МБОУ
« Шибашская СОШ»
Алькеевского
муниципального района РТ
«Числовые
выражения»
(Разработка
урока по математике во 2 классе)
Учитель
начальных классов
Гараева Резеда Бариевна
Предмет:
математика
Класс – 2
УМК «Перспектива»
Тема урока: «Числовые выражения»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цели:
ознакомление с понятием «числовое выражение», учить говорить на математическом
языке; учить читать разными способами числовые
выражения; учить составлять числовые выражения и вычислять их значение; совершенствовать
навыки решения составных задач; развивать мышление и внимание.
Задачи:
- учить распознавать числовые
выражения, правильно их читать, находить их значения;
- развивать логическое мышление, умение анализировать, делать
выводы, - - развивать речь
детей;
- - - - развивать самостоятельность учащихся, умение преодолевать трудности в
учении, используя проблемные ситуации, самостоятельные упражнения. -
воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.
Приобретаемые навыки детей: активизация
познавательной и самостоятельной деятельности, обобщение знаний.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая.
Используемое оборудование: -
ПК, проектор, карточки с заданием для индивидуальной и парной работы, карточки
с ответами; примеры для темы урока, карточки с ответами и буквами для темы
урока, презентация к уроку, учебник математики и рабочие тетради. (авторы:
Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова).
Ход урока
I. Мотивация к учебной
деятельности
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
Сегодня урок проведу я. Зовут меня Резеда Бариевна. Сегодня у нас необычный
урок. На уроке присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с нашими
гостями. Повернитесь ко мне.
- Ребята все ли вы готовы к
уроку?
Если да, тогда улыбнитесь
друг другу и садитесь на свои места.
– Ребята, а что вы уже умеете
делать? (Ответы детей) Что уже знаете?
– Начинаем урок математики.
II. Актуализация
знаний
– На прошлом уроке математики вы
учились читать разные примеры, используя названия компонентов и результата
действия.
– Прочитайте по-разному примеры на доске:
27 + 2 (появляется карточка:
«слагаемое + слагаемое =
сумма») 37
– 2 (уменьшаемое – вычитаемое =
разность)
54:6 (делимое - делитель =
частное) 6*9
(множитель – множитель =
произведение)
III. Постановка
проблемы
На
доске:
55
+ 4 93 +
а в –
7 21 +
8 с +
5 (45 – 6) +
4 75 - 3
–
Разделите записи на карточках на две группы.
– Какая запись оказалась лишней?
– Почему?
– Дайте общее название группе. А как ещё можно назвать эти записи? (Выражения)
Если арифметическое выражение
содержит скобки, необходимо сначала выполнить действия в скобках, а потом
выполнять остальные действия в таком порядке, как они записаны.
(55 – 40) : 3 = 5
Аналогично анализируют несколько выражений:
80 - 50+ 20 = 10 (И в этом выражении необходимо добавить скобки:
80 – (50+20) = 10)
30 • 3 – 40 = 50
(В данном выражении действия выполнены правильно, т.к. умножение и деление –
это действия первой ступени и выполняются первыми.)
32 : 28 : 7 = 8 (Частное чисел 28 и 7 необходимо заключить в скобки).
32: (28 : 7) = 8)
- Итак, тема нашего урока определена. Назовите ее.
Дети читают с доски ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Какую цель ставим?
Назовите цель нашего урока? ( Мы должны узнать какие выражения называются
числовыми. Должны научиться находить числовые выражения, правильно их читать,
решать.)
- Ребята, а вы можете высказать предположение, какие выражения мы можем назвать
числовыми?
Ответы детей.
- Я
предлагаю вам получить информацию по нашей теме по учебнику на с.56 .
Дети читают сначала про себя, затем вслух.
IV. Первичное закрепление
Работа по учебнику.
С.56
№1. Прочитай числовые выражения. Выпиши в один столбик числовые
выражения без скобок, а в другой – числовые выражения со скобками. Найди их
значения.
42 – 40 4 ∙ 3 – 10
18: (10 - 7)
27 – (9 + 12) 60 : 2 – 28
(84 - 82) ∙ 3
Что вы заметили?
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Взаимопроверка.
- Что вы заметили? (В числовых выражениях со скобками значение
выражения равно 6, без скобок -2)
V.
Работа в тетрадях.
- Какое сегодня число?
- Какую работу мы выполняем?
- Запишите это в тетрадях.
№2
.-Как вы понимаете задание
«вычислить значение выражения»? (Выполнить вычисления, найти результат, число.)
- Найдите значения числовых выражений.
Фронтально. Называют значения числовых выражений. (Взаимопроверка)
VI.
Физминутка
- Вы, наверное, устали? Давайте немного
отдохнём.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть за парту тихо сесть.
VII. Применение нового
знания.
1.Задание
на индивидуальных карточках. Даны выражения и ответы. Соединить линией
выражение с его значением.
|
8+9
27-6
30+4+3
52-2+6
43-(13-10)
|
56
37
17
40
21
|
2. В
задании №6 Какие арифметические знаки можно
использовать при решения числовые выражения?
VIII. Работа в
«Рабочей тетради».
Откройте тетрадь Стр. 64 задания № 1-3
(Подчеркни записи, которые являются
выражениями)
Числовые выражения состоят из чисел и
арифметических знаков. Выполняйте.
Сколько выражений получилось?
Прочитайте их.
Выполнить примеры на стр 55.
IX .Работа
в группах.
1)
Решение задач. Работа в группах – четверках. Задача №3,4на стр.56
учебника Проверяем.
2)
Задача на логического мышления №8 на стр.57 учебника.
X.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Какая тема урока была?
Что нового узнали на уроке?
- Всё ли у вас получалось на уроке? Ребята выбирают любое высказывание и
продолжают его.
-
Сегодня я узнал..
-
У меня получилось…
-
Было трудно..
-
Меня удивило…
-
Было интересно..
-
Теперь я умею..
XI.
Домашнее задание.
Раб.
тетр. Стр.. 65.
Урок закончен! Всем спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.