|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
Планируемые
результаты
|
Вид,
форма
контроля
|
Тип урока
|
Материально-техническое
обеспечение
|
Дата
|
Примечание (ЕГЭ,
корреционная работа,
|
|
предметные
|
метапредметные
|
проведения
|
фактическая
|
|
Раздел I. «ПОПРЫГАТЬ,
ПОИГРАТЬ…» (9 часов)
|
|
1
|
Знакомсто
с учебником . Первый урок вежливости.
А.
Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный
«Про
девочку, которая нашла своего мишку»
|
1
|
Знать
приемы ориентирования в учебнике.
Уметь
различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист,
иллюстрация
|
Личностные:
проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной
задаче.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник «Капельки солнца», рабочая тетрадь, толковый
словарик, мультимедийная установка.
|
|
|
|
|
2
|
Настоящие
друзья детства. В. Драгунский «Друг детства».
Что
такое дружба.
|
1
|
Знать названия,
основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:
читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему и
главную мысль произведения.
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник,
тетрадь, толковый словарик,,мультимедийная установка.
|
|
|
|
|
3
|
Необычная
Красная Шапочка. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Г. Остер
«Вредные советы», Второй урок вежливости.
|
1
|
Уметь
читать
и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному
тексту
Уметь читать текст про
себя и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам
|
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и
пересказ прочитанного;
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарик.
|
|
|
|
|
4
|
Играть – это увлекательно.Е. Чарушин
«Никита-охотник»
План рассказа.
|
1
|
Уметь строить рассказ
по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части
|
Личностные: проявление
интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к родному языку;
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной
задаче.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.
|
текущий
|
УРУН
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
5
|
Г. Остер
«Вредные советы, Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». Третий урок вежливости «Как
нужно играть».
|
1
|
Работа
со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать,
находить ответы в тексте
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
д/ч
|
Э.Успенский.
«Удивительное дело».Характеристика героев.
|
|
|
УОНЗ
|
Учебник; толковый словарик.
|
|
|
|
|
6
|
Почему
Незнайка не стал поэтом Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Что
такое заголовок?
|
1
|
Уметь работать с
иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать
на вопросы
|
Парный, текущий
|
УРУН
|
Учебник, тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
7
|
Как найти настоящих друзей? Э. Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»
|
1
|
Уметь комментировать
прочитанное
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник, тетрадь, толковый словарик
|
|
|
|
|
8
|
Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…».
|
1
|
Уметь читать и
комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая
работа
|
Контрольный. Проверочная работа №1
|
УК
|
Учебник; рабочая тетрадь.
|
|
|
|
|
9
|
Внеклассное чтение по теме
«Мои любимые игрушки» (Устные рассказы детей о своих игрушках. )
|
1
|
Уметь участвовать
в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его
|
текущий
|
РР
|
Компьютер, интерактивная доска. Рабочая тетрадь.
|
|
|
|
|
Раздел №2 «Наш дом» -7 часов
|
|
10
|
Что можно
увидеть в обычном дворе. Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»
.
|
1
|
Уметь
формулировать
и высказывать своё мнение о прочитанном по плану
Уметь читать
стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному
|
Личностные:
проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения
высказывать свое отношение к прочитанному
Регулятивные:
учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
Коммуникативные:
выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе; планировать учебное
сотрудничество;
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочвя тетрадь, иллюстрации.
|
|
|
|
|
11
|
О
младших сестренках и братишках.В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто
«Две сестры…».
|
1
|
Уметь составлять план,
анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту
Уметь читать
стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному
|
Коллективный, текущий.
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|
|
|
12
|
Внеклассное чтение. Книги о
детях.
|
1
|
Уметь выразительно
читать стихотворный текст
|
текущий
|
РР
|
Компьютер, интерактивная доска.
|
|
|
|
|
13
|
Четвёртый
урок вежливости Г. Остер «Вредные советы», стихи
И. Демьянова .
|
1
|
Уметь читать текст про
себя; уметь выразительно читать с передачей настроения, уметь высказывать
своё мнение
|
текущий
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
14
|
Чему
учат глупые истории? Б. Заходер «Два и три». М. Зощенко «Глупая история»
|
1
|
Уметь прогнозировать
содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы
|
Парный, текущий.
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
15
|
Стихи В.
Бирюкова, О. Григорьева. Обобщение по разделу «Наш дом»
|
1
|
Уметь выразительно
читать и вести беседу о прочитанном, прогнозировать содержание по
иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы
|
контроль ный. Тематиеский. . (Проверочная работа
№2)
|
УК
|
Учебник
|
|
|
|
|
16
|
Внеклассное
чтение по теме раздела. «Наш дом»
|
1
|
Познавательные: знать о
творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную
мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное;
учить наизусть;
|
Парный, фронтальный, тематический.
|
РР
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
Раздел III. «РЕБЯТАМ О
ЗВЕРЯТАХ» (7 часов)
|
|
17
|
Так
какой же он – медведь? М. Пришвин «Медведь»
|
1
|
|
Личностные:
проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной
задаче.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни
|
Фронтальный, текущий.
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|
|
|
18
|
Веселые
и грустные стихи о животных.Г. Граубин
«У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник,
слоник» Пятый урок вежливости.
|
1
|
Уметь выразительно
читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации
содержанию; уметь делать выводы из прочитанного.
|
Фронтальный, парный
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
19
|
Отношения
человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника».
А.
Шибаев «Без ужина».
|
1
|
Уметь делить текст на
части, уметь определять тему текста, пересказывать
|
фронтальный
|
УОНЗ
|
Учебник, тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
20
|
«Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с
натуры». Знакомство с рассказом как жанром.
|
1
|
Уметь анализировать
рассказ, находить его тему;
|
фронтальный
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
21
|
Стихи о
котятах и кошках. Д. Хармс «Удивительная кошка».
И. Токмакова «Котята»,. Особенности жанра.
|
1
|
Уметь анализировать
прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему
|
Фронтальный, парный
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|
|
|
22
|
Выдуманные
и невыдуманные истории о животных и людях. Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев
«Братишка». Шестой урок вежливости .
|
1
|
Уметь анализировать
прочитанное, уметь со-относить текст и иллю-страции к нему
|
Фронтальный, групповой.
|
УР
|
Учебник, рабочая тетрадь, толковый словарик.
|
|
|
|
|
23
|
Внеклассное
чтение.Чтение
любимых стихотворений, отрывков прозы. Обобщение по разделу «Ребятам о
зверятах»
|
1
|
Уметь анализировать
прочитанное, уметь со-относить текст и иллю-страции к нему
|
Контрольный, тематический. Проверочная работа №3.
|
РР
УК
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ
ОТКРЫТИЯ» (9 часов)
|
|
24
|
Маленькие
открытия поэтов в стихах об осени. Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т.
Золотухина «Лужи-зеваки».
|
1
|
Уметь создавать
словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и
обосновывать нужную информацию
|
Личностные:
проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского
употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость,
точность слова в художественном тексте.
Регулятивные:
составлять план действий по решению проблемы (задачи);
работать
по предложенному плану;
соотносить
результат своей деятельности с целью урока оценивать его;
|
фронтальный
|
УОНЗ
|
Иллюстрации, компьютер, рабочая тетрадь, учебник.
|
|
|
|
|
25
|
Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Н.
Сладков «Почему ноябрь пегий».
|
1
|
Уметь определять
темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о
прочитанном, отвечать на вопросы
|
текущий
|
УР
|
|
|
|
|
|
26
|
Звуки и
краски зимы. Е. Благинина «Улетают, улетели», Т. Золотухина «Метель».
И.
Токмакова «Медведь».
|
1
|
Уметь
определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать
мнение о прочитанном, отвечать на вопросы
|
Парный, фронтальный.
|
УОНЗ
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, компьютер.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.