- 09.04.2014
- 995
- 0
-
Курсы
-
Другое
Краткосрочный план
План урока
|
Урок: 8.3C Решение уравнений (18 часов) Тема: Решение линейных уравнений 24-25 уроки |
Школа: НИШ |
||||||||
|
Дата: 12 февраля 2014 год |
Имя учителя: Богданова Ю.Н. |
||||||||
|
Класс: 8f, 8g |
Количество присутствующих: 12 |
Количество отсутствующих: 0 |
|||||||
|
Ожидаемые результаты данного урока |
Учащийся: Уметь решать линейные уравнения. |
||||||||
|
Цели урока |
Знать вид линейного уравнения и уметь решать уравнения такого вида. |
||||||||
|
Языковые цели |
Предметная лексика и терминология: Уравнение, линейное уравнение, корень уравнения, коэффициенты уравнения. Серия полезных фраз для диалога/письма: Решить уравнение значит найти все его корни или доказать, что нет. Значение переменной, при котором уравнение превращается в верное равенство, называется корнем уравнения. Число корней уравнения зависит от его коэффициентов. |
||||||||
|
Первоначальные знания |
Уравнение, корень уравнения, переменная, коэффициенты |
||||||||
|
Ход урока |
|||||||||
|
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы |
|||||||
|
Первый урок 2 минуты 3 минуты
10 минут
5 минут
20 минут
Второй урок 20 минут 7 минут
11 минут
2 минуты |
Орг. момент. Приветствие. Актуализация знаний «Тематическая карта». · Что называется уравнением? · Линейное уравнение имеет какой вид? · Что значит решить уравнение? · Какое количество решений может иметь линейное уравнение? · Что является графиком линейной функции? Устное решение задач на повторение.
Работа с ноутбуками в программе fcior.ru Анализ и конспектирование материала по теме, с последующим решением примеров (самопроверка – таблица статистики).
Решение заданий из учебника № ___ Работа в тройках тест «Проверка знаний» (взаимопроверка)
Формативная работа (индивидуальная) тест «Линейное уравнение с одной переменной» (см. приложение). Рефлексия.
|
Презентация: Решение линейных уравнений
Программа fcior.ru на ноутбуке |
|||||||
|
Дополнительная информация |
|||
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? |
Межпредметные
связи |
|
|
Совместная работа это главная тщательно запланированная работа, так что Учащиеся менее уверенные работают с такими же как своего уровня, но очень уверенными. Диалог между партнерами таков, что оба учатся одновременно, а не так чтобы кто-то зависел от другого |
Формативное оценивание проводится через наблюдение работ учащихся и использование диалога.
Предложения на стикерах с прошлого урока надо проверить на правильность |
Связь с ИКТ – это использование интерактивной программы обеспечения для показа материалов темы во время беседы и диалога и ноутбуков, при тестирование, это позволит воспитывать самостоятельность и объективность своих знаний. Ценности: Учащиеся будут креативными, имея ввиду контексты для равенств; критичными и поддерживающими при совместной работе. У них будет возможность для диалога, и с учителем и с сверстниками, развивая коммуникативные способности. |
|
|
Рефлексия Были ли реализованы цели урока/Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли дифференциация? На все ли хватило времени? Какие изменения были внесены в план и почему? |
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки. |
||
|
|
|||
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1:
2:
Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
|||
Тест Линейное уравнение с одной переменной
|
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
Вопрос 1: |
Правильно |
|
||||||||||
|
Вопрос 2: |
Правильно |
|
||||||||||
|
Вопрос 3: |
Правильно |
|
||||||||||
|
Вопрос 4: |
Правильно |
|
||||||||||
|
Вопрос 5: |
Правильно |
|
||||||||||
|
Вопрос 6: |
Правильно |
|
||||||||||
Проверка знаний
Вопрос 1. Решить
уравнение 
Вопрос 2. Решить
уравнение 
Вопрос 3. Решить
уравнение 
Вопрос 4. Решить
уравнение 
Вопрос 5. Решить
уравнение 
Вопрос 6. Решить
уравнение 
Вопрос 7. Решить
уравнение 
Вопрос 8. Решить
уравнение 
Вопрос 9. Решить
уравнение 
Вопрос 10. Решить
уравнение 
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме «Решение линейных неравенств» проводиться в третьей четверти 8 класса. Цель урока: знать вид линейного уравнения и уметь решать уравнения такого вида. На уроке применяется работа с ноутбуками в программе fcior.ru, презентация «Линейные уравнения». Связь с ИКТ – это использование интерактивной программы обеспечения для показа материалов темы во время беседы и диалога и ноутбуков, при тестирование, это позволит воспитывать самостоятельность и объективность своих знаний. Также представлена формативная работа в виде теста. Завершается урок рефлексией «Аргументация своего ответа».
7 365 743 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Богданова Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 357 015 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.