Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Проектная работа «Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по географии»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проектная работа «Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по географии»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пр проект.pptx

библиотека
материалов
Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федера...
Учебная деятельность по подготовке к ЕГЭ реализуется через: урочную систему...
Моя цель заключается в том, чтобы: адаптировать содержания образования к совр...
Что я считаю самым важным при подготовке к ЕГЭ? Вычислительные навыки. Обязат...
Информационная поддержка участника ЕГЭ http://geo.reshuege.ru/test?id=6249 –...
Информационная поддержка участника ЕГЭ www.ege.edu.ru – портал поддержки ЕГЭ,...
Этапы совместной работы учителя и родителей 	 	 	 	1. информационный этап;...
Рекомендации ученику ПОМНИТЕ! Фундамент географических знаний закладывается н...
Рекомендации родителям Уважаемые папы и мамы! Неверно думать, что если у Вас...
Рекомендации учителю Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступ...
Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы. Спецификаци...
В процессе подготовки к ЕГЭ довести до абсолютного совершенства навыки работы...
При выполнении работы надо очень внимательно читать не только УСЛОВИЕ задани...
Алгоритм решения задания Изучить климатограмму: На какое время года (зима/лет...
Решаем Анализируем климатограмму Максимум температуры в июле (буква) и, то ес...
Построение профиля местности
Профилем местности называется чертеж, изображающий разрез местности вертикаль...
Приём построения профиля: 1. Подготовить основу для построения профиля. Выбра...
Приём построения профиля: 5555 15 5 10 15 16 19 А Б А Б 0 10 15 20 16 19 1. П...
Профиль Южной Америки по экватору: 200 500 1000 2000 3000 5000
Профиль дна Индийского океана по экватору 200 2000 4000 6000
Профиль Австралии по южному тропику 0 200 500 1000 Большой Водораздельный хре...
Источники: http://festival.1september.ru/articles565554// http://geo.reshuege...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федера
Описание слайда:

Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет» Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования   Проектная работа «Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по географии»       Авторы проекта: Хасанова Гульсина Рахимьяновна, учитель географии г. Казань МБОУ СОШ 161 КАЗАНЬ 2013

№ слайда 2 Учебная деятельность по подготовке к ЕГЭ реализуется через: урочную систему
Описание слайда:

Учебная деятельность по подготовке к ЕГЭ реализуется через: урочную систему внеурочную работу (индивидуальные и групповые консультации) Начните выступление серьезно по отношению к теме и аудитории. Учитывайте интересы аудитории. Ваша энергия и отношение к делу придадут импульс всему ходу совещания. Задача председателя заключается в том, чтобы помочь людям в общении и совместной работе. Создайте открытую атмосферу, способствующую решению поставленных задач.

№ слайда 3 Моя цель заключается в том, чтобы: адаптировать содержания образования к совр
Описание слайда:

Моя цель заключается в том, чтобы: адаптировать содержания образования к современным требованиям ЕГЭ; развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся; сочетать лекции, самостоятельную работу, поиск информации в сети, практикумы с широкой организацией диалогического общения, консультации; систематический контроль обученности учащихся; мониторинг выполнения типовых заданий.

№ слайда 4 Что я считаю самым важным при подготовке к ЕГЭ? Вычислительные навыки. Обязат
Описание слайда:

Что я считаю самым важным при подготовке к ЕГЭ? Вычислительные навыки. Обязательное знание правил и формул. Постоянное совершенствование учебных навыков на практике. Проверка знаний и умений учащихся.

№ слайда 5 Информационная поддержка участника ЕГЭ http://geo.reshuege.ru/test?id=6249 –
Описание слайда:

Информационная поддержка участника ЕГЭ http://geo.reshuege.ru/test?id=6249 – образовательный портал. www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений – здесь указана рекомендуемая литература по отдельным предметам

№ слайда 6 Информационная поддержка участника ЕГЭ www.ege.edu.ru – портал поддержки ЕГЭ,
Описание слайда:

Информационная поддержка участника ЕГЭ www.ege.edu.ru – портал поддержки ЕГЭ, где размещена вся основная информация о ЕГЭ http://ege.yandex.ru/geography/ - на этом сайте размещены пробные онлайн тесты ЕГЭ с ответами и пояснениями.

№ слайда 7 Этапы совместной работы учителя и родителей 	 	 	 	1. информационный этап;
Описание слайда:

Этапы совместной работы учителя и родителей 1. информационный этап; - рекомендации ученику; - рекомендации родителям; 2. систематическая связь с родителями. Представьте основную тему. Объясните цель собрания и подчеркните его важность. Как председатель, вы являетесь катализатором обсуждения. Задавайте вопросы. Тренируйте участников. Поощряйте участие. Записывайте комментарии. Благодарите участников за их индивидуальный вклад, идеи и проницательность. Для записи комментариев в ходе совещания можно использовать записную книжку PowerPoint.

№ слайда 8 Рекомендации ученику ПОМНИТЕ! Фундамент географических знаний закладывается н
Описание слайда:

Рекомендации ученику ПОМНИТЕ! Фундамент географических знаний закладывается на обычных уроках географии и при систематической подготовке к ним. Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал на уроках. Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки. Не допускайте формального усвоения программного материала. Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого соответствующего теоретического материала. Выполняйте все домашние задания самостоятельно, и своевременно выясняйте непонятные моменты. Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его учителю или другому квалифицированному специалисту для подтверждения его правильности и соответствия вашим индивидуальным способностям. Регулярно занимайтесь дополнительно по личному плану, не реже 1 раза в неделю. Запомните: вся подготовка к экзамену зависит лично от каждого из вас. Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.

№ слайда 9 Рекомендации родителям Уважаемые папы и мамы! Неверно думать, что если у Вас
Описание слайда:

Рекомендации родителям Уважаемые папы и мамы! Неверно думать, что если у Вас нет образования, то Вы ничем не можете помочь своему ребенку при подготовке к ЕГЭ. Это всегда можно сделать, организуя и контролируя его самоподготовку. Здесь Ваша помощь просто необходима. Ознакомьтесь с « Рекомендациями ученику» и помогайте ребенку их выполнять. Контролируйте его работу и посещаемость на уроках географии в школе (не реже 1 раза в месяц встречайтесь с учителем математики и старайтесь выполнять его рекомендации). Организуйте качественное питание и отдых ребенка в течение всего учебного года (особенно в период сдачи экзаменов). ).

№ слайда 10 Рекомендации учителю Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступ
Описание слайда:

Рекомендации учителю Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступной, понятной форме. Формы работы на уроках необходимо разнообразить, повышая тем самым интерес к предмету. Необходимо добиваться от учащихся не формального усвоения программного материала, а глубокого осознанного его понимания. В процессе преподавания необходимо делать определенные акценты на те разделы, которые представлены в тестах ЕГЭ. Объяснение нового материала необходимо строить как можно более наглядно, создавать яркие образы. Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и возможность устранения пробелов в их знаниях. Необходимо сформировать у всех учащихся достаточно высокий уровень учебной самостоятельной деятельности,

№ слайда 11 Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы. Спецификаци
Описание слайда:

Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы. Спецификация включает в себя назначение и структуру экзаменационной работы, распределение заданий экзаменационной работы по частям, тематическим разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности, систему оценивания отдельных заданий и работы в целом, условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе спецификации формируется общий план экаменационной работы, который является основой содержания КИМов. Кроме того, с целью самообразования, необходимо изучить кодификатор элементов содержания, в котором представлены вопросы, которые выносятся на проверку основного учебного содержания. Следует учитывать изменения в кодификаторах, которые будут внесены в текущем учебном году. Самообразование учителя

№ слайда 12 В процессе подготовки к ЕГЭ довести до абсолютного совершенства навыки работы
Описание слайда:

В процессе подготовки к ЕГЭ довести до абсолютного совершенства навыки работы с бланками: предельно точно, в полном соответствии с образцами начертания символов, заполнять все поля бланка регистрации; правильно заполнять поля ответов и вносить исправления; строго следовать указаниям КИМ при внесении ответов на задания В и С . Индивидуальная работа участника ЕГЭ

№ слайда 13 При выполнении работы надо очень внимательно читать не только УСЛОВИЕ задани
Описание слайда:

При выполнении работы надо очень внимательно читать не только УСЛОВИЕ задания, но и ФОРМУЛИРОВКУ задания (что именно требуется сделать), и ИНСТРУКЦИЮ по выполнению задания (как записать ответ). Индивидуальная работа участника ЕГЭ

№ слайда 14 Алгоритм решения задания Изучить климатограмму: На какое время года (зима/лет
Описание слайда:

Алгоритм решения задания Изучить климатограмму: На какое время года (зима/лето) приходятся максимальные температуры Как распределяются осадки (равномерно в течение года, в конкретное время года) Какова амплитуда температур (разница между максимальным и минимальным значением за год) Каково суммарное количество осадков Изучить карту с расположением точек, к которым может относиться климатограмма В каком полушарии (северном или южном) находятся точки Далеко ли от моря (океана) находятся точки В границах какого климатического пояса (можно воспользоваться атласом 7го класса)

№ слайда 15 Решаем Анализируем климатограмму Максимум температуры в июле (буква) и, то ес
Описание слайда:

Решаем Анализируем климатограмму Максимум температуры в июле (буква) и, то есть летом – значит точка в северном полушарии Все точки расположены в северном полушарии, значит смотрим по количеству осадков. 250 мм в год . Больше всего подходит удаленная от океанов точка С, расположенная в умеренном поясе в области континентального климата (смотрим атлас 7го класса и вспоминаем характеристики климатов)

№ слайда 16 Построение профиля местности
Описание слайда:

Построение профиля местности

№ слайда 17 Профилем местности называется чертеж, изображающий разрез местности вертикаль
Описание слайда:

Профилем местности называется чертеж, изображающий разрез местности вертикальной плоскостью. Направление на карте, вдоль которого строится профиль, называется профильной линией.

№ слайда 18 Приём построения профиля: 1. Подготовить основу для построения профиля. Выбра
Описание слайда:

Приём построения профиля: 1. Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб. 2. Измерить расстояния от пересечением линии профиля с каждой горизонталью и отложить их на основе профиля. 3. Из каждой отметки восстановить перпендикуляры до необходимой высоты. 4. На пересечении вертикальных линий с соответствующими на основе горизонталями поставить точки. 5. Соединить полученные точки от руки плавной кривой линией.

№ слайда 19 Приём построения профиля: 5555 15 5 10 15 16 19 А Б А Б 0 10 15 20 16 19 1. П
Описание слайда:

Приём построения профиля: 5555 15 5 10 15 16 19 А Б А Б 0 10 15 20 16 19 1. Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб. 2. Измерить расстояния от пересечением линии профиля с каждой горизонталью и отложить их на основе профиля. 3. Из каждой отметки восстановить перпендикуляры до необходимой высоты. 4. На пересечении вертикальных линий с соответствующими на основе горизонталями поставить точки. 5. Соединить полученные точки от руки плавной кривой линией. 5

№ слайда 20 Профиль Южной Америки по экватору: 200 500 1000 2000 3000 5000
Описание слайда:

Профиль Южной Америки по экватору: 200 500 1000 2000 3000 5000

№ слайда 21 Профиль дна Индийского океана по экватору 200 2000 4000 6000
Описание слайда:

Профиль дна Индийского океана по экватору 200 2000 4000 6000

№ слайда 22 Профиль Австралии по южному тропику 0 200 500 1000 Большой Водораздельный хре
Описание слайда:

Профиль Австралии по южному тропику 0 200 500 1000 Большой Водораздельный хребет Центральная низменность плоскогорье

№ слайда 23 Источники: http://festival.1september.ru/articles565554// http://geo.reshuege
Описание слайда:

Источники: http://festival.1september.ru/articles565554// http://geo.reshuege.ru/test?id=6249 www.fipi.ru www.ege.edu.ru http://ege.yandex.ru/geography/ http://geo.metodist.ru/ Учебно-методический комплекс «География, Подготовка к ЕГЭ». Авт. А.Б. Эртель, изд. «ЛЕГИОН», Ростов-на-Дону.

Выбранный для просмотра документ Проектная работа.docx

библиотека
материалов

Проектная работа

«Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по географии»

Авторы проекта:

Хасанова Гульсина Рахимьяновна, учитель географии г. Казань МБОУ СОШ 161





Содержание

  1. Актуальность

  2. Цель и задачи.

  3. Практические аспекты организации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса к прохождению итоговой    аттестации по новой форме.

  4. Введение.

  5. Диагностика и организация разно уровневого обучения.

  6. Структура дополнительных занятий

  7. Планирование внеурочной деятельности

  8. Работа с дополнительной литературой

  9. Создание и внедрение элективных курсов.

  10. Этапы реализации проекта

  11. Совершенствование методики преподавания уроков через внедрения современных образовательных технологий и применения разнообразных форм работы.

  12. Применение современных образовательных технологий

  13. Заключение.























Актуальность темы: особенности подхода к целям, структуре и содержанию ЕГЭ во многом определяют и особенности подготовки к нему всех участников образовательного процесса. Следствием этого является необходимость адаптации выпускников школ к новым требованиям, прежде всего к изменению сроков, формы и методики оценивания качества знаний, многообразию типов экзаменационных заданий, мобильности их выполнения. Своевременное преодоление трудностей участниками образовательного процесса на этапах подготовки и прохождения государственной (итоговой) аттестации. Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) является основной формой итоговой государственной аттестации в школе для всех выпускников школ Российской Федерации. Экзаменационные работы в форме ЕГЭ предназначены оценить общеобразовательную подготовку выпускников по географии, с целью государственной аттестации и конкурсного отбора в ВУЗы. Особенности подхода к целям, структуре и содержанию ЕГЭ во многом определяют и особенности подготовки к нему всех участников образовательного процесса. Для успешной сдачи ЕГЭ ученик должен продемонстрировать не только владение материалом курса, но и владение рядом универсальных навыков: анализа и планирования, рассуждения, выделения проблемы, презентации решения. С каждым годом эта форма выпускного экзамена приобретает всё большее доверие обучающихся. Вместе с тем, стартовые возможности учеников неоднозначны, не сформирована практика и культура педагогических измерений. Основные проблемы подготовки к ЕГЭ связаны с несовершенством базисного учебного плана, недостаточным количеством часов на изучение предмета, недостатком знаний в подготовке учеников 11-х классов средних общеобразовательных учреждений к написанию Единого Государственного Экзамена и не соответствием учебного материала с заданиями ЕГЭ.

Аттестационная работа требует от выпускников умения отождествлять географические объекты и явления, знать основные понятия и термины, формулировать основополагающие теории географии, проводить анализ и сравнение процессов и явлений, и, самое главное, применять полученные знания, чётко и ясно формулировать свои выводы и ответы.

Сравнительный анализ учебного материала с заданиями, которые предъявляет сегодня ЕГЭ, подтверждает несоответствие. Перед учителем встаёт вопрос: с чего и как начать подготовку к ЕГЭ?

В связи с этим становится необходимость организации такой целенаправленной работы с обучающимися, которая успешно бы подготовила выпускников школы к сдаче ЕГЭ.

Отсюда вытекает цель работы: создание и внедрение программы подготовки обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по географии, способствующей успешной аттестации и конкурентоспособности при поступлении в ВУЗы.

Ориентируясь на данные компоненты, мы относим к актуальным вопросам подготовки к ЕГЭ следующие:

  1. организация информационной работы по подготовки учащихся к ЕГЭ;

  2. мониторинг качества;

  3. психологическая подготовка к ЕГЭ.



Цель: разработка практических аспектов в организации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса школы к прохождению итоговой аттестации.

Задачи:

  1.  достижению названной  цели служит решение конкретных задач, которые будут служить показателями психолого-педагогической готовности к экзамену участников итоговой аттестации образовательного учреждения:

  2.  использование в деятельности разнообразных форм, методов и приемов;

  3. способность решать сложные жизненные, учебные задачи;

  4. целесообразность в действиях;

  5. способность использовать оптимальные средства обучения и воспитания;

  6. способность работать по различным методическим схемам, и технологиям;

  7. владение диагностическими умениями и навыками;

  8. владение исследовательскими умениями и навыками;

  9. способность организовывать и планировать деятельность

  10. коммуникативные способности.


Срок реализации проекта: Проект «Система работы учителя при подготовке обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по географии» является долгосрочной и рассчитана на обучающихся с 6 по 11 классы.

Компоненты системы работы:

- целевой

- содержательный

- организационно-процессуальный

- результативно-оценочный.

Результат:

1.     Выработка алгоритма работы учащихся в группах при подготовке к итоговой аттестации.

2.     Составление плана  психолого-педагогическая подготовка учащихся и учителей к итоговой аттестации.

3.     Разработка плана психологической  подготовки  родителей,  дети которых выходят на итоговую аттестацию.

4.     Подборка материалов в помощь учителю и классному руководителю в работе по подготовке к итоговой аттестации учащихся (исходя из психологических индивидуальных особенностей личности учащегося).

5.     Составление памятки для учащихся по подготовке к итоговой аттестации.

Практические аспекты организации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса к прохождению итоговой    аттестации по новой форме.

При организации работы с учащимися, проходящими итоговую аттестацию по новой форме, учителям-предметникам необходимо:

·        адекватно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;

·        исключить «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного уровня сложности;

·        организовать системную продуманную работу в течение всех лет обучения предмету;

·        индивидуально выполнить экзаменационную работу по предмету с последующей фиксацией возникающих при выполнении заданий трудностей;

·        провести анализ собственных затруднений при выполнении тестовых заданий и обозначить способы их устранения;

·        проанализировать результаты муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования и др.;

·        составить план собственной работы по подготовке обучающихся в процессе преподавания предмета к итоговой аттестации по новой форме;

·        обсудить составленные планы со всеми участниками итоговой аттестации.

В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Решить эту проблему старыми методами невозможно. Всё это побудило меня к разработке своей системы обучения, направленной на повышение качества знаний учащихся, развития их творческих способностей посредством новых информационных технологий. Более плотная подготовка к ЕГЭ начинается в 10 классе. В конце 10 класса ребята сдают экзамен по географии в форме ЕГЭ.

        Конечно, идеальный вариант, к которому стремится каждый учитель - самостоятельная учебная работа ребёнка в интерактивной среде обучения, используя готовые электронные учебные курсы, обучающие, тренировочные и проверочные работы в системе Интернет.

        Опыт реализации ЕГЭ подсказал, что подготовка к нему не должна быть самоцелью (школа призвана учить, а не готовить к сдаче экзамена), но в то же время проходить постоянно, но не натаскиванием на тестирование, а в ходе планомерного использования тестов в течение нескольких лет школьного обучения

Чрезвычайно важным  представляется отработка алгоритма выполнения тестовых заданий ЕГЭ. Связано это с тем, что учащиеся не умеют правильно распределить свое время. Получив КИМы и инструкции, ученик поставлен в жесткие рамки.

Инструктаж определяет рамки: за 180 минут нужно выполнить 43 задания, правильно оформить ответ, буквы и цифры ставить строго по образцу. Экзаменационная работа по географии предусматривает проверку уровня владения конкретными географическими знаниями и умениями по 3 видам деятельности: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой (измененной ситуации) и применение знаний и умений в новой ситуации. В содержании работы учитывается необходимость проверки уровня сформированости географических умений: определять географические объекты и явления по их описанию, характерным признакам; работать с элементами карты, статистическим материалом, и другими источниками географической информации; объяснять развитие и пространственное распространение географических процессов и явлений. Исходя из вышеизложенного, в экзаменационную работу включаются задания всех разделов географии на 3 уровнях: базовом, повышенном, высоком.

Часть А: состоит из 24 заданий с выбором ответа. Верное выполнение каждого задания оценивается в 1 балл.

Часть В: включает 13 заданий с кратким ответом в виде числа, слова или последовательности букв. В этой части предлагаются задания на установления соответствия или последовательности, на выбор нескольких правильных ответов. Задания этой части предназначаются для проверки усвоения учащимися знаний и умений на базовом (В1-В3, В12), повышенном В4-В10, В13) и высоком уровне (В11).

Часть С: экзаменационной работы по географии включает 6 заданий, предполагаемый полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос. Задания этой части предназначаются для проверки усвоения учащимися знаний на повышенном и высоком уровнях.

Вычислительные навыки. 

Обязательное знание правил и формул.

Постоянное совершенствование учебных навыков на практике.

Проверка знаний и умений учащихся. Выполнение тренировочных и диагностических работ, представленных в сети Интернет.

Подготовка к выпускному экзамену в форме ЕГЭ началась в 10 классе. В кабинете географии собраны образцы демоверсий экзаменационных работ, диагностические работы за предшествующие годы, литература для подготовки к ЕГЭ. Задания – новинки вывешиваются на стенд, постоянно обновляются.

Среди источников информации следует отметить сеть Интернет, рекомендую учащимся сайты, где собран теоретический материал, а также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки, работы в режиме онлайн.


Введение:

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение образовательных программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

С 2009 года на основании «Положения о формах и порядке проведения ГИА обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования» (Утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11 2008 г. № 362) единственной формой проведения ГИА практически для всех учащихся 11-х классов является ЕГЭ. То,  какие результаты будут получены выпускниками на экзаменах, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.

Подготовленность к чему-либо понимается мной  как комплекс приобретённых знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определённую деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ я выделяю следующие составляющие:

  • Информированная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, правилах заполнения бланков и т.д.).

  • Предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания, задания КИМов).

  • Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определённое поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

I этап «Диагностика и организация разно уровневого обучения» (сентябрь)

В начале учебного года проводится диагностика учащихся 10-11 классов для установления уровня остаточных знаний и степени усвоения программного материала по различным предметам через проведение административных тренировочно -диагностических работ, составленных по форме краевых контрольных работ.

Следуя тезису, что школа – это не место для препровождения времени, а место для получения знаний, и учить необходимо всех, кто пришел в школу, в зависимости от их уровня знаний и притязаний, в школе организована система  разно уровневого обучения и обобщающего повторения по географии. Данная методика построена по технологии разно уровневого обучения, разработанной ректором ККИДППО Е. А. Семенко.

Метод разно уровневого обучения и обобщающего повторения обеспечивает достижение следующих целей:

  • Повышения уровня обученности учащихся и качества знаний.

  • Установление уровня остаточных знаний по основным темам курса географии, изученным на данный момент времени, для последующей корректировки поурочных планов работы учителя, направленной на ликвидацию выявленных пробелов в знаниях учащихся класса.

Опираясь на предыдущий опыт по подготовке учащихся к ЕГЭ (с 2003 года были подготовлены 6 классов к ГИА в форме ЕГЭ), учитывая результаты административных диагностических работ, для организации разно уровневого обучения и обобщающего повторения учителям географии было предложено разбить класс на 3 группы.

Пример разбивки класса для подготовки к ЕГЭ по географии.

1 группа

2 группа

3 группа

Группа «РИСКА»

Учащиеся, набравшие низкое количество баллов.

Учащиеся, набравшие среднее количество баллов, которые могут получить удовлетворительную оценку на экзамене при добросовестном отношении и желании - хорошую.

Учащиеся, набравшие хорошие баллы - это претенденты на получение хороших и отличных оценок.

Учитывая степень обученности и мотивацию в обучении каждой группы учащихся, следует планировать свою работу по подготовке к ЕГЭ.

  • адаптировать содержания образования к современным требованиям ЕГЭ;

  • развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся;

  • сочетать лекции, самостоятельную работу, поиск информации в сети, практикумы с широкой организацией диалогического общения, консультации;

  • систематический контроль обученности учащихся;

  • мониторинг выполнения типовых заданий.


II этап – Деятельностный (содержательный) (октябрь – май).

  • На внедренческом этапе идёт, непосредственно, реализация разработанной системы по подготовке к ЕГЭ. Рассмотрим каждый пункт действия.

  • 1. Планирование внеурочных дополнительных занятий по подготовке к олимпиадам, к сдаче ЕГЭ содержит учебный материал за курс 6-9,10-11 классы по географии, и вопросы повышенной трудности, непредусмотренные школьной программой. Занятия рекомендуется проводить с учетом возможностей и способностей каждого обучающегося. При этом необходимо использовать дифференцированный подход к обучению.

Структура дополнительных занятий:

  • 1.Обзор темы или раздела в целом

  • 2.Детальное изучение некоторых особенностей и тонкостей темы

  • 3.Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации

  • 4.Отработка материала в режиме проверочных работ, промежуточного тестирования, проговаривания основных моментов темы

  • 5.Изучение вопросов повышенной трудности, непредусмотренных школьной программой.

  • 6.Тренинг полученных знаний на тестах части А,В и С

  • 5.Итоговый контроль в виде зачетного теста

  • 6.Рефлексия (по необходимости доработка пробелов по изучаемой теме)

  • На первом занятии по географии, обучающиеся 10 – 11 классов знакомятся с анализом

  • структуры экзаменационной работы, определяют темы, которые входят в экзаменационный материал знакомятся с памяткой самостоятельной подготовки к ЕГЭ.

  • Из структуры последовательности проведения внеурочных занятий по географии, видно, что занятия начинаются не с рассматривания вариантов экзаменационных работ, а с повторения, потому как материал экзаменационных работ распределён в соответствии с их целями, а не в соответствии со структурой и программой курса школьной географии. Именно поэтому следует придерживаться обычного оглавления действующих учебников и учебных пособий.

  • Остановимся на элементах Системы подготовка к ЕГЭ

1.Планирование внеурочной деятельности

  • В планирование внеурочной деятельности имеется графа – форма проведения. Выбор форм работы играет большую роль, так как это делает занятия не только оригинальными, но и повышает познавательный интерес школьников. Одна из, часто применяемых, форм на дополнительных занятиях - школьная лекция.

  • В зависимости от места лекции в системе обучения и специфики решаемых задач, применяются следующие виды лекций:

Вид лекции


Цель

Лекция теоретического конструирования

проводится с целью обучения школьников умению систематизировать и обобщать теоретические знания


Лекция-диалог

проводится на основе прямого диалога учителя с учениками, такая лекция позволяет избежать пассивного восприятия информации


Лекция – беседа

наиболее распространенная и простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс


Инструктивная лекция


цель такой лекции организация последующей самостоятельной работы учеников по углублению изучаемого материала в ходе практических занятий

Видео лекция

способствует развитию наглядно-образного мышления школьников, входе просмотра учитель комментирует происходящие на экране события


Обобщающая лекция

преследует цели закрепления и систематизации знаний школьников


лекция-визуализация

основана на преобразовании различного рода информации в наглядный образ




В течение всего подготовительного процесса на занятиях выпускники отрабатывают навыки внимательного чтения и неукоснительное выполнение инструкций, используемые в материалах ЕГЭ, четкому разборчивому письму. Это помогает избежать ошибок в ходе выполнения заданий по ЕГЭ.

Работа с дополнительной литературой

  • Цель данного вида учебной деятельности не давать готовые знания, а научить обучающихся работе с дополнительной научной литературой, объяснить приемы самоподготовки. Перед началом работы был составлен список дополнительной научной литературы, проведено планирование по темам для разных классов. Отбор информации и написание учебного проекта происходили с учетом основных психологических особенностей детей.

  • Обучающимся предлагаются статьи географического направления, и при работе нужно учитывать следующие моменты. Например:1) не перегружаем текст терминологией, 2) необходимо выбрать интересный материал, отсутствующий в учебнике. 3) Материал статьи должен иметь практическую направленность, содержать элементы воспитания. (по возможности). 4) Объем статьи должен соответствовать возможности ребенка изучить материал за конкретное время (3-4 минуты) и заранее обеспечить ребенку положительный результат его познавательной деятельности. 5) 1.Ученик читает статью не бездумно, а заранее ищет ответы на поставленные вопросы. Эффективность работы повышается. 2. Более трудное творческое задание, заключается в составлении вопросов и тестов к статье самим учеником, при этом у ребенка имеется возможность выбора посильной и интересующей его учебной деятельности.3. Необходимо, чтобы дидактический материал содержал карту, рисунки и диаграммы, что работает как дополнительный познавательный стимул. Например, пропущены некоторые слова, не подписан рисунок, нет информации в учебнике. У обучающихся сразу возникает интерес, а что же это? Узнать можно только из статьи.

2. Комплектование промежуточных диагностических материалов по разделам.

  • Вовремя устранить возникающие проблемы в знаниях и определить объём изученного материала помогает комплект промежуточных диагностических материалов по разделам.

  • Результаты тестирования фиксируются в диагностическую карту результативности., после чего идёт анализ, и организуются индивидуальные консультации для обучающихся.

3. Самообразование учителя.

  • Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы. Спецификация включает в себя назначение и структуру экзаменационной работы, распределение заданий экзаменационной работы по частям, тематическим разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности, систему оценивания отдельных заданий и работы в целом, условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе спецификации формируется общий план экзаменационной работы, который является основой содержания контрольно – измерительных материалов (КИМов).

  • Кроме того, с целью самообразования, необходимо изучить кодификатор элементов содержания, в котором представлены вопросы, которые выносятся на проверку основного учебного содержания.

4. Создание и внедрение элективных курсов.

  • Неотъемлемой частью в системе подготовки к ЕГЭ является создание и внедрение элективных курсов. Они позволяют обучающимся расширить и закрепить знания. При подготовке обучающихся к ЕГЭ успешно использую проект «Работа с понятиями при подготовке к тестированию», целью которого является формирование системы географических понятий для успешной сдачи экзамена в формате ЕГЭ. Способы решения:1.Установить индивидуальный уровень знаний, умений и навыков;2.Учить анализу содержания понятий через выделение ведущих признаков понятий;3.Развивать мыслительные операции: сравнивать, сопоставлять, обобщать, систематизировать.

  • Измерить: количество тестов, увеличение числа правильных ответов.

Этапы реализации проекта:

  • 1 этап. Установочный, задачи на этапе: проверить уровень сформированости приемов учебной деятельности и установить индивидуальный уровень развития. Задания: из учебника выпишите определение одного понятия. Обобщите: атмосфера, гидросфера, литосфера… Установите соответствие между народом и языковой семьей, к которой этот народ относится

  • Для установления индивидуального уровня развития использую диагностики Айзека «Определение уровня обученности и обучаемости», «Тип мышления», «Уровень творческого мышления по шкале Резнули», «Тип памяти»

  • Уровни сформированности учебной деятельности Стартовый контроль Промежуточный контроль Итоговый контроль

  • 2 этап. Развивающий, задачи: научить анализу содержания понятий через выделение ведущих признаков понятий. Шаги: - определение понятия,- признаки понятия;- выделение существенных признаков понятия. Например: составление синквейна, или схемой отразить природный комплекс.

  • 3 этап. Взаимосвязь, задачи: научить анализу содержания понятий через установление взаимосвязи между географическими понятиями. Шаги: -определение системы понятий, -определение конкретного места в системе понятий, -дополнение понятия примерами, -взаимосвязь понятия с другими. Например: даются слова и стрелками показать взаимосвязь, приведя при этом аргументы. Или: определить, какое слово лишнее и почему? Или: задачи на установление аналогий, задание на последовательность событий, задание на логику.

  • 4 этап. Развитие, задачи: научить анализу и выводу через обобщение понятий для формирования единой системы географических знаний. Шаги: -перечисление свойств понятия, -найти основу для объединения понятий, -сгруппировать на основе общности, -подобрать категорию для каждой группы. Например, через умение выделять части объекта, развитие абстрактного мышления, умение классифицировать и обобщать.

Формирование учебных понятий идет через:

  • * Введение приема

  • * Закрепление способа действия (упражнение)

  • * Перенос усвоенных знаний в новые ситуации

Проверка усвоения приема:

  • * Ученик сам определяет, из каких действий состоит прием

  • * Ученик правильно выполняет все действия приема

  • * Может осуществлять перенос знаний

  • * Работа по реализации данного проекта помогает мне оптимизировать учебный процесс, используя личностно-ориентированный подход.

5. Совершенствование методики преподавания уроков через внедрения современных образовательных технологий и применения разнообразных форм работы.

  • Чтобы ориентироваться в вопросах географической направленности и успешно сдать ЕГЭ, обучающимся необходимо удержать в памяти огромный объём информации и поэтому неотъемлемой частью своей работы считаю усовершенствование методики урока и применение современных образовательных технологий (информационно-коммуникационные, проблемные, дискуссионные, зачетные).

1. Методические приёмы, используемые на уроках географии

  • а) На протяжении всего курса обучения географии, начиная с 6 класса, вводится тестовый материал аналогичного содержания. Этот метод помогает сформировать у обучающихся такие умения, как описание, распознавание, определение, классифицирование, объяснение, сравнение, анализирование.

  • б) В методике обучения с 6 по 8 классы, особое внимание уделяется развитию информационных компетенций, школьники учатся работать с текстом учебника по алгоритму:

Алгоритм действий по развитию информационных компетенций

  • 1 шаг. Прочесть текст

  • 2 шаг. Разбить его на абзацы

  • 3 шаг. В каждом абзаце выделить главную мысль

  • 3 шаг. Рассмотреть рисунки к теме

  • 4 шаг. Ответить на вопросы в конце изучаемого материала

  • 5 шаг. Определить сложные зоны, требующие уточнения, разъяснения.

С 9 класса работа по данному алгоритму усложняется. Теперь школьникам при ответе на вопросы предлагается проявить творчество - выразить свои мысли в виде рисунков, схем, тезисов. Данная работа требует определенных усилий, т.к. далеко не все обучающиеся умеют строить схемы, таблицы. А именно это умение проверяется в варианте В, С, где необходимо например определить по краткому описанию или сравнить явления.

  • в) Методика «Опорные конспекты». Опорные конспекты - эффективная методика, обеспечивающая лёгкое запоминание материала, включающая в работу все виды памяти, особенно ассоциативную, которая способствует прочному сохранению знаний. Ассоциации подкрепляют память не только на уровне подсознания, но и на уровне сознания. Опорные конспекты помогают школьникам воссоздать в памяти пройденный материал два-три года назад. Они лаконичные, и в то же время наглядные, образные и информативные.

  • г) Работа с терминами.

Реализуя проект «Работа с географическими терминами», на своих уроках, начиная с 6 класса, даю по одному – два географическому термину, которых нет в учебнике. При составлении проверочных работ в вопросы так же ввожу новые термины. Практикую уроки «Работа с географическими терминами», структура которых состоит из заданий: упражнение на проговаривание терминов, объяснение значения термина, конструирование понятий, анализ и синтез.

2. Применение современных образовательных технологий

Использование современных образовательных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета, а школьникам дает возможность для размышления и участия в создании элементов урока.

а) Технология дифференцированного обучения, применяется в 6-9 классах, на уроках используются комплекты разно уровневых контрольно-измерительных материалов по ключевым темам. Работа в данном направлении позволяет осуществлять успешную подготовку учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

б) Технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», применяется в 9-10-11 классах. На уроках отрабатываются умения выносить обоснованные суждения, решения, применяя полученных знаний, как в стандартных, так и в нестандартных ситуациях, что способствует дальнейшей успешной социализации школьников.

в) Тестовые и творческие задания

Обратная связь происходит через систему тестовых и творческих заданий. Именно с них я рекомендую ребятам начать работу с текстовым материалом, потому как такой прием является хорошим целеполаганием (мотивацией). Задания: входные, текущие и итоговые.

6. Просвещение родителей

Очень важна работа с родителями. На внедренческом этапе планируются и проводятся встречи с родителями:

1. Родительское собрание по теме «Подготовка к ЕГЭ» (участники: администрация школы, учителя предметники, классный руководитель, родители, одиннадцатиклассники).

Цель: просвещение родителей и обучающихся о правилах сдачи ЕГЭ и подготовке к нему.

2. Индивидуальное собеседование с родителями и их детьми при администрации школы.

Цель: ознакомление с предварительными результатами пробного экзамена.

Кроме того, предусмотрены индивидуальные консультации с родителями.

Работа в режиме «Система работы учителя при подготовке обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по географии» дает положительные результаты (увеличение качества знаний, победители олимпиад, высокие баллы при сдаче ЕГЭ и , как конечный результат, успешное поступление обучающихся в высшие учебные заведения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном проекте представлена система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации (в форме ЕГЭ) по географии. Современный старшеклассник относится к ЕГЭ как к серьезному жизненному испытанию и связывает с его результатами свою возможность поступления в вуз. Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, мировоззренческого смысла преподаваемого предмета. Таким образом, результативность сдачи ЕГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку.

А каждый ученик должен помнить слова известного американца Джорджа Пойа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их».

Библиографический список

1. Контрольно-измерительные материалы ФИПИ за 2007,2009, 2010, 2011,2012, 2013гг.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данном проекте представлена система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации (в форме ЕГЭ) по географии. Современный старшеклассник относится к ЕГЭ как к серьезному жизненному испытанию и связывает с его результатами свою возможность поступления в вуз. Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, мировоззренческого смысла преподаваемого предмета. Таким образом, результативность сдачи ЕГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку. А каждый ученик должен помнить слова известного американца Джорджа Пойа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их».

Общая информация

Номер материала: 64926040939

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"