114426
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияРабочие программыСреднесрочное планирование по истории древнего мира для 6 классаа

Среднесрочное планирование по истории древнего мира для 6 классаа

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Среднесрочное планирование уроков истории древнего мира в 6 классе

Учитель Раструбина Н.Н.

Тема и основные цели и результаты обучения.

Активные формы работы

(ГР, ПР, ИР)


Использование ОдО

Вовлечение всех учеников в классе (талантливых, одаренных).

Как вы преодолеете барьеры в обучении

Оценивание (формативное и суммативное)

!.



























2.

Дидактическая ЦЕЛЬ УРОКОВ: создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы. Тема: «Шумерское и Аккадское государства»

ЗАДАЧИ:

1. Обучающая: узнают о городах-государствах Двуречья,причины образования государств , характеризуют занятия жителей


2. Развивающая: учащиеся развивают навыки работы с картой; навыки работы с текстом, умение давать характеристики, пересказывать, работать в группе.


3. Воспитательная: учащиеся вырабатывают чувство ответственности за общее дело.






Тема: «Древний Вавилон»

ЗАДАЧИ:

1. Обучающая: узнают о царе Хаммурапи, оценивают его законы, характеризуют жизнь древних вавилонян


2. Развивающая: учащиеся развивают навыки обращения к межпредметным

связям; навыки работы с текстом, умение анализировать, делать выводы, работать в группе.


3. Воспитательная: учащиеся вырабатывают активную жизненную позицию, чувство патриотизма.

1. Этап побуждения.

МОЗГОВОЙ ШТУРМ:

1. Как вы думаете, что означает слово «государство»?

2 этап. ОСМЫСЛЕНИЕ (реализация урока)


1. Деление на домашние группы (1,2,3,4)

2. Чтение своего фрагмента текста, затем деление на рабочие группы (1,2,3,4) (жигсо – 1, критическое мышление)

3. Каждый делится своей информацией, «собирают» параграф (кумулятивная беседа)

4. Возвращение в домашние группы, дополняют флипчарты

7. Закрепление материала – Синквейн

Задание: Продолжите предложение. Навохудоносор– великий …


3. Этап рефлексии

1. Разминка

2. Оценка урока

1. Этап побуждения.

Запись ассоциаций к теме-создание рабочей обстановки на уроке - сообщение темы урока, постановка познавательной задачи урока.

Б) Мозговой штурм: (диалоговое обучение)

В) Проблемный вопрос: законы Хаммурапи справедливые или жестокие?


2. Этап осмысления (реализация урока)

А) Чтение с остановками

Д) Группа выбирает спикера. Защита проекта. Остальные учащиеся могут задавать вопросы.

В) Глоссарий – записываем новые слова в тетрадь.



3. Этап рефлексии.

А) Интервью – учитель отвечает на вопросы учащихся (исследовательская беседа)

Б) Ответ учащихся на проблемный вопрос

В) Релаксация

Г) Учащиеся заполняют листочки: «Плюсы и минусы урока».







- Наблюдение





- Лист взаимооценивания




Презентация работ групп









Оценивание вопросов и ответов



- Лист взаимооценивания


- Презентация работ групп









Заполнение дневника двойной записи



1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.


2.Групповая работа










3.. Синквейн







1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.








Самостоятельная работа с текстом

1. Этап побуждения


- Мозговой штурм


2. Этап осмысления


- Разнообразие видов работы на уроке


- Использование разных видов диалогового обучения


3. Синквейн









1. Этап побуждения


Мозговой штурм, проблемный вопрос


2. Этап осмысления



3.Использование разных видов диалогового обучения, через которые учащиеся ответят на поставленный проблемный вопрос


4. Задание продолжить предложение и интервью закрепят понимание урока учащимися



Наблюдение учителя за работой учащихся




Оценивание вопросов и ответов





Лист взаимооценки


Суммативное оценивание:


Выведение итоговой оценки


9. Лист оценивания – формативное

оценивание

10. Итоговая оценка учителя – суммативное оценивание


Формативное оценивание:


Наблюдение учителя за работой учащихся


Презентация проекта



Лист взаимооценки


Суммативное оценивание:


Выведение итоговой оценки

3.



Тема: «Культура Древнего Двуречья»

ЗАДАЧИ:

1. Обучающая: узнают о культуре древнего Двуречья, оценивают роль религии его жителей, характеризуют древнюю письменность


2. Развивающая: учащиеся развивают навыки обращения к межпредметным

связям; навыки работы с текстом, умение пересказывать, делать выводы, работать в группе.


3. Воспитательная: учащиеся вырабатывают активную жизненную позицию, чувство сотрудничества.

1. Этап побуждения.

А) Эмоциональный настрой – позитивный видеоролик, пожелание продуктивного дня, мобилизация внимания учащихся – озвучить эпиграф к уроку, создание рабочей обстановки на уроке - сообщение темы урока, постановка познавательной задачи урока.

Б) Мозговой штурм: (диалоговое обучение)

2. Этап осмысления (реализация урока)

А) Заполнение таблицы ЗХУ по ходу урока (критическое мышление)

Б) работа над содержанием текста учебника в малых (домашних) группах. Каждая группа работает над своим фрагментом параграфа (диалоговое обучение)

В) Учитель рассчитывает детей на 1,2,3,4,5. Учащиеся расходятся по рабочим группам, каждый рассказывает свою часть текста, параллельно заполняя в «ЗХУ» графу «Узнал».

Г) Учащиеся вновь собираются в домашние группы. Рисуют Флипчарт.

Д) Группа выбирает спикера. Защита проекта. Остальные учащиеся могут задавать вопросы.

Е) Учащиеся, выполнявшие опережающее домашнее задание, рассказывают дополнительный материал о культуре Древнего Двуречья (одаренные и талантливые дети, диалоговое обучение)

Ж) Глоссарий – записываем новые слова в тетрадь.


3. Этап рефлексии.

А) Формула ПОПС, у каждой группы свое задание (задания на интерактивной доске - ИКТ)

Г) Взаимооценка в группе (саморегуляция)

Д) Релаксация

Ж) Учащиеся заполняют листочки: «Самоанализ работы на уроке».


- Лист взаимооценивания


- Презентация работ групп

1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.











3. Зачитывание ПОПС

1. Этап побуждения


Мозговой штурм, проблемный вопрос









Разнообразие видов работы на уроке















Формативное оценивание:


Наблюдение учителя за работой учащихся








Лист взаимооценки


Суммативное оценивание:







Выведение итоговой оценки


















Урок №4

Тема: «Древний Египет»

ЗАДАЧИ:

1. Обучающая: узнают о природных условиях Древнего Египта, выявляют занятия жителей, работают с картой,таблицей


2. Развивающая: учащиеся

развивают навыки работы с текстом, умение анализировать, делать выводы, работать в группе.


3. Воспитательная: учащиеся вырабатывают чувство сотрудничества, ответственности за общее дело.

1. Этап побуждения.

А) Эмоциональный настрой – позитивный видеоролик, пожелание продуктивного дня, мобилизация внимания учащихся – озвучить эпиграф к уроку, создание рабочей обстановки на уроке - сообщение темы урока, постановка познавательной задачи урока.

Б) Мозговой штурм: (диалоговое обучение)


2. Этап осмысления (реализация урока)

А) Заполнение таблицы ЗХУ по ходу урока (критическое мышление)

Б) работа над содержанием текста учебника в малых (домашних) группах. Каждая группа работает над своим фрагментом параграфа (диалоговое обучение)

Д) Группа выбирает спикера. Остальные учащиеся могут задавать вопросы.

Е) Учащиеся, выполнявшие опережающее домашнее задание, презентуют первую страничку туристического каталога о Египте(одаренные и талантливые дети, диалоговое обучение)

Ж) Глоссарий – записываем новые слова в тетрадь.


3. Этап рефлексии.

А) Формула ПОПС, у каждой группы свое задание (задания на интерактивной доске - ИКТ)

В) Просмотр отрывка из фильма «Древний Египет» (использование ИКТ)

Г) Взаимооценка в группе (саморегуляция)


- Лист взаимооценивания


- Презентация работ групп



























Защита проекта.
















Составление синквейна

1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.


2. Одаренные и талантливые дети представляли выполненное опережающее домашнее задание


3. Зачитывание ПОПС

1. Этап побуждения


Мозговой штурм


2. Этап осмысления



3. Разнообразие видов работы на уроке





















5. Фрагмент из фильма закрепит понимание урока учащимися

Формативное оценивание:


Наблюдение учителя за работой учащихся


Презентация проекта


Оценивание флипчарта – умение делать выводы и обобщать материал


Лист взаимооценки


Суммативное оценивание:


Выведение итоговой оценки



Краткое описание документа:
В работе представлен фрагмент  среднесрочного планирования по истории древнего мира по темам «Шумерское и Аккадское государства , «Древний Вавилон», «Культура Древнего Двуречья», «Древний Египет». В методической разработке отражены темы,цели  работы для учителя и для учеников, результаты обучения,а также активные формы работы,использование ОДО,вовлечение всех учащихся в учебно-познавательную деятельность. На всех этапах уроков прослеживается формативное и суммативное оценивание деятельности учащихся.
Общая информация

Номер материала: 64331040959

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.