Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в соответствии с требованиями ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в соответствии с требованиями ФГОС

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА К УЧЕБНИКУ А.Д. ШМЕЛЕВА

НА ТЕМУ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

УЧИТЕЛЬ: ГУМБАТАЛИЕВА ГУЛЬНАРА КАМИЛЕВНА

МЕСТО РАБОТЫ: МБОУ Наримановского района «СОШ № 5»

ДОЛЖНОСТЬ: учитель русского языка и литературы

ПРЕДМЕТ: русский язык

КЛАСС: 5

ТЕМА: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: 1.

БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях / А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф. Е. Габович, Е. Я. Шмелева; под ред. А.Д. Шмелева.- М.: Вентана-Граф, 2012.

Цель урока: создать благоприятные условия для ознакомления учащихся со значением имени существительного как части речи.

Задачи урока:

1. создать условия для ознакомления со значением имени существительного; организовать работу по формированию понятия «имя существительное»;

2. содействовать развитию умения распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? что? содействовать развитию умения распознавать род и число имен существительных;

3. воспитывать интерес к родному языку и литературе, создать условия для воспитания товарищества, взаимоуважения, дисциплины.

ТИП УРОКА: урок формирования первоначальных предметных умений

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, групповая, работа в паре, индивидуальная.

НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска в качестве экрана для показа презентации, презентация, раздаточный материал.

Возможно использование следующих ссылок:

https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B04Col0hoqXPVHpUWS1IVUp5c0k - для использования на орг. этапе

https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B04Col0hoqXPVHpUWS1IVUp5c0k карточки для работы в группах

https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B04Col0hoqXPVHpUWS1IVUp5c0k стихотворение, используемое на этапе определения темы и целей урока.

https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B04Col0hoqXPVHpUWS1IVUp5c0k презентация к уроку.

ПОНЯТИЯ: имя существительное как часть речи, морфологические признаки имени существительного (одушевленное/неодушевленное), род, число.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, заинтересованность в литературной истории родного края;

метапредметные: умение работать с компьютерным оборудованием; умение грамотно строить устное монологическое высказывание;

- предметные: умение на практике применять теоретические знания об имени существительном; 

- овладение навыками анализа морфологических признаков имени существительного.



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА:

Этапы урока(время)

Цель каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1.

Орг. Этап (1 минута)

Создать условия для включения в деятельность

Приветствие, настрой на работу:

-Доброе утро, ребята. Рада видеть вас на уроке русского языка, который, по словам русского писателя ХIХ века А. И. Куприна, «в умелых руках и опытных устах - красив, певуч, выразителен». Что ж, предлагаю окунуться в работу, чтобы приобрести «умелые руки» и наделить опытом наши уста.

Приветствуют и воспринимают пожелания учителя.

УУД: личностные, коммуникативные.


2.

Проверка домашнего задания (8 мин)

Актуализация опорных знаний, подведение к восприятию новой темы.

Предлагает учащимся вопросы для повторения.

-Итак, скажите, пожалуйста, изучению какой темы был посвящен прошлый урок?

















Проверим упражнение 11 со страницы 111.

Поработаем над упражнением «Установи соответствие: слово-часть речи» в сервисе LearningApps (адрес http://LearningApps.org/display?v=p3z3j3hg5). Вызов конкретного ученика.

Пока выполняет, заполните кластеры «Части речи» по группам.(см. Приложение Задание 1 кластер)



-Молодцы, замечательно справились.

Отвечают на вопросы.

Планируемый ответ:

-Мы вспоминали части речи, выяснили, что они могут быть самостоятельными и служебными; изучает части речи наука морфология; что есть особая группа слов-междометия; самостоятельные части речи обладают рядом грамматических признаков.

Объяснение выполнения домашнего упражнения учеником. Слушание ответа, коррекция.

Выполнение задания, объяснение .

УУД: личностные, коммуникативные, познавательные

3.

Определение темы, целей урока и мотивации.(4 мин)

Создать условия для нравственного развития учащихся, для развития умения вести конструктивный диалог, содействовать развитию навыков ознакомительного чтения текста. 

У вас на партах есть необычное стихотворение нашей астраханской поэтессы Дины Немировской (Приложение 3. Стихотворение). Написано стихотворение было будущей поэтессой в 6 классе, и оно очень понравилось Агнии Львовне Барто.

Прочитайте это стихотворение про себя.

Чем стихотворение интересно?

Можете ли сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

Учитывая тему и используя запись на доске, сформулируйте цель нашего урока.

Запись на доске: 1) повторить, что такое ... ... как часть речи и его грамматические признаки;

2) учиться выделять ... ... среди других   другux ... ....

3) повторить, какими   … бывают имена существительные в предложении.

Читают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

















Предполагаемый ответ: В стихотворении очень много существительных.

Предполагаемый ответ: Имя существительное.

Цель нашего урока:

повторить, что такое имя

существительное как

часть речи и его грамматические признаки; учиться выделять имена существительные среди слов других  частей речи

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)


4.

Постановка проблемы.(2 мин)

Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Вы много говорили об имени существительном в начальной школе. Вы знаете, что это самостоятельная часть речи, что имя существительное - одна из самых многочисленных частей речи. Но ведь помимо существительного есть еще 5 самостоятельных частей речи. Так может, мы вполне обойдемся и без существительного? Сможете ли вы доказать, что не обойдемся?

(Попробуйте, рассказать мне о вашем завтраке, не используя имена существительные.)

Сформулируйте роль имени существительного в речи.

Предполагаемый ответ: Нет, не обойдемся. Пожалуй, имя существительное - самая важная часть речи. Без неё не было бы письменной и устной речи.




УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)


5.

Практическая деятельность (6 минут)

Организовать деятельность учащихся на этапе закрепления теоретического материала. 
Способствовать развитию умения употреблять существительные в речи, определять их значение.

Организация групповой работы: (см. Приложение Карточки к стихотворению)

1 группе необходимо выписать из стихотворения в эту схему существительные единственного и множественного числа (не больше 7)

2 группе необходимо выписать из стихотворения в эту схему существительные одушевленные и неодушевленные (не больше 7)

3 группе необходимо выписать из стихотворения в эту схему существительные мужского, женского и среднего рода (не больше 7)



Осуществление проверки групповой работы.

Работа со стихотворением согласно заданию (нахождение существительных).



























Ответ выполненного задания.

Слушание ответа других групп. Коррекция.


6

Физминутка (3 минуты)


http://www.youtube.com/watch?v=8I2OwcaP0M8



7.

Работа с учебником (8 мин)

Способствовать развитию умения чтения задания, организовать деятельность учащихся на этапе закрепления теоретического материала. 

Попробуем выполнить упражнение 14 со страницы 114.



Выполнение упражнений по собственному выбору.

Задание 1. Подчеркни имена существительные как член предложения.

  1. Щенка все любили в семье.

  2. Алеша тщательно выкрасил старую скамейку.

  3. Я сейчас пойду в магазин за хлебом.

Задание 2. Придумай и запиши предложения по схемам.

  1. ̰ ̲ сущ .



  1. ̰ ̲сущ ═ …сущ.



  1. ̲ сущ …сущ - ═сущ. …сущ.

Выполнение упражнения.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).


8.

Осуществление контроля.(2 мин)

установить степень усвоения учащимися связей между

фактами, содержания новых понятий, закономерностей.

Проверим правильность выполнения вами заданий.

Итак, подведем итоги:

-что такое имя существительное?

-какие морфологические признаки выявили?

-каким членом предложения являются имена существительные?

Объяснение хода выполнения упражнения. Слушание ответа.

УУД: регулятивные (осуществление контроля),

9.

Коррекция.(3 мин)


Попробуйте выполнить упражнение 15 (задание 2)


УУД: регулятивные(коррекция),

10.

Оценивание. (2 мин)


Осуществление оценивания устного и письменного.


УУД: регулятивные (осуществление самооценки), волевая саморегуляция,

11.

Информация о домашнем задании.(2 мин)


Домашнее задание:

Базовый уровень: Упражнение 17 с. 116.

Повышенный уровень: попробовать написать стихотворение, используя только имена существительные.

Записывают домашнее задание.


12.

Рефлексия.( 1 мин)


Охарактеризуйте ваши действия в ходе сегодняшнего урока по следующей схеме: (приём «Самооценка ученика»)

Оценка содержания урока:

·                  занимательно

·                  интересно

·                  познавательно

·                  полезно

Оценка деятельности на уроке:

·                  запутался

·                  задумался

·                  удивился

·                  убедился

·                  осознал

·                  принял решение

Оценка внутреннего состояния на уроке:

·                  тревожное

·                  приподнятое

·                  отличное


Делают характеристику.

УУД: регулятивные (волевая саморегуляция)







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ», созданный по базовому учебнику : Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях / А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф. Е. Габович, Е. Я. Шмелева; под ред. А.Д. Шмелева.- М.: Вентана-Граф, 2012, построен в соответствии с требованиями ФГОС. ТИП УРОКА: урок  формирования первоначальных предметных умений. НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска в качестве экрана для показа презентации, презентация, раздаточный материал.
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров880
Номер материала 64214040805
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх