Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Родительское собрание «Проблемы межличностных отношений в семье»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Родительское собрание «Проблемы межличностных отношений в семье»

библиотека
материалов

Тема собрания «Проблемы межличностных взаимоотношений в семье».

Цель: гармонизация внутрисемейных отношений.

Задачи:

- обучение эффективным способам взаимодействия с детьми;

- формирование положительных супружеских взаимоотношений;

- профилактика конфликтных ситуаций в семье.

Проблемы в семье - это проблемы между родителями и детьми, проблемы между супругами. Рассмотрим сначала проблемы детско-родительских взаимоотношений. Семья для ребенка — это место рождения и основная среда обитания. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире. Именно в семье, благодаря близким взрослым складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к людям, духовным и материальным ценностям. С близкими людьми в семье ребенок переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, так как проводником его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям.

Содержание проблем детско-родительских взаимоотношений может быть разнообразным: от мелких детских капризов и непослушания, упрямства в дошкольном возрасте до полного непонимания и очень сильных разногласий во взаимоотношениях в подростковом и юношеском возрасте. Главными причинами проблем в детско-родительских взаимоотношениях является то, что с одной стороны родители не располагают достаточным временем для выполнения воспитательной работы, а с другой стороны многие родители не обладают достаточными знаниями, позволяющими решить ту или иную проблему. Воспитание часто направлено на то, чтобы ребенок был послушен, вежлив, удобен, а и мысли нет о том, что внутренне он может быть безволен и жизненно немощен. Устойчивые ошибки в семейном воспитании связаны с отношением взрослых к своим обязанностям. Поэтому родителям необходимо обучаться способам эффективного взаимодействия с детьми, научиться умению распознавать собственные потребности и потребности ребенка, учитывать возрастные особенности детей, понимать причины и последствия его поступков, научиться оказывать психологическую поддержку и овладевать приемами эффективного взаимодействия.

Для начала хочу познакомить вас с одним общим принципом, без соблюдения которого все попытки наладить взаимоотношения с ребенком оказываются безуспешными. Принцип этот - безусловное принятие ребенка. Безусловно принимать ребенка — значит любить его просто так за то, что он есть со всеми достоинствами и недостатками. Психологами доказано, что потребность в любви, нужности другому — одна из фундаментальных человеческих потребностей. Ее удовлетворение — необходимое условие для нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто самый хороший. Каким образом можно выразить ребенку свое безусловное принятие? Делать это можно разными способами:

  • приветливые взгляды, ласковые прикосновения, прямые слова: «Я рада тебя видеть, ты мне нравишься, я люблю, когда дома, мне так, хорошо когда мы вместе. Как хорошо, что ты у нас есть». Обнимать и целовать ребенка по нескольку раз в день. 4 объятия в день ребенку необходимы просто для выживания. Эти знаки безусловного принятия помогают ребенку почувствовать, что он любим, нужен, что его принимают. Эти знаки питают ребенка эмоционально, помогая развиваться. Если же он их не получает, появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а иногда и нервно-психические заболевания. Следующий принцип — это принцип активного слушанья. Активно слушать ребенка, значит возвращать ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.

1. Если вы хотите выслушать ребенка, обязательно повернитесь к нему лицом. Очень важно, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне. Если ребенок маленький, присядьте около него, возьмите его на руки. Ваше положение по отношению к нему и ваша поза — первые и самые сильные сигналы о том, насколько вы готовы его слушать.

2. Если вы беседуете с расстроенным ребенком, не следует задавать ему вопросы.

3. Очень важно держать паузу и дать ребенку возможность высказать свои чувства, и разобраться в своем переживании и почувствовать, что вы рядом. Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать начинает рассказывать о себе все больше и больше. Иногда в целой беседе неожиданно разматывается целый клубок огорчений и проблем. Дети сами начинают активно слушать родителей. Активное слушанье — это путь установления лучшего контакта с ребенком, чтобы показать, что вы принимаете его со всеми бедами и переживаниями. Как же слушать ребенка, если некогда? Если некогда не начинайте. От начатых и прерванных попыток слушать ребенка, тот может получить только разочарование. Что нам мешает слушать ребенка? Это наши автоматические реакции. Что в них слышат наши дети и что они чувствуют.

1. Приказы, команды: «Перестань, убери, вынеси ведро». Чувства ребенка: нежелание родителей вникнуть в его проблему, бесправие. Реакция: бурчание, обида , упрямство.

2. Предостережения, угрозы: «Смотри, будет еще хуже! Не придешь во время, пеняй на себя!» При частом повторении дети к ним привыкают и перестают реагировать.

3 Мораль, нравоучения. ( «Ты должен вести себя как подобает, ты должен уважать взрослых,». Ребенок чувствует скуку). Моральные устои и нравственное поведение воспитывают не только слова, но и атмосфера в доме, через подражание поведению взрослых, прежде всего родителей. Если в семье не употребляют грубых слов, не лгут, не делят домашнюю работу, уважают друг, друга, будьте уверены, ребенок отбросит все плохое и будет вести себя правильно.

4. Критика, выговоры, обвинения: «Ты неряха! Вечно у тебя все из рук валится!». Чувства ребенка: раздражение, отрицание, озлобление, формируется низкая самооценка. Ребенок начинает думать, что он плохой, безвольный. А как же быть с нашими переживаниями? Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания — сообщайте ему об этом! О своем переживании, а не о его поведении!.- Мне не приятно и стыдно видеть, когда ты неопрятен. - Я очень переживаю из-за плохих оценок и твоего безразличия к учебе. ( техника «Я высказывания» позволяет выразить негативные чувства необидно для ребенка форме). Ребенок познает наши чувства, видит , что родитель доверяет свои переживания, а значит и взрослому можно доверять.

В жизни ребенка обязательно должны быть правила. Они делают детску жизнь понятной и предсказуемой, создают чувство безопасности. Правила, ограничения, запреты, требования обязательно должны быть в жизни каждого ребенка. Но правил не должно быть слишком много и они должны быть гибкими.

- родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

  • Правила должны быть согласованы взрослыми между собой! ( ребенок испытывает на прочность наши требования и то, что зыбко растаптывается моментально).

  • Тон, которым сообщено требование или запрет должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

  • Объяснение должно быть коротким и произненсено один раз. Не приучайте ребенка к тому, чтобы он ныл, вымогал, выпрашивал, шантажировал.

Разговор о дисциплине неминуемо приводит к вопросу о применении наказаний. Конечно, реагировать на плохое поведение ребенка обязательно нужно. Наказывая ребенка, правильнее лишить его хорошего, чем делать ему плохое. А для этого ребенок должен иметь «зону радости» - запас больших и маленьких праздников, общих занятий с ребенком или семейных дел, традиций. Некоторые из этих занятий должны быть регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что обязательно будут, если он не совершит что-то плохое. Однако не угрожайте их отменой по мелочам. Существуют правила применения наказаний.

  • Наказание должно быть справедливым и соответствовать характеру поступка.


  • Прежде чем наказывать, выясните причины и мотивы совершения поступка.



  • Не наказывайте по подозрению, ибо подозрительность не имеет ничего общего с истиной требовательностью.


  • Не наказывайте детей в состоянии озлобления, гнева, раздражения, в этом состоянии чаще всего совершаются ошибки. Злость – это яд, отравляющий и того, кого наказывают, и того, кто наказывает.



  • Будьте милосердны, не прибегайте сгоряча к жестоким мерам наказания, отсрочьте до более спокойной поры.


  • Не злоупотребляйте родительской властью, не забывайте, что и вы были детьми, соблюдайте чувство меры в наказаниях, ведь частые

наказания перестают действовать.



  • Иногда полезно предложить провинившемуся самому оценить свой поступок и назначить себе меру наказания. Тем самым вы будете приучать подростка анализировать свои поступки и предъявлять требования к себе.



Право наказывать в семье следует предоставить тому из родителей, кто обладает более спокойным и уравновешенным характером.


Конечно, на наши взаимоотношения с детьми влияют супружеские взаимоотношения, супружеские конфликты.

Супружеские конфликты возникают из-за неудовлетворенности определенных потребностей одного или обоих супругов. Известный психолог В.А. Сысенко выделил следующие основные причины конфликтов, возникающих на почве неудовлетворенных потребностей.


  1. Конфликты на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего «Я», унижения достоинства со стороны партнера.


  1. Конфликты на базе неудовлетворенности сексуальных потребностей одного или обоих супругов.


  1. Конфликты, имеющие своим источником потребности супругов в положительных эмоциях: отсутствие нежности, заботы, внимания и понимания.


  1. Конфликты на почве пристрастия одного из супругов к спиртным напиткам, азартным играм, что приводит к неэкономным и неэффективным тратам семейных средств.


  1. Финансовые разногласия, возникающие на основе преувеличенных потребностей одного из супругов. Различные подходы к семейному бюджету и вкладу каждого их партнеров в материальное обеспечение семьи.


  1. Конфликты на почве потребности в взаимопомощи, кооперации и сотрудничестве.


  1. Конфликты, связанные с разделением труда в семье и ведением домашнего хозяйства.


  1. Конфликты, связанные с разными подходами к воспитанию детей.


Любой конфликт приводит к возникновению чувства раздражительности, протеста, неудовольствия, враждебности и агрессивности. Если он затянулся и супруги не могут найти конструктивный выход из создавшейся конфликтной ситуации, то конфликт может привести к кризису семьи. Кризис в семье имеет ряд отрицательных последствий. И самым тяжелым из них является психическая травматизация детей, которые в любом возрасте страдают от нездорового психологического климата в семье. Они видят, чувствуют враждебные взаимоотношения между родителями и глубоко переживают это. В условиях конфликтной семьи любой ребенок приобретает отрицательный опыт общения. Он перестает верить в возможность существования дружеских и нежных взаимоотношений между людьми. Ребенок разочаровывается в человеческих взаимоотношениях и не приобретает положительного опыта сотрудничества, столь необходимого для дальнейшей жизни.


Отмечается, что у супругов раздражительных, беспокойных, склонных к конфликтам дети так же раздражительны и нервны. И дело здесь не только в наследственности, а в той эмоциональной атмосфере, которая постоянно складывается в семье и затем закрепляется в психике ребенка как естественная модель поведения. Любые конфликты, которые возникают между супругами на глазах у ребенка, представляют для него травмирующую ситуацию. Она может быть источником повышенной возбудимости, тревожности, страха, привести к неврозам и даже психическим заболеваниям, а это вдет к социальной дезадаптации, нарушению процесса социализации личности подрастающего человека.


В чем же выражается отрицательный опыт конфликтной семьи?



  • Ребенок растет в условиях противоречивых, несогласованных требований отца и матери. Он вынужден решать, кто прав: папа или мама, выбирать, оценивать и, более того, становиться на чью-либо сторону. С его детским опытом, ограниченным знанием жизни и людей разбираться в семейных конфликтах — непосильное психическое бремя.


  • Духовная атмосфера семьи лишена покоя, мира, благополучия, стабильности, т.е. Условий, которые необходимы для духовного и психического развития ребенка.

  • Резко возрастает риск нервно-психических заболеваний на данном этапе.

  • Растут безнадзорность и бесконтрольность поведения.


  • Снижается способность ребенка к социальной адаптации.


  • Возрастают дефекты морального порядка, так как ребенок не усваивает целого ряда нравственных общечеловеческих норм.

  • Очень часто у ребенка формируются противоречивые чувства к своим родителям, а порой даже враждебные чувства к отцу или матери.

Все эти дефекты семейного воспитания обязательно негативно отразятся отношении ребенка к его будущей семье. Такую ситуацию очень четко охарактеризовал детский психотераевт А.И.Захаров: «Родители преодолевают свой личностный кризис, по существу, ценой развития невроза у ребенка. Непроизвольно вымещая на нем свое нервное напряжение, свои взаимные обиды и недовольство. Родители тем самым принуждают его к исполнению разных, нередко взаимоисключающих друг друга ролей, которые превышают предел его адаптационных возможностей». Неврозы у детей, вызванные дефектами воспитания, закрепляясь из поколения а в поколение, становятся уже наследственными факторами. Если семейная среда благополучна и отношения между мужем и женой хорошие, то можно компенсировать те или иные наследственные факторы. Мать и отец по отношению к своему ребенку могут исполнять роль мудрых, проницательных и заботливых психотерапевтов. В этом случае нежность и любовь, понимание душевных состояний ребенка дают весьма успешный лечебный эффект. Вот почему спокойная, дружелюбная атмосфера в семье — обязательное условие для нормального развития личности ребенка.

Итак, подведем итоги: для того, чтобы взаимоотношения в семье были эмоционально близкими, доверительными необходимо соблюдать следующие правила:

  1. Безусловно принимать ребенка.

  2. Активно слушать ребенка.

  3. Уделять качественное время ребенку.

  4. Оказывать помощь ребенку, когда он просит.

  5. Поддерживать успехи, делиться своими чувствами.

  6. Конструктивно решать конфликты.

  7. В жизни каждого ребенка должна быть «зона радости». Традиции, праздники, совместная деятельность.

  8. В жизни ребенка обязательно дожны быть правила, ограничения, запреты.

Существуют негласные правила для тех, кто хочет быть хорошим родителем.


  • Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того, чтобы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свою критику и видеть позитивную сторону общения с ним. Тон, котрым вы обращаетесь к ребенку, должен демонстрировать уважение к нему как к личности.


  • Будьте одновременно добры и тверды. Взрослый, выбрав способ действия, не должен колебаться. Он должен быть дружелюбным и не выступать в роли судьи.


  • Снимите контроль. Контроль над детьми обычно требует особого внимания взрослых. Ответный гнев раедко приводит к успеху. Более эффективным оказывается спокойное, отгоражающее реальность планирование способа действия.


  • Поддерживайте ребенка. Родитель может поддержать ребенка, признавая его усилия и вклад, равно как и достижения, а так же демонстрируя, что поимает его переживания, когда дела идут не очень хорошо. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не достигает успеха.


  • Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и терпения. Если какой-то поход окажется неудачным, взрослый должен не отчаиваться, а остановиться и проанализировать переживания и поступки. В результате в следующий раз взрослый будет знать, как поступить в подобной ситуации.


  • Демонстрируйте взаимное уважение. Взрослый должен демонстрировать доверие к ребенку, уверенность в нем и уважение к нему как к личности.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Родительское собрание «Проблемы межличностных отношений в семье». Раскрывает причины нарушений родительско-детских отношений, супружеских отношений. В беседе с родителями раскрываются семейные проблемы, которые оказывают влияние не только на  взрослые  отношения, но и на развитие личности ребенка, на его стиль поведения и общения со взрослыми и детьми. Проблемы в семье и их неправильное разрешение приводит к тому, что дети в последствие не могут выстраивать адекватные отношения в своем окружении, с трудом адаптируются к новым условиям обучения, у таких детей наблюдаются поведенческие отклонения и нарушения эмоционально- волевой сферы. В ходе собрания родителям даются рекомендации психологического характера о том, как правильно выстраивать супружеские отношения, родительско-детские отношения. Как разрешать конфликтные ситуации в семье и школе , как помочь ребенку справиться со стрессом и проблемами с обучением.  В результате собрания формулируются правила для родителей, которые необходимо соблюдать для того, чтобы ребенок вырос полноценной личностью, живущий в гармонии с собой и окружающем мире.
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1328
Номер материала 64485040901
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх