1203108
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаПрезентацииОткрытый урок по математике в 5 классе с презентацией на тему ««Действия с десятичными дробями

Открытый урок по математике в 5 классе с презентацией на тему ««Действия с десятичными дробями

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Выбранный для просмотра документ лист для работы.docx

библиотека
материалов

Лист для индивидуальной работы учащегося 5 класса ___________________

1.Определите автора

1:«Великая книга природы написана математическими символами»

456,32:32=

2:«Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять».

85,6*2,6=

3:«Математика — это язык, на котором говорят все точные науки»

0,405+1,265=

4:"Математика - царица наук, арифметика - царица математики"

120,5*90=


Галилео Галилей

Карл Гаусс

И. Лобачевский

Рене Декарт

14,26

10845

1,67

222,56






2.Ответьте на вопросы теста

1 вариант

1) 7,9+12,51*2=

А)32,92 В)204,1 С) 3,292 Д)20,1


2) 5,08*7,5=

А) 381 В)38,1 С) 0,381 Д)35,1


3)12*6,5-23,4=

А)0,54 В) 456 С)546 Д)54,6


4)4,37:19+8,78=

А)90,1 В)0,9 С)9,01 Д)9,1


5.20,93:91+21,66:38=

А)0,8 В)8 С)8,1 Д)80


1

2

3

4

5







3.Решение задачи


1 вариант

Найдите площадь леса, если он имеет форму прямоугольника с длиной 18,4 км, а шириной на 8,9 км меньше.


Ответ: __________

Итог урока:

Критерии выставления оценок

14 - 16 «5»

10 – 13 «4»

7 – 9 «3»

0 – 6 «2»

Количество «+»: _________

Оценка за урок: __________



36278_html_m7682ad7

imagesCAARHZS5

36278_html_m1cff9cb9






























Лист для индивидуальной работы учащегося 5 класса ___________________

1.Определите автора

1:«Великая книга природы написана математическими символами»

456,32:32=

2:«Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять».

85,6*2,6=

3:«Математика — это язык, на котором говорят все точные науки»

0,405+1,265=

4:"Математика - царица наук, арифметика - царица математики"

120,5*90=


Галилео Галилей

Карл Гаусс

И. Лобачевский

Рене Декарт

14,26

10845

1,67

222,56






2.Ответьте на вопросы теста

2 вариант

1)4,8+15,51*2=

А) 35,82 В)203,1 С)23,1 Д)358,2


2) 13,44:42=0,32

А)32 В)0,32 С) 321 Д)3,2


3)13*5,1-24,94=

А)413 В)413,6 С)0,41 Д)41,36


4)19,68:41+28,2=

А)28 В)286,2 С)28,68 Д)0,286


5.282,9:123+54,15:57=

А)1,18 В)118 С)0,11 Д)11,8


1

2

3

4

5







3.Решение задачи


2 вариант

Найдите площадь комнаты прямоугольной формы с шириной 5,4 м, а с длиной на 3,9 м больше.


Ответ: ___________

Итог урока:

Критерии выставления оценок

14 - 16 «5»

10 – 13 «4»

7 – 9 «3»

0 – 6 «2»

Количество «+»: _________

Оценка за урок: __________



36278_html_m7682ad7

imagesCAARHZS5

36278_html_m1cff9cb9








Выбранный для просмотра документ мой урок.docx

библиотека
материалов

Открытый урок по математике в 5 классе на тему «Действия с десятичными дробями»

Дата: 9 апреля 2014 г.

Учитель: Петер Ю. А.

Цели урока:

Образовательные: Обобщить и углубить знания учащихся по теме «десятичные дроби», способствовать закреплению ЗУН и навыков сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.

Развивающие: Развивать любознательность, расширить кругозор учащихся, развивать внимание, память и сообразительность, трудолюбие и самостоятельность в решении заданий, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать уважение друг к другу, уверенность к себе; способствовать выработке у учащихся желания и потребности в изучении математики.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся.

Дидактический материал: листы для индивидуальной работы учащихся

План урока:

1.Вступительное слово

2.Актуализация опорных знаний

3.Устный счет

4.Из истории десятичных дробей

5.Физминутка

6. «Кто быстрее»

7.Тест

8.Решение задач

9.Подведение итогов урока, выставление оценок

10.Рефлексия

11.Домашнее задание


Ход урока:

1.Подготовительный этап

Здравствуйте, ребята! На сегодняшнем уроке мы свами продолжим выполнять действия с десятичными дробями и совершим путешествие в страну «Десятичные дроби». Эпиграфом нашего сегодняшнего урока станут слова летчика-испытателя Валерия Чкалова «Полет – это математика»

2. Актуализация опорных знаний

А начнем мы наш полет с повторения теоретического материала. На столах перед вами лежат слова, из которых вам необходимо составить правило. Для подготовки у вас есть 1 минута.


А) Чтобы сложить десятичные дроби или из одной десятичной дроби вычесть другую, надо:

1)уравнять в десятичных дробях число знаков после запятой;

2)записать их в столбик так, чтобы запятая оказалась под запятой;

3)Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;

4)поставить в полученном значении суммы (разности) запятую под запятой.

Б)Для умножения десятичной дроби на натуральное число надо:

1)умножить десятичную дробь на это число, не обращая внимания на запятую;

2)в полученном значении произведения отделить запятой справа столько цифр, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.

В)Чтобы умножить десятичные дроби нужно:

1)перемножить дроби как натуральные числа, не обращая внимания на запятые;

2)в полученном значении произведения отделить запятой справа столько цифр, сколько их в обоих множителях вместе.

Г)Для того чтобы десятичную дробь на натуральное число, надо:

1)разделить целую часть десятичной дроби на натуральное число и поставить запятую в значении частного, когда закончится деление целой части;

2)продолжить деление, не обращая внимания на запятую, при необходимости приписывая нули справа, после запятой в делимом.

Д)Чтобы разделить десятичные дроби, надо:

1)перенести в делимом и в делителе запятые вправо на столько цифр, сколько их после запятой в делителе; если в делимом цифр для переноса запятой не хватает, то к нему можно приписать нули справа после запятой;

2)выполнить деление десятичной дроби на натуральное число.


Читают свои правила и оценивают правильность составления (если правильно, то ставят 1 балл)


3.Устный счет

Ребята, а теперь я попрошу вас обратить внимание на слайд. Перед вами 10 примеров, но есть одно затруднение – в заданиях не расставлены знаки и для того, чтобы нам отправиться дальше – необходимо это исправить. Сейчас быстренько решаем примеры, отвечаем, поднимая руку.

  1. 7,8-3,4=4,4 8,1*1,1=8,91

  2. 0,65+0,3=0,95 0,45:5=0,09

  3. 0,9:2=0,45 34-0,5=33,5

  4. 5,6+4,2=9,8 55+0,001=55,001

  5. 3,4-0,01=33,99 44,2*0,2=8,84

Молодцы, справились с заданием. Кто смог правильно ответить, ставим «+» напротив примера.

4.Из истории десятичных дробей

Откройте тетради, запишите число и тему урока «Действия с десятичными дробями»


Ребята, вы знаете, что с давних времен многие ученые занимались изучением математики с различных сторон. Создавались новые теории, свершались великие открытия. Сейчас я предлагаю вам поработать следующим образом: у каждого из вас на листочке есть высказывания о математике, вам необходимо решить примеры и определить автора того или иного высказывания. Решение записывайте в тетрадях, правильный ответ на листочке. (6 минут для работы)

1:

Галилео Галилей:

«Великая книга природы написана математическими символами»

456,32:32=14,26


2:

Р. Декарт:

«Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять».

85,6*2,6=222,56


3:

И. Лобачевский:

«Математика — это язык, на котором говорят все точные науки»

0,405+1,265=1,67


4:

К. Ф. Гаусс

"Математика - царица наук, арифметика - царица математики"

120,5*90=10845


Закончили выполнение задания, теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте. На слайде верное решение, если ответ правильный, то поставьте «+» напротив верного ответа.


Ребята, мы уже не первый урок работаем с десятичными дробями. А кто из вас помнит как звали математика, который ввел в европейскую математику термин «Десятичные дроби»? Узнать это мы сможем с помощью эстафеты. 1 вариант должен отгадать имя, 2 вариант назовет нам фамилию. (Дети выходят по одному к доске решают примеры, выбирают букву, соответствующую ответу и составляют фамилию и имя).

1 вариант 2 вариант

а)13,6*4= 54,4 а)6,8*8=54,4

б)24,6:3= 8,2 б)16,4:2=8,2

в)34,5+48,1=82,6 в)63,7+35,9=99,6

г)574,8-325,48=249,32 г)676,4-294,35=382,05

д)14,9*2,5=37,25 д)1,375*8=11

е)394,95-118,49= 276,46 е)948,34-634,21= 314,13


5.Физминутка (Презентация)


6. «Кто быстрее?»


Учитель: Следующим этапом нашего путешествия будет задание на скорость. У нас на доске сейчас откроется таблица чисел. На ней вразброс записаны десятичные дроби. Ваше задание будет таким: как можно быстрее найти дробь, подходящую по условию. Это задание не адресовано какому-то ряду конкретно, поэтому искать будут все. Кто находит дробь, поднимает руку и читает ее, говоря, в каком ряду и в каком столбике она находится, У остальных будет время исправиться, вдруг кто-то еще найдет дробь, удовлетворяющую условию. Вывешивается или открывается таблица.

2,4

1.72

3.3

0,9

1,24

2,3

4

2.7

2,06

2,69

3

1,92

0,5

2,04

0,08

4,71

2,46

4,6

2,8

1,2

1,51

4,4

1,36

1,99

3,16

1

4,12

1,4

4,21

2,44

3,1

3,41

0,71

3.5

4,73

0,32

3,7

2,93

2,91

3,03

2

0,7

5

3,6

1,02

2.1

3,8

4,91

2,14

4,89

Даются поочередно условия. Найти:

дробь, больше 2,5, но меньше 3;
– самую маленькую дробь, находящуюся в промежутке от 2 до 3;
– самую большую дробь в промежутке от 1 до 2;
– дробь, в которой одна цифра повторяется несколько раз.

Надо учесть, что первое и четвертое задания имеют несколько ответов, это обязательно надо обыграть. За эти задания можно поставить больше баллов. Второе и третье задания имеют только один ответ. Но он может быть не найден. Может быть, будет предложен ответ, удовлетворяющий условиям, но неточный, и перебить его никто не сможет. Балл заносится в копилку тем, чей результат остается последним. В заключение подсчитываются баллы.


7.Тестирование (2 варианта, 5 вопросов)


1 вариант 2 вариант

1) 7,9+12,51*2= 1)4,8+15,51*2=

А)32,92 В)204,1 А) 35,82 В)203,1

С) 24,1 Д)20,1 С)23,1 Д)20,1

2) 5,08*7,5= 2) 13,44:42=0,32

А) 381 В)38,1 А)32 В)0,32

С) 0,381 Д)35,1 С) 321 Д)3,2

3)12*6,5-23,4= 3)13*5,1-24,94=

А)0,54 В) 456 А)413 В)413,6

С)546 Д)54,6 С)0,41 Д)41,36


4)4,37:19+8,78= 4)19,68:41+28,2=

А)90,1 В)0,9 А)28 В)286,2

С)9,01 Д)9,1 С)28,68 Д)0,286

5.20,93:91+21,66:38= 5.282,9:123+54,15:57=

А)0,8 В)8 А)1,18 В)118

С)8,1 Д)80 С)0,11 Д)11,8


Закончили работу, обменялись работами с соседом по парте, на слайде ключи ответа, отметьте «+» все правильные ответы.


7. Решение задач


Сейчас обратите внимание на свои листы с заданиями, перед вами задача. Внимательно ее прочтите, решение записываем в тетрадь, полученный ответ записываем в лист ответов.

1 вариант

Найдите площадь леса, если он имеет форму прямоугольника с длиной 18,4 км, а шириной на 8,9 км меньше. (Ответ: 174,8)

2 вариант

Найдите площадь комнаты прямоугольной формы с шириной 5,4 м, а с длиной на 3,9 м больше. (Ответ: 50,22)


А сейчас внимание, правильный ответ перед вами на слайде, пожалуйста, поднимите руки, у кого решение верно. Молодцы! (В случае, если многие не справились, провести подробный анализ решения задачи)


8.Подведение итогов урока, выставление оценок

А сейчас, для того, чтобы выставить оценки вам необходимо подсчитать количество «+» в своих листочках.

14 - 16 «5»

10 – 13 «4»

7 – 9 «3»

0 – 6 «2»


9.Рефлексия

На ваших листах есть табличка со смайликами, поставьте «+» в том столбце, который соответствует вашему настроению по завершению урока.


10. Домашнее задание с 252, № 863 (1)

Спасибо за урок! До свидания!

Выбранный для просмотра документ мой урок.pptx

библиотека
материалов
Действия с десятичными дробями Математика, 5 класс Учитель Петер Юлия Алексан...
«Полёт – это математика» В. Чкалов FokinaLida.75@mail.ru
1)7,8 – 3,4 = 4,4 2)0,65 + 0,3 = 0,95 3) 9 : 0,2 = 45 4)5,6 + 4,2 = 9,8 8,1...
«Великая книга природы написана математическими символами» 456,32:32=   «Мал...
Эстафета 1 вариант 2 вариант А) 13,6*4= А) 6,8*8= Б) 24,6:3= Б) 16,4:2= В) 34...
Физминутка Следим глазами FokinaLida.75@mail.ru
Сломанный Светофор Как только горит красный – хлопаем в ладоши; Как только го...
Сломанный светофор FokinaLida.75@mail.ru
Тренировка для рук Загибаем по очереди каждый палец. 1 2 3 4 5 И разгибаем од...
«Кто быстрее?» 2,4 1,72 0,9 1,24 2,3 4 2,7 2,06 3,3 2,69 3 1,92 0,5 2,04 0,0...
Тестирование 1 вариант 2 вариант 1) 7,9+12,51*2= 1) 4,8+15,51*2= А) 32,92 В)...
Самопроверка 1 2 3 4 5 А В Д С А FokinaLida.75@mail.ru
Решение задач 1 вариант 2 вариант Найдите площадь леса,если он имеет форму пр...
Подведение итогов Критерии выставления оценок 14 - 16 «5» 10 – 13 «4» 7 – 9 «...
 Рефлексия       FokinaLida.75@mail.ru

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Действия с десятичными дробями Математика, 5 класс Учитель Петер Юлия Алексан
Описание слайда:

Действия с десятичными дробями Математика, 5 класс Учитель Петер Юлия Александровна Костанайская область, КГУ «Воронежская СШ» FokinaLida.75@mail.ru

2 слайд «Полёт – это математика» В. Чкалов FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

«Полёт – это математика» В. Чкалов FokinaLida.75@mail.ru

3 слайд 1)7,8 – 3,4 = 4,4 2)0,65 + 0,3 = 0,95 3) 9 : 0,2 = 45 4)5,6 + 4,2 = 9,8 8,1
Описание слайда:

1)7,8 – 3,4 = 4,4 2)0,65 + 0,3 = 0,95 3) 9 : 0,2 = 45 4)5,6 + 4,2 = 9,8 8,1 ∙ 1,1 = 8,91 34 - 0,5 = 33,5 45 : 0,5 = 90 55+0,001=55,001 Угадай знак действия 5)3,4 - 0,01 =33,99 44,2 ∙ 0,2 = 8,84 Устная работа FokinaLida.75@mail.ru

4 слайд «Великая книга природы написана математическими символами» 456,32:32=   «Мал
Описание слайда:

«Великая книга природы написана математическими символами» 456,32:32=   «Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять». 85,6*2,6=   «Математика — это язык, на котором говорят все точные науки» 0,405+1,265=   "Математика - царица наук, арифметика - царица математики" 120,5*90=   Галилео Галилей Карл Гаусс И. Лобачевский Рене Декарт 14,26 10845 1,67 222,56 1 4 3 2 FokinaLida.75@mail.ru

5 слайд Эстафета 1 вариант 2 вариант А) 13,6*4= А) 6,8*8= Б) 24,6:3= Б) 16,4:2= В) 34
Описание слайда:

Эстафета 1 вариант 2 вариант А) 13,6*4= А) 6,8*8= Б) 24,6:3= Б) 16,4:2= В) 34,5+48,1= В) 63,7+35,9= Г) 574,8-325,48= Г) 676,4-294,35= Д) 14,9*2,5= Д) 1,375*8= Е) 948,34-634,21= О Н М С И 249,32 37,25 82,6 54,4 8,2 Т Е В С И Н 8,2 99,6 382,05 54,4 11 314,13 FokinaLida.75@mail.ru

6 слайд Физминутка Следим глазами FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

Физминутка Следим глазами FokinaLida.75@mail.ru

7 слайд Сломанный Светофор Как только горит красный – хлопаем в ладоши; Как только го
Описание слайда:

Сломанный Светофор Как только горит красный – хлопаем в ладоши; Как только горит зеленый – топаем; Горит желтый – стоим на месте. ПРОБУЕМ! FokinaLida.75@mail.ru

8 слайд Сломанный светофор FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

Сломанный светофор FokinaLida.75@mail.ru

9 слайд Тренировка для рук Загибаем по очереди каждый палец. 1 2 3 4 5 И разгибаем од
Описание слайда:

Тренировка для рук Загибаем по очереди каждый палец. 1 2 3 4 5 И разгибаем одновременно все пальчики. FokinaLida.75@mail.ru

10 слайд «Кто быстрее?» 2,4 1,72 0,9 1,24 2,3 4 2,7 2,06 3,3 2,69 3 1,92 0,5 2,04 0,0
Описание слайда:

«Кто быстрее?» 2,4 1,72 0,9 1,24 2,3 4 2,7 2,06 3,3 2,69 3 1,92 0,5 2,04 0,08 4,71 2,46 4,6 2,8 1,2 1,51 4,4 1,36 1,99 3,16 1 4,12 1,4 4,21 2,44 3,1 3,41 0,71 3,5 4,73 0,32 3,7 2,93 2,91 3,03 2 0,7 5 23,6 1,02 2,1 3,8 4,91 2,14 4,89 FokinaLida.75@mail.ru

11 слайд Тестирование 1 вариант 2 вариант 1) 7,9+12,51*2= 1) 4,8+15,51*2= А) 32,92 В)
Описание слайда:

Тестирование 1 вариант 2 вариант 1) 7,9+12,51*2= 1) 4,8+15,51*2= А) 32,92 В) 204,1 А) 35,82 В)203,1 С) 3,292 Д) 20,1 С) 23,1 Д) 358,2 2) 5,08*7,5= 2) 13,44:42= А) 381 В) 38,1 А) 32 В) 0,32 С) 0,351 Д)35,1 С) 321 Д) 3,2 3) 12*6,5-23,4= 3) 13*5,1-24,94= А)0,54 В) 456 А)413 В)413,6 С)546 Д)54,6 С)0,41 Д)41,36 4) 4,37:19+8,78= 4) 19,68:41+28,2= А)90,1 В)0,9 А)28 В)286,2 С)9,01 Д)9,1 С)28,68 Д)0,286 5) 20,93:91+21,66:38= 5) 282,9:123+54,15:57= А)0,8 В)8 А)1,18 В)118 С)8,1 Д)80 С)0,11 Д)11,8   FokinaLida.75@mail.ru

12 слайд Самопроверка 1 2 3 4 5 А В Д С А FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

Самопроверка 1 2 3 4 5 А В Д С А FokinaLida.75@mail.ru

13 слайд Решение задач 1 вариант 2 вариант Найдите площадь леса,если он имеет форму пр
Описание слайда:

Решение задач 1 вариант 2 вариант Найдите площадь леса,если он имеет форму прямоугольника с длиной 18,4 км, а шириной на 8, 9 км меньше. Найдите площадь комнаты прямоугольнойформы с шириной 5,4 м, а с длиной на 3,9 м больше. Ответ: 174,8 км2 Ответ: 50,22 м2 FokinaLida.75@mail.ru

14 слайд Подведение итогов Критерии выставления оценок 14 - 16 «5» 10 – 13 «4» 7 – 9 «
Описание слайда:

Подведение итогов Критерии выставления оценок 14 - 16 «5» 10 – 13 «4» 7 – 9 «3» 0 – 6 «2» FokinaLida.75@mail.ru

15 слайд  Рефлексия       FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

Рефлексия       FokinaLida.75@mail.ru

Выбранный для просмотра документ правила.docx

библиотека
материалов

Чтобы сложить десятичные дроби или из одной десятичной дроби вычесть другую, надо:

1)уравнять в десятичных дробях число знаков после запятой;

2)записать их в столбик так, чтобы запятая оказалась под запятой;

3)Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;

4)поставить в полученном значении суммы (разности) запятую под запятой.


Для умножения десятичной дроби на натуральное число надо:

1)умножить десятичную дробь на это число, не обращая внимания на запятую;

2)в полученном значении произведения отделить запятой справа столько цифр, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.

Чтобы умножить десятичные дроби нужно:

1)перемножить дроби как натуральные числа, не обращая внимания на запятые;

2)в полученном значении произведения отделить запятой справа столько цифр, сколько их в обоих множителях вместе.


Для того чтобы десятичную дробь на натуральное число, надо:

1)разделить целую часть десятичной дроби на натуральное число и поставить запятую в значении частного, когда закончится деление целой части;

2)продолжить деление, не обращая внимания на запятую, при необходимости приписывая нули справа, после запятой в делимом.



Чтобы разделить десятичные дроби, надо:

1)перенести в делимом и в делителе запятые вправо на столько цифр, сколько их после запятой в делителе; если в делимом цифр для переноса запятой не хватает, то к нему можно приписать нули справа после запятой;

2)выполнить деление десятичной дроби на натуральное число.



Чтобы сложить десятичные дроби или из одной десятичной дроби вычесть другую, надо:

1)уравнять в десятичных дробях число знаков после запятой;

2)записать их в столбик так, чтобы запятая оказалась под запятой;

3)Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;

4)поставить в полученном значении суммы (разности) запятую под запятой.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный открытый урок может быть проведен в рамках недели методического объединения, либо как аттестационный урок. Данный материал был составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В рамках данного урока предусмотрена как фронтальная, так и индивидуальная работа, возможна взаимопроверка между учащимися в классе. Немаловажной частью данного урока является развитие навыков самостоятельной деятельности, формирование познавательной компетенции. Кроме этого, учащимся предоставляется возможность посредством проведения несложных вычислительных действий узнать некоторые факты из истории математики.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.