Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саралинская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________ Кукса М.С


Протокол № 1 от

«__» ____________ 2013 г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______ Аболешева Н.В.


«__» __________ 2013 г.


Утверждено

Директор МБОУ «Саралинская СОШ»

__________ Гребенькова О.В

Приказ №

от «___» __________ 2013г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

6 класс

на 2013-2014 учебный год





Образовательная область: обществознание






Учитель: Кукса Мария Сергеевна


















Сарала, 2013


Экспертное заключение

на реализацию рабочей программы

Рабочая программа по географии для 6 класса разработана учителем Кукса М.С на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, в соответствии с Законом Российской федерации «Об образовании», на основе Примерной программы основного образования по географии с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ «Саралинская СОШ» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа утверждена приказом директора школы.

Основные задачи рабочей программы:

· формулирование совокупности знаний, умений и навыков, которыми ученик должен овладеть в результате изучения данной дисциплины;

· раскрытие структуры и содержания учебного материала;

· распределение объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий;

Характеристика элементов программы

1.Данная рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного учреждения и основывается на требованиях «Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ», утвержденного МБОУ « Саралинская СОШ» _______(да, нет)

2.Соблюдены требования Федерального компонента государственного стандарта общегообразования (начальное, основное, среднее) основное _(да, нет)

3.В рабочей программе отражен «Обязательный минимум содержания основного образования» (Приказ Минобразования России об утверждении обязательного минимума содержания среднего (начального, основного, полного.) общего образования от 30.06.99г.№56).____________________________________________________(да, нет)

4. Программа написана в соответствии с УМК, выбранным учителем, и рекомендациями разработчиков программы Герасимова Т. П. Содержит разделы: пояснительную записку, календарно - тематическое планирование и учебно-материальное обеспечение, что соответствует требованиям к программе по географии (да, нет)

5. Содержание учебного материала отобрано с учетом реальных учебных возможностей класса. ______________________________________________________ (да, нет)


Заключение: Рабочая программа учителя Кукса М.С. соответствует цели программы МБОУ «Саралинская СОШ», обеспечивает достижение цели и задач образовательной программы через максимальный отбор содержания учебного материала, обеспечена методическим и дидактическим материалом, ориентирована на достижение реального результата работы каждого учащегося. На основании вышеизложенного данная программа _____________________________________________________________________________

(рекомендуется, не рекомендуется, нуждается в доработке)

в 2013-2014 учебном году.

Оформление рабочей программы _______________________________________________

(соответствует, не соответствует)

Положению о порядке и утверждении рабочей программы.



Автор программы, педагог_______________________________

Рецензент руководитель ШМО_____________________________

Дата проведения экспертизы «___»___________________2013г.








Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «география» для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089). Примерной программы по географии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ «Саралинская СОШ» на 2013-2014 учебный год.

Программа ориентирована на использование учебника: Герасимова Т. П география 6 класс М.: «Дрофа», 2007, имеющий гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (приказ №1067 от 19.12.2012г).

Курс географии в 6 классе рассчитан на 1 час в неделю, что в объеме составляет 35 часов в год. Из них: контрольные работы – 4 часа.

Риски:

  • Учебный отпуск (сессия);

Зимняя сессия с 02.12.2013 - 22.12 2013 года;

Летняя сессия с 26.05.2014-25.06.2014года.

  • Климатические условия региона.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты.

Цель начального курса географии:

Заложение основы географического образования учащихся.

Задачи:

- Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

-Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

-Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

При изучении курса географии, учитываю особенности класса: в классе двенадцать обучающихся, из них 5 ударников эти ученики имеют прочные знания по географии, владеют теоретическим материалом, ориентируются по карте. Трое учащихся Тартачакова Яна, Паутов Дима. Соловьев Никита имеют удовлетворительные знания, испытывают трудности при работе с картой, плохо усваивают пройденный материал. Дополнительные задания, которые имеются после каждой главы, использую для работы, как на уроке, так и в качестве домашнего задания. Задания повышенной трудности использую для индивидуальной работы с учащимися, проявляющими особый интерес к географии. При изложении теоретического материала соблюдаю систематичность, последовательность и экономичность изложения. Для качественного проведения уроков по данному учебнику имею необходимые дидактические и методические материалы.

В структуре курса заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.


Межпредметные связи

предмет

Учебная тема

Географическое содержание

Математика

Среднее арифметическое, чтение графиков.

Атмосферное давление, влажность, осадки, ветер.


Масштаб

План и карта. Расстояния на карте, переводят численный масштаб в именованный и наоборот.

Физика

Температура, давление.

Атмосферное давление, влажность,

Основы безопасности жизнедеятельности

Шкала Рихтера, правила поведения во время землетрясений, оказание первой помощи.

Землетрясения. Понятие, причины, районы землетрясений.


На изучение национально-регионального компонента образования по географии согласно ОБУПу отводится 10% учебного времени или 4 часа в год.

При разработке программы учитываются этнопедагогические традиции социума, этнокультурные образовательные потребности учащихся. Рабочая программа дополнена региональными материалами, отражающими культурные, исторические, национальные особенности Республики Хакасия. Содержание регионального компонента направлено на приобщение к культурным традициям региона и предполагает воспитание у учащихся национального самосознания, национальной культуры и культуры межнационального общения.

Национально - региональный компонент

№ урока

Тема урока

Региональный компонент

Кол-во часов

1

5

Построение профиля холма по горизонталям.


Полезные ископаемы Республики Хакасия.

35 минут

2

12

Рельеф суши. Горы. Равнины.


Рельеф Хакасии, горы равнины.

5 минут

3

17

Подземные воды. Реки.


Реки в Республики Хакасия

10 минут

4


23

Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки облака.

Осадки за месяц в Республики Хакасия

10 минут


Содержание программы

  1. Введение (2часа)

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса. Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли.

Учащиеся должны

Знать/понимать: основные географические понятия и термины:

География как наука. Солнечная система. Движение Земли вокруг Солнца. Времена года как следствие наклона земной оси. Луна её воздействие на Землю.

называть и показывать: Великие географические открытия.

2.Виды изображений поверхности Земли (7часов)

Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб, градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Учащиеся должны

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.          

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности. Определять по глобусу и карте расстояния и направления, координаты точек. Определять на карте полюса.

Называть и показывать: полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; 

3.Строение земли. Земные оболочки (21 час)

Литосфера, строение земной коры. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов.

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

После прохождения темы учащиеся должны

Знать: Состав литосферы, атмосферы, биосферы, гидросферы, среднюю соленость Мирового океана, особенности, особенности рек, озер, подземных вод, разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.      

Уметь: Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. работать с контурной картой.

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей,

Называть и показывать: Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат подписывать их на контурной карте.

Описывать: Горы, равнины земного шара по типовому плану.

Объяснять: Воздействие организмов на земные оболочки,  понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

4. Население земли (5часов)

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

Знать: Численность населения Земли, основные расы.

Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира,  крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

Виды контроля

Формы проверки и оценки результатов обучения:

Текущий контроль: самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль.

Промежуточный контроль: взаимоконтроль, внешний контроль,

Итоговый контроль: внешний контроль.

Способы проверки и оценки результатов обучения.

Текущий контроль: устный опрос, письменные работы, тестовые задания, кроссворды.

Промежуточный контроль: контрольные работы, практические работы.

Итоговый контроль: контрольные работы.

Средства проверки и оценки результатов:

Карты для практических работ, тексты контрольных заданий, письменных ответов и сообщений.


































Нормы оценок

Контрольная работа:

Отлично «5»- если выполнены все задания без существенных недочетов.

Хорошо «4»- если выполнено более 75% заданий.

Удовлетворительно «3»- если выполнено более 50% заданий.

Неудовлетворительно «2»- если выполнено менее половины заданий.

Задания в тестовой форме:

Отлично «5»- если выполнено 95-100%.

Хорошо «4»- если выполнено 75-94% заданий.

Удовлетворительно «3»- если выполнено 51-74% заданий.

Неудовлетворительно «2»- если выполнено 50% заданий и менее.

Устный опрос:

Отлично «5»- если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения с использованием широкой доказательной базы.

Хорошо «4»- если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения с использованием широкой доказательной базы с небольшими недостатками и неточностями.

Удовлетворительно «3»- если ответ неполный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный материал носит фрагментарный характер.

Неудовлетворительно «2»- если ученик не знает ответ на вопрос.


Практическая работа:

Отлично «5»- практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения работы; четко и аккуратно выполнены все записи; сформулирован правильный вывод.

Хорошо «4»- выполнение практической работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «на отлично», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Удовлетворительно «3»- если результат выполненной части практической работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе выполнения работы были допущены ошибки .

Неудовлетворительно «2»- если учащийся не выполнил практическую работу или результаты практической работы не позволяют сделать правильный вывод.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Требования к уровню подготовки

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь:

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.















Календарно - тематическое планирование


№ п\п

№ урока


Тема урока


Содержание темы

Требования к уровню подготовки

Измерители

дата

по плану

по факту

Введение 2ч

1

1

География как наука.


Цели и задачи. Структура учебника. Географические открытия.

Новые понятия: география,

Экватор, земная ось, Солнечная система.




2

2

Земля-планета солнечной системы

Вращение земли, луна.

Заполнение таблицы




Виды изображений на поверхности земли 7ч

3

1

Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование.

Условные знаки. Виды масштабов. Способы ориентирования.

Новые понятия: Топографический план;

масштаб; ориентирование; азимут, Рельеф; относительная высота точки, абсолютная высота точки, глобус;

Географическая карта.

параллели; меридианы;

географическая широта;

Географическая долгота. Послойное окрашивание. Определять

- на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов.

Решение задач





4

2

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Составление простейших планов местности.

Рельеф. Горизонтали. Виды съемок.

Работа по карточкам



5

3

Построение профиля холма по горизонталям.


тест




6

4

Форма и размеры земли. Географическая карта.

Изображение Земли на плоскости. Виды географических карт.

Устный опрос.




7

5

Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта и долгота.

Определение географической долготы и широты.

Определение точек





8

6

Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт.

Шкала высот и глубин.

Современные географические карты.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.



9

7

Контрольная работа по итогам I четверти


Тест, определение точек



Строение земли. Земные оболочки 21ч

1.Литосфера 4ч

10

1

Земля и ее внутреннее строение. Горные породы и минералы.

Земная кора. Из чего состоит земная кора.

Новые понятия:

Литосфера,

очаг землетрясения;

Эпицентр, землетрясения;

сейсмические пояса;

гейзеры;

Горная система;

Горы, Равнины.

Атоллы. Называть и показывать основные формы рельефа, крупнейшие раввины и горные системы земного шара. Уметь работать с контурной картой. 




11

2

Движение земной коры. Вулканы. Горячие источники.

Землетрясение. Медленные вертикальные движения земно коры. Виды залегания горных пород.

Устный опрос.



12

3

Рельеф суши. Горы. Равнины.

Различие гор по высоте. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени.

кроссворд



13

4

Рельеф дна мирового океана.

Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна мирового океана.

работа на контурной карте



2.Гидросфера 6ч

14

1

Вода на земле. Части мирового океана. Свойства океанической воды.

Мировой круговорот воды. Океаны. Свойства воды.

Новые понятия:

Гидросфера, море;

Залив; пролив;

океаническое течение.

водоносный слой;

река; исток; устье;

Речная система;

паводки; Половодье;

пойма, озеро; болото. Называть и правильно показывать океаны,






15

2

Волны в океане. Океанические течения.

Ветровые волны.




16

3

Контрольная работа по итогам I полугодия

Контроль знаний

Работа по карте, тест.



17

4

Подземные воды. Реки.

Образование подземных вод. Использование и охрана вод. Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки.

Устный опрос



18

5

Озера. Ледники. Искусственные водоемы.

Озерные котловины. Вода в озере. Образование ледников.

моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Устный опрос.



19

6

Обобщение и систематизация знаний по теме «Гидросфера»



Тест.



3.Атмосфера 7ч


20

1

Атмосфера и ее строение. Температура воздуха.

Состав атмосферы. Средние суточные температуры.

Новые понятия: атмосфера;

суточная амплитуда, температуры воздуха,

годовая амплитуда, температуры воздуха,

Атмосферное давление,

главная причина, образования ветра,

Атмосферные осадки,

относительная влажность, погода,

климат, воздушные массы, тропик, полярный круг. Называть и показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности.






21

2

Годовой ход температуры воздуха.

Причины изменения температуры воздуха в течении года.

Строение графиков.





22

3

Атмосферное давление. Ветер.

Изменение атмосферного давления. Виды ветров. Значения ветров.




23

4

Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки облака.

Измерение количества атмосферных осадков.

Устный опрос.



24

5

Погода и климат.

Причины изменения погоды.

Типы погоды.

Устный опрос.



25

6

Распределение солнечного тепла и света на земле. Причины, влияющие на климат.

Изменения освещения и нагрева поверхности земли в течении года. Зависимость климата от географической широты.

Устный опрос.





26

7

Контрольная работа по итогам III четверти


Работа по карточкам, строение графиков










4.Биосфера 4ч

27

1

Разнообразие и распространение организмов на земле. Природные зоны.

Широтная зональность. Высотная поясность.

Новые понятия: почва,

Плодородие,

природный комплекс, биосфера. Называть меры по охране природы. Уметь описывать отдельные природные комплексы.















28

2

Организмы в мировом океане.

Условия жизни в водной среде. Распространение организмов в Мировом океане

устный опрос,



29

3

Воздействие организмов на земные оболочки



кроссворд.



30

4

Природный комплекс.


Тест








Население Земли 5ч

31

1

Человечество - единый биологический вид..

Численность населения земли

Новые понятия: ноосфера,

Наводнения,

Смерч,

ураган. Называть и (или) показывать на карте крупнейшие государства. Знать численность населения Земли, страны, своего края.




32

2

Определение положения государства на материке

Воздействие человека на биосферу.

Работа на контурной карте



33

3

Основные типы населенных пунктов. Человек-часть биосферы. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

Стихийные природные явления.

Устный опрос



34

4

Итоговая контрольная работа за год


Тест



35

5

Повторение и обобщение знаний за начальный курс географии.


Фронтальный опрос




Учебно-методическое обеспечение:

Литература:

  1. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  2. Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  4. А.В. Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.


Методические пособия:

- таблицы;

- карты;

-схемы;

-глобусы;

-компасы;

-макеты.


Интернет ресурсы:


http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

http: //www.weather.com

























Краткое описание документа:

      Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. 
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров301
Номер материала 64359040921
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх