348652
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОрганы чувств - наши помощники.

Органы чувств - наши помощники.

Выберите документ из архива для просмотра:
6d4cffd6d921d47ca39a8312310b94ee.ppt 9.88 МБ
Карточка №1.docx 11.18 КБ
Маршрутный лист.docx 16.98 КБ
3D-zvuki-Salyut(vmusice.net).mp3 1.61 МБ
Korol_-Lev-1-Ochen_-grustnaya-i-pechal_naya-muzyka(muzbaron.com).mp3 6.54 МБ
Narodnye_-_Chastushki.mp3 3.21 МБ
Утро - (Эдвард Григ).mp3 4.49 МБ
Цыганочка с выходом - Цыганочка с выходом (mp3ostrov.com).mp3 4.79 МБ
Самостоятельная работа.docx 402.32 КБ
Технологическая карта к уроку.docx 22.15 КБ
представление к уроку.docx 20.48 КБ

Выбранный для просмотра документ 6d4cffd6d921d47ca39a8312310b94ee.ppt

библиотека
материалов
Урок окружающего мира 3 класс
Прозвенел для нас звонок, Вот уж начался урок. Очень много интересного Предст...
План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния...
План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния...
* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос...
План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния...
Ганс Зиммер
Проверь себя 1 произведение	2 произведение грустное	веселое
* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос...
План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния...
План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния...
Проверь себя Стакан №1	Стакан №2 соленая	сладкая
* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос...
План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния...
Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!
Проверь себя 1 3 2 5 4
* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос...
Ольга Зайцева Антон Шипулин Евгений Плющенко Иван Скобрев Юко Кавагути – Алек...
Органы чувств надо Глаза – это орган зрения Уши – это орган слуха Нос – это о...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок окружающего мира 3 класс
Описание слайда:

Урок окружающего мира 3 класс

2 слайд Прозвенел для нас звонок, Вот уж начался урок. Очень много интересного Предст
Описание слайда:

Прозвенел для нас звонок, Вот уж начался урок. Очень много интересного Предстоит на нем узнать. Мы о нашем организме Будем знания получать.

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния
Описание слайда:

План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния – нос. 3.Исследовать орган слуха – ухо. 4.Исследовать орган вкуса – язык. 5.Исследовать орган осязания – кожу.

5 слайд План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния
Описание слайда:

План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния – нос. 3.Исследовать орган слуха – ухо. 4.Исследовать орган вкуса – язык. 5.Исследовать орган осязания – кожу.

6 слайд * * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос
Описание слайда:

* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой. Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.

7 слайд План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния
Описание слайда:

План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния – нос. 3.Исследовать орган слуха – ухо. 4.Исследовать орган вкуса – язык. 5.Исследовать орган осязания – кожу.

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Ганс Зиммер
Описание слайда:

Ганс Зиммер

11 слайд Проверь себя 1 произведение	2 произведение грустное	веселое
Описание слайда:

Проверь себя 1 произведение 2 произведение грустное веселое

12 слайд * * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос
Описание слайда:

* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой. Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.

13 слайд План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния
Описание слайда:

План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния – нос. 3.Исследовать орган слуха – ухо. 4.Исследовать орган вкуса – язык. 5.Исследовать орган осязания – кожу.

14 слайд План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния
Описание слайда:

План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния – нос. 3.Исследовать орган слуха – ухо. 4.Исследовать орган вкуса – язык. 5.Исследовать орган осязания – кожу.

15 слайд Проверь себя Стакан №1	Стакан №2 соленая	сладкая
Описание слайда:

Проверь себя Стакан №1 Стакан №2 соленая сладкая

16 слайд * * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос
Описание слайда:

* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой. Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.

17 слайд План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния
Описание слайда:

План урока: 1.Исследовать орган зрения – глаза. 2.Исследовать орган обоняния – нос. 3.Исследовать орган слуха – ухо. 4.Исследовать орган вкуса – язык. 5.Исследовать орган осязания – кожу.

18 слайд Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!
Описание слайда:

Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!

19 слайд Проверь себя 1 3 2 5 4
Описание слайда:

Проверь себя 1 3 2 5 4

20 слайд * * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В ос
Описание слайда:

* * Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой ! В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой. Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.

21 слайд Ольга Зайцева Антон Шипулин Евгений Плющенко Иван Скобрев Юко Кавагути – Алек
Описание слайда:

Ольга Зайцева Антон Шипулин Евгений Плющенко Иван Скобрев Юко Кавагути – Александр Смирнов.

22 слайд Органы чувств надо Глаза – это орган зрения Уши – это орган слуха Нос – это о
Описание слайда:

Органы чувств надо Глаза – это орган зрения Уши – это орган слуха Нос – это орган обоняния Язык – это орган вкуса Кожа – это орган осязания беречь!

Выбранный для просмотра документ Карточка №1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Группа №1

Прочитай информацию о органе зрения – глаз. Потренируйся на макете показать строение глаза.


Группа №2

Прочитай информацию о органе слуха – ухо. Потренируйся на макете показать строение ухо.


Группа №3

Прочитай информацию о органе обоняния – нос. Потренируйся на плакате показать строение носа.


Группа №4

Прочитай информацию о органе вкуса – язык. Потренируйся на макете показать строение языка.

Группа №5

Прочитай информацию о органе осязания – глазе. Потренируйся рассказать информацию своим одноклассникам.


Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_3fb84c25.gifhello_html_2757c24.gifhello_html_m27cdc415.gifhello_html_3136ed88.gifhello_html_2757c24.gifhello_html_bfab996.gifhello_html_m31d22de7.gifhello_html_m4b7804e.gifhello_html_m72aa1798.gifhello_html_3aa9bd29.gifМаршрутный лист

Задание №1

Определи и напиши различие данных фигур.







Различие

самооценка





Задание №2

Прослушай музыкальные отрывки из произведений и определи настроение музыканта.

1 произведение

2 произведение

самооценка






Задание №3

Определи, что находится в тарелочке, не трогая салфетки

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка







Задание №4

Определи по вкусу содержимое стаканчиков

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка











Маршрутный лист

Задание №1

Определи и напиши различие данных фигур.







Различие

Самооценка





Задание №2

Прослушай музыкальные отрывки из произведений и определи настроение.

1 произведение

2 произведение

самооценка






Задание №3

Определи, что находится в тарелочках, не трогая салфетки

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка









Задание №4

Определи по вкусу содержимое стаканчиков

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка









Маршрутный лист

Задание №1

Определи и напиши различие данных фигур.







Различие

Самооценка





Задание №2

Прослушай музыкальные отрывки из произведений и определи настроение музыканта.

1 произведение

2 произведение

самооценка






Задание №3

Определи, что находится в тарелочках, не трогая салфетки

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка







Задание №4

Определи по вкусу содержимое стаканчиков

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка











Маршрутный лист

Задание №1

Определи и напиши различие данных фигур.




Различие

Самооценка





Задание №2

Прослушай музыкальные отрывки из произведений и определи настроение музыканта.

1 произведение

2 произведение

самооценка






Задание №3

Определи, что находится в тарелочках, не трогая салфетки

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка







Задание №4

Определи по вкусу содержимое стаканчиков

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка







Задание №5

Мешочек №1

Мешочек №2

Мешочек №3

Самооценка













Маршрутный лист

Задание №1

Определи и напиши различие данных фигур.






Различие

Самооценка




Задание №2

Прослушай музыкальные отрывки из произведений и определи настроение музыканта.

1 произведение

2 произведение

самооценка






Задание №3

Определи, что находится в тарелочках, не трогая салфетки

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка







Задание №4

Определи по вкусу содержимое стаканчиков

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка







Задание №5

Определи содержимое мешочков

Мешочек №1

Мешочек №2

Мешочек №3

Самооценка

















Выбранный для просмотра документ Самостоятельная работа.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_eac7abc.gifhello_html_m21b644b8.gifhello_html_50228078.gifhello_html_2b6f266e.gifhello_html_m660b8252.gifУкажи органы чувств человека:

1.орган зрения

2. орган слуха

3.орган обоняния

4.орган вкуса

5.орган осязания

hello_html_3ffb56ad.png


Органы чувств

Самооценка

Д\З

1

Орган зрения


С.60 абзац 2

2

Орган слуха


С.60 абзац 3

3

Орган обоняния


С.60 абзац 4

4

Орган вкуса


С.61 абзац 1

5

Орган осязания


С.61 абзац 2



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка целей и задач».

  1. Загадывает загадки о органах чувств.


Отгадывают загадки.






Выделяют существенную информацию из текста загадки.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

  1. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Выдвигают предположения о теме урока.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Открытие нового»

1.Организует работу по извлечению необходимой информации.

Дети читают информацию из учебника и выбирают ту, которая им необходима.

Осуществляют анализ с выделением существенных и несущественных признаков


Капитаны групп озвучивают ответы, подготовленные группой на каждом этапе урока.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания. рефлексия своих действий.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Обосновывают свое мнение.

Доказывают и аргументируют свою точку зрения.


Прослушивают ответы капитанов каждой группы.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.


2.Организует работу по нахождению различий у геометрических фигур.

Обучающиеся

находят различия у геометрических фигур и заполняют таблицу.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.




Капитаны групп озвучивают ответы, подготовленные группой.

Осознанно строить речевое высказывание.

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения


Прослушивают ответы капитанов каждой группы Контролируют правильность ответов обучающихся

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результат.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.


3.Организует работу по определению настроения, которое, пытается передать композитор с помощью музыки.

Ученики слушают произведения и заполняют таблицу.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта


Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.




Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания. рефлексия своих действий

Самоконтроль выполнения.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


4.Организует работу по определению содержимого тарелочек с помощью органа обоняния – нос.

Дети по запаху определяют содержимое тарелочек.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.




Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.


Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


5.Организует работу по определению содержимого в стаканах.

Определяют по вкусу содержимое стаканов по вкусу

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта


Капитаны групп озвучивают ответы, подготовленные группой.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.


Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


6.Организует работу по определению содержимого в мешочке.

Определяют на ощупь содержимое мешочка.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта


Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.


Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.

Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Этап «Применение знаний»

1.Организует работу по выполнению самостоятельной работы.

Подписывают номера органов чувств.

Структурировать знания.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта


Самостоятельно выполняют задание

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Самоконтроль выполнения

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


2.Организует по определению содержимого черного ящика

Определяют содержимое черного ящика с помощью глаз, носа, ушей, языка, кожи.

Структурировать знания.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.


Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.


















Технологическая карта.



Учебный предмет: 3 класс

Автор: А.А Плешаков, М.Ю Новицкая

Тема урока: Органы чувств – наши помощники

Тип урока: Открытие новых знаний.






Выбранный для просмотра документ представление к уроку.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ф.И.О

Лискина Юлия Юрьевна

Место рабрты

МОУ СОШ №1

Должность

учитель начальных классов

УМК

«Перспектива»

Предмет

окружающий мир

Класс

3

Тема

Наши органы чувств

Цели проекта

ПознавательныеУУД:

1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и учащихся;

2.устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

3.понимать необходимость дополнительной информации для решения возникшей проблемы;

4.добывать новые знания;

5.перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнивать и группировать свойства предметов, явлений;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в группе.

5)Формируем умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения. Обосновывают свое мнение. Доказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке;

2.Формирование умения формулировать учебные задачи;

3. Формирование умения работать по предложенному плану, инструкции;

4. Формирование умения высказывать свое предположение на основе учебного материала;

5. Формирование умения осуществлять самоконтроль;

6.Формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Место урока в системе уроков

урок из раздела «Дом как мир», 3 класс.


Тип урока:

Открытие нового

Технологии:

В основе урока лежит исследовательская технология, а также использованы элементы технологии проблемно – диалогической, элементы технологии активных форм обучения, элементы технологии оценивания.

Методы:

проблемный; самостоятельный поиск.

Краткое содержание проекта

1 ) Определение темы урока, построение плана

2) формирование групп, планирование работы.

3) исследование органа зрения-глаза.

4) исследование органа слуха – ухо.

5) исследование органа обоняния – нос.

6) исследование органа вкуса – язык.

7) исследование органа осязания – кожа.

Дидактические цели проекта:




1.Способствовать формированию навыка самостоятельной деятельности.

2.Учить выделять проблему и находить пути ее решения.

3.Способствовать приобретению навыка самостоятельной работы с различными источниками информации.

3.Развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы.

4.Способствовать формированию навыка работы в группе.

Общеучебные умения

Работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Умение выделять существенную информацию.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знать:

1.названия органов чувств

2.признаки органов чувств

Уметь:

1.определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

2.различать группы органов чувств

3.ставить опыты с помощью учителя

4.формулировать результат опыта

5.устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока


Планируемые результаты:

Матапредметные:

1.умение оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы;

2.различение способов получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, поиск в информационных источниках);

3.умение прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании;

4.умение показать готовность группы к следующему этапу работы).

Предметные:

Формирование умение различать органы чувств человека, называть их работу (функцию) и приводить примеры ощущений, получаемых разными органами чувств.


Способ и формат оценивания результатов работы

Педагогическое наблюдение за работой учеников в группе (экспертный лист).

Публичное выступление групп

Инструменты оценивания


Кружки разных цветов:

Зеленый :

Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой !

Желтый:

В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой.

Красный:

Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.





Краткое описание документа:
Лискина Юлия Юрьевна МОУ СОШ №1 учитель начальных классов «Перспектива» окружающий мир 3 Наши органы чувств ПознавательныеУУД: 1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и учащихся; 2.устанавливать и выявлять причинно-следственные связи; 3.понимать необходимость дополнительной информации для решения возникшей проблемы; 4.добывать новые знания; 5.перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнивать и группировать свойства предметов, явлений; Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в группе. 5)Формируем умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения. Обосновывают свое мнение. Доказывать  и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1.Формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке; 2.Формирование  умения формулировать учебные задачи; 3. Формирование умения работать по предложенному плану, инструкции; 4. Формирование умения высказывать свое предположение на основе учебного материала; 5. Формирование умения осуществлять самоконтроль; 6.Формирование умения  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибо
Общая информация

Номер материала: 64755040949

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.