- 08.04.2014
- 1857
- 1
-
Курсы
-
Другое
Конспект
урока по математике
во 2 классе
«Периметр»
Автор
Аслямова Э.Ш.
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей-интернат
(школа для одаренных детей)
г. Буинска РТ»
Куратор
Замалетдинова З.И.
ст. преподаватель ПМЦ ПК и ППРО КФУ
Казань – 2014 г
Тема: Периметр.
Тип урока: открытие нового знания
Цели:
1. Познакомить детей с понятием периметр. Ознакомить с приемом нахождения периметра многоугольника.
Задачи:
1. Познакомить детей с новым понятием периметр;
2. Научить находить периметр заданной фигуры;
3. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать примеры.
4. Развивать умение рассуждать, сопоставлять сравнивать.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ(технология оценивания учебных успехов) |
|
I. Актуализация знаний.
II.«Открытие» нового знания |
1. Организационный момент. Прозвенел звонок для нас, Мы начнем урок сейчас. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели. Спинки прямо. Вижу – класс наш хоть куда, Мы начнём урок математики. - Заяц- моряк приглашает нас в удивительное путешествие, где нас ждут удивительные приключения. 2.. Фронтальная работа. А) устное решение примеров. - Но берет он нас с собой только при условии, что мы покажем, как мы можем с вами ориентироваться в море. А помогут нам в этом примеры. (Дети решают примеры) 50+30 100-10 40+8 94-80 42+7 70-30 13+10 67-40 Б) - А какие качества мы возьмём с собой в путь? Смелость Ум Выносливость В) разгадывание ребусов - Каждый моряк должен уметь работать с шифровками . К нам пришли какие-то зашифрованные записи. Вы должны суметь их расшифровать. С.7 №8 олуг сунок твардак гурк (угол) (конус) (квадрат) (круг) - Какие слова зашифрованы? - Какое слово лишнее? -Почему? Г) работа с магическими треугольниками - Путешествовать мы будем вот на этом замечательном корабле. А первыми, кто шагнёт на палубу будут те, кто справится с нашими магическими треугольниками.
Дети решают с объяснениями у доски. Д) десятичный состав чисел -Мы отплываем. А путь мы с вами будем определять по звёздам, ведь каждый моряк должен уметь делать это с лёгкостью. -Вам необходимо сказать, сколько десятков и единиц в этих числах.
Физминутка «Чайки» А над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (машут руками) Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок. 1.Практическая работа по учебнику. С.6 №1 -Откроем наши бортовые журналы, в них выполним задание №1.с.6 - Что нужно вам сделать? -Какие инструменты вам для этого понадобятся? 1 ряд находит сумму длин сторон красного квадрата 3 ряд находит сумму длин зеленого квадрата 3 ряд - фиолетового треугольника - Какие линии образуют эти фигуры? (Это замкнутые ломаные.) - Как называются заданные фигуры? (Многоугольники). - Как найти сумму длин всех сторон в каждом многоугольнике? (Сумму длин всех сторон квадрата можно найти, сложив четыре раза длину одной его стороны; сумму длин всех сторон прямоугольника можно найти, сложив длины его сторон попарно). -Сколько получили дети в первом ряде, а во втором, а в третьем? Как же называется сумма длин сторон многоугольника. Прочитаем об этом в учебнике в оранжевой рамке.
|
Познавательные УУД Развиваем умения 1.-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
|
|
Коммуникативный УУД 1. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; |
||
|
Формулирование темы и целей урока. |
-Перед нами айсберги. Что такое айсберги? Айсберги - это отколовшиеся от ледника массивы различной формы; могут быть на плаву или «сидеть» на мели. Высота айсбергов над поверхностью воды доходит до 7 метров. Цель нашего корабля - обойти все айсберги. - А какова цель нашего урока? (Продолжать учиться находить сумму длин сторон или периметр фигур). |
2. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; |
|
III. Первичное закрепление (работа с новой терминологией). (Применяем новые знания). |
1. Задание № 2а, с. 6. - А обойдём мы айсберги тогда, если выполним задание №2 учебника. Прочитаем задание, что нужно сделать? -А что нам понадобится для работы? 1 ВАРИАНТ чертит квадрат со стороной 4 см, а второй ВАРИАНТ прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см. Находим периметр Р= 4см+4см+4см+4см=16 см Р=2 см+4 см+2см+4см=12 см
|
Коммуникативные УУД 1. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
|
|
IV. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся). |
1) Задание № 4, с. 6. На нашем пути что-то странное. Кто это? - Кит. - что вы знаете о ките? - Кит-морское млекопитающее. Длина китов достигает 20 метров, весит до 70 тонн. Он нас не пропустит до тех пор, пока мы не решим задачу. – Читаем задачу. – Заполняем таблицу или составляем схему по условию: – Проговариваем план решения. – Записываем решение задачи в бортовых журналах. 1) (20+10)-(2+5)=30-7=23(л.)- на столько больше собрал Петя Ответ: на 23 листа больше. |
Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; |
|
V. Итог урока. Рефлексия деятельности. |
-Внимание! За окном бутылка! Что в ней? А В НЕЙ МЫ ВИДИМ ЗАПИСКУ, В КОТОРОЙ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ОЦЕНИТЬ КАК МЫ РАБОТАЛИ ВО ВРЕМЯ УРОКА. Изображение на жёлтом поле. – Что нового узнали? – Что ищет Вова? (Периметр многоугольника.) – Как ищется периметр? Так же, как длина ломаной. |
1. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; |
|
VI. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант). |
- Итак, мы добрались до острова, где зарыт клад! А что это за клад, конечно - это знания, которые вы получили на уроке и преумножите дома, выполнив домашнее задание.
Задания № 5, 3(2.) 6, с. 6–7.
|
Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ход урока Формирование УУД, ТОУУ(технология оценивания учебных успехов) I. Актуализация знаний. II.«Открытие» нового знания 1. Организационный момент. Прозвенел звонок для нас, Мы начнем урок сейчас. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели. Спинки прямо. Вижу – класс наш хоть куда, Мы начнём урок математики. - Заяц- моряк приглашает нас в удивительное путешествие, где нас ждут удивительные приключения. 2.. Фронтальная работа. А) устное решение примеров. - Но берет он нас с собой только при условии, что мы покажем, как мы можем с вами ориентироваться в море. А помогут нам в этом примеры. (Дети решают примеры) 50+30 100-10 40+8 94-80 42+7 70-30 13+10 67-40 Б) - А какие качества мы возьмём с собой в путь? Смелость Ум Выносливость В) разгадывание ребусов - Каждый моряк должен уметь работать с шифровками . К нам пришли какие-то зашифрованные записи. Вы должны суметь их расшифровать. С.7 №8 олуг сунок твардак гурк (угол) (конус) (квадрат) (круг) - Какие слова зашифрованы? - Какое слово лишнее? -Почему? Г) работа с магическими треугольниками - Путешествовать мы будем вот на этом замечательном корабле. А первыми, кто шагнёт на палубу будут те, кто справится с нашими магическими треугольниками. 6 4 2 13 7 4 3 15 1)Вставьте в кружочки числа так, чтобы их сумма вдоль любой стороны треугольника равнялась числу, записанному в центре. Дети решают с объяснениями у доски. Д) десятичный состав чисел -Мы отплываем. А путь мы с вами будем определять по звёздам, ведь каждый моряк должен уметь делать это с лёгкостью. -Вам необходимо сказать, сколько десятков и единиц в этих числах. 18 72 24 46 10 99 Физминутка «Чайки» А над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (машут руками) Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок. 1.Практическая работа по учебнику. С.6 №1 -Откроем наши бортовые журналы, в них выполним задание №1.с.6 - Что нужно вам сделать? -Какие инструменты вам для этого понадобятся? 1 ряд находит сумму длин сторон красного квадрата 3 ряд находит сумму длин зеленого квадрата 3 ряд - фиолетового треугольника - Какие линии образуют эти фигуры? (Это замкнутые ломаные.) - Как называются заданные фигуры? (Многоугольники). - Как найти сумму длин всех сторон в каждом многоугольнике? (Сумму длин всех сторон квадрата можно найти, сложив четыре раза длину одной его стороны; сумму длин всех сторон прямоугольника можно найти, сложив длины его сторон попарно). -Сколько получили дети в первом ряде, а во втором, а в третьем? Как же называется сумма длин сторон многоугольника. Прочитаем об этом в учебнике в оранжевой рамке. Познавательные УУД Развиваем умения 1.-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; Коммуникативный УУД 1. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; Формулирование темы и целей урока. -Перед нами айсберги. Что такое айсберги? Айсберги - это отколовшиеся от ледника массивы различной формы; могут быть на плаву или «сидеть» на мели. Высота айсбергов над поверхностью воды доходит до 7 метров. Цель нашего корабля - обойти все айсберги. - А какова цель нашего урока? (Продолжать учиться находить сумму длин сторон или периметр фигур). 2. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; IV. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся). 1) Задание № 4, с. 6. На нашем пути что-то странное. Кто это? - Кит. - что вы знаете о ките? - Кит-морское млекопитающее. Длина китов достигает 20 метров, весит до 70 тонн. Он нас не пропустит до тех пор, пока мы не решим задачу. – Читаем задачу. – Заполняем таблицу или составляем схему по условию: – Проговариваем план решения. – Записываем решение задачи в бортовых журналах. 1) (20+10)-(2+5)=30-7=23(л.)- на столько больше собрал Петя Ответ: на 23 листа больше. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; VI. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).
7 366 455 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аслямова Эльвира Шагитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 360 288 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.