Статью
написала:
Купцова
Елена Петровна
учитель
англ.яз.
ГБОУ
СОШ № 64
Создание
ситуации успеха на уроках английского языка посредством проектной методики.
Проект "It'sDelicious!” – “Очень вкусно!”
1.
Введение: проектная методика на уроках иностранного языка
Метод проектов– это комплексный обучающий метод, который
позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся
проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей
деятельности.
Метод
проектов позволяет учащимся проявить самостоятельность в выборе темы,
источников информации, способе ее изложения и презентации. Проектная методика
позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший
интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой
повышенную мотивированную активность учащегося. Он сам выбирает объект
исследования, сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому
языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другую литературу.
Однако, зачастую ребята обращаются к дополнительным источникам информации,
анализируют, сравнивают, оставляя самое важное и занимательное.
Начальный этап
работы над проектом – введение и обсуждение темы предлагается на обычном уроке,
параллельно дается базовая лексика, грамматика, дети осваивают простые
предложения.
Практическая работа над проектом начинается на стадии “Закрепления материала” и
“Повторение” и становится гармоничной частью единого процесса обучения.
Одной из
главных особенностей проектной деятельности, на наш взгляд, является ориентация
на достижение конкретной практической цели – наглядное представление
результата, будь это рисунок, аппликация или сочинение.
В обучении
английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся
использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно,
способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.
2. Проект
" It'sDelicious!” – “Очень вкусно!”
2.1.
Организационный этап
В обучении
английскому языку метод проектов можно использовать в тесном контакте с учебной
программой. В нашей школе обучение английскому языку в начальной школе ведется
по учебникам УМК авторов И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной. Учитывая высокую
загруженность учащихся, мы разрабатываем школьные проекты по темам, которые
предлагаются учебной программой. Следует отметить, что тема проекта должна не
только входить в общий контекст обучения языку, но и быть достаточно интересной
для учащихся. Выбор темы проектной работы очень важен, зачастую именно тема
проекта, в конечном счете, может определить успешность и результативность
проектной работы в целом.
Так, например УМК
для третьего года обучения в 1-й четверти предлагает тему “Food" .
Тематика очень близка школьникам, ребята с удовольствием рассказывают о своих
вкусовых предпочтениях, с энтузиазмом воспринимают предложение нарисовать или
сделать аппликацию любимого блюда, составить меню для кафе. Так ненавязчиво
идет обсуждение темы творческих работ, в конечном итоге формулируется
обобщающая тема проекта. Ребята с увлечением начинают работать над проектом,
который мы назвали "It'sDelicious – ”Очень вкусно!”. Школьники при
участии учителя обсуждают содержание и характер проекта, его цели. Конечной
целью нашего проекта было создание меню для кафе и инсценировка на тему
"Посещение кафе". Таким образом, содержание проектной работы
оказывается, основано на логическом продолжении содержания тематики учебника.
На начальном этапе
(организационном) очень важно, не только сформулировать тему и конечную цель
проекта, необходимо подготовить проведение проекта необходимо:
- разумно
определить временные рамки (здесь необходимо учесть, что школьники очень
загружены в школе и быстро утомляются);
- продумать
какие материалы и источники могут использовать учащиеся;
- обсудить
план написания диалогов;
- выбрать
оптимальную форму презентации результатов;
- составить
и обсудить примерный план работы.
2.2.
Выполнение проекта
Далее наступает
самый трудоемкий и продолжительный по времени этап работы над проектом – это
сбор информации – обращение к уже имеющимся знаниям, работа с различными
источниками информации, поиск новых знаний, формирование собственного мнения и
взгляда на предмет проектирования.
Следует отметить,
что не все ученики сразу и легко включаются в работу над проектом. Нельзя
предлагать задание, которое тот или иной ученик не может выполнить. Задания
должны соответствовать индивидуальному уровню, на котором находится каждый
участник проекта. Необходимо помочь каждому определиться с конкретной темой,
посоветовать, на что обратить внимание и как представить свои результаты.
Именно здесь
происходит основная работа учителя английского языка со своими учениками,
обсуждаются промежуточные результаты, корректируются ошибки в употреблении
языковых единиц. У ребят исчезает страх перед английским языком, они лучше
усваивают его логическую систему. Работа подобного рода дает множество
возможностей применить пройденные грамматические явления и структуры.
Несомненно, отработанные в такой ситуации грамматические единицы английского
языка надежнее закрепляются в памяти учащегося.
В работе над
проектом "It'sDelicious – ”Очень вкусно!”на начальных этапах дети
осваивают лексико-грамматический материал в рамках учебника (см. Таблицу 1).
Таблица 1
Wordsontopic
"Food"
|
Grammar
|
Structuresfordialogues
|
Apple, sweet,
ice-cream,
Cup, tea, milk,
juice,
Glass, coffee,
drink ,
Egg, porridge,
meat, soup,
Potato, tasty, buy,
fruit,
Vegetable,
carrot, food,
Grow, different,
country, animal, without.
|
Much
many
a lot of
There is (was)
There are (were)
|
Pass me the salt
please
I wonder
I’m very busy
Would you like
to have another cup of …?
I’m hungry
I’m thirsty
You look
terrible! What’ the matter?
I’m never going
to
|
1.
Учащиеся
составляют коротенькие диалоги, которые надо составить в
рамках
учебной программы. Эта работа проходит в парах и тройках.
2. Затем группа
делится на 2 команды. Каждыйучастник команды работает над собственным
проектом. Необходимо придумать собственное блюдо для детского кафе,
написать все ингредиенты этого блюда, придумать оригинальное название своему
шедевру. Свой проект учащиеся оформляют в виде рисунка или аппликации.
3.Каждая
команда придумывает название для своего детского кафе и оформляет меню
из выбранных блюд. Детям предлагается яркий наглядный пример меню,
изготовленного их предшественниками в прошлом учебном году. Именно на этом
этапе детям нужно предложить помощь в сканировании рисунков и
аппликаций.работу по компьютерному оформлению можно провести вместе с детьми в
компьютерном классе или медиатеке.
Таблица 2
4. Каждая
команда придумывает свой диалог на тему "Посещение кафе",
используя меню собственного изготовления.
Продолжается
совершенствование и расширение лексического запаса. Здесь развиваются навыки
написания сочинений-диалогов на английском языке, улучшаются и закрепляются
основные языковые категории: грамматические структуры, лексический запас,
синтаксическое построение предложений для передачи своей идеи любому человеку,
владеющему английским языком. Именно на этом этапе идет индивидуальная работа
учителя с учениками. Обсуждаются достоинства и недостатки по каждому
конкретному проекту. Даются советы, ставятся наводящие вопросы учителя, на что
следует обратить внимание, какие моменты дополнить, обсуждаются предложения
что-то изменить, может быть, что-то добавить или убрать… В итоге ребенок
приходит к осознанию того, как много он знает и как много уже он может
рассказать своим друзьям на английском языке.
Так,
в рамках работы над проектом "It'sDelicious – ”Очень вкусно!”, появились
проекты с иллюстрациями "Меню" и диалоги.
Таблица 3
- Hello! Welcome
to our cafe “Sweet tooth”
-Hello! Can I
have a menu please?
-Here you are
…
-Are you ready
to order?
-Yes, I’d like
salad “Karabas” and ice-cream “Sweet berry”
-Vanilla,
raspberries or strawberries ice-cream?
-Strawberries,
please.
-Would you like
marmalade or jam?
-Orange
marmalade, please
-Here you are
-Thank you
-You are
welcome.
|
- Hello! Welcome
to our cafe “Winnie-the-pooh”
-Hello! Can I
have a menu please?
-Here you are
-Are you ready
to order?
-Yes, I’d like
fried eggs “Smile face” and milkshake “Little sun”
-We have
vanilla, chocolate, orange, strawberries, raspberries. What ice-cream would
you like?
-Orange, please
-Orange milk
shake with ice?
-No ice
- With cherries,
bananas or blackberries?
-With cherries,
please.
-Here you are
-Thank you
-You are welcome
|
Важным условием
эффективной работы над проектом является поддержание доброжелательной обстановки,
располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха.
2.3. Презентация.
На третьем этапе
работы в рамках проектной деятельности (этап презентации) учащиеся работают
собственно над техническим выполнением проекта. Использование компьютера
придает проекту больший динамизм. Ребята сами набирают тексты своих сочинений
на компьютерах, учатся работать с текстовыми и графическими редакторами,
совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают использование электронных
версий англо-русских и русско-английских словарей. У учащихся появляется
практическая возможность использовать знания и навыки, полученные на уроках
информатики.
Очень важным
моментом в процессе подготовки презентации своего сочинения для ребят была
необходимость создать иллюстрацию к своему сочинению. Но не просто, а с учетом
требований для дальнейшего компьютерного сканирования – рисунок должен был быть
ярким, четким и красочным. Большинство работ было выполнено традиционными
способами, с использованием цветных карандашей, акварельных красок или гуаши.
3.
Заключение: метод проектов – актуальность и результативность.
Цель обучения
иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, т.е.
практическое владение иностранным языком. Задача учителя активизировать
деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в
процессе обучения. Использование новых информационных технологий не только
оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для
расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный
мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения.
Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов,
созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор,
но и способствует расширению языковых знаний.
Участие в
Интернет-проектах повышает уровень практического владения английским языком и
компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности,
инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на
самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель,
определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его
презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в
удобной для них, творчески продуманной форме.
Применение
проектной методики на занятиях английского языка даже в рамках школьной
программы показало, что учащиеся:
- достигают
хороших результатов в изучении иностранного языка,
- имеют
практическую возможность применить навыки, полученные на уроках
информатики,
- понимают
необходимость междисциплинарных связей.
Метод
проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения.
Основными преимуществами являются:
- повышение
мотивации учащихся при изучении английского языка,
- наглядная
интеграция знаний по различным предметам школьной программы,
- простор
для творческой и созидательной деятельности.
Библиография
1. Коптюг
Н.М. “Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся”.
Иностранные языки в школе, 2003, № 3.
2. Сборник
“На урок в Интернет”, материалы Всероссийского конкурса “Дистанционный учитель
года”, Москва, РАО, 2000.
3. Подопригорова
Л.А. “Использование интернета в обучении иностранным языкам”. ИЯШ, 2003, № 5.
4. Душеина
Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2003, № 5.
5. Павленко
И.Н. “Использование проектной методики в обучении детей старшего дошкольного
возраста”. ИЯШ, 2003, № 5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.