Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе по программе В.Я.Коровиной 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе по программе В.Я.Коровиной 5 класс

библиотека
материалов



Проверено:

ЗД по УВР

___________ Е.Ю. Ильина

«02» сентября 2013 г.

Утверждено:

Директор МОБУ «СОШ № 48»

_____________М.В. Корчанова

«03» сентября 2013г.

Согласовано:

Руководитель ШМО учителей

гуманитарного цикла

______________ Т.М.Савельева

«30» августа 2013 г.


Рабочая программа по литературе

2013-2014 учебный год

5 класс


Количество часов:

в неделю - 2

в год - 70


Программа:

Программа по литературе (5-11 классы) Под редакцией В.Я.Коровиной.. - М. : Просвещение, 2008.



Учитель – Савельева Татьяна Михайловна














Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,2008 год), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе.  Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), из них  Р/р – 9; Вн/чт – 9.

В авторской программе по литературе для 5 – 9 под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,  2008 год) на изучение литературы в 5 классе отведено 68 часа, а в рабочей программе – 70 часов, так как в базисном учебном плане на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.

  Для привития патриотического чувства и развития навыков анализа поэтического текста увеличено количество часов на тему «Поэты о Великой Отечественной войне»


Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи курса литературы 5 класса:

  • развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

  • совершенствовать навыки выразительного чтения;

  • сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

  • расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

В 5-6 классе  происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5-6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.

Ведущей проблемой курса литературы 5 класса является внимание к книге. Курс литературы 5 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Программа призвана обеспечить:

  • приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

  • развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

  • воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции учащихся;

  • формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

  • воспитание речевой культуры учащихся.

Используемый учебно-методический комплект:

1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 5 кл.: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.

2.Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. Читаем, думаем, спорим…: 5 кл. – М.: Просвещение, 2006.

3.Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 5 класс: Метод. советы. – М.: Просвещение, 2003.

4.Фонохрестоматия к учеб. «Литература» 5 кл.» (формат РМЗ). – М.: Аудио-школа, Просвещение, 2012.


Тематическое планирование по дисциплине «Литература».


Наименование

разделов и тем

Максимальная

нагрузка учащегося, ч.

Из них на развитие

речи,

ч.

Из них на внеклассное чтение,

ч.

1.

Вводный урок

1

-

-

2.

Устное народное творчество

6

1


3.

Из древнерусской литературы

1

-

-

4.

Из русской литературы XVIII века

1

-

-

5.

Из русской литературы XIX века

11+18

4

2

6.

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе

2

-

2

7.

Из русской литературы XX века

22

2

1

9.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе

2

-

-

10

Ради жизни на Земле

2

-

-

10.

Писатели улыбаются

1

-

-

11.

Из зарубежной литературы

9

2

4

12.

Итого

70

9

9




Содержание дисциплины

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Знать: о роли книги в жизни человека.

 Уметь: рассказать о компонентах книги.

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители сказок. (Обзор).

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и  композиционные части сказок, виды сказок, сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования.

   Уметь сочинять загадки, частушки, видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле, составлять связный письменный текст.

Основные термины по разделу: фольклор, колыбельная песня, пестушка, потешка, закличка, приговорка, считалка, скороговорка, загадка, сказка, сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки, постоянные эпитеты, присказка, зачин, концовка.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Знать: о литературном памятнике «Повесть временных лет».

Уметь: передать содержание  летописи « Подвиг отрока…».

Основные термины по разделу: летопись, хождение, повесть, погодная запись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Знать:  о творчестве Ломоносова, роды и жанры литературы.

 Уметь: отвечать на вопросы учебника.

Основные термины по разделу: роды литературы, жанры литературы, эпос, лирика, драма, ода.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

.«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Знать:  определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть; сюжет сказки Жуковского и героев, историю создания баллады «Кубок»,   нравственно-психологические проблемы баллады; страницы биографии А.С.Пушкина, о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок, сюжет «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», понятие о стихотворной сказке,  рифме, ритме, строфе, сюжет других сказок Пушкина; сюжет сказок Погорельского и Гаршина; страницы биографии М.Ю.Лермонтова, наизусть стихотворение «Бородино», содержание стихотворения; сюжет повести Гоголя, понятие «быль»; содержание стихотворения «На Волге», отрывки из стихов Некрасова наизусть; сюжет рассказа «Муму», о проблеме крепостничества на Руси, понятия «сравнение», «гипербола»; о судьбе Л.Н.Толстого, историю создания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», историю жизни героев, план сравнительной характеристики героев.

 Уметь: видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни, инсценировать их; определять черты народной и литературной сказки; читать наизусть; делать иллюстрацию; доказывать закономерность победы добра в сказках, рассказывать о сказках Пушкина,    читать по ролям;       пересказать нравоучительное содержание    сказки Погорельского;     пересказать историю от  лица «маленькой, вялой травки»,      находить особенности поэтических интонаций стиха,     поделиться мнением от прочитанного,     выразительно читать  стихотворения, характеризовать героев рассказа, описывать героев рассказа, составлять связный текст, работать с тестом, составлять рассказ о героях произведения, анализировать поступки героев, давать определение юмору.

Основные термины по разделу: басня, баснописец, эзопов язык, мораль, олицетворение, аллегория, баллада, рифма, перекрестная рифма, парная рифма, опоясывающая рифма, ритм, стихотворная речь, прозаическая речь, литературная сказка, юмор, ирония, сарказм, сравнение, гипербола, идея, сюжет, рассказ, сравнение, портрет, пейзаж, литературный герой, эпитет, фантастика, звукопись, аллитерация, строфа, антитеза, быль.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна»,  И.С. Никитин «Утро»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне»; И.З. Суриков «Зима»,  выразительное чтение наизусть стихотворений. 

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Знать: о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств  и настроений.

  Уметь: выразительно читать стихи, рассказывать об авторе.

Из русской литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…»  и «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России.  Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Знать: о Бунине и Короленко, сюжеты  рассказов,  о портрете как средстве изображения героев, понятие о композиции литературного произведения; о С.Есенине, содержание стихов; о Бажове, содержание сказа;  героев  сказки «Теплый хлеб», сюжет  рассказа «Заячьи лапы» и смысл названия; положительных и отрицательных героев пьесы «12 месяцев»; о  жизни и творчестве Платонова, восприятии окружающего мира героем произведения; об автобиографическом произведении  Астафьева и истории его создания.

 Уметь: составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа; характеризовать героев произведения, составлять рассказ о литературном  герое, подтверждая мысли чтением эпизодов, составлять связный письменный текст; отмечать своеобразие языка стихов; составлять план к рассказу о писателе, представить образ Хозяйки Медной горы; оценивать  поступки героев, рассказывать о роли пейзажа в произведении; рассказать случай из жизни о  каком-либо  животном; рассказать о столкновении добра и зла, оценить поступки героев.

Основные термины по разделу: повесть, сказ, портрет, композиция литературного произведения, драма, пьеса-сказка, ремарка, автобиография

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Знать: страницы биографии авторов стихов о войне.

  Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть.

Произведения о Родине и родной природе.

И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Б.Кедрин «Аленушка»; Н.М. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Знать: страницы биографии авторов стихов.

 Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть.

Писатели улыбаются.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит» Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Знать: образы и сюжеты литературной классики.

 Уметь: придумывать забавные истории.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.  Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Знать: страницы биографии зарубежных авторов, сюжеты произведений, содержание отдельных глав романа «Приключения Тома Сойера», о друзьях и врагах Герды и Кая, изученный материал по зарубежной литературе.

 Уметь: отвечать на вопросы учебника, оценивать поступки главных героев.

Основные термины по разделу: баллада, сказание, приключение, речевая характеристика персонажа.




Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: Экзамен, 2006.

  2. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. -  М.: ВАКО, 2005.

  3. Карасева И.В. Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной. – Волгоград: Учитель, 2008.

  4. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя. – М.: Русское слово, 1999.

  5. Я иду на урок литературы: 5 класс. Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2001.  

Литература

1. Бушко О.М. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Материк-Альфа, 2005.

2.  Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004.

3.  Занимательные материалы по литературе.  5 класс. / Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.

3.  Курдюмова Т.Ф. Изучение литературы в 5 классе: Метод. рекомендации. – М.: Просвещение, 1996.

4.  Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 5 класс. – М.: Материк-Альфа, 2003.

5. Литература 5 кл. Поурочные планы. / Соста-витель: Скоркина Н.М.Издательство «Учитель – АСТ».

6.  Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5-й класс: к учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 5 класс» / Н.А.Миронова. – М.: Экзамен, 2006.

7.  Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

8.  Терентьева Н.П. Внеклвссная работа по литературе. 5-8 классы. Жизнь и творчество А.С.Пушкина. – М.: ВЛАДОС, 1999.

9.  Турьянская Б.И. Материалы к урокам литературы в 5, 6, 7 классах. – М.: Русское слово, 1996.





















Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по литературе

2013-2014 учебный год

5 класс


Количество часов:

в неделю - 2

в год - 70


Программа:

Программа по литературе (5-11 классы) Под редакцией В.Я.Коровиной.. - М. : Просвещение, 2008.

Учебник:


Литература. 5 кл. Ч.1,2.: учебник для общеобразовательных учреждений

/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин –

М. : Просвещение, 2012.



Учитель – Савельева Татьяна Михайловна





Тема урока

Кол-во часов

Дата



По пл. факт.

Тип урока.

Требования уровня подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Повторение.

Домашнее

задание

Методическая лит-ра, дидактический материал

1.

Введение. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

1

5.09


Вводный урок.

Знать структурные элементы книг; создатели книги

Составление плана статьи.

Пословицы и поговорки. Учебник литературы и работа с ним.

Стр.3-5 пересказ


http://festival.1september.ru, презентация к уроку


Устное народное творчество (6 часов)

2.

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

1

9.09


Урок чтения и обсуждения произведения

Знать понятие Фольклор. Основные особенности фольклора.

Чтение статьи учебника.

Пересказ литературоведческого текста.

Стр.7-10

Вопр.стр.11

Мудрость народная. Жизнь человека в фольклоре. М,1991

Русские народные сказки

3.

Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители.

1

12

.09


Урок чтения и обсуждения произведения.

Уметь отличать жанры сказок: волшебные, бытовые и о животных. Запись определений.

Индивидуальный опрос. Работа со статьей учебника.

Рассказ по иллюстрации.

Стр.12-13, пересказ

Уроки по русской литературе Кирилла и Мефодия

4

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».Народная мораль в сказке.

1

16.9


Урок чтения и изучения произведения.

Знать особенности волшебной сказки.

Выразительное чтение.

Скороговорки.

Стр.13-26, пересказ

Русские сказки.В.Аникин.-М.,1969

5

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки.

1

19.9


Урок чтения и изучения произведения


Уметь давать характеристику сказочным героям.

Пересказ сказки. Беседа по вопросам.

Ритмичность сказочного повествования. Работа с иллюстрированием сказки. Поэтика сказки.

Стр.28-38, пересказ

Русские сказки.В.Аникин.-М.,1969

http://ruslit.ioso.ru/. Иллюстрации к сказке

6

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

1

23.9


Урок чтения и обсуждения произведения

Сказка. Гипербола. Вариативность народных сказок.

Пересказ сказки.

Сравнение.

Стр.39-44, вопросы

http://ruslit.ioso.ru/. Иллюстрации к сказке

7

Мои любимые русские народные сказки.

1

26.9


Урок развития речи.







Уметь составлять план. Обучение домашнему сочинению.

Пересказ сказки.

Особенности сказок. Композиция.

Сделать рисунок, вопросы стр.44

http://ruslit.ioso.ru/иллюстрации

Из древнерусской литературы.(1 час)

8


Возникновение древнерусской литературы. Книжность на Руси (Обзор.)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

1


30.9


Урок чтения и обсуждения произведения


Понимать значения изучения древнерусской литературы.

Чтение текста, ответы на вопросы.

Пересказ отрывка

Отзвуки фольклора в летописи. Культурные и литературные традиции на Руси.

Летопись

Стр.45-50, рисунок

Земля родная. Д.С.Лихачев.- М.,1989

http://ruslit.ioso.ru/ иллюстрации

Из литературы XVIII века(1 час)

9


Из русской литературы 18 века. М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

1


3.10


Урок чтения и изучения произведения.


Владеть понятиями роды и жанры литературы.

Выразительное чтение стихотворения.

Элементы анализа стихотворения.

Юмор в стихотворении

Стр.51-53, стр54

Портрет неизвестного художника (Эрмитаж). ЭОР Русская литература.Мультимед.

энциклопедия.


Из литературы XIX века Русские басни.(11 часов)

10

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века).

1

7.10


Урок внеклассного чтения.

Знать понятия басня, мораль, эзопов язык


Обобщение изученного ранее о баснях.

Стр.55-56, конспект

Классическая басня. М.Л.Гаспаров,И.ЮПодгацкий.-М.,1981

11

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк на Ягненок».

1

10

.10


Урок чтения и изучения произведения

Понятие об аллегории и морали.

Выразительное чтение, чтение по ролям

Выразительное чтение басни. Олицетворение.

Стр.56-58, наизусть

Р.Н.Альбеткова «Активные формы обучения»

12

«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости

1

14

10


Урок чтения и изучения произведения.

Понятие об аллегории и морали.

Словесное иллюстрирование.

Выразительное чтение басни. Чтение по ролям.

Стр.63-64, наизусть

http://mlis.ru/ презентация к уроку

13

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

1

17

10


Урок чтения и изучения произведения.





Эзопов язык.








Беседа по тексту.

. Язык басни.

Стр.65-68, вопросы

Иллюстрации А.Лаптева.

14

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои.

1

21

10


Урок чтения и изучения произведения.

Уметь различать черты литературной и народной сказки.

Выразительное чтение.

Жуковский-сказочник. Сходство и различие сказок народных и литературных.

Стр.69-71, пересказ

http://mlis.ru/ презентация к уроку

15

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.


1

24

10


Урок чтения и обсуждения произведения

Знать понятие о жанре баллада. Позиция автора в произведении.

Выразительное чтение.

Понятие благородства. Отношение автора к героям.

Наизусть, вопросы стр.72

Иллюстрации А.Кошкина

16

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта.

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

1

28

10


Урок чтения и обсуждения произведения

Уметь создавать устные иллюстрации.

Выразительное чтение.

Поэтика стихотворений.

Наизусть стихотворение, стр.73 пересказ

http://dictionaries.rin.ru/index.html дидактический материал

17

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

1

31

10


Урок чтения и обсуждения произведения.

Знать содержание и героев поэмы.

Чтение наизусть. Словесное иллюстрирование.

Мотивы и сюжеты пушкинского произведения

Наизусть пролог

С.Я.Маршак. Воспитание словом.- М.,1964

18

Письменные ответы или тестирование

1

31

10


Урок контроля




Повторять термины


19

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм). Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.

1

11

11


Урок чтения и изучения произведения


Владеть элементами анализа текста

Создание иллюстраций.

Волшебные сказки.

Выразительное чтение «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

Иллюстрации Т.Мавриной.

http://writerstob.narod.ru/

20

Сходство и различие литературной и народной сказки. Наблюдение за языком сказки. «Бродячие сюжеты». Стихотворная и прозаическая речь.

1

14

11


Уроки развития речи.

Знать понятия рифма, ритм, строфа.

Обучение домашнему сочинению.

Стихотворная и прозаическая речь.

Написать сочинение


Из литературы 19 века (18 часов)

21

Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. ». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.

1

18

11


Урок чтения и изучения произведения

Владеть элементами анализа текста.







Работа с текстом по вопросам.

Сходство и различие литературных и народных сказок.

Статья учебника стр 120

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

22

В.М.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.

1

21

11


Урок чтения и обсуждения произведения

Пафос произведения.

Выразительное чтение.

Героическое и обыденное в сказке.

Выразительное чтение, составить вопросы

http://writerstob.narod.ru/ дидактический материал

23

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения.

1

25

.11


Урок чтения и изучения произведения.

Понимать мастерство поэта в создании батальных сцен.

Выразительное чтение.

Особенности поэтических интонаций стихотворения.

Составить план Бородинского сражения

П.А.Висковатов «М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество»

24

«Бородино». М астерство Лермонтова в создании батальных сцен.

1

28.

11


Урок чтения и изучения произведения.

Сравнение, гипербола,эпитет, звукопись.

Чтение наизусть.

Патриотический пафос стихотворения.

Выучить наизусть отрывок


25

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни.

1

2

12


Урок чтения и обсуждения произведения

Знать понятия гротеск, юмор, сатира.

Выразительное чтение.

Комическое и лирическое. Поэтизация народной жизни.

Статья учебника стр. 157-158, пересказ

Словарь литературоведческих терминов

http://www.slovari.ru

26

«Заколдованное место». Сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1

5

12


Урок чтения и изучения произведения.

Понимать соотношения Сочетания реального и фантастического.

Работа с текстом.

Комическое и лирическое.

Стр.158-169, пересказ

Н.Н.Скатов «История русской литературы 19 в.»

27

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

1

9

12


Урок чтения и обсуждения произведения

Владеть элементами анализа поэтического текста

Выразительное чтение.

Особенности стихотворного текста.

Выразительное чтение. «На Волге».

http://festival.1september.ru

дидактический материал

28

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…»- отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

1

12

12


Урок внеклассного чтения

Речевая характеристика персонажей.

Нахождение и запись эпитетов.

Особенности стихотворного текста.

Выразительное чтение стихотворения «Крестьянские дети».

http://festival.1september.ru

дидактический материал

29

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

1

16

12


Урок чтения и изучения произведения

Знать понятия портрет, пейзаж.








Чтение текста.

Духовные и нравственные качества человека.

Стр.189-223, пересказ

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

30

Нравственный облик Герасима. Протест главного героя. Осуждение крепостничества.

1

19

12


Урок чтения и изучения произведения

Знать содержание и героев рассказа «Муму»

Работа с вопросами к тексту.

Духовные и нравственные качества человека.

Ответить на вопросы учебника стр.223


31

И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Сочинение по рассказу.

1

23.12


Урок развития речи.

Композиция. План.

Сочинение.

Типы и стили речи. Составление плана.

Написать сочинение

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс


32

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева


26.12


Урок-контроля






33

А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении.

1

13

01


Обучение выразительному чтению стихотворения.

Владеть элементами анализа поэтического текста

Выразительное чтение

Поэзия. Ритм, рифма. Особенности стихотворных текстов.

Выучить наизусть

http://lit.1september.ru/index.php иллюстрации

34

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Жилин и Костылин.

1

16

01


Урок чтения и изучения произведения.

Владеть понятиями толерантность. Сравнение. Сюжет.

Составление плана некоторых эпизодов.

Гуманизм в литературе.

Стр.232-233, пересказ

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

35

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н.Толстого.

1

20

01


Урок развития речи.

Уметь дать сравнительную характеристику литературных героев.

Выразительное чтение.

Изображение природы.

Написать сочинение по рассказу Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»


36

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

1

23

01


Урок чтения и обсуждения произведения.

Владеть элементами анализа текста

Выразительное чтение.

Речь персонажей как средство их характеристики.

Прочитать рассказы Чехова «Лошадиная фамилия» , «Злоумышленник», вопросник

Ю.В.Лебедев «История русской лит-ры 19 в.: Вторая половина»

Русские поэты 19 века о Родине и о родной природе.(2 часа)

37

Русские поэты 19 века о Родине и о родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева, И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.

1

27

01


Урок чтения и обсуждения произведения.

Особенности стихотворного текста. Владеть элементами анализа поэтического текста

Выразительное чтение стихотворений наизусть.






Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.





Читать стр.271

Выразительное чтение.

«Два поэтических единства» в журнале «Лит-ра в школе» 1989 №4

38

Русские поэты 19 века о Родине и о родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева, И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.

1

30.01


Урок чтения и обсуждения произведения.

Знать особенности стихотворного текста.

Наблюдение за языком произведений.

Поэзия. Ритм, рифма. Особенности стихотворных текстов.

Выразительное чтение стихотворений наизусть

http://lit.1september.ru/index.php иллюстрации

Из русской литературы XX века(22 часа)

39

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

1

03

02


Урок внеклассного чтения

Видеть Эстетическое и этическое в рассказе.

Выразительное чтение.

Развитие чувства патриотизма, сила сказок и народных песен.

Выразительное чтение.стрр.4 отрывок наизусть

С.Н.Гуськов.Русские писатели. – М.,1998

40

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Развитие отношений Васи и отца.

1

6

02


Урок чтения и изучения произведения

Знать композицию литературного произведения.

Выразительное чтение.

Характеристика литературного героя.

Подготовить пересказ стр.12-49


Словарь литературоведческих терминов

http://www.slovari.ru

41

Жизнь семьи Тыбурция. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Доброта и сострадание героев повести.

1

10

02


Урок чтения и изучения произведения.

Уметь Выразительно читать и пересказывать текст

Работа по тексту с вопросами.

Характеристика литературного героя.

Ответить на страницы учебника стр.48-49

ЭОР.Уроки по русской литературе Кирилла и Мефодия.

42

Изображение города и его обитателей в повести.

1

13

02


Урок развития речи.

Владеть элементами анализа текста

Пересказ эпизодов.

Характеристика литературного героя.

Написать сочинение

Персональный сайт учителя русского языка и литературы Деменковой Т.А.

43

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями..»

1

17

02


Урок чтения и обсуждения произведения Анализ языка есенинской лирики.

Своеобразие языка стихотворений. Понятие малой Родины.

Знать особенности стихотворного текста.

Выразительное чтение наизусть.

Лирический герой.

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть по выбору стр.52-55 читать

Федеральный портал «Российское образование»


44

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Хозяйка медной горы». Тайны мастерства.

1

20

02


Урок чтения и изучения произведения.

Знать отличительные черты жанра сказа

Выразительное чтение. Работа с вопросами.

Реальность и фантастика в сказе.

Подготовить характеристику одного из героев. Стр56-71 читать

Савушкина Н.И. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова.-М.,1985

45

Образ Хозяйки медной горы в сказе П.П.Бажова Понятие о сказе. Сказ и сказка

1

24

02


Урок чтения и изучения произведения.

Своеобразие языка, интонации сказа.

Наблюдение за языком произведения.

Сказ и сказка (сравнение).

Выразительное чтение текста,

вопросник


46

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

1

27.02


Урок чтения и изучения произведения

Владеть элементами анализа текста.

Чтение эпизода по ролям.



Пейзаж.

Читать

стр.72-83, сообщение о Паустовском

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

47

«Теплый хлеб».

Роль пейзажа. Нравственные проблемы произведения.

1

03

03


Урок чтения и изучения произведения

Словесное иллюстрирование.

Выразительное чтение

Реальное и фантастическое в сказках

Пересказ

Стр.73-83


48

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы».

1

6

03


Урок внеклассного чтения

Уметь описывать иллюстрации и соотносить их с текстом.

Пересказ.

Реальное и фантастическое в сказках Паустовского

Пересказ стр.83-89

ЭОР.Внеклассная работа в школе.


49

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

1

10

03


Урок чтения и изучения произведения.

Иметь понятие о термине драма как род литературы.

Выразительное чтение по ролям,

Традиции русских народных сказок.

Выразительное чтение сказки

Стр.90-108

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

50


«Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака.

1


13

03


Урок развития речи


Пьеса-сказка. Знать художественные особенности драматической сказки.


Выразительное чтение по ролям, инсценирование.

Положительные и отрицательные герои.

Юмор в сказке.

Ответить на вопросы учебника стр 107-108

http://ruslit.ioso.ru/ дидактический материал

51

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

1

17.03


Урок чтения и изучения произведения.

Различать понятия быль и фантастика

Выборочный пересказ.

Быль и фантастика. Единство героя с природой. Характеристика героя.

Выразительное чтение текста, пересказ стр.112-121

http://mlis.ru/ дидактический материал

52

Контрольная работа по литературе

1

20.03


Урок контроля




Повторить литературные термины


53

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя.

1

31

03


Урок чтения и изучения произведения.

Знать понятие автобиографического произведения.

Чтение и работа с вопросами.

основные черты характера героя.

Выразительное чтение текста, пересказ стр.123-152

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

54

«Открытие»Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведение

1

3

04


Урок чтения и изучения произведения.

Понятие об автобиографическом произведении.

Составление плана заданного эпизода.

основные черты характера героя.

Выполнить задания учебника стр152-153

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

55

Классное сочинение «Поэтизация русской природы в литературе 20 века».

1

7

04


Урок развития речи.


Сочинение

Составление плана, анализ композиции.


НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

ЦОР Типы и стили речи.

Произведения о Родине и родной природе.(2 часа)

56

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

1

10

04


Урок чтения и обсуждения произведения

Знать особенности стихотворного текста.

Лирика. Пейзажные зарисовки.

Выразительное чтение наизусть

Особенности стихотворного произведения

Выразительное чтение наизусть стр.163-164, 168-169 по выбору

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

57

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ Родины. А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов,

1

14

04


Урок чтения и обсуждения произведения

Уметь описывать иллюстрации и соотносить их с текстом.

Выразительное чтение наизусть

Изображение природы в литературе.

Выразительное чтение наизусть стр.164-168

По выбору

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

Писатели улыбаются.(1 час)

58

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказе «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

1


17

04









Урок чтения и обсуждения произведения.

ПОНЯТИЕ Юмор в рассказах.

Владеть элементами анализа текста.

Пересказ.

Юмористическое в рассказе.

Ответить на итоговые вопросы по русской литературы стр.192

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс


«Ради жизни на Земле»(2 часа)

59-61


К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете…» Война и дети.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОВ.

3

21.24.28.

04


Урок чтения и обсуждения произведения

Урок чтения и обсуждения произведения

Понимать значения искусства во время войны.

Война и дети в литературе


Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

Работа с лексикой стихотворений.

Работа с лексикой стихотворений.

Читать статью учебника стр.154-155

Выразительное чтение наизусть

http://lit.1september.ru/index.php аудиозапись

http://lit.1september.ru/index.php аудиозапись

Из зарубежной литературы(9 часов)

62

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1

2.05


Урок чтения и обсуждения произведения. Обучение выразительному чтению.

Уметь сопоставлять произведения


Баллада. Традиции предков.

Пересказ. Выразительное чтение текста

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

63

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

1

05

05


Урок внеклассного чтения

Иметь понятие о романе как жанр литературы.

Выразительное чтение.

Возможности человека.

Пересказ. Выразительное чтение текста

Стр.193-197

ЭОР. Мультимедийная энциклопедия.


64

Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда.

1

08

05


Урок чтения и изучения произведения

Владеть элементами анализа текста.

Выразительное чтение,







Реальное и фантастическое в сказке.

Пересказ. Выразительное чтение текста

Стр.215-250

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

65

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

1

12

05


Урок чтения и изучения произведения

Противопоставление красоты внутренней и внешней.

составление иллюстраций.

Реальное и фантастическое в сказке.

Составить вопросник

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

66

Наши любимые герои сказок Андерсена.

1

15

05


Урок развития речи.


Выборочный пересказ.


Написать сочинение


67

Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1

19

05


Урок внеклассного чтения

Уметь давать Речевую

Характеристику

персонажей.

Сочинение-миниатюра по тексту.

Речевая характеристика героев.

Пересказ. Выразительное чтение текста

ЭОР. Мультимедийная энциклопедия.

68

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков.

1

22

05


Урок внеклассного чтения

Сочетание реальных жизненных проблем и приключенческих ситуаций.

Пересказ эпизодов,

Речевая характеристика героев.

Пересказ. Выразительное чтение текста

Стр.251-268

О.А.Еремина.Поурочное планирование по литературе.5 класс

69

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

1

26

05







Урок внеклассного чтения

Владеть элементами анализа текста

Поэтическое изображение жизни северного народа.

Пересказ.

Национальный колорит.

Пересказ. Выразительное чтение текста

Стр.269-280

ЭОР Мировая художественная культура.


70

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии».

1

29

05


Урок развития речи

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестовые задания для контрольной работы.


Задания по летнему чтению

Открытый класс. Сетевые образоывательные ресурсы.

Интерактивная игра-задание для групповой работы










Краткое описание документа:

  Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,2008 год), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе.  Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), из них  Р/р – 9; Вн/чт – 9. В авторской программе по литературе для 5 – 9 под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,  2008 год) на изучение литературы в 5 классе отведено 68 часа, а в рабочей программе – 70 часов, так как в базисном учебном плане на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.    Для привития патриотического чувства и развития навыков анализа поэтического текста увеличено количество часов на тему «Поэты о Великой Отечественной войне»   Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5061
Номер материала 64635040903
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх