Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Опыт работы по теме «Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через взаимодействие с семьёй»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Опыт работы по теме «Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через взаимодействие с семьёй»

Выбранный для просмотра документ Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через взаимодействие с семьёй.docx

библиотека
материалов

Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через взаимодействие с семьёй

Тумко Наталья Владимировна,

учитель начальных классов

МКОУ СОШ с УИОП № 2

г. Вятские Поляны

Кировской области


Переход общеобразовательного учреждения на ФГОС нового поколения предполагает организацию целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника. Оно представляет собой уклад школьной жизни, интегрированный в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. При этом образовательное учреждение должно создавать условия для обеспечения духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. Образовательный процесс в начальной школе должен быть направлен на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и семье.

А. С. Макаренко говорил: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте родители и педагоги». Согласно новым ФГОС воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, именно так нравственные ценности становятся внутренними убеждениями школьников, а впоследствии целостным жизненным поведением. Но это реально в том случае, когда взаимодействие всех участников воспитательного процесса носит характер подлинного диалога. Всегда ли это достижимо? В последнее время российское общество переживает последствия ценностного кризиса. Такие факторы как низкий уровень жизни, отсутствие в обществе чётких социально-нравственных ориентиров, разрушение традиционных ценностей, безусловно, повлияли на характер взаимодействия родителей со школой.

О современной семье много пишут и говорят. По данным многочисленных социологических опросов 7,8 % педагогов обвиняют семью в том, что ребенок в ней не воспитывается. В то же время и родители не очень радужно оценивают действия педагогов. Во многих семьях считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу возникающих проблем в воспитании ребенка, но, тем не менее, когда становится невмоготу, родители приходят к учителю, но иногда бывает уже поздно.

Социально-экономическая нестабильность общества привела к появлению в школе семей малоимущих - 10 %, неполных - 22 % и семей, где родители имеют статус безработных.

Главные вопросы, стоящие перед родителями:

- как прожить;

- во что одеть и обуть детей;

- как их выучить и вылечить.

Все это увеличивает напряжение в семье. Конфликты между мужем и женой напрямую сказываются на детях: их воспитании, развитии, организации досуга, развлечений. Материальные неурядицы вызывают изменения в системе нравственных ценностей, этических норм.

К сожалению, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития младшего школьника, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов.

Из всего сказанного следует сделать вывод: родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми.

В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит педагогам. Учителя всегда думают о том, какие создать условия, чтобы родители желали сотрудничать со школой, с удовольствием посещали ее, чтобы их визиты приносили пользу для педагогов и детей. В связи с этим перед учителем стоит важная и ответственная задача – сделать родителей соучастниками всего учебно-воспитательного процесса.

Взаимодействие с семьями учащихся я осуществляю по 3 направлениям:

1) Просвещение по вопросам психологии и педагогики.

Родителям надо помогать становиться хорошими воспитателями, их никто этому специально не учил, поэтому моя задача – мотивировать родителей на получение этих знаний. Чтобы проникнуться позитивным импульсом в воспитании детей, родители должны сами осознавать необходимость своего внутреннего роста, с чего и начинается настоящее воспитание мам и пап. На самом первом родительском собрании я всегда задаю вопрос: «Хотите ли вы, чтобы ваши дети были успешными в обучении, доброжелательными в общении со сверстниками и окружающими людьми?» Далее организуется работа в группах, где родители в течение небольшого времени заполняют схему, которая наглядно показывает, что они вкладывают в понятие «успешность ученика». Когда группы выступят, я показываю видеоролик «Опыт с блохами» (http://www.youtube.com/watch?v=bGigcZw5ko4). Далее, мы обсуждаем увиденное и подводим итог: развитие личности ребёнка напрямую зависит от уровня развития людей, которые с ним проживают и принимают непосредственное участие в его воспитании.

Психолого-педагогические знания могут даваться через различные формы общения с родителями. Особое внимание уделяю родительским собраниям и встречам с родительским комитетом. На собраниях мы обсуждаем проблемы жизни классного и родительского коллективов, намечаем пути их решения. Тематика собраний разнообразная: «Острые углы семейного круга», «Дети и деньги», «Влияние СМИ и Интернета на развитие ребёнка», «Успешный ученик. Кто это?», «Семейное чтение – один из важных факторов развития личности ребёнка» и другие. Безусловным подспорьем в работе является правильно сформированный родительский комитет. При умелом взаимодействии команда родителей успешно работает и решает общие задачи. Поэтому я стараюсь на последнем майском собрании поощрить всех родителей, принимавших активное участие в жизни класса (им вручаются благодарности по номинациям «Палочка-выручалочка», «Очумелые ручки», «Будь готов! Всегда готов!», «Служба немедленного реагирования» «Самая активная мама», «Самый активный папа», «Мама, папа, я – активная семья», «Суперпомощник».)

По опыту работы могу сказать, что данные классические формы имеют определённый положительный результат в установлении доброжелательной, доверительной атмосферы, хорошего эмоционального настроя и обстановки совместного родительского творчества.

Кроме традиционных форм общения с родителями, я часто использую и нетрадиционные формы взаимодействия:

  • Индивидуальные творческие дела (Например, оформление летописи класса в течение четырёх лет обучения при совместном участии детей, родителей и классного руководителя).

  • Классный час «Семейные традиции» (Все семьи делятся на 3 группы: первая готовит выступления о традициях своей семьи, вторая – о совместных увлечениях родителей и детей, третья готовит любимые семейные блюда и угощает всех в конце занятия).

  • «Герб моей семьи» (Для создания герба дети и их родители изучают истоки своих семей. Когда работа выполнена, идёт презентация гербов).

  • День рождения класса (Мероприятие готовится всем коллективом ежегодно в октябре и заканчивается праздничным фейерверком из бенгальских огней).

  • Мастерская «Семейные увлечения» (проводится после классного часа о семейных традициях. Несколько семей проводят мастер-класс по своему хобби. Например: игрушки из модулей, лепка из солёного теста, плетение простых фенечек, изготовление гравюры, и т. д.)

  • Семейное сочинение «Что делает нас счастливыми?» (В написании сочинения принимает участие вся семья. Готовые работы вывешиваются в конце года на стенд, и все желающие могут их прочитать.)

  • Классный час «Образ защитника Отечества» (дети вместе с родителями оформляют стенд о защитниках, которые есть в их семьях: о прадедах-ветеранах, о дедах и отцах. На мероприятие всегда приглашаем пап и дедушек.)


2) Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству происходит через организацию познавательной деятельности (посещение открытых уроков родителями, подготовка выступлений членов родительского комитета перед родителями и детьми, знакомство с традициями школы, ее достижениями в обучении и воспитании, требованиями предъявляемыми к ученикам). Таким образом, у родителей и учащихся формируется культура принадлежности к образовательно-воспитательному пространству школы).


3) Диагностическая работа.

Нельзя добиться высоких результатов воспитательной работы без информации о семье. Для того чтобы выявить воспитательные возможности семей, я использую различные методы психолого-педагогической диагностики:

  • Беседу

  • Наблюдение

  • Анкетирование

  • Деловые игры

  • Анализ материалов детского творчества и творчества родителей

  • Тестирование


Взаимодействие школы и семьи – целенаправленная деятельность, в результате которой создаются благоприятные условия для развития личности ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем эффективнее решаются проблемы воспитания. В творческой атмосфере общения педагога и родителей учеников многие проблемы перестают быть неразрешимыми. А главное, родители и дети видят, что атмосфера общей деятельности - это и есть лучший семейный праздник. Чем больше таких событий произойдет в их жизни, тем счастливее они будут.

Опыт моей работы показывает, что организация совместных дел класса объединяет всех участников образовательного процесса и положительно отражается на их эмоциональном, психологическом, интеллектуальном уровнях. Мои выпускники быстро проходят адаптацию в среднем звене, легко идут на контакт с новыми людьми, спокойно реагируют на спорные ситуации и стараются эффективно их решать, протягивают руку помощи нуждающимся. Кроме этого большинство из них принимает активное участие в конкурсах и олимпиадах разного уровня, продолжает развивать свои способности через посещение учреждений дополнительного образования. Родители школьников отмечают, что в семьях общение становится спокойным, ровным, а дети - более ответственными, инициативными, доброжелательными.

Таким образом, без помощи семьи школа не сможет обеспечить высоких результатов воспитания, поэтому сотрудничество семьи и школы в формировании нравственных ценностей младшего школьника необходимо, поскольку родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего общества.



Выбранный для просмотра документ Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников.pptx

библиотека
материалов
Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через в...
Макаренко А. С. «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и боль...
Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение родителей по в...
Формы общения с родителями Ежедневные Ежемесячные Еженедельные Индивидуальны...
Нетрадиционные формы взаимодействия Индивидуальные творческие дела Классный ч...
Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение по вопросам пс...
Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение по вопросам пс...
Методы диагностики Наблюдение Беседа Анкетирование Деловые игры Анализ матери...
Тест «Выявление уровня заинтересованности родителей учёбой ребёнка» 1. Сколь...
 Благодарю за внимание!
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через в
Описание слайда:

Роль учителя в формировании нравственных ценностей младших школьников через взаимодействие с семьёй Тумко Н. В. учитель начальных классов МКОУ СОШ с УИОП № 2 г. Вятские Поляны

№ слайда 2 Макаренко А. С. «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и боль
Описание слайда:

Макаренко А. С. «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте родители и педагоги».

№ слайда 3 Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение родителей по в
Описание слайда:

Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики. 2. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству. 3. Диагностическая работа.

№ слайда 4 Формы общения с родителями Ежедневные Ежемесячные Еженедельные Индивидуальны
Описание слайда:

Формы общения с родителями Ежедневные Ежемесячные Еженедельные Индивидуальные беседы Работа с родителями проблемных детей Консультации Праздники Походы Спортивные мероприятия Родительские собрания Заседания род. комитета Беседы с родителями, которые приводят и забирают детей из школы

№ слайда 5 Нетрадиционные формы взаимодействия Индивидуальные творческие дела Классный ч
Описание слайда:

Нетрадиционные формы взаимодействия Индивидуальные творческие дела Классный час «Семейные традиции» «Герб моей семьи» День рождения класса Мастерская «Увлечения нашей семьи» Семейное сочинение «Что делает нас счастливыми?» Классный час «Образ защитника Отечества»

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение по вопросам пс
Описание слайда:

Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение по вопросам психологии и педагогики. 2. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству. 3. Диагностическая работа.

№ слайда 8 Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение по вопросам пс
Описание слайда:

Основные направления взаимодействия школы и семьи: Просвещение по вопросам психологии и педагогики. 2. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству. 3. Диагностическая работа.

№ слайда 9 Методы диагностики Наблюдение Беседа Анкетирование Деловые игры Анализ матери
Описание слайда:

Методы диагностики Наблюдение Беседа Анкетирование Деловые игры Анализ материалов детского творчества и творчества их родителей Тестирование

№ слайда 10 Тест «Выявление уровня заинтересованности родителей учёбой ребёнка» 1. Сколь
Описание слайда:

Тест «Выявление уровня заинтересованности родителей учёбой ребёнка» 1. Сколько учебных предметов у вашего ребенка в этом учебном году? а) 8 б) 10 в) 12 г) ____ 2. Сколько родительских собраний вы посетили в этом учебном году? а) все или пропустил(а) одно; б) пропустил (а) два; в) не посетил(а) ни одного по различным причинам 3. Сколько преподавателей, работающих в классе, вы знаете? а) всех; б) некоторых; в) только классного руководителя 4. Сколько раз в этом году вы просматривали тетради и учебники ребенка? а) систематически б) периодически в) ни разу 5. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по каким-то предметам и вы не способны ему помочь, что вы предпримете? а) обращусь за помощью к учителям и другим людям; б) пойду к директору школы; в) заставлю ребенка серьезнее учить трудные для него предметы. 6. Как вы поступаете, когда к вам приходят друзья ребенка, чтобы позаниматься вместе? а) принимаю их и помогаю в занятиях, если нужно, создаю условия для занятий; б) я их принимаю, несмотря на то, что мне это мешает; в) предпочитаю, чтобы мой ребенок занимался один.

№ слайда 11  Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В связи с переходом школ на ФГОС нового поколения воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях должен осуществляться через совместную деятельность семьи и школы. Представленный опыт раскрывает три направления по работе с семьями учащихся. На ряду с традиционными формами общения классного руководителя с родителями,  данная работа  содержит и нетрадиционные формы взаимодействия, «педагогические находки». Опыт поможет классным руководителям начального звена разнообразить формы общения с родителями, тем самым сделать воспитательный процесс более эффективным и результативным. 

Общая информация

Номер материала: 64083040808

Похожие материалы