Инфоурок Математика Другие методич. материалыУрок по математике

Конспект учителя математики (математика 5 класс) Урок №5. Тема урока: Плоскость и прямая.

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
5294
46
08.09.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Плотников Андрей Николаевич

учитель математики

Конспект учителя математики (математика 5 класс) Урок №5. Тема урока: Плоскость и прямая. Краткий конспект урока математики для учителя составлен в соответствии с требованиями (календарно-тематическим планированием) стандарта и Федеральной образовательной программы по математике для 5 класса. Конспект содержит: основной теоретический материал по заданной теме, а также практические задания для проверки уровня усвоения знаний обучающихся и отработки практических навыков. Конспект урока помогает систематизировать и закрепить материал по теме.

Краткое описание методической разработки

Конспект учителя математики (математика 5 класс)

Урок №5. Тема урока: Плоскость и прямая.

Краткий конспект урока математики для учителя составлен в соответствии с требованиями (календарно-тематическим планированием) стандарта и Федеральной образовательной программы по математике для 5 класса. Конспект содержит: основной теоретический материал по заданной теме, а также практические задания для проверки уровня усвоения знаний обучающихся и отработки практических навыков. Конспект урока помогает систематизировать и закрепить материал по теме.

Развернуть описание

Урок по математике

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок по теме 2@SEP@Тест.doc

Тестирование для самостоятельной работы

1 вариант

 

1.     Каким числом является в двоичной системе счисления десятичное число 39:

а) 10011       б) 110011       в) 101111

2.     Какое число записано правильно в восьмеричной системе счисления:

а) 1325         б) 1792           в) 1822

 

3.     Каким числом в десятичной системе счисления будет число записанное в троичной системе счисления 2121:

а) 50             б) 60               в) 70

   

4.     Каким числом в восьмеричной системе счисления будет число   записанное в пятеричной системе счисления 3204:

а) 325             б) 655             в) 565

 

5. Сравните числа 122113 и 31405

     а) <                 б) >                 в) =

 

6. Сколько цифр в частном 1237841 : 342

а) 3                 б) 4                 в) 5

 

     7. Какой цифрой заканчивается произведение 3845 · 134

          а) 0                 б) 1                  в) 2

 

     8. Значения выражения 144 · 25 – 12810 : 42 является число

          а) 3565           б) 3295            в) 3624

 

     9. Сравните выражения 175 · 104 – 104 · 173 и 104 · (175 – 173)

          а)  <                 б) >                  в) =

 

   10. Сравните выражения, применяя свойства арифметических действий

             10375 – (8003 – 567) и 10375 – (8003 – 576)

          а)  <                 б) >                  в) =


2 вариант

 

1.      Каким числом является в двоичной системе счисления десятичное число 38:

а) 101001      б) 100110      в) 11001

 

2.      Какое число записано правильно в восьмеричной системе счисления:

а) 3758       б) 3761          в) 3951

 

3.     Каким числом в десятичной системе счисления будет число записанное в троичной системе счисления 2121:

а) 60            б) 50              в) 40

   

4.     Каким числом в восьмеричной системе счисления будет число   записанное в пятеричной системе счисления 3204:

а) 354          б) 2202          в) 1111

 

5. Сравните числа 122115 и 31403

     а) <                 б) >                 в) =

 

6. Сколько цифр в частном 2781375 : 2451

а) 3                 б) 4                 в) 5

 

     7. Какой цифрой заканчивается произведение 2834 · 408

          а) 2                 б) 3                в) 4

 

     8. Значения выражения 144 · 25 – 12810 : 42 является число

          а) 3360         б) 3480         в) 3200

 

      9. Сравните выражения 205 · 132 + 120 · 205  и   (132 + 120 ) · 205       

          а)  <                 б) >                  в) =

 

    10. Сравните выражения, применяя свойства арифметических действий

             9005 + (7240 – 375)  и 9005 + (7240 – 357)

          а)  <                 б) >                  в) =                                                                            

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по математике" Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Выбранный для просмотра документ Урок по теме 2@SEP@Технол_карта_урока_2-А.doc

Технологическая карта

с методической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Климкина Е.В.

2. Группа: 2-А    Предмет: математика

3. Тема урока: Действия над целыми неотрицательными числами. Системы счисления.

Цели урока – формирование общих компетенций (ОК-2), актуализация профессиональных компетенций (ПК-3.1-3.4, ПК-5.1, ПК-5.2)

Задачи урока:

Образовательные – продолжить формирование представлений о натуральном числе и нуле, системах счисления, текстовой задаче и процессах ее решения.

Развивающие – способствовать формированию коммуникативной компетенции, умения применять математические методы для решения профессиональных задач - выполнять действия над целыми неотрицательными числами; над числами в позиционных системах счисления, отличных от десятичной; решать текстовые задачи: проводить анализ условия задачи, поиск плана решения, осуществление плана решения.

Воспитательные – создать условия для толерантного общения в группе.

Тип урока – урок-практикум по закреплению и повторению

Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Методы, средства и способы организации деятельности

1. Организационный момент

Известный нам с вами математик Рене Декарт сказал «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять».

Сегодня во время практического занятия, мы будем применять полученные на предыдущих уроках знания по изученной теме " Действия над целыми неотрицательными числами. Системы счисления."

Эпиграф к уроку

Презентация Power Point

2. Актуализация базовых знаний

И сейчас мы вспомним основные понятия и законы.

Перед вами "Ромашка вопросов". По одному подходите, отрываете лепесток с вопросом и даете быстро ответ, следующий за вами учащийся дает оценку вашего ответа «правильно» - "неправильно". Если «правильно» – берет следующий лепесток, если «неправильно» – забирает  лепесток себе, исправляя ответ и т.д.

«Ромашка вопросов»

1.     Какие числа называются натуральными?

2.     Что называется отрезком натурального ряда чисел?

3.     Что такое счет?

4.     Что такое натуральное число с теоретико-множественных позиций?

5.     Дайте определение множеству целых неотрицательных чисел.

6.     Что называется суммой?

7.     Назовите компоненты при сложении?

8.     Что такое разность?

9.     Назовите компоненты при вычитании?

10. Что называется произведением?

11.  Назовите компоненты при умножении?

12.  Что называется частным?

13.  Назовите компоненты при делении?

14.  Что такое система счисления?

15. Какую систему счисления мы называем позиционной?

 

– И у меня есть вопрос к вам:

Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете.

– Что это? (Цифры)

– Сколько и какие цифры вы знаете?

– Как называется система счисления, которой мы пользуемся?

– Молодцы, вы вспомнили основные понятия нашей темы! Нам нужно все это закрепить на практике и выяснить, где данные знания могут пригодиться в вашей профессиональной деятельности.

Интенсивный опрос с помощью «Ромашки вопросов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Загадка

3. Повторение и закрепление изученного материала

1) Первое задание вам представлено на слайде:

Найти значение выражения:

(432 : 12 + 53 ∙ 33) : 35 – 15

– Что нужно определить, прежде чем приступить к заданию? (порядок действий)

– Действие какой степени необходимо выполнять вначале? (в скобках действия II ступени - умножение и деление)

К доске 1 человек решает, все в тетрадях.

 

2) Задание «Лови ошибку»

Определить где и почему допущена ошибка, у доски и в тетрадях исправить ее.

1) 4 ∙ 18 – 6 : 6 = 8

2) 5 + 3 ∙ 7 = 56

3) 6 ∙ (69 – 34) : 5 = 42

Почему в 3 выражении не имеет значения деление или умножение выполнять вначале?

Так, каков порядок действий при нахождении значения выражения?

 

3) Перед вами две истории:

Собрали 42 кг огурцов и всех огурцов засолили.

Сколько огурцов не засолили?

– Какая история будет являться задачей?

– Почему?

– Сто можно сделать с данной информацией, чтобы получить задачу? (объединить)

– Давайте составим и решим задачу выражением и по действиям.

 

– Итак, что же такое задача?

– Как ее можно решить?

 

4) – А теперь давайте вспомним, как перевести число из десятичной системы счисления в двоичную? троичную? пятеричную?

– А как перевести число из двоичной, из троичной и т. п.в десятичную систему счисления? (записать число в стандартном виде и вычислить).

– Переведите самостоятельно 12310=N4.

 

5) А сейчас мы выполним небольшой тест с последующей взаимопроверкой.

Решение задач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методический прием "Лови ошибку"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблемная ситуация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

беседа

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа с последующей проверкой

Тестирование со взаимопроверкой

4. Подведение итогов занятия

Скажите, где данные знания могут быть использованы вами в вашей профессиональной деятельности? (во время занятий по математическому развитию в ДОУ, в ходе режимных моментов)

 

5. Рефлексия

А сейчас я попрошу вас собрать мне в «рюкзак» свои продвижения в учебе и разложить в отделы «рюкзака» представление на слайде умения

Наконец-то научился

Вызывает затруднения

– находить значения выражения

– решать задачи по действиям

– решать задачи выражением

– переводить из десятичной в иную систему счисления

– переводить в десятичную систему счисления

Спасибо.

"Рюкзак"

6. Домашнее задание

1 задание - творческое - придумать рекламу десятичной системе счисления устно (слоган), с помощью презентации или .

2 задание - из учебного пособия решить с. 49, №1(а), с.50, №2 (а).

Спасибо за урок. До свидания!

"Реклама"

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по математике"

Выбранный для просмотра документ Урок по теме 2@SEP@Урок-практикум _Целые_неотриц_числа.ppt

Скачать материал "Урок по математике"

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Действия над целыми неотрицательными числами. Системы счисления

    1 слайд

    Действия над целыми неотрицательными числами. Системы счисления

  • «Мало иметь хороший ум, главное –хорошо его применять»
 Рене Декарт
(1596-1650)

    2 слайд

    «Мало иметь хороший ум, главное –хорошо его применять»
    Рене Декарт
    (1596-1650)

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • Десятичная система счисления

    5 слайд

    Десятичная система счисления

  • Найти значение выражения:
(432 : 12 + 53 ∙ 33) : 35 – 15

    6 слайд

    Найти значение выражения:
    (432 : 12 + 53 ∙ 33) : 35 – 15

  • «Лови ошибку» 1) 4 ∙ 18 – 6 : 6 = 8
2) 5 + 3 ∙ 7 = 56
3) 6 ∙ (69 – 34) : 5 = 42

    7 слайд

    «Лови ошибку»
    1) 4 ∙ 18 – 6 : 6 = 8
    2) 5 + 3 ∙ 7 = 56
    3) 6 ∙ (69 – 34) : 5 = 42

  • 8 слайд

  • Переведите самостоятельно 12310=N4  12310=111204

    9 слайд

    Переведите самостоятельно 12310=N4
    12310=111204

  • Тестирование

    10 слайд

    Тестирование

  • Взаимопроверка

    11 слайд

    Взаимопроверка

  • Оценивание«5» - 9-10 баллов
«4» - 8-7 баллов
«3» - 5-6 баллов
«2» - 4 балла и...

    12 слайд

    Оценивание
    «5» - 9-10 баллов
    «4» - 8-7 баллов
    «3» - 5-6 баллов
    «2» - 4 балла и менее

  • 13 слайд

  • Рефлексия «Рюкзак»

    14 слайд

    Рефлексия «Рюкзак»

  • Домашнее задание1 задание - творческое - придумать рекламу десятичной системе...

    15 слайд

    Домашнее задание
    1 задание - творческое - придумать рекламу десятичной системе счисления
    2 задание - из учебного пособия решить с. 49, №1(а), с.50, №2(а)

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок по математике для студентов 2 курса специальности 050144 Дошкольное образование «Действия над целыми неотрицательными числами. Системы счисления». Конспект урока представлен в виде технологической карты с указанием используемых методических приемов на уроке, прилагается презентация и тест.Цели урока – формирование общих компетенций (ОК-2), актуализация профессиональных компетенций (ПК-3.1-3.4, ПК-5.1, ПК-5.2)Задачи урока:Образовательные – продолжить формирование представлений о натуральном числе и нуле, системах счисления, текстовой задаче и процессах ее решения.Развивающие – способствовать формированию коммуникативной компетенции, умения применять математические методы для решения профессиональных задач - выполнять действия над целыми неотрицательными числами; над числами в позиционных системах счисления, отличных от десятичной; решать текстовые задачи: проводить анализ условия задачи, поиск плана решения, осуществление плана решения.Воспитательные – создать условия для толерантного общения в группе.Тип урока – урок-практикум по закреплению и повторению.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 743 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 08.04.2014 1632
    • ZIP 639.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Климкина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Климкина Елена Владимировна
    Климкина Елена Владимировна

    преподаватель

    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3222
    • Всего материалов: 2

    Об авторе

    Преподаватель математических дисциплин ГБПОУ РО "ВПК им. М. А. Шолохова". Нужен ли студенту успех в учении? Безусловно. Для этого его надо заинтересовать. А интерес к учению появляется тогда, когда есть вдохновение. Создавая условия для успешного учения, каждый педагог ищет свои приемы и формы. Естественно, все это зависит от личности самого преподавателя, от специфики работы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 357 013 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Фотоискусство: уличная фотография

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 29 человек

Мини-курс

Рефрейминг в микросоциологии Ирвинга Гофмана: ключи, фреймы и структурные трансформации

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Состав и анализ финансовой отчетности

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса