Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе по программе В.Я.Коровиной 9 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе по программе В.Я.Коровиной 9 класс.

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif

Проверено:

ЗД по УВР

___________ Е.Ю. Ильина

«02» сентября 2013 г.

Утверждено:

Директор МОБУ «СОШ № 48»

_____________М.В. Корчанова

«03» сентября 2013г.

Согласовано:

Руководитель ШМО учителей

гуманитарного цикла

______________ Т.М.Савельева

«30» августа 2013 г.


Рабочая программа литературе

2013-2014 учебный год

9 класс


Количество часов:

в неделю - 2

в год - 70


Программа:

Программа по литературе (5-11 классы) Под редакцией В.Я.Коровиной.. - М. : Просвещение, 2008.




Учитель – Савельева Татьяна Михайловна










Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по литературе, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,2008 год), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе.  Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 102часа (3 часа в неделю), из них  Р/р – 5; Вн/чт – 10,К.Р.- 5.

В авторской программе также по литературе для 5 – 9 под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,  2008 год) на изучение литературы в 9 классе отведено 102 часа(3 часа в неделю)

 

При изучение программы используется методический комплект:

  1. Литература,Ч.1.2., 9 кл. : Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений \ Автор-составитель В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2008

  2. Золотарева И.В.. Беломестных О.Б., Корнева М.С. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: «ВАКО», 2009

  3. Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе» М.: «ВАКО», 2013.

  4. В.Я.Коровина,Т.А.Збарский «Литература9кл.».

  5. Т.М.Курдюмова «Практикум»2009г.

Основу содержания литературы как учебного предмета в 9 классе составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы в 9 классе опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Особенностью содержания школьного литературного образования является концентрическое построение. Литература 9 класса входит в первый концентр. В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Литературное образование на данном этапе (9 класс) является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Одна из обязательных составляющих литературного образования в 9 классе – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и др.;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Основные теоретико-литературные понятия

  • Художественная литература как искусство слова.

  • Художественный образ.

  • Фольклор. Жанры фольклора.

  • Литературные роды и жанры.

  • Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

  • Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

  • Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

  • Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.


Формы организации учебного процесса:

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: монопредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный



Учебно-тематический план

п/п

Разделы, темы

Количество часов




Авторская программа

Рабочая программа

Развитие речи

Внеклассное чтение

Контрольные работы

1.

Введение

1

1




3.

Из древнерусской литературы

2

2




4.

Из литературы XVIII века.

9+1

9+1

1

1


5.

Из русской литературы XIX века

48+4

48+4

4

3

2

6

Из поэзии 19в.

1

1


1


7.

Из русской литературы XX века

10

10



1

8

Из русской поэзии XX века

17+2

17+2


2

1

9.

Из зарубежной литературы

7

7


3

1


Итого:

102

102

5

10

5

Так как в авторской программе отсутствует распределение часов по темам, то оно вынесено самостоятельно учителем в рабочей программе .

.


Содержание обучения, перечень сочинений, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с программой по предмету.






Содержание учебного курса по литературе для 9 класса рассчитано на 102 (3часа в неделю)


Введение – 1 час

Литература и ее роль в духовной жизни общества. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).


Древнерусская литература – 2 часа

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника, проблема авторства. Характерные особенности произведения.

Теория литературы. «Слово» как жанр древнерусской литературы.


Литература XVIII века – 10 часов (9+ 1 час развития речи)

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов - великий русский ученый, поэт, реформатор литературного русского языка. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия…» - типичные произведения в духе классицизма. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Слово о поэте. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Николай Михайлович Карамзин – писатель и историк. Слово о писателе. «Бедная Лиза», «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Понятие о сентиментализме.

Русская литература XIX века – 52часов (48+4 часов развития речи)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия.

XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Романтическая лирика начала века. К.Н. Батюшков, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский, К.Ф. Рылеев, Д.В. Давыдов, П.А. Вяземский.

Теория литературы. Понятие о романтизме (развитие представления).

Александр Сергеевич Грибоедов: личность и судьба. Слово о драматурге. «Горе от ума». Обзор содержания комедии. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И.А. Гончаров «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Теория литературы. Конфликт в драматическом произведении (развитие понятия).

Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и судьба. Слово о поэте. «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. «Княжна Мери». Главные и второстепенные герои.

Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Слово о поэте. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобливость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественной литературе (начальные представления)

«Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков – «подлец-изобретатель» - новый герой эпохи.

Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе, о саторе. Образ-символ (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Слово о поэте. «Первая любовь» - психологический характер конфликта в повести. Композиция, особенности сюжета. Система образов: люди «прежнего времени», герои-эгоисты, герои высокой духовности. Любовь к жизни героев. «Тургеневская» девушка в повести. Образ героя-повествователя, лиризм, эмоциональность тона рассказа. Роль пейзажа в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представления).

Александр Николаевич Островский. Слово о поэте. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя как средоточие нравственных начал. Особенности сюжета. Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность» - обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к духовному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм «диалектика души», чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Теория литературы. Автобиографичность произведения (развитие понятия). Внутренний монолог (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Слово о поэте. «Анна на шее». Особенности сюжета рассказа. Двуплановость системы образов. Совершенство композиции рассказа. Тема брака по расчету, разрушение семьи, фальшивость семейных отношений. Истинные и ложные ценности героев рассказа.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.


Поэзия XIX века 1ч.

Творчество Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета и других поэтов. Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.


Русская литература XX - 10 часов

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Ведущие прозаики России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Печальная история людей разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Разлука героев.

.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» - смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина, труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней картины для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).

Русская поэзия XX века- 19ч.(17+2)

Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, вводов лирической поэзии. Вершины явления русской поэзии XX века.

Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «Заклятие огнем и мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей…», «Возмездие», «Ямбы». Высокие идеалы и предчувствия перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое проникновенное чувство родины.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До свиданья, друг мой, до свиданья…».

Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Россия – главная тема есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Люблю», «Прозаседавшиеся».

Сатирические стихи, стихи о любви. Новаторство Маяковского-поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Моим стихам, написанным так рано…», «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «С большою нежностью – потому…», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку» из цикла «Ахматовой», «Родина».

Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц», «Я где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Бег времени».

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия». Стихотворения о родине, о природе.

«Я убит подо Ржевом»…». Реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (развитие понятий).

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 7Ч.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-программные материалы:.

1)Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы», составители: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Коровин– М. : Просвещение, 2009


Учебно-теоретические материалы:

1) Литература: 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Автор-составитель В.Я. Коровина, И.С. Збарский, В.И. Коровина – М.: Просвещение, 2008

2) И.В. Золотарева, О.Б. Беломестных, М.С. Корнева «Поурочные разработки по литературе» - М.: «Вако», 2004 Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе» М.: «ВАКО», 2013.

  1. В.Я.Коровина,Т.А.Збарский «Литература9кл.».

4Т.М.Курдюмова «Практикум»2009г.

Учебно-практические материалы:

  1. Коровина В.Я., Коровин В.И.. Збарский И.С. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 9 кл.-М.: Просвещение, 2003

  2. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы: Методическое пособие – М.: Дрофа, 2003


Учебно-справочные материалы:

  1. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безносов, Е.Л. Ерохова, А.Б. Есин, Н.Н. Коршунов, Т.Г. Кучина, М.Б. Ладыгина и др., М.: Дрофа, 1999

  2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998

  3. Словарь литературоведческих терминов \Л.И. Тимофеева, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 2003







Приложение к рабочей программе



Календарно-тематическое планирование по литературе

2013-2014 учебный год

9 класс


Количество часов:

в неделю - 3

в год - 102


Программа:

Программа по литературе (5-11 классы) Под редакцией В.Я.Коровиной.. - М. : Просвещение, 2008.

Учебник:


Литература. 5 кл. Ч.1,2.: учебник для общеобразовательных учреждений

/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин –

М. : Просвещение, 2008г.



Учитель – Савельева Татьяна Михайловна






Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Вид контроля

Повторение.

Домашнее задание

ЦОРы,оборудование.

По пл.

Факт.

Введение.


1.

Введение. Литература какискусство слова.

1

4.09


3.09


Вводный урок


Литература как искусство слова


Литература как письменный вид искусства

Выучить записи в тетради

Г.И.Беленький «Читаем, думаем, спорим»

Из древнерусской литературы.


2.

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство жанров.

1

5.09


4.09


Урок изучения нового материала.


Знатьопределения: жанр, летопись, жития, слово, хождения, поучение

Проверка цитатного плана

Литературный жанр

Выучить записи в тетради

http://imc.rkc-74.ru

разработки конспекта занятия и презентации к уроку

3.

Художественные особенности памятника. «Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Подготовка к домашнему сочинению.(1)

1

6.09


7.09


Урок чтения и изучения произведения


Знать Стихотворный перевод, летопись. Слово как жанр древнерусской литературы

Индивидуальный опрос, работа по карточкам Чтение наизусть Вступление или «Плач Ярославны

Летопись

Выучить плач Ярославны

http://imc.rkc-74.ru

репродукция картин русских художников к "Слову", декорации к опере "Князь Игорь" Бородина












Из литературы XVIII века


4

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.


1

11.09

10.09


Урок-лекция


Знатьопределения: Классицизм, трагедия, эпопея, комедия, сатира, басни.

Письменное высказывание на заданную тему

Гражданская тематика

Индивид сообщения

http://www.openclass.ru

Контрольная работа-викторина по литературе в 9 классе (классицизм)

5

М. В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

1

12.09

11.09


Урок-лекция


Знатьопределения: Классицизм.

Составление опорного конспекта

Современный русский язык



Наизусть отрывок из «Оды на день восшествия…» М. В. Ломоносова

Инд.сообщ. о Елизавете Петровне

Г. Макогоненко «Русская литература 18 века»

6

«Вечернее размышление…», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол … Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

1

13.09

14.09


Урок чтения и изучения произведения.

Знать,что такое Ода как жанр лирической поэзии.

Чтение наизусть отрывка по выбору учащихся («Вечернее размышление».)

Архаизмы, устаревшая лексика


Анализ оды письменно

http://lit.1september.ru/index.php конспект урока

7

Г. Р. Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям».


1

18.09

17.09


Урок внеклассного чтения


Индивидуальные сообщения


Новаторство

  • Стр. 46-49

Прочитать оду Державина «Фелица»

http://school-collection.edu.ru

аудиозаписи художественного чтения

8

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности.

1

19.09

18.09


Урок чтения и изучения произведения.


Знать,что такое Лирическое начало, эпическое начало, экспрессия

Чтение наизусть «Властителям и судиям». «Памятник» (на выбор)


Средства выразительности

Сравн.стих. с ГОрацио


Наизусть Памятник


9

А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества.

1

20.09

21.09


Урок чтения и изучения произведения.


Знатьопределения: Жанр путешествия.

Работа с вопросами по тексту. Пересказ эпизодов.

Автор произведения и рассказчик.


Инд.сообщения,читать главы на выбор

http://www.openclass.ru

Портрет А. Н. Радищева

10

Особенности повествования.в «Путешествии..» Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.


1

25.09

24.09


Урок чтения и изучения произведения.


Уметь находить черты сентиментализма в произведении.

Работа с вопросами по тексту. Пересказ эпизодов.

Экспрессивная лексика


Определение сентиментализма,знать осн.черты


11

Н. М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм.

1

26.09

25.09


Урок чтения и изучения произведения.

Знатьопределения: Сентиментализм (начальные представления), сентиментальный, идиллия, эпистолярный жанр

Устное высказывание на основе таблицы,

Сюжет


Карамзин «Бедная Лиза»чит.,анал.

Сообщения, повторить теорию классицизма

http://school-collection.edu.ru

"Н. М. Карамзин" из цикла "Биографии писателей XVIII века"


12

«Бедная Лиза».как произведение сентиментализма. Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.


1

27.09

28.09


Урок чтения и изучения произведения.

Знатьопределения:, сентиментальный, идиллия, эпистолярный жанр


тестирование

Внутренний мир героев произведения.


Найти черты сент. В повести

Теория, Карамзин «Бедная Лиза», сообщения

http://lit.1september.ru/index.php презентация

13

Подготовка к домашнему сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя». (2)

1

2.10

1.10


Урок развития речи.

Уровень восприятия литературного произведения.

Написание домашнего сочинения.

Строение сочинения, повествование, описание, рассуждение





Домашнее сочинение


Из русской литературы XIX века


14

Общая характеристикарусской имировой литературы 19в.Понятие о романтизме и реализме.Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.


1

3.10

2.10


Урок-лекция.

Знатьопределения: Классический, классик, романтический, романтизм, баллада, реализм.

Устное высказывание на заданную тему, проверка конспекта

Русская критика, публицистика, мемуарная литература.


Учить записи в тетр.

http://school-collection.edu.ru

Энциклопедия "Кругосвет"

15


В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.


1

4.10

5.10


Урок чтения и изучения произведений.


Знать,что такое фольклорная основа, субъективизм, образы-символы.


Индивидуальные сообщения

Анализ поэтического текста.

Средства выразительности


Жуковский «Светлана

Читать,анализ

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе», рис.

16.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады.

1

9.10

8.10


Урок чтения и изучения произведений.


Знатьопределения: Баллада

Выразительное чтение отрывка наизусть

Анализ баллады, задания учебника..


Вопросы в тетради,наизусть отрывок

http://lit.1september.ru/index.php аудиозаписи

17

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)


1

10.10

9.10


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Драматические произведения, комедия классицизм сюжет, конфликт

Анализ списка действующих лиц, пересказ, задания

Характеристика литературных героев, особенности драматического произведения

Выучить факты биографии А. С. Грибоедова

Прочитать комедию «Горе от ума»


Портрет А.С.Грибое-дова работы неизвестного худ-ка,

18

А.С.Грибоедов «Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов. галерея живых типов и острая сатира

1

11.10

12.10


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Композиция произведения.

Работа с текстом. Вопросы к тексту.

Действующее лицо, ремарки.

Выделить по ходу прочтения характеристики и самохарактеристики

http://school-collection.edu.ru

Биография и литературное наследие


19-20

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

2

16.10

17.10

15.10

16.10


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Характеристика литературного героя

Беседа по содержанию пьесы,

типичное


Образ Москвы в тетради

Р.Н.Альбеткова «Активные формы обучения»,


21-22

Чацкий в системе образов комедии.Общечеловеческое звучание образов персонажей.

2

18.10

23.10

19.10

22.10



Урок-семинар

Знать,что такое Литературный герой.

Развёрнутый ответ на вопрос с цитированием текста


Монологическая и диалогическая речь.


Составить характеристики главных действующих лиц:

Скалозуба

Молчалина

Фамусова

Чацкогоопределять внесценических героев

И.Е.Каплан «Русская литература 19 в.»

23

Язык комедии.Меткий афористический язык комедии «Горе от ума».Обучение анализу эпизода. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний») . (3)Подготовка к домашнему сочинению.

1

24.10

23.10


Урок развития речи


Знать,что такое Монолог, внесценические герои

Выразительное чтение отрывка наизусть (один из монологов Чацкого)


Идея произведения

Наиз.отрывок Выучить цитаты из таблицы «век нынешний» и «век минувший»дом.соч.


http://lit.1september.ru/index.php презентация



24

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)


1

25.10

26.10


Лекция с элементами беседы


Знатьопределения: Ода, элегия, послание, мадригал, эпиграмма, романтизм, реализм

Индивидуальные сообщения учащихся

лирические жанры

Индив.

Сообщения

Презент.

http://imc.rkc-74.ru

Пушкиниана


2

Лирика петербургского периодаСтихотворения «К Чаадаеву», «К морю». Дружба и друзья в лирике Пушкина.


1

26.10

29.10


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такоеХудожественный синтез, романтизм, реализм.

Индивидуальные сообщения учащихся

фронтальный опрос

Мировоззрение. Художественный вымысел.


Наизусть стих. Знать опред романтизма

http://files.school-collection.edu.ru

В. А. Тропинин. Портрет А. С. Пушкина

26

Любовная лирика.Стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...». Одухотворенность, чистота, чувство любви.

1

30.10

30.10


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Ритм, композиция стихотворения

Индивидуальные сообщения учащихся об адресатах любовно лирики поэта

План анализа стихотворений


Наизустьстих,анализ

http://lit.1september.ru/index.php аудиозаписи

27-28

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.Стихотворения «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». «Пророк», «Анчар».

2

31.10

13.11

31.10

12.11


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такоеСквозная тема, лирическая медитация.

Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).


средства поэтической выразительности




Наизусть

Повт.лит.термины

Н. Свирина «Культурный контекст на уроках литературы»

29

Контрольная работапо романтической лирике начала 19в.,комедии «Горе от ума»,лирике А.С.Пушкина.

1

14.11

13.11


Урок контроля





Повторить лит. термины


30

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

1

15.11

16.11


Урок внеклассного чтения


Знать,что такое Индивидуализм героя. Прототипы.

Выразительное чтение.

Лирика. Стихотворный ритм, размер, рифма.

Выразительное чтение стр.195-199, пересказ

http://collection.cross-edu.ru

А.С. Пушкин как основоположник новой русской литературы


31

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Онегинская строфа. Структура текста.

1

20.11

19.11


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Роман в стихах (начальные представления).

Проверочная работа, беседа по содержанию романа

роль эпиграфа, особенности композиции,

«ЕО» читать

Стр.215-222 (1-5главы)

Учить определение реализм

Долинина «Читаем «Евгения Онегина» вместе»,

32

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.


1

21.11

20.11


Урок чтения и изучения произведения


Знатьопределения:, композиция, лиро-эпическое произведение

Комбинированный опрос, работа с текстом.

Образная система, второстепенные и внесюжетные герои.

«ЕО» читать сравнить героев, составить характеристику Онегина и Ленского

Гл.6-7

Б.В.Томашевский «Пушкин: Работы разных лет»












33

Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

1

22.11

23.11


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Лирические отступления. Автор и рассказчик. Сюжетная линия.

Работа с текстом. Чтение наизусть (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

Наизусть письмо, читать стр.232-236

ЦОР. Тесты по произведениям А.С.Пушкина.

34

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.Анализ двух писем.

1

27.11

26.11


Урок чтения и изучения произведения


Знатьопределения: (развитие понятия).

Устное высказы-вание по опорной схеме

Характеристика литературного героя

Инд.сообщения, характеристика Татьяны, пересказ стр.237-241

Долинина «Читаем «Евгения Онегина» вместе», иллюстрации П.Соколова к роману

35








Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики

1

28.11

27.11


Урок чтения и изучения произведения


Уметь работать с критической статьей.

Тестирование по творчеству А.С.Пушкина

Повторение ранее изученного о творчестве А.С.Пушкина

учить

записи в тетради, стр.236 пересказ, индивидуальное сообщение

Раздаточный материал для тестирования

36

Пушкинская эпоха в романе .«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.


29.11

30.11


Семинар.


Уметь работать с критической статьей

Тестирование по творчеству А.С.Пушкина

Повторение ранее изученного о творчестве А.С.Пушкина

Вопросы стр.248-249

Раздаточный материал для тестирования

37

Пушкинский роман в зеркале критики.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.С.Пушкина (4)

1

4.12

3.12


Урок развития речи


Знать,что такое Пушкинский роман в зеркале критики.

Проверка черновых сочинений

Строение сочинения, повествование, описание, рассуждение


Домашнее сочинение, стр.249 вопросы

Р.Н.Альбеткова «Активные формы обучения»

38








«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

1

5.12

4.12


Урок внеклассного чтения


Знать,что такое Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).


Выборочный пересказ.

Трагедия как жанр драмы.


Анализ текста стр.199-209, вопр.

Р.Н.Альбеткова «Активные формы обучения»














39

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Мотивы вольности и одиночества. Нет, я не Байрон, я другой

1

6.12

7.12


Уроки чтения и изучения произведений.


Знатьопределения: Лирика, лирический герой, инверсия, темы лирических произведений.

Устный развёрнутый ответ на вопрос

План сопоставительного анализа стихотворений.

Иднивидуальное сообщение, презентация, стр.250-254 пересказ

И.Л.Андронников «Лермонтов: Исследования и находки». П.А.Висковатов «М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество»

40

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю,Лермонтова . «Смерть Поэта», «Поэт», «Родина», «Пророк».

1

11.12

10.12


Урок чтения и изучения произведений.


Знать Понятие о романтизме (закрепление понятия).

Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).


Тема поэта и поэзии.

Наизусть

Стр.259,263.

http://lit.1september.ru/index.php аудиозаписи

41

Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувство одиночества. «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Я жить хочу! Хочу печали…».

1

12.12

11.12


Урок чтения и изучения произведений.


Знатьопределения: Гипербола, метафора, эпитет, сравнение, перифраза, инверсия

Выразительное чтение наизусть,

устный ответ на вопрос учебника

роль художественно-изобразительных средств

наизусть ,анализ стих.

Стр.280

Ю.М.Лотман «В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь».












42

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова»Дума»,»Предсказание»Тема России и ее своеобразие.


13.12

14.12


Урок чтения и изучения произведений.


Знатьопределения:, метафора, эпитет, сравнение, перифраза, инверсия

Выразительное чтение наизусть,

устный ответ на вопрос учебника

роль художественно-изобразительных средств


наизусть ,анализ стих.

Стр.267

Ю.М.Лотман «В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь».

43

«Герой нашего времени».- первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Особенности композиции.


1

18.12

17.12


Урок чтения и изучения произведения


Знатьопределения: Сюжет, фабула, композиция

Задания по группам

Различные виды пересказа (выборочный, аналитический. сжатый)


Читать «Г.н.в.»

Долинина «Читаем «Героя нашего времени» вместе»,












44

Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч.

1

19.12

18.12


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Микросюжет, авторская позиция, самораскрытие героя

Знать,что такое

План работы с эпизодом

Персказ стр.288-292, Хар.героя

Н.Л. Карнаух «Письменные работы по литературе»


45-46

«Журнал Печорина» каксредство сараскрытия его характера.»Тамань»,»Княжна Мери».»Фаталист».


2

20.12

25.129б

21.12

24.12







Пересказ глав, стр.315 в. 1-4


47

Печорин в системе мужских образов.Дружба в жизни Печорина.

1

26.12

25.12


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Система образов героев романа

Беседа по вопросам, задания по группам

План сравнительной характеристики героев

Записи в тетради, стр.316 в.7

http://lit.1september.ru/index.php конспект урока

48

Печорин в системе женских образов.Любовь в жизни Печорина.

1

27.12

28.12


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Система образов героев романа

Беседа по вопросам, задания по группам

План сравнительной характеристики героев

Записи в тетради, характеристика Печорина, вопр. Стр.315

http://lit.1september.ru/index.php конспект урока

49

Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

1

10.01

11.01


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое система образов героев романа.

Пересказ, анализ эпизодов.

Словесное иллюстрирование.

Учить определения, стр.297 пересказ

Материалы с сайта http://www.coolsoch.ru/

50

Контрольная работа по творчеству Лермонтова.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М.Ю.Лермонтова.

1

15.01

14.01


Урок контроля


Знать,что такое Композиция. Романтизм.

Обоснование выбора темы. Сочинение.

Главный герой произведения. Отношение автора к герою.

Домашнее сочинение


51

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы.


1

16.01

15.01


Лекция с элементами беседы.

Знатьопределения:, юмор, комедия.

Поэма в прозе.

Индивидуальные сообщения учащихся об истории замысла поэмы и его реализации

Композиция произведения



Сообщения, стр.319-323

Портрет Н.В.Гоголя,

И.Е.Каплан «Русская литература 19 в.»


52-53

Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

1

17.01

18.01


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое поэма в прозе, понятие о литературном типе.

Выборочный пересказ.

Композиция произведения.

Хар.образов, 325-335пересказ

Н.Н.Скатов «История русской литературы 19 в.»,

54

Образ города в поэме «Мертвые души»

1

22.01

21.01


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Художественная деталь, средства типизации.

Аналитический пересказ. Рассуждение на литературоведческую тему.

Способы проявления авторской позиции, детали,


Инд.сообщ.

Иллюстрации к поэме П.Боклевского, «Я иду на урок литературы: 9 класс» Экз. билеты

55

Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой.

1

23.01

22.01


Урок-семинар

Знать Понятие о герое и антигерое.

Задания по группам

План характеристики литературного героя


Записи в тетр, стр.336-337 пересказ

ЭОР.Уроки по русской литературе Кирилла и Мефодия

56-57

«Мертвые души»-поэма о величии России.Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику.

2

24.01

29.01

25.01

28.01



Урок-семинар

Знать Литературные прототипы. Понятие о комическом и его видах. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи

Домашнее сочинение.

Комическое и лирическое в произведении

Инд.сообщение, стр.338-340, пересказ

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»


58

А. Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы.

1

30.01

29.01


Урок чтения и изучения произведения.

Знать,что такое Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).


Работа с текстом. Выборочный пересказ.

Комедия как жанр драмы. Особенности жанра. Композиция.


Готовить слово о писателе, стр.391-394, пересказ

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

59

Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

1

31.01

1.02


Урок чтения и изучения произведения.

Знать,что такое Основной конфликт комедии.

Ответы на вопросы. Чтение по ролям.

Ремарка. Лит. направления.

Анализ произведения, стр396 пересказ

И.А.Фогельсон. Литература учит.- М.,1990

60

Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».


1

5.02

4.02



Урок чтения и изучения произведения.

Знать,что такое Повесть (развитие понятия).


Выборочный пересказ.

Пейзаж в литературе.


Читать текст,вопр.

Стр.367-370 пересказ

http://lit.1september.ru/index.php презентация

61

Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям.

1

6.02

5.02


Урок чтения и изучения произведения.

Знать,что такое Герой-мечтатель

Составление вопросов.

Характеристика лит. героя.


Хар.героя, 380-390, пересказ

http://lit.1september.ru/index.php конспект урока

62

Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

1

7.02

8.02


Урок чтения и изучения произведения.

Знать,что такое Традиции и новаторство в творчестве писателя.

Индивидуальные задания.

Развитие понятия о повести. Роды литры.

Записи в тетр, вопросы стр.391

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

63

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. (3)

1

12.02

11.02


Урок внеклассного чтения.

Знать,что такое Автобиографические произведения, особенности поэтики Толстого

Выборочный пересказ. Наблюдение над особенностями повествования.

Аналитическое чтение, психологический самоанализ героя.

Инд.сообщения, записи в тет., стр.3-4, пересказ

Ю.В.Лебедев «История русской лит-ры 19 в.: Вторая половина», портреты писателя

64

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.


1

13.02

12.02


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Рассказ, авторский подтекст, эпоха «безвременья»

Индивидуальные сообщения,

Философско-нравственная проблематика произведения. Юмор.



Анализ текстов, конспект в тетради

В.Я.Коровина «Лит-ра. 9 кл.: Методические советы»;

65

«Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

1

14.02

15.02


Урок чтения и изучения произведений


Знать Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Пересказ, анализ текста.

Способы выражения авторской позиции. Композиция пр-ния.

Вопросы в тетр.

А.Белкин. Художественное мастерство Чехова-новеллиста.

66

Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы?»

1

19.02

18.02


Уроки развития речи.

Сочинение- ответ на проблемный вопрос.

Составление плана сочинения

Типы и стили речи.

План, эпиграф к тексту.

Дом.сочинение

Русская литература 19-20 вв. В 2тт.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm












Из поэзии XIX века


67

Творчество А.Н.Некрасова. Эмоциональное богатство русской поэзии. Поэзия Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. (4)

1

20.02

19.02


Урок внеклассного чтения.

Лирика

Задания по группам, выразительное чтение наизусть

Сопоставительный анализ

Дист.об. Беседа о стих. Некрасова, Тютчева наизусть

«Лит-ра в школе» 1989 №4












Из русской литературы XX века.


68

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Разнообразие видов и жанров прозаических произведений XX века, ведущие прозаики России.

1

21.02

22.02


Урок-лекция


Знать ,что такое Серебряный век, модернизм, декадентская лит-ра,

Проверка конспекта статьи учебника, отзывы о прочитанном

Литературное направление

Записи в тетради, наизусть, дист.об. Русская лит-ра 20в., наизусть

Г.Н.Поспелов «Введение в литературоведение»,

Из русской прозы XX века


69

И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев.

1

26.02

25.02


Урок чтения и изучения произведения


Знать Литературу Русского зарубежья

Фронтальный опрос,

Пейзаж, его роль в пр-нии.

Анализ текста, пересказ стр.44-54, дист.об. И.Бунин поэт и прозаик

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

70

Мастерство Бунина .«Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

1

27.02

26.02


Урок чтения и изучения произведения


аналитическая беседа


Дист.об. Мастерство Бунина стр.35-60, пересказ, вопр.


71

М.А.Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения.

1

28.02

1.03


Урок чтения и изучения произведения


Знать Судьбу повести. Поэтику повести.

Пересказ. Индивидуальные задания.

Сатира на общество.


Стр.111-118, пересказ

Т.В.Рыжкова «Путь к Булгакову» Т.Ф.Курдюмова «Лит-ра 9кл.: Метод. сов»

72

. Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

1

5.03

4.03


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Работа со статьёй учебника

Позиция автора. Юмор и сатира. Гротеск.

Дист.об. М Булгаков стр.117-118 Вопр.стр.119

ЭОР.Уроки по русской литературе Кирилла и Мефодия

73

М.А.Шолохов. Слово о писателе «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека.

1

6.03

5.03


Урок чтения и изучения произведения


Знатьопределения: Рассказ, экспозиция, завязка, кульминация, развязка.

Выборочный пересказ с элементами анализа

Выявление авторской позиции,


Сост.вопр. по тексту.

Стр.167-190, пересказ

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русской литературе: 20 век», отрывки из к/ф

74

«Судьба человека».Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. (

1

7.03

10.03


Урок практикум

Знать,что такое Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Письменный ответ на вопрос

Пейзаж.

Хар.героя

Стр.167-190, сост вопросы

Материалы с сайта http://www.coolsoch.ru/

75

А.И.Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы.


1

12.03

11.03


Урок чтения и изучения произведения


Знать,что такое Тема праведничества в рассказе.

Обсуждение прочитанного

Трагичность судьбы главного героя.



Стр.233-277, пересказ, анализ текста

ЦОР. Федеральный портал «Российское образование»

76

Образ праведницы.Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

1

13.03

12.03


Урок-семинар

Знатьопределения: (углубление понятия).


Выборочный пересказ с элементами анализа

Нравственный смысл рассказа-притчи.

Инд.сообщен., стр277 в-сы.


77

Зачетное занятие по произведениям 2 половины 19 и 20 века.

1

14.03

15.03


Урок контроля знаний.


Тестовый опрос.


Повт. Литературные термины

Раздаточный материал для тестирования

Из русской поэзии XX века


78

Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. (6)

1

19.03

18.03


Урок внеклассного чтения

Знать,что такое Лирика. Психологизм. Поэзия и время.

Индивидуальные задания

Особенности наизусть речи.

Наиз. Стих. Блока

http://lit.1september.ru/index.php презентация

Штрихи к портретам


79

А.А. Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.


1

20.03

19.03


Урок чтения и изучения произведений


Знатьопределения: Символизм, реализм, лирический герой, трагизм,

Мини-тестирование

Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).


Лирический герой.

Образы и ритмы поэта.

Стр.61-75,наизусть на выбор

раздаточный материал для тестирования

80

С. А. Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта.


1

2.04

1.04


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Исповедальность лирики. Имажинизм.

Индивидуальные сообщения. Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).


Особенности лирики. Патриотизм.

Стр.76-91, наизусть

http://lit.1september.ru/index.php аудиозаписи

81

Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

1

3.04

2.04


Урок чтения и обсуждения произведений


Знать,что такое Народно-песенная основа лирики.

Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть.

Мотивы стихотворений.

Наизусть стр.95-96

материалы с сайта http://ilib.ru/

82-83

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

1

4.04

5.04


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.

Индивидуальные сообщения. Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).

Тема поэта и поэзии в творчестве поэта. Публичность. Анализ пр-ния.

Стр.97-106, наизусть, вопр. Стр.110

ЦОР. Федеральный портал «Российское образование»

84

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой.

1

9.04

8.04


Урок чтения и изучения произведений


Знать Особенности поэтики Цветаевой.

Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть.

Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Стр.119-125, наизусть

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

85

«Родина». «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

1

10.04

9.04


Урок чтения и изучения произведений

Знать,что такое Создание нового образа Москвы. Цикл стихотворений.

Анализ стихотворения.

Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Наизусть, вопр. Стр.128

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

86

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

(12)


1

11.04

12.04


Урок бесед

Знать,что такое Философский характер лирики Заболоцкого.

Индивидуальные сообщения. Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).


Творческая манера. Изобр.-выраз.ср-ва языка

Наизусть, стр.148-161

http://lit.1september.ru/index.php аудиозаписи

87

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNО DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.

1

16.04

15.04


Урок чтения и изучения произведений


Знатьопределения:акмеизм

Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть.

Противопоставление. Изобр.-выраз.ср-ва языка



Стр.130-142 пересказ

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

88

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

1

17.04

16.04


Урок чтения и изучения произведений


Особенности воспУметь находить риятия темы.

Индивидуальные сообщения. Выразительное чтение наизусть (по выбору учащихся).

Тема поэта и поэзии в творчестве поэта.





Наизусть, стр.143

Автобиография Ахматовой.

89

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

1

18.04

19.04


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Философская глубина лирики Пастернака Мировоззрение поэта.

Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть.

Особенности лирических произведений. Тема и идея пр-ния






Стр.194-207 наизусть на выбор

Русская литература 19-20 вв. В 2тт.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm

90

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки». Стихотворения о Родине, о природе.


1

23.04

22.04


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Анализ стихотворений.

Патриотизм. Лиризм стихотворений о Родине.

Основная мысль

Стр.208-223, вопр

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе:9кл.»

91

«Я убит подо Ржевом». Интонация и стиль стихотворений.

1

24.04

23.04



Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Духовное покаяние. Антитеза.

Чтение наизусть «Весенние строчки». «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).

Патриотизм.

тема войны в творчестве поэта.

Наизусть отрывок

http://lit.1september.ru/index.php аудиозаписи












Песни и романсы на стихи поэтов XIX — XX веков


92-93

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков. (8)

2

25.04

30.04



26.04

29.04



Урок внеклассного чтения.

Серебряный век Знать,что такое поэзии.

Анализ стихотворений.

Особенности поэтики автора.

Наизусть на выбор

материалы с сайта http://ilib.ru/












94

Зачетное занятие по русской лирике 20 века.

1

2.05


30.04


Урок контроля знаний.


Зачет по индивидуальным заданиям.


Повторить литературные термины

Раздаточный материал для тестирования

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


95

Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

1

7.05

3.05


Урок внеклассного чтения


Проверка чувств разумом. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Чтение и анализ произведений. Сравнительный анализ произведений.

Поэтическое творчество и поэтические заслуги. Традиции оды в русской литературе.

Стр.303-309. пересказ

Сайт http://www.uroki.net. Материалы к уроку

96

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы. Универсально-философский характер поэмы.


1

8.05

6.05


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Множественность смыслов комедии

Чтение и обсуждение эпизодов.

Особенности жанра Литерат. направления.

Стр.313-315 пересказ

ЭОР. Мировая художественная культура.

97

У.Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.


1

13.05

7.05


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Эпоха Возрождения. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Чтение и обсуждение эпизодов

Гуманизм. Главный герой произведения.

Стр.326-335, сообщение

ЭОР. Мировая художественная культура.

98

О. де Бальзак. «Отец Горио», «Евгения Гранде». (10)

1

14.05

10.05.


Урок внеклассного чтения.

Знать,что такое Философский характерпроизведений.

Обсуждение прочитанного по вопросам.

Роды и виды литературы


Инд.сообщ.

Вопр.стр.270


99

И.В.Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.

1

15.05

10.05


Урок чтения и изучения произведений


Знать,что такое Философско-драматическая поэма.


Обсуждение прочитанного по вопросам.

Трагедия. Роды и виды литературы


Инд.сообщ.вопр. стр.274

ЭОР. Мировая художественная культура.

100

Итоговый смысл великой трагедии. Особенности жанра трагедии «Фауст». Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

1

20.05.

13.05


Урок внеклассного чтения


Поиски смысла человеческой жизни.

Обсуждение прочитанного по вопросам.

Особенности драматического жанра.

Лит.терм.

Сайт http://www.uroki.net. Материалы к уроку

101-102

Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся.

1

20.05

21.05

14.0517.05


Урок контроля знаний.


Тестирование



ЦОР. Федеральный портал «Российское образование»






Краткое описание документа:

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего  образования по  литературе, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.     Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,2008 год), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе.  Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 102часа  (3 часа в неделю), из них  Р/р – 5; Вн/чт – 10,К.Р.- 5. В авторской программе также по литературе для 5 – 9 под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,  2008 год) на изучение литературы в 9 классе отведено 102 часа(3 часа в неделю)    
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5456
Номер материала 64605040907
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх