КООУ
ВО «Семилукская санаторная школа-интернат»
Шедогубова
Елена Петровна – учитель английского языка
Специфика
работы учителя английского языка в условиях санаторной школы-интерната
В
выборе темы статьи я руководствовалась практическими соображениями применения
знаний, полученных за период дистанционного обучения, и осмысления уже
имеющегося многолетнего опыта работы в КООУ ВО «Семилукская санаторная
школа-интернат».
Специфика
работы в нашем образовательном учреждении состоит в следующем: школа имеет
статус санаторной, что определяет приоритет оздоровительной сферы над
образовательной, постоянную смену контингента учащихся, низкий уровень
подготовки поступающих учащихся в силу ряда объективных причин. Дети,
направленные на обучение в нашу школу, из социально неблагополучных семей,
имеют серьёзные проблемы со здоровьем, некоторые отличаются девиантным
поведением, слабо мотивированы к учебе.
Задача
педагога иностранного языка усложняется тем, что необходимо по возможности
ликвидировать имеющиеся пробелы в знаниях, «подтянуть» ученика до уровня, уже
достигнутого классом, разработать индивидуальную программу коррекционной работы
со слабоуспевающими учащимися, заинтересовать учащихся своим предметов, создать
«дружественный» образ доселе чужого языка и чуждой культуры.
Все
это необходимо объединить с здоровьесберегающими технологиями, применяемыми при
обучении, учитывать рекомендации врачей санаторной школы, психолога и логопеда,
необходимо четко отслеживать психофизиологическое состояние каждого ребенка во
время урока и, конечно же, выполнить учебно-тематический план в полном объеме.
Для
достижения положительных результатов мне приходится максимально использовать
все имеющиеся в арсенале современной педагогике технологии (игровые, в первую
очередь), варьируя типы уроков, комбинируя задания по степени сложности,
разрабатывая индивидуальные многоуровневые задания. Такой комплексный подход к
решению сложных задач, стоящих перед педагогом санаторной школы-интерната,
позволяет добиться поставленнвх целей и решить практические задачи обучения
детей с ограниченными возможностями.
В
плане реализации практических целей обучения иностранному языку учащиеся должны
овладеть основными видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением, письмом как способами осуществления общения в пределах, определенных
учебной программой. Этого невозможно добиться, не сформировав у ученика
устойчивого грамматического навыка, доведенного до автоматизма действия по
расстановке лексических единиц в письменном тексте, в монологе, в диалоге,
действия по образованию форм знаменательных слов или отбору их из существующих
парадигм.
В
нормально протекающей речи (письменной или устной) эти действия не вычленяются,
они совершаются автоматически. В процессе обучения их приходится вычленять,
подвергать анализу, а затем путем использования разнообразных упражнений на
выработку грамматических навыков доводить до автоматизма. В процессе отработки
действий запоминаются не только они сами, но и готовые парадигмы. В памяти
остаются некие образцы для действия по аналогии.
Любые
упражнения, любые действия при изучении иностранного языка должны быть
направлены также на формирование лингвострановедческой компетенции, без
которой нет заинтересованности в полноценной коммуникации. Следовательно, на
уроке иностранного языка необходимо использовать такие упражнения, из которых
учащиеся смогут извлечь полезную, нужную и интересную информацию, при
выполнении которых они смогут практически применить свои знания.
Так, при
изучении темы «Письмо» возникла идея написать письмо британской королеве
Елизавете, поздравить ее с днем рождения и подарить ей составленные самими
детьми кроссворды на самые разные темы. Простое письмо превратилось в
долгосрочный, но успешно завершившийся проект: мои малыши получили ответ из
Великобритании.
Желаю
всем своим коллегам маленьких и больших побед на нашем общем педагогическом
фронте!
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Биболетова
М.З., учебник для 4 класса, М., 2013
2. Биболетова
М.З., Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса, М., 2013
3. Грамматика
английского языка, М., 1999 г.
4. Английский
язык в схемах и таблицах для школьников, СПб, 2011
5. Контрольные
и проверочные работы по английскому языку (4 класс), М., 2013
6. Лекционный
материал ВОИПКПРО, 2013 Г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.