ГБОУ
Республики Марий Эл «Косолаповская школа – интернат»
ДОКЛАД
«Речевые
разминки – средство обогащения речи школьников»
Выполнила:
Кислицына Н.Е.
с.
Косолапово, 2012 г.
Роль
человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. Но самым
важным периодом ее развития является период детства, когда идет интенсивное
освоение средств языка, пополнение и активизация словарного запаса, постижение
тайн письма и чтения.
Психолог
– лингвист Н.И. Жинкин писал: «Речь – это канал развития интеллекта. Чем раньше
будет усвоен язык, тем легче и полнее будет усваиваться знания». Таким образом,
перед учителем стоит серьезная и важная задача – научить детей пользоваться
даром слова, раскрыть загадки, тайны и возможности родного языка. Это
обусловлено создание системы специальных упражнений по обогащению и развитию
речи младших школьников на уроках чтения – речевых разминок. Речевые разминки
должны стать эффективным средством познания детьми русского языка. Цель проведения
речевых разминок – создание благоприятной развивающей речевой среды для младших
школьников. Задачи: организовать систематическую работу по обогащению,
уточнению и активизации словаря, познакомить с некоторыми языковыми явлениями:
антонимами, синонимами, омонимами, многозначными словами, фразеологизмами и др.
Совершенствовать
общеучебные читательские умения и навыки (правильное произношение, навыки
выразительности и беглости чтения, умение слушать и понимать учебную задачу)
развивать лингвистическое мышление (мыслительные операции: анализ, синтез,
сравнение, обогащение, классификацию и др.), прививать любовь к родному слову,
к культурному наследию предков, воспитывать общую культуру учебного труда.
Для
успешного решения поставленных задач при подготовке и проведении речевых
разминок следует выполнять следующие методические рекомендации:
·учитывать психолого – педагогические
особенности класса, уровень предыдущей подготовленности учащихся;
·тщательно отбирать языковой материал
для проведенных упражнений;
·упражнения должны быть направлены на
пополнение активного словаря учащихся новой лексикой, на развитие общего
кругозора детей;
·соблюдать системность (в проведении
речевых разминок (5-8 мин каждый день)
·наращивать сложность заданий (от
простой загадки к шараде, от слова к фразе, от пословицы к рассказу);
·расширять общий круг знаний детей;
· использовать межпредметные связи;
· знакомить с устаревшей и
экспрессивной лексикой, которая встречается в художественных произведениях.
Например «Молокосос», «тыкать в харчо», «пялить глаза». И способах употребления
в современном языке;
·упражнения должны носить развивающий
характер – развивать у детей мышление, связную речь, внимание, воображение и
смекалку.
Предлагаю упражнения, которые помогут
учителям организовать работу по речевому развитию учащихся, младшим школьникам
– освоить богатство родного языка, любовь и бережное отношение языковому
наследию нашего народа.
Задания:
1.
«Прочитай правильно»
Скворечная
[шн]
Скучно
[скушно]
Драться
[ца]
2.
«Подбери синоним»
Сиять
– блестеть
Рушить
– ломать
Угомониться
– успокоиться
Аккуратный
– чистый, опрятный
3.
«Подбери антоним»
Вражда
– мир
День
– ночь
Ум
– глупость
Добро
– зло
Счастье
– горе
Бедняк
– богач
4.
Устаревшая лексика, фразеологизмы (скажи по – другому)
Пуд
– (старинная мера веса 16 кг.)
По
рукам – договорились
Несолоно
хлебавши – остаться ни с чем
Испокон
веку – издавна
5.
«Доскажи пословицу»
Жить
– Родине … (служить)
Родина
– мать, умей … (за нее постоять)
За
2 зайцами погонишься, ни одного … (не поймаешь)
Без
труда не вытащишь и … (рыбку из пруда)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.