уголков безопасности движения на дороге отрядам  (1-3 классов) «Школа дорожных наук» и «Заочная школа безопасности»;

·        выступление  перед учащимися школы и воспитанниками детского сада  с программой агитбригад «Законы улиц и дорог».

3.     Оригинальные идеи и находки

Изучая педагогические концепции В.Караковского, Н.Щурковой, И.Иванова, Е.Степанова, М. Нечаева  я попыталась создать свою концепцию работы с классом. В ее основе известное всем понятие о воспитании как о целенаправленном управлении процессом развития личности. На классном часе, а затем на родительском собрании был рассмотрен, составленный   совместно с активом учащихся  проект воспитательной программы развития классного коллектива «Мы  жители класса – города «САТУРН». В  основе  проекта   -  концепция школьной  программы развития - «Школа активного гражданина».

Жизнедеятельность классного сообщества носит игровой, занимательный характер. В непринужденной обстановке мне, как классному руководителю, легче заинтересовать ребят, вовлечь в деятельность, предусмотренную и школьной воспитательной программой «Путешествие по Титов-граду», и программой развития классного коллектива.  

         Каждый класс школы представлен как отдельный город со своей символикой. Наш класс –

САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ – выбери себе дело по душе и выполняй его без напоминаний;

АКТИВНЫХ – активно познавай окружающий мир;

ТРУДОЛЮБИВЫХ  и ТВОРЧЕСКИХ – ты можешь многое сделать своими руками, проявив эти качества;

УЧАСТВУЮЩИХ  в мероприятиях класса, школы, города, района. Успех любого дела зависит от участия каждого;

РАВНОПРАВНЫХ – мы все в ответе за себя и друг за друга.

НАСТОЙЧИВЫХ– все трудности можно преодолеть.

Первые буквы этих слов и легли в основу названия нашего города САТУРН, который входит в школьное государство Титов – град.

Программный материал я подраздела на пять блоков. Каждый блок  равен одному учебному году и соответствует возрастным особенностям детей. И самое главное, что каждый последующий год, реализации данной программы, опирается на результаты предыдущего.

Цель первого блока – сплочение  классного коллектива, создание условий для   проявления детьми инициативы, творчества и для повышения их интеллекта.  Невозможно подобрать в коллектив одних творческих личностей.  Сетовать по этому поводу – только время тратить. Моя задача – содействие становлению и проявлению творческой индивидуальности каждого ребёнка.

Цель второго блока  - формирование у ребят норм ролевого поведения, умения соотносить свои желания с возможностями других для взаимодействия с различными социальными институтами, группами и организациями. Здесь моя основная задача, как классного руководителя, создание широкого простора для творческой самореализации интересов детей через  классное самоуправление,  участие в общешкольных и районных мероприятиях, кружки и творческие объединения.

Основная цель третьего блока заключается в умении классного руководителя развить у учащихся убеждённость в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко – культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. (Более подробно о программе смотрите в «Приложении»)

4.     Проблемы в процессе воспитания и пути их решения

Всё, что происходит в нашем классе – городе регулируется правилами, заповедями. Но в начале своего пути я столкнулась с рядом проблем:

1) разобщенность класса;

2) неумение и нежелание делать что-либо сообща;

3) неприятие классного руководителя как наставника, лидера и организатора совместной деятельности.

Решением этих проблем стала обобщение моего педагогического опыта по теме самообразования «Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика» и выступление на школьном методическом объединении классных руководителей. Далее, используя разработанную ранее программу развития классного коллектива «Мы – жители класса – города «Сатурн», был создан класс – город со своей системой самоуправления. Такой компонент воспитательной системы, как самоуправление имеет особое влияние на становление жизненных позиций  ребят.

  Модель классного самоуправления предусматривает определённую совокупность прав и обязанностей учащихся, родителей, классного руководителя, систему выборных и постоянных поручений, которые позволяют ребятам освоить культуру демократических отношений и проявить индивидуальную активность. Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к происходящему в стране. Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой, подготавливающей подростков к последующей гражданской деятельности.  Здесь они приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают возможность выражения и защиты своих интересов и прав. 

Высшим органом классного самоуправления является Городской совет - это собрание детей, классного руководителя, родителей. На Совете утверждается план работы класса на год, избирается мэр города, его замы, решаются текущие вопросы.

Главный исполнительный орган классного самоуправления – МЭРИЯ, представители (3 чел.) которой избираются на год. Мэр и его два заместителя руководят работой микрогрупп – департаментов, которые осуществляют организацию познавательной, физкультурно – спортивной, трудовой, шефской и другой деятельности. (Более подробно работу департаментов можно посмотреть в «Приложении»)

В общешкольной жизни граждан Титов-града, классу отведена роль проводника и экскурсовода по остановкам карты Титов-града. (Карту «Титов – града» смотреть в «Приложении»). Ребята, делающие первые шаги в овладении профессией экскурсоводов,  развивают свою активною гражданскую  позицию,  коммуникативные навыки и    организаторские способности.      

5.     Полученные результаты.

Положительный результат не заставил себя ждать. Ребята стали объединятся на основе общих интересов. Например,  за безопасность жизнедеятельности горожан города САТУРН да впрочем, и за безопасность всех жителей государства Титов – град,  отвечает отряд ЮИД «Сигнал», организованный в 2010 г. на базе нашего класса.  

Отряд юных инспекторов движения «Сигнал» - сформирован в рамках районной программы «Содружество», маршрут Школа безопасности.

С целью снижения дорожно-транспортного травматизма посредством повышения уровня знаний, формирования культуры общественного поведения,  в классе реализуется программа работы отряда ЮИД «Сигнал» «ДОРОЖНАЯ РАДУГА».

Юидовцы занимаются активной пропагандой правил дорожного движения среди жителей Титов – града и предупреждением  нарушений правил дорожного движения. Члены отряда используют различные формы работы: театрализованные представления, соревнования,  изготовление листовок для обучающихся и их родителей.

Анализируя проводимую работу можно отметить, что члены отряда ЮИД работают с желанием, и их работа очень значима. А ещё, работая, обучают  младших. Отряд 5бкласса «Сигнальчик»- подшефный отряд юидовцев «Сигнала».

  На базе нашего класса в 2013 г. был сформирован военно – патриотический отряд «Витязь», который планирует свою деятельность на основе районной программы «Содружество», маршрут «Юный гражданин». Работу этого отряда трудно переоценить – это  шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла,  трудовые десанты,   благотворительные акции,  постановка театральных композиций для традиционного фронтового огонька «Ради жизни на земле», на который  приглашаются все ветераны ВОВ и труда.  Это мероприятие ежегодно проходит в нашей школе в начале декабря и приурочено событиям Битвы под Москвой.

Я точно убеждена в том, что  привлечение  родителей  к  работе отрядов   способствует  установлению      благоприятного      микроклимата      в   отношениях      между     классным  руководителем,     учащимися      и  родителями,     и  создают    благоприятные      условия    для  гражданско-патриотического воспитания ребят.   Встречи с   офицерами,  рассказы о непростой службе во благо Отечества дают чёткое осмысление понятия ПАТРИОТИЗМ.   Но деятельность родителей и классного руководителя в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, увидят своих детей в разных ситуациях и помогут развить их индивидуальные особенности, сформировать ценностные жизненные ориентиры, преодолеть негативные проявления в поведении. 

  Используя в работе разнообразные формы, средства я стараюсь реализовать предоставленное  классу право на самостоятельность, творчество, поиск, право на собственное лицо! В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми: Я

§  Уважаю духовный мир воспитанников, признаю их свободную субъективную волю, права на несогласие с педагогами и на выбор поведения.

§  Обладаю этической чуткостью и психологической зоркостью, актерским мастерством.

§  Соблюдаю принцип равенства и сотрудничества с детьми.

§  Не боюсь идти на компромисс.

Работа классного руководителя настолько многогранна и необъятна, что позволяет не только воспитывать и делиться багажом знаний с другими, но и дает силы для собственного обогащения, творческого роста и самореализации. Стремясь  создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской позиции  и  ответственности, я ищу необычное в обычном, делаю «открытия». И всегда помню, что за внешней обычностью, скрывается удивительная неповторимость.

Классный руководитель -  ответственный “За всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел одновременно. Поэтому постоянно я повышаю свой профессиональный уровень, посещая курсы, уделяю большое внимание самообразованию. Имею свою библиотеку методических пособий по воспитательной работе, а также пользуюсь итнернет-сайтами (http://festival.1september.ru/articles/subjects/22, http://www.uchportal.ru/load/119-5-2 и др.) с методическими разработками различных мероприятий. Принимаю активное участие в методическом объединении классных руководителей школы, где выступаю с сообщениями, делюсь с коллегами своим накопленным опытом, оказываю педагогическую помощь по вопросам воспитательной, организационной и творческой работы другим классным руководителям.

       Конечно,  труд учителя, это огромный труд, который забирает много душевных и физических сил, но детские горящие глаза и благодарная улыбка дорогого стоят. И хочется жить дальше, дерзать и творить!