626922
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалы«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»

«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ДОКЛАД Малышева С.А..doc

библиотека
материалов

«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»


Подготовила учитель начальных классов

Малышева Светлана Александровна

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор.

В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Плану внеурочной деятельности новый Стандарт отводит особую роль. Согласно последним изменениям, которые внесены во ФГОС, утвержденным приказом Министерства Образования и науки «План внеурочной деятельности школы является организационным механизмом реализации Основной образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности». Внеурочная деятельность вводится в целях необходимости обеспечения «духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности».

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

  • спортивно-оздоровительное

  • духовно-нравственное (в том числе, военно-патриотическое)

  • общеинтеллектуальное (познавательное)

  • общекультурное (художественно-эстетическое)

  • социальное (в том числе, общественно-полезная и проектная деятельность).

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации

Основными видами деятельности младших школьников являются:

- Игровая;

- Познавательная;

- Проблемно-ценностное общение;

- Досугово - развлекательная;

- Художественное творчество;

-Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

- Техническое творчество

- Трудовая (производственная)

- Спортивно-оздоровительная

- Туристско-краеведческая

Эти виды деятельности реализуются через такие формы, как кружки, секции, экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.

Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, походы, экскурсии), их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа позволяет учителям выявить у своих учеников потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссии, встречи с интересными людьми, посещение музеев, коллективно-трудовые дела). Внеурочная деятельность – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Наиболее часто используются следующие формы внеурочной деятельности младших школьников:

- классный час

- проекты

- праздники

-соревнования

- конкурсы

- экскурсии

- посещение выставок, театра, концертов

- встречи с интересными людьми

- беседы

- просмотр фильмов

- творческие задания

- туристско-краеведческая деятельность.

Распределение часов по направлениям внеурочной деятельности является примерным, что дает учреждению право самостоятельно определять количество часов по каждому направлению с учетом интересов обучающихся и направленности развития их личности.

Являясь классным руководителем 3 класса, считаю, что без участия родительской общественности и различных общественных организаций успешность в реализации целей внеурочной деятельности будет значительно снижена. Очень важно привлекать различные структуры для решения важных воспитательных задач, предоставлять им возможность быть участниками образовательного процесса. Открытость школы обществу - залог успеха и развития системы образования.

А сейчас мне бы хотелось остановиться на тех объединениях внеурочной деятельности, руководителем которых я являюсь, это: кружок «Журналист» и кружок «Музейный калейдоскоп».

Программа кружка «Журналист» составлена мною на основе программы Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. «Азбука журналистики»  и утверждена методическим советом школы. 

Меняется общество, меняется его информационная структура, которая требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети и т.д.

Школа должна идти в ногу со временем. К тому же появление персональных компьютеров даёт возможность изготовления эстетичных, компактных, удобных для чтения информационных изданий, содержащих сведения различного характера: различные отзывы и отклики, отражающие важные школьные события, интервью с учителями и учениками, гостями школы, а так же первые пробы пера и т.д.

Необходимо одновременно помогать детям в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении.

Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Журналист». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Настоящая программа социально-педагогического направления и рассчитана на 1 год бучения. Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей, воспитание интересов к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей.

Возраст детей 9 -10 лет. В этом возрасте учащиеся уже имеют первоначальные навыки работы на компьютере. Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы.

Социальная значимость:

Работа по программе даёт обучающимся возможность развивать и повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в нём, способствует самореализации, овладению навыков оформления школьной стенной газеты «Переменка».

Самое важное – работа кружка имеет практический выход – юные журналисты публикуют свои статьи в городской газете для детей и подростков «Я - мал», в редакции которой предусматривается проводить часть практических занятий.

Важное значение имеет постоянная практическая отработка умений и навыков, причём более эффективно это делать в процессе создания школьной стенной газеты, когда обучающиеся применяют полученные знания в комплексе: от умения написать материал в любом формате жанра до умения получить конечный продукт социального значения.

Профессия журналиста – профессия социальная, поэтому процесс обучения строится на постоянной социальной практике.

При проведении занятий применяются формы работы, как традиционные, так и нетрадиционные:

  • день добрых сюрпризов (упражнение в умениях оказывать знаки внимания, доставлять радость)

  • конверт вопросов (свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке)

  • «крепкий орешек» (решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный разговор на основе добрых взаимоотношений)

  • социодрама (сюжетно – ролевая игра, предопределённая позицией главных героев; ситуация выбора, осознание себя в структуре общественных отношений)

  • обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей

  • социологические опросы

  • выпуск школьной газеты

  • круглые столы

  • чтение и обсуждение статей из газет

  • экскурсии

  • чаепитие

  • подготовка статей для публикации в газетах

Для формирования коллектива и развития коммуникативных свойств личности применяются тренинги общения, упражнения на развитие актерского мастерства, экскурсии.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии обучающийся узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрёл навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Одной из форм организации внеурочной деятельности являются экскурсии, исходя из этого, в этом учебном году мною было решено, в рамках внеурочной деятельности, начать реализацию программы «Музейный калейдоскоп», которая является продуктом деятельности авторского коллектива городского краеведческого музея и педагогов дошкольного и общего образования образовательных учреждений города.

Схема взаимодействия городского краеведческого музея

с образовательными учреждениями города

hello_html_43e526b6.png

Главной целью образования сегодня является подготовка гражданина, ориентированного в современной системе ценностей, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному профессиональному выбору, необходимому для начала трудовой деятельности и продолжения образования, самообразования и самосовершенствования. В процессе подготовки личности к вхождению в самостоятельную жизнь делается акцент на расширение и углубление общегуманитарного компонента, на такие важные его составляющие, как:

  • историческая преемственность поколений,

  • сохранение, распространение и развитие национальной культуры,

  • воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

А.С. Пушкин говорил: «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог ее дал».

В своем Послании Федеральному Собранию от 12.12.2012 В. Путин отметил, что «…мы должны … сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растерять себя как нация. Быть и оставаться Россией». Музей – это один из институтов, которые предоставляют пространство для формирования нравственного гармоничного человека, ответственного гражданина России, а, значит, и способствует решению выше озвученных задач.

Музейная среда «является столь же активным средством образования и воспитания, как и школьная, обладает эстетической аурой, художественным и творческим содержанием, а значит – могучим духовным потенциалом. Отсюда ее гармонизирующее воздействие на формирующуюся личность». Музей выступает в качестве инструмента познания, школы визуального и пространственного воспитания, социального инструмента памяти, передающего духовный, нравственный, эстетический, исторический опыт, традиции поколений.

Целью программы «Музейный калейдоскоп» является:

Содействие становлению личности ребенка, развитию его творческих способностей через ознакомление с нравственным, духовным, историческим, эстетическим опытом поколений на основе активного использования историко-культурного и природного наследия Ямала в условиях музея.

Структура Программы. Программа состоит из 3-х курсов, содержание каждого последующего курса усложняется и расширяется.

Структура программы «Музейный калейдоскоп»

hello_html_43d80093.png

Каждый курс состоит из 3- 4 взаимосвязанных блоков.

hello_html_4930205.gif












«Музейный калейдоскоп» является программой «образования культурой» через приобщение детей в условиях музейной среды к ценностям традиционной народной культуры, которая имеет значение корневой основы всего «древа» культуры. Крайне важным является «погружение» ребенка в мир народной культуры, ибо формирование жизненных смыслов в русле народной традиционной культуры восходит к категориям синкретически целостного, нерасчлененного сознания, которое охватывает различные стороны, явления и процессы жизни природы и человека в их взаимосвязи и соподчиненности. Выражая общечеловеческие ценности и своеобразие национального, и, отражая весь окружающий нас мир, народная культура является феноменом педагогического процесса и оказывает огромное влияние на формирование духовной жизни ребенка и реализует целостный подход к воспитанию личности. Закрепление материала полученного на музейных занятиях, происходит в групповых и классных мероприятиях городского и школьного музеев. Практическая деятельность находит своё отражение на занятиях ИЗО и технологии.

Сотрудники музея оказывают помощь в поисково-познавательной, проектной деятельности, поиске исторического материала посредством изучения фондов музея.

Подводя итог выше сказанному, хочу отметить, что данная форма внеурочной деятельности очень нравится детям.

В результате реализации данных программ для обучающихся созданы условия, которые содействуют развитию индивидуальных и творческих способностей личности, усвоению нравственного, духовного, исторического и эстетического опыта поколений на основе активного использования культурного наследия малой родины.






Выбранный для просмотра документ Презентация к докладу.pptx

библиотека
материалов
«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации Ф...
 Направления внеурочной деятельности:
Виды деятельности: Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Дос...
Формы внеурочной деятельности: классный час проекты праздники соревнования ко...
Авторы: О. Лепилкина, Е. Умнова, А. Зимин, И.Горюнова.
Формы работы: день добрых сюрпризов конверт вопросов «крепкий орешек» социодр...
Схема взаимодействия городского краеведческого музея с образовательными учреж...
«Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество и...
«…мы должны … сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растер...
Структура программы «Музейный калейдоскоп»
Мир памяти человека Музейный микс 1-й блок 4-й блок 3-й блок 2-й блок Календа...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации Ф
Описание слайда:

«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС» Малышева Светлана Александровна учитель начальных классов I квалификационная категория МОУ СОШУИП №3

2 слайд  Направления внеурочной деятельности:
Описание слайда:

Направления внеурочной деятельности:

3 слайд Виды деятельности: Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Дос
Описание слайда:

Виды деятельности: Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово - развлекательная деятельность; Художественное творчество; Социальное творчество; Техническое творчество Трудовая деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность.

4 слайд Формы внеурочной деятельности: классный час проекты праздники соревнования ко
Описание слайда:

Формы внеурочной деятельности: классный час проекты праздники соревнования конкурсы экскурсии посещение выставок, театра, концертов встречи с интересными людьми

5 слайд Авторы: О. Лепилкина, Е. Умнова, А. Зимин, И.Горюнова.
Описание слайда:

Авторы: О. Лепилкина, Е. Умнова, А. Зимин, И.Горюнова.

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Формы работы: день добрых сюрпризов конверт вопросов «крепкий орешек» социодр
Описание слайда:

Формы работы: день добрых сюрпризов конверт вопросов «крепкий орешек» социодрама круглые столы подготовка статей для публикации в газетах экскурсии чаепитие

9 слайд Схема взаимодействия городского краеведческого музея с образовательными учреж
Описание слайда:

Схема взаимодействия городского краеведческого музея с образовательными учреждениями города.

10 слайд «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество и
Описание слайда:

«Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог ее дал». А.С. Пушкин

11 слайд «…мы должны … сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растер
Описание слайда:

«…мы должны … сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растерять себя как нация. Быть и оставаться Россией». В.Путин

12 слайд Структура программы «Музейный калейдоскоп»
Описание слайда:

Структура программы «Музейный калейдоскоп»

13 слайд Мир памяти человека Музейный микс 1-й блок 4-й блок 3-й блок 2-й блок Календа
Описание слайда:

Мир памяти человека Музейный микс 1-й блок 4-й блок 3-й блок 2-й блок Календарь музейных праздников МУЗЕЙНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП Музей – это… Этнос Ямала вчера и сегодня Моя страна, мой город, моя семья Историческая мозаика

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. 
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.