Тема: Сармико и Я.
Цель: способствование формированию
навыка поведения в опасной ситуации, а также в ситуациях, где другому
необходима помощь.
Задачи:
- дополнить и проверить знания по надлежащему поведению
в ситуациях опасности
- развивать навыки коммуникации и взаимодействия в
группе
- способствовать умению переносить знания и навыки из
одной ситуации на другую, способствовать формированию навыков экстраполяции и
планирования
- повысить престижность оказания помощи и поддержки
- способствовать формированию нарастающего чувства
взрослости и ответственности,
- создавать и поддерживать позитивную самооценку
первоклассников, веру в собственные силы
- формировать навыки рефлексии
Целевая группа:
первоклассники или второкласники, возраст детей 7-8 лет.
Планируется, что в ходе образовательного мероприятия, участники
приобретут следующие ЗУНК: оценка своего эмоционального состояния, навыки
рефлексии, возможность видеть вариативность поведения в ситуации, навыки работы
в группе, навыки распределения ролей в команде, навыки презентации своей
позиции.
Данное мероприятие представляет из себя 2 занятие в
блоке, построенном на просмотре и дальнейшей работе с мультфильмом «Сармико».
На первом занятии участниками был просмотрен мультфильм, устроено обсуждение
характеров героев, в ходе беседы с учащимися им были даны знания по различным
сторонам жизни. На данном занятии происходит перенос событий из мультфильма,
своеобразная их «примерка» на себя, активизируется личность каждого учащегося,
происходит погружение в различные проблемные ситуации, в том числе за счет
осознание своей нарастающей взрослости, углубления чувства ответственности. На
данном занятии используются различные формы организации работы, активизируются
различные познавательные процессы ребенка, активизируются и переносятся на
жизненные ситуации знания и морально-нравственные нормы, используются различные
методы и технологии, особое внимание уделяется проблемному методу обучения.
Продолжительность образовательного мероприятия:
35 минут.
Благоприятные условия для проведения мероприятия:
проектор, видео-ролик о жизни народов Севера, канцтовары, заранее заготовленные
бумажные силуэты птиц и крокодилов на каждого ребенка.
Программа и содержание образовательного
мероприятия:
|
Этап
|
Подэтап
|
Продолжи-тельность
|
Формы и методы обучения
|
Подробное описание формы/метода,
содержание
|
|
Вхождение
|
Приветствие
|
3-4 минуты
|
Фронтальный опрос «Мое настроение
сегодня», метод визуализации
|
Дети по очереди показывают свое
настроение руками, а также называют цвет своего настроение. Это помогает
детям настроиться на рабочий лад, сосредоточится на себе, развивает их умение
чувствовать и анализировать себя. Данное упражнение дает возможность педагогу
увидеть, с каким настроением каждый ребенок пришел на занятие, а, значит,
дает материал для индивидуального подхода к учащимся.
|
|
Мотивация
|
3-4 минуты
|
Активизация эмоциональной памяти
|
На экране
проектора кадр из мультфильма «Сармико». Педагог освежает в памяти сюжет
мультфильма. По цепочке каждый ученик высказывает свои мысли и чувства по
данному мультфильму, говорит о запомнившихся моментах, таким образом,
происходит погружение в тему занятия.
Педагог
выясняет у учащихся, хотят ли они быть такими же благородными и смелыми как
Сармико, хотят ли они уметь решать сложные ситуации и помогать другим
(использование технологии НЛП).
|
|
Целеполагание
|
3-4 минуты
|
Метод беседы, метод «Крылья и зубы»
|
Детям сообщается тема занятия и
предлагается, исходя из темы, решить, что они будут делать на этом занятии. В
творческой обстановке выясняются ожидания и опасения группы. Участникам
объясняется, что, начина любое дело, человек имеет ожидания и опасения.
Ожидания напоминают что-то легкое, порхающее, а опасения – злое, коварное.
Представьте, что ожидания – это птички, а опасения – крокодилы. Дети самостоятельно
записывают на листочках свои опасения (фигурки крокодилов) и ожидания
(фигурки птичек) и прикрепляют их на доску.
|
|
Основной
|
Оценка знаний учащихся
|
7 минут
|
Фронтальный опрос (проверка домашнего
задания)
|
На данном этапе происходит перенос морали
мультфильма на реальную жизнь детей путем обсуждения домашнего задания.
Каждый ребенок, по цепочке, рассказывает ситуацию, в которой он помогал
кому-либо, и называет ситуацию, в которой людям необходима помощь, которую он
в состоянии оказать. Педагог использует позитивное подкрепление. После опроса
учащимся раздаются их рисунки (на предыдущем занятии дети рисовали себя
помогающими кому-либо) и дается время доработать их.
|
|
Сообщение новой информации
|
5 минут
|
Метод наглядности, использование
мультимедийных средств
|
Использование видеопрезентации о жизни
народов севера (данная информация, в том числе, связывает два занятия и дает
отсроченный интерес детей) – на предыдущем занятии детям сообщается о
просмотре такого видеоролика.
|
|
Игровая пауза
|
5 минуты
|
Метод «Пантомима»
|
Ученики
разбиваются на пары (как сидят по партам) и молча изображают ситуацию помощи
другому (предварительно договорившись) – класс угадывает что за ситуацию они
изображают. Данное упражнение помогает расслабиться и поднимает настроение,
развивает воображение и творческое мышление, актерские навыки и смекалку.
Также это упражнение помогает снять зажимы у некоторых детей.
Далее детям
задаются следующие вопросы: 1. Что вы чувствовали, когда оказывали другому
помощь? 2. Что Вы чувствовали, когда Вам оказывали помощь? 3. Как Вы
считаете, в жизни человек чувствует тоже самое, когда помогает кому-то или
ему помогаю?
|
|
Формирование навыка, убеждений,
отношения
|
3 минуты
|
Проблемное обучение, метод
смоделированных ситуаций
|
Учитель предлагает ребятам оценить
действия Сармико в ситуации переохлаждения и дополнить их своими вариантами
поведения.
|
|
Развитие навыка, убеждения, отношения
|
5 минут
|
Метод групповой работы, проблемное
обучение
|
Учащиеся делятся на группы (по 4-5
человек), получают листочек с ситуацией и им предлагается отправится вместе
со смелым Сармико в другие ситуации опасности (1. Сильная жара 2. Пожар в
квартире 3. Наводнение ). Далее путем коллективного обсуждения они решают
какие действия необходимо предпринять в этой ситуации и какую роль каждый возьмет
себе. Выбирается один из участников группы, который представляет их решение
классу. В ходе выполнения задания учитель оказывает ученикам необходимую
помощь, ободряет, дает дополнительные сведения по безопасности жизнедеятельности.
Данное задание направлено на развитие навыков взаимодействия в группе,
разделения ролей, позволяет переносить полученные знания на другие ситуации,
дает положительное подкрепления, помогает почувствовать себя взрослым.
|
|
Заключение
|
Анализ и подведение итогов
|
1-2 минуты
|
Фронтальный опрос
|
Педагог просит поднять руку тех детей,
которые теперь думают, что и сами могут поступать как Сармико, могут решать
сложные ситуации и готовы помогать другим. Это дает возможность для коррекции
итогов занятия, повышает самооценку детей и осознания своей важности, дает
настрой на действия в реальной жизни, дает возможность проявления отсроченного
результата.
|
|
Рефлексия
|
1-2 минуты
|
Метод «Игра в прилагательные»
|
Выяснить
впечатления участников от прошедшего семинара. По очереди каждый называет
прилагательное, которое, как он полагает, характеризует данное занятие.
Прилагательные не должны повторяться.
Участникам
дается возможность снять с доски те ожидания и опасения, которые не
оправдались.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.