Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 3 класс «Алгоритм сложения трёхзначных чисел» программа «Школа России»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики 3 класс «Алгоритм сложения трёхзначных чисел» программа «Школа России»

Выбранный для просмотра документ Знаете ли вы... на урок.ppt

библиотека
материалов
Задачи на космическую тему
Так же, как и на Земле, рабочая пятидневка и два выходных. Как распределён де...
 9 часов требуется на сон Сколько минут составляют 9 часов? 540 минут
2 часа 30 минут – на занятия физкультурой. Сколько это минут? 2ч 30мин = 150мин
1 час 30 минут - разговоры с Землёй Сколько минут в сутки уходит на связь с З...
Трудовые будни 8 часов идёт на проведение экспериментов и наблюдений, ремонтн...
Выразите длительность первого полёта в минутах Первый космический полет Юрия...
Сколько суток было бы в году? Если бы Земля вращалась в обратную сторону вокр...
Марс - четвертая от Солнца планета На Марсе человек может прыгнуть в 2,5 раз...
Какой вес смог бы поднять Дмитрий на Луне? На мизинцах Дмитрий Халаджи собир...
   Каждый год Луна удаляется от Земли почти на 4см  На какое расстояние удали...
Около 40 новых звезд появляется в нашей галактике каждый год Сколько новых зв...
Спасибо за работу.
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Задачи на космическую тему
Описание слайда:

Задачи на космическую тему

№ слайда 2 Так же, как и на Земле, рабочая пятидневка и два выходных. Как распределён де
Описание слайда:

Так же, как и на Земле, рабочая пятидневка и два выходных. Как распределён день у космонавтов, находящихся «в командировке» на орбите?

№ слайда 3  9 часов требуется на сон Сколько минут составляют 9 часов? 540 минут
Описание слайда:

9 часов требуется на сон Сколько минут составляют 9 часов? 540 минут

№ слайда 4 2 часа 30 минут – на занятия физкультурой. Сколько это минут? 2ч 30мин = 150мин
Описание слайда:

2 часа 30 минут – на занятия физкультурой. Сколько это минут? 2ч 30мин = 150мин

№ слайда 5 1 час 30 минут - разговоры с Землёй Сколько минут в сутки уходит на связь с З
Описание слайда:

1 час 30 минут - разговоры с Землёй Сколько минут в сутки уходит на связь с Землёй? 1час 30мин = 90мин

№ слайда 6 Трудовые будни 8 часов идёт на проведение экспериментов и наблюдений, ремонтн
Описание слайда:

Трудовые будни 8 часов идёт на проведение экспериментов и наблюдений, ремонтно- профилактические работы, операции по стыковке и расстыковке транспортных кораблей медицинский контроль. Всё расписано по минутам! Какая часть суток отведена на выполнение этой работы? 1/3

№ слайда 7 Выразите длительность первого полёта в минутах Первый космический полет Юрия
Описание слайда:

Выразите длительность первого полёта в минутах Первый космический полет Юрия Гагарина длился ровно 1 час 48 минут. 1ч 48мин = 108мин

№ слайда 8 Сколько суток было бы в году? Если бы Земля вращалась в обратную сторону вокр
Описание слайда:

Сколько суток было бы в году? Если бы Земля вращалась в обратную сторону вокруг своей оси, то в году было бы на двое суток меньше. 363 или 364 дней (високосный год

№ слайда 9 Марс - четвертая от Солнца планета На Марсе человек может прыгнуть в 2,5 раз
Описание слайда:

Марс - четвертая от Солнца планета На Марсе человек может прыгнуть в 2,5 раза выше, чем на Земле! Чему был бы равен этот прыжок на Марсе? Елена Исинбаева 5 м – 15.02.09 5 × 2,5 = 12,5 12 м 50 см

№ слайда 10 Какой вес смог бы поднять Дмитрий на Луне? На мизинцах Дмитрий Халаджи собир
Описание слайда:

Какой вес смог бы поднять Дмитрий на Луне? На мизинцах Дмитрий Халаджи собирается поднять две гири, каждая из которых весом в 40 кг На Луне человек может Поднять груз в 6 раз больше, чем на Земле. 80 × 6 = 480кг

№ слайда 11    Каждый год Луна удаляется от Земли почти на 4см  На какое расстояние удали
Описание слайда:

   Каждый год Луна удаляется от Земли почти на 4см  На какое расстояние удалится Луна от Земли через 10 лет, 100 лет? Через 100 лет – на 400см или 4м Через 10 лет – на 40см

№ слайда 12 Около 40 новых звезд появляется в нашей галактике каждый год Сколько новых зв
Описание слайда:

Около 40 новых звезд появляется в нашей галактике каждый год Сколько новых звёзд появится в нашей галактике за 5 лет? 10 лет? За 10 лет – 400 звёзд За 5 лет – 200 звёзд

№ слайда 13 Спасибо за работу.
Описание слайда:

Спасибо за работу.

Выбранный для просмотра документ Физминутка Космос.ppt

библиотека
материалов
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ открытый урок математики!.doc

библиотека
материалов

Урок: математики 3 класс

Тема: «Алгоритм сложения трёхзначных чисел».

Тип занятия: Изучение нового материала

Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный.

Цели урока: создать содержательные и организационные условия - для овладения обучающимися письменным приёмом сложения трёхзначных чисел в пределах 1000 развития; для умения ставить цель, анализировать, сравнивать, выделять главное, осуществлять самоконтроль, самооценку и планировать свою деятельность; сформулировать представление о безошибочном выполнении алгоритма при сложении многозначных чисел в пределах 1000;


Задачи урока:

1.Образовательная: моделировать речевую ситуацию, рассуждать на заданную тему;

2.Развивающая: совершенствовать навык работы с учебником, развивать память, мышление, внимание; творческие способности;

3. Воспитывающая: формировать потребность в необходимости приобретённого умения в жизненной ситуации.

Оборудование: мультимедийный проектор; тетрадь, учебник «Математика» 2 часть 3-е издание // М. «Просвещение» 2013, карточки: с примерами, с планом сенквейна, с алгоритмом сложения трёхзначных чисел.




Личностные

Метапредметные

Предметные

Умение связывать учебную цель с мотивом (для чего?);

Сотрудничество со сверстниками и учителем, активность, находчивость и инициатива при решении проблем.

Высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника

Познавательные.

Умения высказывать и пояснять свою точку зрения; рассуждать, делать простые выводы; анализировать полученную информацию.

Регулятивные.

Контролировать правильность и аккуратность.

Коммуникативные.

Уметь формулировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Овладение приёмами письменного сложения трёхзначных чисел в пределах 1000, применение нового знания в решении задач практической направленности выполнение заданий на основе ранее приобретённых умений.




Ход урока:

  1. Организационный момент: 2 мин.

- Прозвенел сейчас звонок.

Начинаем наш урок.

Прежде чем сегодня сесть, оглянитесь, у нас в классе гости есть.

Им вы дружно улыбнитесь и за парты все садитесь.

1.1 Психологический настрой на урок.

- Смелей за успехом, удачей иди.

Желаю не встретить невзгод на пути.

- Я желаю вам не только удачи и новых знаний от сегодняшнего урока, но и удовлетворения от своей работы. Будьте активными, внимательными и любознательными.

- Сегодня мы свяжем свой урок с очень увлекательной, на мой взгляд, темой, а какой вы узнаете, выполнив задания устного счёта:

2. Актуализация знаний: Устный счёт: 10 мин.

2.1 Первое задание:

А) – Запишите через запятую только ответы:

1. Запишите число, которое следует при счете за числом 679. 2. Запишите число, которое предшествует при счете числу 1000. 3. Найди сумму чисел 100 и 5. 4. Найди значение разности 120 и 10. 5. Первое слагаемое 400, второе слагаемое 100, найди сумму. 6. Число 120 уменьши в 10 раз.

Б) Проверка: (на доску вывешивается карточка с правильными ответами)

Варианты правильных ответов:

680, 999, 105, 110, 500, 12.

о к о м с с

- Оцените свою работу: «!», «+», «-».

«!» - нет ошибок

«+» - 1 ошибка

«-» - 2 более ошибки

2.2 Второе задание:

Вы видите, что каждому числу принадлежит определённая буква, если вы запишите числа в порядке убывания, то у вас получится нужное слово.

А) Самостоятельная работа

Б) Проверка: (вывешивается карточка с правильным ответом)

999, 680, 500, 110, 105, 12

К о с м о с

-Оцените свою работу (используя те же критерии): «!», «+», «-».

- Итак, с чем будет связана наша тема урока? (ответы детей)

2.3 Работа в парах:

- Сейчас предлагаю вам поработать парами и исследовать эти числа, сообщить друг другу как можно больше информации (примерные ответы обучающихся: числа можно разделить на две группы: трёхзначные числа и двухзначные; числа оканчивающие нулями и другие; числа имеющие одинаковое количество единиц 1, 2 и 3 разрядов и др.)

Проверка: Коллективное обсуждение (ответы детей)

- Какое число особенное и почему? (12 – 12 апреля страна будет праздновать День космонавтики)

- Сегодня мы по ходу работы будем встречать другие числа, которые связаны с космосом.

2.4 - С древних времён людей манило всё недоступное и загадочное. Самым неизведанным были Солнце, Луна и звёзды, которые указывали путь мореходам и путешественникам. Планеты и звёзды были героями легенд, мифов, сказок. Прошло несколько тысячелетий, прежде чем учёные доказали, что Земля вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли. Не так давно человечество приблизилось к космосу. А что мы знаем о космосе, о людях, которые выбрали опасную, но интересную и полезную профессию?

(Мини-сообщения обучающихся о профессии – космонавта)


2.5 Составьте СЕНКВЕЙН о слове КОСМОНАВТ.

Работа в парах, используя план-карточку помощник

"Синквейн".


1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).


Проверка:


3. Самоопределение к деятельности: 3-4 мин.

(на доску прикрепляются карточки с примерами)

- Рассмотрите примеры на карточках, проанализируйте и выскажите своё мнение.

+345 +255 +685 +29

243 435 24 79

3693 680 925 108


- Какие ошибки допущены в вычислениях? (версии детей) – в первом и третьем примерах единицы должны быть записаны под единицами, десятки - под десятками, сотни - под сотнями. Во втором примере забыли, что запоминали один десяток, поэтому десятков получается 9, четвёртый пример решён правильно.

- Что надо знать, чтобы не ошибиться в подобных вычислениях? (порядок письменного сложения – алгоритм)

- Сформулируйте тему урока. (Алгоритм сложения трёхзначных чисел или алгоритм)


4. Физминутка для глаз (3 слайда) – (наблюдения за летающей ракетой и звёздами)

2 мин.


5. Работа по теме урока.

- Ребята, среди результатов действия сложения, есть число, связанное с космосом. Как вы думаете, какое из них?

(если дети затрудняются, то учитель сам называет его)

- Результатом последнего выражения вновь является число, связанное с космосом (108). Может быть, кто-то знает, каким образом? (если нет, то учитель сам сообщает детям, о том, что первый полёт длился ровно 108 минут) Кто совершил первый полёт, и в каком году? (Юрий Алексеевич Гагарин в 1961 году)


! Вывесить карточку с числом 1961

(можно попросить обучающихся дать математическую характеристику числа)+1 мин


5.1 Первичное закрепление

А) Работа в парах: 1 мин.

На партах в конвертах – разрезные карточки с алгоритмом сложения – перемешанные

- Задача: расположить карточки в нужном порядке:

Пишу: …______________________________________________

Складываю единицы: …_________________________________

Складываю десятки: …_________________________________

Складываю сотни: …___________________________________

Читаю ответ: …______________________________________


Работа по учебнику: с.71

- прочитайте алгоритм сложения трёхзначных чисел на с. 71 и сравните свой вариант –

1 мин.

- Что произойдёт, если поменяем местами части алгоритма? (получим неверный ответ)

Учитель вывешивает АЛГОРИТМ сложения на доску:


Б) Выполнение задания №1 с.71 устно, работая в парах – 2 мин.

- Объясните друг другу как выполнено сложение.

В) Выполнение №2 (1 и 3 примеры) – 3-4 мин.

Решение примеров у доски и в тетрадях.

Г) Самостоятельная работа:

(2-ой пример) Проверка:

-Оцените свою работу: «!»,«-».

Критерии: «!» - правильно; «-» неправильно.

Подведение итогов:

- Отличается ли алгоритм сложения двузначных чисел от алгоритма сложения трёхзначных чисел?

6. Повторение изученного материала:

- Продолжаем узнавать, какие числа связаны с космосом.

Работа по презентации «А знаете ли вы?» 5 мин.

-Оцените свою работу: «!», «+», «-».

«!» - нет ошибок

«+» - 1-2 ошибка

«-» - 3 и более ошибки

- Что интересного узнали при решении задач? (ответы детей) 1 мин.

7. Рефлексия:

    1. Решение задачи: (успешно обучающиеся ученики).

Задача на индивидуальных карточках (решение в тетрадь) 3-4 мин.

- Звездочёт в течение двух дней наблюдал за звёздами. В первый день он увидел 204 новые звезды, во второй день на 164 звезды больше. Сколько новых звёзд увидел астроном за два дня?


  1. +204 2) +204

164 368

368 (з.) 572 (з.)


Ответ: 572 звезды за два дня.

Остальные решают 1-ый, 2-ой пример под красной линией. Ответы: 718, 331.

Учитель индивидуально проверяет работы обучающихся.

-Оцените свою работу: «!», «+», «-».

7.2 Оцени свою работу на уроке:

1) Индивидуальная работа на карточках: 1 мин.

- Подчеркните слова во втором столбике, которые характеризуют вашу работу на уроке.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был


активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен



Заслушивание нескольких обучающихся: 2 мин.

2) 2 мин. Подсчитайте, сколько у вас получилось «!». Если их 5, то вы зарабатываете за урок «5». Если «!» -, то оценка «4», если «!» - 3, то оценка»3». –Опрос обучающихся.

- Какому приёму уделили сегодня особое внимание?

- Кто может предположить, чем будем заниматься на следующем уроке?

8. Домашнее задание: 1 мин.

Найти новую информацию о числах связанных с космосом

- Всем спасибо за работу!

*Дополнительное задание (на случай, если останется время до конца урока)

































Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент:

Цель: Создание условий для возникновения внутренней потребности к деятельности

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на работу.

Приветствуют учителя, гостей проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Личностные:

мотивация учения;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Актуализация знаний:

Цель: Создание ситуации успеха путём проверки усвоения учебного материала прошлых уроков.


Организует работу по проверке пройденного материала:

Выполняют задания устного счёта.

Участвуют в учебном диалоге с учителем, сообщают информацию о космонавтах, составляют сенквей о слове «космонавт», оценивают свою работу.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения. Личностные:

Готовность слушать и воспринимать чужое мнение

Постановка цели.

Цель: Создание ситуации понимания необходимости новых знаний для решения учебных задач.

Установка к деятельности, создание необходимых условий для деятельности

Самостоятельная работа в парах:

Анализ примеров, подведение итогов, формулировка вывода.

Коммуникативные: формулирование доказательств, выводов.

Регулятивные:

Понимать и принимать смысл

поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат, формулировать новую учебную задачу.

Личностные:

Терпимость и уважение к мнению других, культура диалога.

Изучение нового материала

Изучение нового материала.

Цель: Создать условия (обеспечить деятельность) учащихся по решению поставленной задачи

Создаёт условия для обучающихся к формулированию темы урока.

Выдвижение гипотез и предположений.

Формулировка темы и задач урока

Познавательные: Выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей.

Личностные: Готовность слушать собеседника и вести диалог

Коммуникативные: Аргументация своего мнения

Закрепление изученного.

Цель: Создать условия для применения полученных знаний на практике


Установка к деятельности

Вывешивает таблицу с алгоритмом сложения трёхзначных чисел.




Выполнение задания №1 с.71 устно, работая в парах

Выполнение №2 (1 и 3 примеры) – у доски и в тетрадях.

Подведение итогов работы;

Оценивание своей деятельности



Решение задач (работа с презентацией)

Регулятивные:

Планировать учебную работу.

Личностные: Готовность слушать собеседника и вести диалог, уважение и терпимость к мнению другого

Коммуникативные: Аргументация своего мнения

Обобщение знаний.

Цель этапа: закрепление знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция знаний


Дифференцированная самостоятельная работа:

- решение задачи

- письменное сложение трёхзначных чисел (задание под красной линией)

Регулятивная:

Контролировать и оценивать свою учебную деятельность и других. Осуществлять проверку;


Рефлексия (итог урока)

Цель: этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Установка к деятельности

Работа с индивидуальными карточками. Самооценка своей деятельности


Регулятивная:

Контролировать и оценивать свою учебную деятельность и других. Осуществлять рефлексию;

Личностные: Самооценка: адекватное понимания причин успеха или неуспеха в усвоении нового материала. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Домашнее задание

Задаёт домашнее задание

Фиксируют домашнее задание в дневник

Личностные: умение организовать свою деятельность

































ПРИЛОЖЕНИЕ:

680 – О


999 – К


105 – О


110 – М


500 – С


12 – С


999 – К


680 – О


500 – С


110 – М


105 – О


12 – С

Алгоритм сложения:


Пишу:

Складываю единицы:

Складываю десятки:

Складываю сотни:

Читаю ответ:



Выбранный для просмотра документ слово космос код.doc

библиотека
материалов

680 – О


999 – К


105 – О


110 – М


500 – С


12 – С


999 – К


680 – О


500 – С


110 – М


105 – О


12 – С



hello_html_1a7ee3c7.gif345

243

3693

hello_html_1a7ee3c7.gif255

435

680

hello_html_1a7ee3c7.gif685

24

925

hello_html_1a7ee3c7.gif29

79

108






Задача:

- Звездочёт в течение двух дней наблюдал за звёздами. В первый день он увидел 204 новые звезды, во второй день на 164 звезды больше. Сколько новых звёзд увидел астроном за два дня?


Реши задачу, оформляй действия столбиком (письменный приём сложения)


_______________________________________________________________


Задача:

- Звездочёт в течение двух дней наблюдал за звёздами. В первый день он увидел 204 новые звезды, во второй день на 164 звезды больше. Сколько новых звёзд увидел астроном за два дня?


Реши задачу, оформляй действия столбиком (письменный приём сложения)



________________________________________________________________


Задача:

- Звездочёт в течение двух дней наблюдал за звёздами. В первый день он увидел 204 новые звезды, во второй день на 164 звезды больше. Сколько новых звёзд увидел астроном за два дня?


Реши задачу, оформляй действия столбиком (письменный приём сложения)





Задача:

- Звездочёт в течение двух дней наблюдал за звёздами. В первый день он увидел 204 новые звезды, во второй день на 164 звезды больше. Сколько новых звёзд увидел астроном за два дня?


Реши задачу, оформляй действия столбиком (письменный приём сложения)








Краткое описание документа:

Урок построила в занимательной форме, но не использовала при этом игру и путешествие. В ходе изучения нового знания дети знакомятся с числами, которые связаны с темой космос. также дети постоянно анализируют свою деятельность на каждом этапе урока, оценивают себя. Очень много заданий, которые требуют от учеников доказательных и обоснованных ответов, умение планировать свою деятельность, сотрудничать с партнёром, работать по алгоритму. Урок также построен с учётом возможностей класса, присутствуют дифференцированные задания, что позволяет сделать каждого ученика успешным на данном уроке. Думаю, что структура и содержание соответствуют требования ФГОС.
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1431
Номер материала 64787040934
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Урок
09.04.2014
Просмотров: 339
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх