Презентация. Урок литературы в 6 классе. «Н.А. Некрасов. Главная тема поэзии»

Цели:

1)     Познакомить учеников с важными вехами детства и юности Некрасова. Обозначить главную тему его поэзии. Показать место стихотворения «Железная дорога» в творчестве поэта.

2)     Учить работать с текстом, анализировать его, обобщать материал, развивать способности чтения вслух с выражением, развивать речь обучающихся.

3)     Воспитывать любовь к русской поэзии, интерес к слову.

Оборудование:

Магнитофон, слайдпроектор, экран, слайды, посвященные жизни и творчеству Некрасова, портрет Некрасова.

Методические приемы:

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа по вопросам.

Учитель:

- Николай Алексеевич Некрасов!!!

- Что вызывает в вашей памяти это имя?!

- Какие некрасовские строки помните?

- Из каких произведений?

Дети:

1)     Некрасов написал стихотворение «На Волге», потому что он любил эту речку и восхищался ей. И когда в детстве он в первый раз увидел на Волге бурлаков, у него зародилось чувство жалости к этим людям (строчки из стихотворения «На Волге»).

2)       О горько, горько я рыдал,

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки,

И в первый раз её назвал

Рекою рабства и тоски!

3)      Некрасов написал поэму «Мороз, Красный нос». Эта поэма рассказывает нам о крестьянском труде, прославляет красоту женщины – труженицы (отрывок из поэмы).

4)       Одну только бог изменить забывал

Суровую долю крестьянки.

И все мы согласны, что тип измельчал

Красивой и мощной славянки.

Учитель:

Молодцы, ребята!

Слайд 1.

(портрет Некрасова с годами жизни)

Н.А. Некрасов (1821 – 1877 гг.)

Главная тема поэзии.

Стихотворение «Железная дорога»

Загадка эпиграфа.

Роль пейзажа.

Учитель:

- А сейчас, мы услышим много важного и интересного о жизни великого поэта и гражданина – Н.А. Некрасова.

- Рассказ о нем будет сопровождаться показом фотографий самого поэта, его близких людей, тех мест, в которых он побывал.

Слайд 2.

(сельцо Грешнево)

1)   Если переехать в Ярославле Волгу и пойти прямо, то очутимся на столбовом почтовом тракте. Проехав 19 верст, увидим деревню, начинающуюся столбом с надписью «Сельцо Грешнево», - душ столько-то, господ Некрасовых.

В этой деревне, в семье «господ Некрасовых» и провел свое детство будущий великий певец русского народа, его страданий, его духовной силы и красоты.

Слайд 3.

(отец поэта)

Слайд 4.

(река Волга)

2)      Отцом поэта был человек грубый, малообразованный. Крестьяне ненавидели его за жестокость, не любила его и семья. Он бил детей, несправедливо обращался с женой. Неуютно, страшно было жить в доме. Из домашнего неуюта маленький Коля убегал в простор лугов и полей, вместе с крестьянскими ребятишками он ходил в лес за грибами, купался в реке, зимой катался с гор на санках. Но больше всего любил он Волгу.

Слайд 5.

(картина «Бурлаки на Волге»)

3)   О Волга! Колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?

Один, по утренним зорям,

Когда еще все в мире спит

И смелый блеск едва скользит

По темно-голубым волнам,

Я убегал к родной реке

Иду на помощь к рыбакам,

Катаюсь с ними в челноке,

Брожу с ружьем по островам.

То, как играющий зверек,

С высокой кручи на песок

Скачу по берегам реки.

Бегу, бросая камешки,

И песню громкую пою

Про удаль раннюю мою.

4)   Однажды он встретил бурлаков. Запряженные в лямки, они тянули вверх по реке баржу с товарами. Он побежал за ними по берегу и, когда бурлаки остановились на отдых, услышал, как один из них сказал, что ему хотелось бы умереть, не дожив до утра. Мальчика ужаснули эти слова. Он убежал домой. Но утром снова пришел на берег Волги. И здесь, «на берегу родной реки», он впервые ясно понял, как жестоко и несправедливо устроена жизнь.

5)    О горько, горько я рыдал,

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки,

И в первый раз её назвал

Рекой рабства и тоски!

Слайд 6.

(гимназия Ярославль, университет Петербург)

6)   Осенью 1832 года Николая увезли в Ярославль, в гимназию. Там его все полюбили за живой и общительный характер, за умение интересно рассказывать разные истории.

С 7 лет он писал стихи. К 15-ти годам их собралась целая тетрадка. Он мечтал о Петербурге, об университете, о том, чтобы печатать свои стихи. В 1838 году он уехал в Петербург. Город встретил его неласково. В 16 лет он очутился в столице один, без знакомых, без денег, так как отец отказался ему помогать, узнав, что сын решил поступать в университет, а не на военную службу.

7)   Из воспоминаний Некрасова: «Ровно 3 года я чувствовал себя постоянно, каждый день голодным. Приходилось есть не только в впроголодь, но и не каждый день. Не раз доходило до того, что я отправлялся в один ресторан на Морской, где дозволяли читать газеты, хотя бы ничего и не спросил себе. Возьмешь бывало, для вида газету, а сам подвинешь к себе тарелку с хлебом и ешь».

8)   Об университете в таких условиях нечего и было мечтать, но Некрасов ходил на лекции вольнослушателем.

  В 16 лет я жил своим трудом. И между тем урывками учился, - писал он позднее. Урывками он учился, потом всю жизнь завидовал действительно образованным людям. Полуголодный, часто больной, он брался за всякую работу: за несколько копеек писал где-нибудь на рынке крестьянам письма, прошения, сочинял афиши, переписывал для актеров роли.

9)   Праздник жизни – молодые годы –

Я убил под тяжестью труда.

И поэтом баловнем свободы

Другом лени – не был никогда.

10) Первая книжка стихов Некрасова – «Мечты и звуки» - была неудачной: он подражал Жуковскому, Лермонтову и другим поэтам. Поняв это, он бросился по книжным лавкам, собрал все книги и уничтожил их.

Слайд 7.

(Белинский или встреча с Белинским)

11) Решающая роль в становлении поэта принадлежит В.Г. Белинскому.

Из воспоминаний Некрасова: «Моя встреча с Белинским была для меня спасением. Ясно припоминаю, как мы с ним вдвоем часов до двух ночи беседовали о литературе. После этого я долго бродил по улицам в каком-то возбужденном настроении, сколько для меня нового было в высказанных им мыслях».

12) Одно из ранних стихотворений, которое написал Некрасов, это стихотворении «В дороге». Этим стихотворением он начал свой поэтический путь.

13) Когда Белинский услышал это стихотворение, у него засверкали глаза и он сказал: «Да знаете ли вы, что вы поэт - и поэт истинный!»

Впервые в русской литературе появился поэт, с такой глубокой взволнованностью, так смело и правдиво написавший о жизни крепостных, о русской крестьянке.

Слайд 8.

(журнал «Современник»)

14) Задумав издание собственного журнала, Некрасов со своим другом Панаевым купили «Современник», основанный в свое время Пушкиным. Они стали публиковать произведения лучших писателей той поры: Тургенева, Гончарова, молодого Льва Толстого, стихи самого Некрасова.

Это были правдивые стихи о народной жизни, о народном горе, написанные простым, понятным языком.

15) В 1848 году умер Белинский. Это было большое потрясение и горе для поэта. Он потерял друга и учителя.

Учитель! Перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени!

Ты нас гуманно мыслить научил,

Едва ль не первый вспомнил о народе,

Едва ль не первый ты заговорил

О равенстве, о братстве, о свободе.

Учитель:

- Откройте учебник литературы на странице 215.

- Прочитаем слова самого Некрасова.

Слайд 9.

Воля и труд человека

Дивные дивы творят…

                           Н.А. Некрасов

Учитель:

Что это такое?

Дети:

Эпиграф.

Учитель:

Что такое эпиграф?

Дети:

(зачитывают)

Эпиграф – краткое изречение (пословица, цитата), которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль.

Учитель:

1)         Этот эпиграф относится к жизни самого поэта, говорит и о его воле и труде.

2)         Какие черты личности проявились у молодого Некрасова?

Дети:

1)         Самостоятельность, решительность – наперекор отцу строил свою жизнь сам.

2)         Упорство, трудолюбие.

3)         Любовь к людям и родной природе.

4)         Умение видеть прекрасное и поэтическое в обыденном.

Слайд 10.

(главная тема поэзии)

1)     Некрасов обладал даром большого поэта – он чувствовал и выражал главное, чем жили его современники. Он открыл для русской поэзии нового героя – простого человека, мужика, ремесленника, солдата – и этот герой стал центральной фигурой его поэзии.

2)     Главной темой своего творчества Некрасов сделал судьбу труженика, судьбу русского народа, и оставался верен этой теме всегда.

3)     Его стихотворения проникнуты глубоким сочувствием к человеку, гражданским чувством, и это вызывало живой отклик в сердцах читателей.

Слайд 11.

(отрывок из стихотворения «В дороге»)

1)    Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льет печальный свет она

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит.

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит…

                               А. Пушкин

2)    Выхожу один я на дорогу.

Сквозь туман кремнистый путь блестит

Ночь тиха, пустыня внемлет Богу,

И звезда с звездою говорит…

                               М. Лермонтов

3)    Опять я на большой дороге,

Стихии вольной гражданин,

Опять в кочующей берлоге

Я думу думаю один

Встают ли села предо мною,

Святыни скорби и труда,

Или с роскошной нищетою

В глазах пестреют города…

                                П. Вяземский.

4)    Как кони ни бегут – мне кажется, лениво

Они бегут. В глазах одно и то же –

Все степь да степь, за нивой снова нива.

«Зачем, ямщик, ты песен не поешь?»

                                 Я. Полонский

5)    Утро туманное, утро седое,

Нивы, печальные, снегом покрытые,

Нехотя вспомнишь и время былое,

Вспомнишь и лица, давно позабытые.

Вспомнить разлуку с улыбкою странной,

Многое вспомнить родное далекое,

Слушая ропот колес непрестанный,

Глядя задумчиво в небо широкое.

                                   И. Тургенев

6)    Уж по той ли дорожке по широкой

Еще шли – прошли солдаты новобраны,

Идучи они солдаты плачут,

Во слезах они дороженьки не видят.

Уж как шло горе по дороженьке,

Оно лыком, горе связано

И мочалом препоясано…

Ты пойдешь, да мило дитяко,

Не в любимою да путь – дороженьку,

Не в любимою – во дальнюю,

Во дальнюю да во печальную…

                                       Из песни.

7)    Молодая девушка - крестьянка стоит у дороги, провожая тоскливым взглядом промчавшуюся тройку.

Не нагнать тебе бешеной тройки.

Кони сыты, и резвы, и бойки,

И ямщик под хмельком, и к другой

Вихрем мчится корнет молодой.

                                        Н.А. Некрасов

8)    В каком году – рассчитывай,

В какой земле – угадывай,

На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков…

Сошлись и заспорили:

Кому живется весело,

Вольготно на Руси.

                                        Н.А. Некрасов

Слайд 12.

(Музыка Г. Свиридова «Тройка» к повести Пушкина «Метель».

Учитель читает.)

Образ дороги затрагивали многие поэты. Это и пушкинская зимняя дорога с монотонным пением ямщика да звоном колокольчика. Это пустынная дорога Лермонтова, открывающая просторы в звездную вечность. Это и грустные мысли, посещающие в дороге Тургенева…

Русские дороги. Бесконечные, утомительные, способные успокоить и растревожить. Недаром так много песен, сказок, былин да пословиц сложено русским народом о дороге, о дороженьке.

Издавна дороженька в сознании русского народа связывалась с горем и страданиями: по дороге молодых парней угоняли в рекруты; по дороженьке крестьянин нес на базар последние свои пожитки; по дороженьке уходили на долго мужики в город на заработки; по дороге пролегал скорбный путь в ссылку, в Сибирь.

В нескольких шагах от родового имения Некрасовых в селе Грешневе пролегла Владимировка – дорога скорби и страданий, проторенная кандальными цепями…

Этой нелегкой дорогой народа пойдет в литературу и Николай Алексеевич Некрасов. «Важно только одно – говорил поэт, - любить народ, родину, служить им сердцем и душою».

Учитель:

- В 1862 году Некрасов написал стихотворение «Железная дорога».

- Познакомимся с его историей, заглянем в то время, когда создавалось это стихотворение.

Учитель:

Россия середины XIX века. В стране строятся заводы, фабрики, железные дороги. Дымящие трубы заводов и паровозные гудки разбудили крестьянскую Русь.

Слайд 13.

(картина с надписью)

Репродукция картины «Первый пассажирский поезд на Царскосельской железной дороге»

Репродукция картины К. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге»

Учитель:

Завершается строительство железного полотна между Москвой и Петербургом (1843 – 1851 гг.), названного в честь императора Николая I Николаевской железной дорогой.

Во главе строительства этой дороги царь поставил вельможу графа П.А. Клейнмихеля.

Казнокрад и деспот, министр считал, что ему и только ему принадлежит честь и слава этого строительства.

Из государственной казны разворовывались деньги, многие километры дороги были плохо укреплены, смелые люди того времени шутили: «Пусть первым по этой дороге проедет Клейнмихель, а вторым – царь.

На постройку дороги были согнаны десятки тысяч крестьян. Строительных машин, облегчающих труд людей, тогда не было. Людям приходилось работат голыми руками, по колено в болотной воде.

Жили они впроголодь, в сырых, холодных землянках, если кто отказывается от непосильной работы, били плетьми. Не всякий мог выдержать такую тяжелую жизнь. Было много больных, которые умирали часто там, где работали. На русских костях была построена эта дорога, - так говорили в народе. И это была правда.

Учитель:

Стихотворение было опубликовано в 1865 году. Некрасов говорил, что то было время надежд, которым не суждено было сбыться.

В 1961 году Александр II отменил крепостное право, официально народ был освобожден, но от последствий многовекового рабства невозможно было избавиться моментально.

Некрасов считал либеральные реформы Александра II обманом и ограбление народа и в целом ряде стихотворений высказывал свое негативное отношение к реформам, эти произведения были проникнуты разоблачительным, обличительным пафосом.

Таково и стихотворение «Железная дорога».

В нем обличаются и странные, крепостнические, и новые, буржуазные методы порабощения крестьян.

Учитель:

Прочитаем эпиграф к стихотворению «Железная дорога» на странице 218.

Дети:

(читают)

Учитель:

Чем он необычен?

Дети:

Как правило, в качестве эпиграфов используют пословицы или цитаты, здесь же приведен отрывок разговора в вагоне.

Учитель:

Кто они, эти двое, папаша и Ваня?

Дети:

Человек в пальто на красной подкладке – генерал, Ваня – сынишка генерала – одет в кучерский армячок – одежду простых людей.

Учитель:

Отец, одет в генеральскую шинель, а сын генерала в кучерский армячок. Так бывает?

Дети:

Нет.

Учитель:

Кучерский армячок лишь маскарад (розыгрыш), подделка под народность либерального «папаши».

Что ответил генерал на вопрос сына, кто строил эту дорогу?

Дети:

Генерал отвечает: «Граф Петр Андреевич Клейнмихель, душечка!»

Учитель:

А если другой ответ на вопрос мальчика? И каков он? Ответить на него мы сможем тогда, когда внимательно вчитаемся в стихотворение.

Учитель:

Что представляет собой картина, нарисованная в I части?

Дети:

Это пейзаж, изображение осенней природы.

Учитель:

Каким настроением он проникнут?

Дети:

Настроением бодрости, ясности, покоя.

Учитель:

(добавляет)

Ощущаем трепетное чувство поэта к природе, которая излечивает душу. Он восхищается красотой природы, глубоко любит свою родину.

Все хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю…

Какова лексика I части?

Дети:

Лексика создает радостное настроение: «славная», «здоровый», «ядреный», «бодрит», «свежи», «морозные», «ясные», «хорошо».

Учитель:

Из общего ряда выделяется слово «безобразие»: «Нет безобразья в природе!»

Фраза настораживает: если безобразья нет в природе, значит где-то оно есть.

Слайд 14.

(вывод)

Прекрасная картина тихой осени, природы, где «нет безобразья» сменяется другой: безобразия существуют в человеческих отношениях, «муки людей по контрасту кажутся еще более чудовищными на фоне этой благодатной природы».

Любуясь красотой этой земли, поэт не может не думать о страданиях народа. Он не может не возразить на слова генерала, вынесенные в эпиграф стихотворения. Для генерала словно бы не существуют те тысячи крепостных крестьян, трудом которых построена дорога. И поэт рассказывает юному пассажиру Ване правду о ее строителях.

Учитель:

1)   Об этом мы поговорим на следующем уроке литературы: кто строил железную дорогу, когда прочитаем следующие главы стихотворения.

2)   Оценивание.

3)   Д/з. Прочитать до конца стихотворение «Железная дорога». Выучить наизусть три последних строфы II части, страница 220-221.

Учитель:

Читайте много!!!

Читайте таких мастеров словесного искусства как Н.А. Некрасов!

В его стихах бьется беспокойное сердце гражданина, на его поэзии современники учились любить родину, бороться за счастье народа.