Организация внеурочной деятельности 1 класс «Поделка из манной крупы(божья коровка) конспект+ презентация

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №1 с. Приволжье

муниципального района Приволжский Самарской области

Конкурс методических разработок и внеклассных мероприятий с использованием оборудования, полученного ОУ, подведомственных Юго-Западному управлению

министерства образования и науки Самарской области

в рамках реализации ФГОС второго поколения

организация внеурочной деятельности 1 класс

«Поделка из манной крупы (божья коровка)»

Разработчик: Калмыкова Ирина Филипповна,

учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1

Технологии:

  деятельностный подход;

  коммуникативное обучение;

  проектная технология;

  игровые технологии;

  диалог культур;

  информационно-коммуникативные технологии; 

материально-техническая база:

• для учителя: ноутбук, проекторBENQ,интерактивная доскаSmartBoard, флипчарты, документ – камера.

• для учащихся: картон, клей, простой карандаш, клеенка, альбом, кисточка для клея, кисточка для краски, манная крупа, гуашь (красная и черная)

Приволжье 2014

Тема: Изготовление поделки из манной крупы

Цель : изготовить поделку из манной крупы (божья коровка)

Учебно-воспитательные задачи урока:

• Обучать детей работе с манной крупой;

• Совершенствовать навыки правильной подготовки рабочего места к работе;

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

• Воспитывать аккуратность, бережливость, трудолюбие, дружеские отношения;

• Развивать кругозор, художественный вкус.

• Развивать мягкую мускулатуру рук, творческие способности, самостоятельность

• закрепить знания по технике безопасности при работе с клеем.

Оборудование:

• для учителя: ноутбук, проектор, интерактивная доска, документ – камера, картон, клей, простой карандаш, клеенка, альбом, кисточка для клея, кисточка для краски, манная крупа, гуашь (красная и черная)

• для учащихся: картон, клей, простой карандаш, клеенка, альбом, кисточка для клея, кисточка для краски, манная крупа, гуашь (красная и черная)

Класс: 1

Уровень: базовый

Тип урока: традиционный

Вид урока: творческая работа

Цель: изготовить аппликацию «Божья коровка».

Развивающие:

• развивать моторику пальцев;

• развивать навыки и умения ручного труда;

• развивать фантазию, мышление учащихся;

• развивать умения экономно пользоваться бумагой.

Воспитывающие:

• воспитывать бережливость;

• воспитывать уважительное отношение к близким людям;

• воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

Используемые методы и приемы: метод эмоционального стимулирования; метод иллюстраций и самоконтроля; дедуктивный и практический методы.

Обоснование актуальности данной работы

Очень важно в детях пробудить желание самостоятельно, своими руками сделать что-нибудь красивое и необычное в подарок. Изготовление аппликации «Божья коровка» является средством воспитания у детей эстетического вкуса, терпения, аккуратности, любви к животным. У учащихся развивается мелкая моторика рук, воображение, мышление.

Ожидаемый результат

Ребята сделают своими руками симпатичную аппликацию «Божья коровка» так, что результат принесёт радость и удовлетворение. Каждый учащиеся проявит свою творческую способность.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться:организовывать рабочее место, соблюдать технику безопасности

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).имеют мотивацию учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия,инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: действие целеполагания, умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;

Ход урока

I Организационный момент

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Урок труда – урок искусства, урок добра и доброты.

А … (дети хором читают с доски):

Добро творить – себя веселить.

II Подготовительная работа

1. Эмоциональный настрой.

Ребята, сегодня я получила письмо с заданием: отгадайте загадку:

- Послушай загадку. Попробуй догадаться, о ком она.

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко

Это… (Божья коровка).

Актуализация знаний

Кто знает почему она так называется?

Но почему же этот интересный жучок получил такое название? Издавна людей добрых и безобидных называли «божьими». Именно таким – добрым и безобидным казался человеку этот жучок. А почему же коровка? Да потому, что ядовитую жидкость, которую выделяет жучок в случае опасности, называли «молочком». Так и получилось «божья коровка». Некоторые ошибочно считают, что, сколько точечек на божьей коровке, столько ей и лет. Это неверно. Точки говорят не о возрасте, а о том, к какому виду принадлежит коровка: две точки—двуточечная, пять точек – … (пятиточеченая), семь точек – … (семитотечная).

Просмотр видеофрагментов о божьей коровкеhttp://masik.tv/bozhya-korovka/

http://www.youtube.com/watch?v=JxA8U0OfKos

К какой группе животных относится божья коровка?

Сегодня на уроке мы будем изготавливать аппликацию божьей коровки.

III.Проблемное изложения нового знания

Проверка рабочего места, инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.

Какие инструменты и материалы нам понадобятся на уроке, вы узнаете, отгадав загадки.

1. Жил-был в бумажном царстве очень важный дед.

Считал себя он прочным, а значит самым главным

И очень-очень твёрдым из всех бумаг во век. Картон.

2. Не похож на человечка, но имеет он сердечко,

И работе круглый год он сердечно отдаёт. Карандаш.

4. Смогу соединить картон с бумагой, соединить два листа. Клей.

6. Хоть я не прачка, друзья, стираю старательно я. Ластик.

7. Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

тетя, длинная худая,

Носит воду им вздыхая

(Кисточка и краски)

Молодцы!

А теперь вспомним с вами правила безопасности при работе с клеем.

Правила безопасной работы с клеем:

1. Не допускать попадания клея в глаза.

2. Передавать клей-карандаш только в закрытом виде.

3. После окончания работы клей закрыть и убрать в безопасное место.

Правила работы кистью:

1. Держи кисть вертикально к намазываемой поверхности.

2. Движениями от середины к краям нанеси клей тонким слоем.

3. Выдержи 1-2 минуты.

4. Наложи деталь на смазанную клеем поверхность.

5. Протирай чистой тряпочкой от середины к краям.

Правила личной гигиены:

1. Следи за чистотой рук.

2. После работы убери рабочее место, вымой кисть, руки.

Мы повторили правила работы с инструментами. Давайте, немножко, разомнёмся и приступим к практической работе.

• Физминутка.

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

1. Росой она умылась…

2-изящно покружилась

3-нагнулась и присела

На 4 -улетела

IV.Изготовление аппликации

Учитель демонстрирует этапы работы через документ- камеру

1. 1. Рисуем божью коровку

   2. Намазываем клеем

   3. Засыпаем манной крупой

   4. Даем подсохнуть

V.Развитие мышления

Загадки про насекомых

1.Самого не видно, а песню слышно;

Летит, пищит, случай не упустит:

Сядет и укусит.

Ответ: Комар

2.Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

Ответ: Жук

3.На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

Ответ: Муравьи

4.Кто над нами вверх ногами

Ходит - не страшится,

Упасть не боится,

целый день летает,

Всем надоедает?

Ответ: Муха

5.Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Ответ: Бабочка

6.Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

Ответ: Пчела

7.На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

Ответ: Кузнечик

8.Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

Ответ: Стрекоза

VII.Раскрашивание поделки

На магнитной доске прикреплён большой цветок. (дети цепочкой, в определённой последовательности подходят к магнитной доске и с помощью магнита прикрепляют свою работу вокруг цветка)

Беседа: “Охрана природы”

- Мы изготовили божью коровку, а на улице, на лугу есть живые божьи коровки.

- Как мы должны заботиться о них? (ответы детей)

Насекомые нам дороги как украшение нашей обширной, чудесной Родины. Чтобы создать хорошие условия надо каждому из нас принять активное участие в их охране. Мы должны сделать всё, чтобы насекомые постоянно чувствовали нашу заботу. Насекомые – это часть природы. Охранять природу – значит охранять Родину

VIII.Рефлексия. Подведение итогов коллективной работы.

Наступил прощанья срок.

Прозвенит сейчас звонок .

Говорим всем на прощанье

За всё «Спасибо!», «До свидания»,

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности 1 класс

Тема

Изготовление поделки из манной крупы

Цель

изготовить поделку из манной крупы (божья коровка)

Планируемый результат

Ребята сделают своими руками симпатичную аппликацию «Божья коровка» так, что результат принесёт радость и удовлетворение. Каждый учащиеся проявит свою творческую способность.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться:организовывать рабочее место, соблюдать технику безопасности

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).имеют мотивацию учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия,инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: действие целеполагания, умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;

Методы и формы

метод эмоционального стимулирования; метод иллюстраций и самоконтроля; дедуктивный и практический методы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, ОБЖ

ресурсы

• для учителя: аппликация божья коровка, запасные ножницы, клей, картон, интерактивная доска, проектор, документ - камера

• для учащихся: картон, клей, простой карандаш, клеенка, альбом, кисточка для клея, кисточка для краски, манная крупа, гуашь (красная и черная), Интернет -ресурсы

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Учебно-воспитательные задачи урока:

• Обучать детей работе с манной крупой;

• Совершенствовать навыки правильной подготовки рабочего места к работе;

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

• Воспитывать аккуратность, бережливость, трудолюбие, дружеские отношения;

• Развивать кругозор, художественный вкус.

• Развивать мягкую мускулатуру рук, творческие способности, самостоятельность

• Закрепить знания по технике безопасности при работе с клеем.

Этапы урока

Оборудо

вание

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые умения (универсальные
учебные действия

контроль

I Организационный момент

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

II Подготовительная работа

Актуализация знаний

Цель этапа: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

• актуализировать мыслительные операции,

• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

Слайд1

Слайд2

Слайд 3

Слайд4-5

Видеофрагмент о жизни божьей коровки

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Урок труда – урок искусства, урок добра и доброты.

Ребята, сегодня я получила письмо с заданием: отгадайте загадку:

- Послушай загадку. Попробуй догадаться, о ком она.

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко

Это… (Божья коровка).

Кто знает почему она так называется?

Информация о Божьей коровке

http://masik.tv/bozhya-korovka/

http://www.youtube.com/watch?v=JxA8U0OfKos

К какой группе животных относится божья коровка?

Сегодня на уроке мы будем изготавливать аппликацию божьей коровки.

А … (дети хором читают с доски):

Добро творить – себя веселить.

Отгадывают загадку

Извлекают нужную информацию из объяснения учителя и просмотра видеофрагмента

Личностные:

эмоциональный настрой на урок, проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности имеют желание учиться;

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; вступают в диалог,

обмениваются мнениями

Регулятивные Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности.

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание

в устной форме

умеют извлечь существенную информацию из разных источников Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;осознают недостаточность своих знаний

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Устный ответ

Устный ответ

III.Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий и побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

организовать фиксацию преодоления затруднения

Слайд 6-10

объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

• самостоятельное определение темы урока

• осознание целей и задач обучения

• восприятие,осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

• Познавательные: развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

• развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

-развитие умения строить простые рассуждения

Регулятивные:

• формирование умения учиться

• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

• формирование умения слушать и понимать других

• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Устный ответ

IV.Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения

организовать усвоение учащимися нового материала

Слайд11-12

Повторение техники безопасности

использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала

• обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

выявление умений у учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

применение на практике и последующее повторение нового материала

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Личностные:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

коммуникативные:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Устный ответ

V.Физминутка.

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

1. Росой она умылась…

1-росой она умылась

2-изящно покружилась

3-нагнулась и присела

На 4 -улетела

Выполняют упражнения

VI.Практическая работа

Выполнение аппликации с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

• проверить умения работать учащихся по алгоритму

• организовать самостоятельную работу учащихся

• организовать самопроверку самостоятельной работы

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

Учитель демонстрирует этапы работы через документ- камеру

• сообщение учащимся названия практической работы;

• разъяснение учащимся задач практической работы;

• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

• ознакомление учащихся со средствами обучения,

• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

• инструктаж по технике безопасности.

• проверка организованности начала работы учащихся;

• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

• рациональное использование учебного времени учащимися.

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

• выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

• самоконтроль выполнения задания

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Личностные:

применение на практике полученных знаний и последующее повторение

регулятивные:

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные:

• умение структурировать знания

• выбор наиболее эффективных способов решения задач

• установление причинно-следственных связей

• построение логической цепи рассуждений

• выдвижение гипотез; их обоснование

Контроль за выполнением

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

Слайд13-14

• рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

• объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

На магнитной доске прикреплён большой цветок. (дети цепочкой, в определённой последовательности подходят к магнитной доске и с помощью магнита прикрепляют свою работу вокруг цветка)

• оценка и самооценка учебной деятельности

• обобщение и систематизация знаний

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Личностные:

-осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;

-стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Регулятивные:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Самопроверка

Сравнение с эталоном