Органы чувств - наши помощники.

Различие

самооценка

1 произведение

2 произведение

самооценка

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка

Различие

Самооценка

1 произведение

2 произведение

самооценка

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка

Различие

Самооценка

1 произведение

2 произведение

самооценка

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка

Различие

Самооценка

1 произведение

2 произведение

самооценка

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка

Мешочек №1

Мешочек №2

Мешочек №3

Самооценка

Различие

Самооценка

1 произведение

2 произведение

самооценка

Тарелочка №1

Тарелочка №2

Тарелочка №3

Самооценка

Стаканчик №1

Стаканчик №2

Стаканчик №3

Самооценка

Мешочек №1

Мешочек №2

Мешочек №3

Самооценка

Ф.И.О

Лискина Юлия Юрьевна

Место рабрты

МОУ СОШ №1

Должность

учитель начальных классов

УМК

«Перспектива»

Предмет

окружающий мир

Класс

3

Тема

Наши органы чувств

Цели проекта

ПознавательныеУУД:

1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и учащихся;

2.устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

3.понимать необходимость дополнительной информации для решения возникшей проблемы;

4.добывать новые знания;

5.перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнивать и группировать свойства предметов, явлений;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в группе.

5)Формируем умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения. Обосновывают свое мнение. Доказывать  и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке;

2.Формирование  умения формулировать учебные задачи;

3. Формирование умения работать по предложенному плану, инструкции;

4. Формирование умения высказывать свое предположение на основе учебного материала;

5. Формирование умения осуществлять самоконтроль;

6.Формирование умения  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Место урока в системе уроков

урок из раздела «Дом как мир»,  3 класс.

Тип урока: 

Открытие нового

Технологии:

В основе урока лежит  исследовательская технология, а также использованы элементы технологии проблемно – диалогической, элементы технологии активных форм обучения, элементы технологии оценивания.

Методы:

проблемный; самостоятельный поиск.

Краткое содержание проекта

1 ) Определение темы урока, построение плана

2) формирование групп, планирование работы.

3)  исследование органа зрения-глаза.

4) исследование органа слуха – ухо.

5) исследование органа обоняния – нос.

6) исследование органа вкуса – язык.

7) исследование органа осязания – кожа.

Дидактические цели проекта:

1.Способствовать формированию навыка самостоятельной деятельности.

2.Учить выделять проблему и находить пути ее решения.

3.Способствовать приобретению навыка самостоятельной работы с различными источниками информации.

3.Развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы.

4.Способствовать формированию навыка работы в группе.

Общеучебные уме­ния

Работа в малой группе (коммуникатив­ная компетентность): организация работы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Уме­ние выделять существенную информацию.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знать:

1.названия органов чувств

2.признаки органов чувств

Уметь:

1.определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

2.различать группы органов чувств

3.ставить опыты с помощью учителя

4.формулировать результат опыта

5.устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока

Планируемые результаты:

Матапредметные:

1.умение оценивать результат своей работы  по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы;

2.различение способов получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, поиск в информационных источниках);

3.умение прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании;

4.умение показать готовность группы к следующему этапу работы).

Предметные:

Формирование  умение различать органы чувств человека, называть их работу (функцию) и приводить примеры ощущений, получаемых разными органами чувств.

Способ и формат оценивания ре­зультатов работы

Педагогическое наблюдение за рабо­той учеников в группе (экспертный лист).

Публичное выступление групп

Инструменты оценивания

Кружки разных цветов:

Зеленый :

Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой !

Желтый:

В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой.

Красный:

Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.

Органы чувств

Самооценка

Д\З

1

Орган зрения

С.60 абзац 2

2

Орган слуха

С.60 абзац 3

3

Орган обоняния

С.60 абзац 4

4

Орган вкуса

С.61 абзац 1

5

Орган осязания

С.61 абзац 2

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка целей и задач».

1.      Загадывает загадки о органах чувств.

Отгадывают загадки.

Выделяют существенную информацию из текста загадки.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную  цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2.      Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Выдвигают предположения о теме урока.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную  цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Открытие нового»

1.Организует работу по извлечению необходимой информации.

Дети читают информацию из учебника и выбирают ту, которая им необходима.

Осуществляют анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Капитаны групп озвучивают ответы, подготовленные группой на каждом этапе урока.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.  рефлексия своих действий.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Обосновывают свое мнение.

Доказывают  и аргументируют свою точку зрения.

Прослушивают ответы капитанов каждой группы.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную  цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2.Организует работу по нахождению различий у геометрических фигур.

Обучающиеся

находят различия у геометрических фигур и заполняют таблицу.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Капитаны групп озвучивают ответы, подготовленные группой.

Осознанно строить речевое высказывание.

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых  действий.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Прослушивают ответы капитанов каждой группы Контролируют правильность ответов обучающихся

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Адекватно воспринимать оценку учителя           

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результат.     

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3.Организует работу по определению настроения, которое, пытается передать композитор с помощью музыки.

Ученики слушают произведения и заполняют таблицу.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.  рефлексия своих действий

Самоконтроль выполнения.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.   

4.Организует работу по определению содержимого тарелочек с помощью органа обоняния – нос.

Дети по запаху определяют содержимое тарелочек.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.

Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.   

5.Организует работу по определению содержимого в стаканах.

Определяют по вкусу содержимое стаканов по вкусу

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Капитаны групп озвучивают ответы, подготовленные группой.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.

Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.   

6.Организует работу по определению содержимого в мешочке.

Определяют на ощупь содержимое мешочка.

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Слушать собеседника.

Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.   

Этап «Применение знаний»

1.Организует работу по выполнению самостоятельной работы.

Подписывают номера органов чувств.

Структурировать знания.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Самостоятельно выполняют задание

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых  действий       

Самоконтроль выполнения

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.   

2.Организует по определению содержимого черного ящика

Определяют содержимое черного ящика  с помощью глаз, носа, ушей, языка, кожи.

Структурировать знания.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Обосновывать свое мнение.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых  действий       

Самоконтроль выполнения

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.