Тема
|
Правоотношения
|
|
|
Цель
|
знать, что такое
правоотношение, понимать его отличие от других видов общественных отношений.
|
|
|
Задачи
|
выявить
характерные признаки правоотношения;
изучить
структуру правоотношения;
уметь
грамотно пользоваться основными понятиями урока при решении заданий
воспроизводящего и творческого уровней.
|
|
|
Формируемые
УУД
|
Личностные: будут сформированы базовые
знания по теме правоотношения, обучающиеся будут знать основные права и
обязанности гражданина, ориентироваться в правовом пространстве
государственно-общественных, правовых отношений.
Регулятивные: Обучающиеся научатся
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную, адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действий и вносить коррективы
Познавательные: осуществлять поиск
информации с использованием различных ресурсов, структурировать тексты,
выделяя главную мысль давать определения понятиям называть элементы правоотношения
и вычленять их из конкретных жизненных ситуаций уметь переводить информацию
из одной знаковой системы в другую.
Коммуникативные: уметь планировать учебное
сотрудничество со сверстниками – определять цели, функции участников,
способы взаимодействия; учитывать различные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
·
Основные понятия
·
правоотношение;
·
юридический факт;
·
субъект права;
·
объект права;
·
юридическая обязанность;
·
правоспособность;
·
дееспособность;
|
|
|
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
Раздаточный
материал(тексты, практические задачи, ГКРФ(ст17,21,22,26,27,28)
|
|
|
Организация
пространства
|
|
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
Учащихся
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
|
|
Организационный
момент
|
Приветствие. Эмоциональный
настрой. Проверка готовности учащихся к уроку. Отмечает отсутствующих в
журнале
|
Настраиваются на рабочий
лад. Готовятся к восприятию нового материала.
|
|
|
I.
Мотивация
|
В процессе своей жизни человек постоянно
вступает в отношения с другими людьми. Эти отношения разнообразны по своему
характеру, по своим последствиям, по способам общения людей. (зафиксировано
на доске)
·
учащиеся, общаются с учителями и администрацией
школы, сверстниками
·
взрослые люди общаются с коллегами по работе
·
, работники предприятия – с руководством
предприятия
·
. Заболев, мы вступаем в отношения с врачом
·
в качестве покупателей – с продавцом в
магазине или на рынке
. Как видим, все эти перечисленные
отношения разные по характеру.
Есть ли среди них такие, которые
являются правоотношением?
Что вызвало у вас затруднение?
Почему вы не смогли ответь на ?
Что мы должны узнать чтобы решить проблемную
ситуацию.
Какое же из перечисленных отношений будет являться
правоотношением обоснуйте свой ответ
|
.Формулировка темы и
целей урока
1Что такое
правоотношение?
Каковы его основные
признаки
Составляют кластер
записывают сформулированное понятие в тетрадь
Выбирают из перечисленных
отношений правоотношения и обосновывают по признакам(используя Формулу ПОПС)
|
Определите основные
признаки правоотношения на основе текста (раздаточного материала)
признаки
Общественное отношение
|
Регулируемое нормами
права
|
Волевое отношение его
участников
|
Охраняемое государством
|
Предполагает наличие
прав и обязанностей
|
Правоотношения всегда индивидуализированы
|
В итоге
совместное оформление кластера на доске.
Составьте
определение правоотношение опираясь на его признаки
|
|
II.
Практическая работа
Самостоятельная работа
|
Как и любое социальное
отношение, правоотношение возможно только при наличии трёх элементов. Каких ?
Разберёмся с элементами
правоотношения на примере.
Ситуация. Гражданин Иванов сдал в
аренду свою квартиру гражданину Петрову, что было заверено у нотариуса.
Прожив три месяца, гражданин Петров съехал с квартиры, не заплатив за аренду.
субъектами, или
участниками, данного правоотношения будут гражданин Иванов и гражданин
Петров. Объектом правоотношения, т. е. тем, из-за чего возник конфликт, будет
арендная плата. Содержанием же правоотношения будет юридическое право
гражданина Иванова на получение арендной платы и юридическая обязанность
гражданина Петрова оплатить аренду квартиры.
А теперь самостоятельно Приведите пример правоотношения:
а) назовите его участников, объект и содержание;
|
Приводят собственные
примеры
|
|
|
|
Чтобы стать участником
правоотношения, субъект должен обладать правоспособностью и дееспособностью
Под правоспособностью понимается
установленная государством способность субъекта обладать правами и нести
юридические обязанности.
Дееспособность – это способность
субъекта своими действиями приобретать права и осуществлять юридические
обязанности
.-Задание какой дееспособностью обладаете вы?
|
Записывают определение
|
|
|
Работа в группах
|
Создаются 3
рабочие группы, которым раздаются статьи ГКЗФ и
определяется задание каждой группе. На работу дается 15 мин.
·
|
|
Задания для
самостоятельной работы групп. Задание для группы №1: Прочитайте
ст. 26. Гражданского кодекса РФ и ответьте на вопросы:
·
В чем состоят особенности дееспособности несовершеннолетних в
возрасте от14 до 18 лет?
·
Какие права эти лица могут осуществлять самостоятельно, а какие
– с согласия родителей?
Задание для
группы №2: Прочитайте ст. 27. Гражданского кодекса РФ и ответьте
на вопросы:
·
Что такое эмансипация?
·
В чем особенность ответственности родителей эмансипированных
детей?
Задание для
№3: Прочитайте ст. 28. Гражданского кодекса РФ и ответьте на вопросы:
·
Как ограничена дееспособность малолетних ( детей до 14 лет)?
·
Кто несет ответственность за малолетних и какую?
Итог работы определение своей( возрастной
14-15 лет) дееспособности
·
|
|
Работа с учебником
|
Для возникновения любого правоотношения необходимы определенные
жизненные обстоятельства, т.е. должно что-то случиться или произойти. Такие
жизненные обстоятельства называются юридическим фактом.
Стр 48-49 Действием или событием являются следующие юридические факты
1 заключение договора
2наводнение
3вступление в брак
4наступление совершеннолетия
Организует работу
учащихся по тестам в формате заданий ГИА ( часть А и В)
|
Аргументируют ответ.
Выполняют закрепляющие
тесты.
|
|
|
Подведение итогов
рефлексия
|
Чего
я достиг на уроке
Я
знаю
Я
не понял
Настроение
|
|
|
|
. Д/з.
|
§5 Р\Т№ 1,2,3 (на3)6 9(
на4) + 5(5)
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.