Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа для 4 класса составлена на основе Программы начального общего образования общеобразовательной организации МБОУ СОШ №8, Майкопского района, х. Шунтук на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г) Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и учебника «Родные просторы» 4 класс - авторы С. С. Ситимова, А. Б. Чуяко.. Разработана на основе УМК «Школа России» НР и ЭО по региональному приказу 10 -15.

Цели:

- приобщение младших школьников к элементам устного народного творчества, национальной культуре и искусству, литературе народов, проживающих в Адыгее;
- формирование у учащихся интереса и уважения к человеку, к его жизни, труду, языку и культуре;
- укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей;

-воспитание патриотических чувств школьников, расширение кругозора, развитие их интеллектуального и творческого потенциала.

Задачи:

- активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов,

-знакомить с культурно - историческим наследием Республики Адыгея;

- создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств младшего школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами поисковой деятельности.

- формирование техники чтения и приёмов понимания текста;
-
введение детей через литературу в мир человеческих отношений нравственных ценностей; обогащение нравственного опыта детей, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

-обогащение чувственного опыта ребёнка, воспитывать чувство гордости и любви к своей малой родине.
- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текста
-
развитие устной и письменной речи, обогащение словарного запаса детей.

Межпредметные связи.

Содержание курса позволяет осуществлять его связь с:

- русским языком;

- окружающим миром;

- изобразительным искусством;

- музыкой.

Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

Формы обучения: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащих

Программа включает следующие разделы:
1. Тематика чтения.
2. Техника чтения.
3. Формирование приемов понимания прочитанного.
4. Элементы литературоведческого анализа текста.
5. Развитие устной и письменной речи.


Отличительные особенности программы

Характеризуя программу «Адыгейская литература», следует отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину.

Программа состоит из следующих разделов:
1. Наша Республика Адыгея.
II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры.
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея.
IУ. Загадки, пословицы, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея.

        Основные линии программы:

1.         Развитие навыка чтения;

2.         Развитие восприятия произведения;

3.         Развитие литературоведческих понятий;

4.         Развитие речевых умений;

5.         Развитие творческой деятельности.

 

Основными образовательными линиями курса «Родные просторы» являются следующие:

 

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.  

2. Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.


Концептуальные положения курса:  

1.Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;

2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;

3. Содержание курса «Родные просторы» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

 Сетка часов.


70 часов из расчета 2 часа в неделю

Название разделов.

Количество часов.

1

Адыгея Родина моя

8

2

Адыгейское устное народное творчество и национальные игры

11

3

Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея

37

4

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов республики Адыгея.

17


Всего

70

Планируемые результаты:

Ученик 4 класса научится:

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов) в пределах 85-90 слов в мин.;

• ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текстов, понимать их смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

  • для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них;

  • делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

  •  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого)

  •  различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

  • ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;


Ученик 4 класса получит возможность научиться:

    • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  •  высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

  •  находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);

  • работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.

  • познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской детской литературы о природе, истории России и Адыгеи, о судьбах людей, осмыслить этические представления о таких понятиях, как «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнется формирование системы духовно-нравственных ценностей;


В результате изучения курса «Адыгейская литература» учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

- выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты ;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

-работать со справочной литературой.

Содержание.

1. Адыгея Родина моя
Произведения поэтов и писателей о Республике Адыгея, об обычаях адыгов, о взаимопомощи народов республики.
Произведения: Гадагатль А. «Адыгея моя»; Машбаш И. «Не спорю», Чуяко Дж. «Добрый обычай»; Салов Е.«Оштен» и «Радада»; Паранук М. «Родной язык»; Нехай Р. «Мой адыгейский язык».
II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры (14ч.)
1. Загадки о животных, птицах, растениях, явлениях природы.
2. Пословицы и поговорки о животных, добре, мужестве, честности, дружбе, профессиях.
3. Сказки о трудолюбия и лепи, о животных: «Добрая девушка», «дикий кот, лиса, волк и медведь», «Приключения пчеловода».
4. Произведения из нартского эпоса: «Нарт Шэуай на скачках», «Самоуправляемая стрела парта Тлепша», «Легенда о трех камнях», «Нарты Тлепш и Худимиж».
5. Национальные игры: «Птичка из бузины», «Кот-охотник», «Пастух», «Скакание на одной ноге», «Прыжок лягушки», «Отбирание головных уборов».

III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея
1. Литературная сказка: Панеш Х. «Птичка и арбузное семечко»; Гадагатль А. «Петух-хвастун».
2. Произведения о дружбе и взаимопомощи народов Республики Адыгея:
Машбаш И. «Черкеска», Паранук М. «Родной язык»,

Беретарь Х. « Имя твое»;Жанэ К. «Адыг в Москве»;Чуяко Дж. « Степной простор» и «Добрый обычай», Кесебежев К. «Нашей матери», Крючков Ю. «Слово о маме», Чуяко Ю. «Берегите лес» (отрывок из повести «Чужая боль»), Салов Е. «Лаго-Наки», Чамоков Д. «Ты мне мать и отец».
3. Произведения о временах года: Машбаш И. «Поющая синева», Нехай Р. «Ночной дождь», Чуяко Дж. «Ласточка», Салон Е. «Даховская мозаика», Хурумов Х. «Родник».
4. Произведения о замечательных людях н их профессиях: Жанэ К. «Гармонистка», «Ашуг», «Слово о Шевченко».
5. Произведения о войне и мире: Багов Н. «Победитель», Костанов Д. «В годы войны» (из романа «Белая кувшинка»), Жанэ К. «Это было в бою, это было зимой», Крючков Ю. «Память».

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея
(для
внеклассного чтения)
1. Загадки о растениях, животных, явлениях природы.
2. Пословицы о труде, профессия; мужестве, честности, уме, добре, зле.
З. Сгихотворения: Пушкин
А.С. «Птичка», Хачатрян П. «Армянский язык», Балкарова Ф. «Я дочь Кавказа», Мурадян С. «Мама и весна», Джалиль М. «Колыбельное дочери».
4. Сказки о животных, людях и их профессиях: «Пастушья дудочка» (русская сказка), « Лиса и собака»(кабардинские сказки), «Как барин коней высиживал» (греческая сказка).

Список учебно-методической литературы

  1. А. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения.4 класс. - М., Адыг. респ. кн. изд., 2005.

  2. Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта (адыгейский язык, литература, адыгейская литература на русском языке, адыгэ хабзэ). Министерство образования и науки Республики Адыгея. М., АРИПК, 2006.

  3. А.Б. Чуяко. Русско-адыгейский разговорник. - М., 2006.

  4. А.Б. Чуяко. Адыгские народные сказки и произведения из нартского эпоса. Адыгские подвижные игры. - М., 1997.

  5. А.Б.Чуяко, С.С.Ситимова, В.Н.Карпова «Программно-методические указания. Адыгейская литература для I-IV классов общеобразовательных учреждений с русским языком обучения», Майкоп, 2006 г

6. Х. Г. Тлепцерше.Писатели Республики Адыгея. Биографический справочник. Майкоп: ГУРИПП «Адыгея», 2004.

7.«Сказки адыгских народов». Российский фонд культуры Серия «Сказки – детям». М.: «Редакция альманаха «Российский архив»», 2003

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 класс»;



«Новая начальная школа 1-4»

Литературное чтение



CD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия



CD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия


Сказочный домик: народные сказки.

Электронная коллекция сказок народов мира (http://www.skazkihome.info/)



Русские пословицы: интерактивный тест (тест на знание русских пословиц, задания различного уровня сложности для разных возрастных групп школьников) (http://www.kokch.kts.ru/stars/ind8r.htm)

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

Русская виртуальная библиотека. www. rvb. ru



Kidsbook: электронная библиотека.

(Классификация книг для детей по автору, по жанру, по циклам и сериям. Новинки детской литературы и старые детские книги.) http://kidsbook.narod.ru/

Дважды пять: детская библиотека.

(Электронная библиотека для детей: сборник детских сказок, рассказов и стихов.) http://ten2x5.narod.ru/biblio.htm

Русская и зарубежная литература для школы: коллекция
(
Коллекция электронных версий литературных произведений, изучаемых в школе. Ссылки на электронные библиотеки.) http://litera.edu.ru



Большая детская библиотека.

(Zip-библиотека детской литературы на сервере Kid.ru.) http://www.kid.ru/index3.php3

Детская литература на Куличках.

(Электронная коллекция детской литературы: стихи, сказки, колыбельные, поговорки, скороговорки.) http://baby.kulichki.net/index_lit.htm























Календарно-тематическое планирование уроков

по предмету «Адыгейская литература» для 4 класса.

А. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения.4 класс. - М., Адыг. респ. кн. изд., 2005.

урока

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты.

Формы контроля

Предполагаемое дом. задание

Дата проведения

Дата по факту

1 четверть



I. Адыгея Родина моя (8 ч.)




 




1

1

«Каждый человек-кузнец своего счастья»

Вводный урок.

Знать: средства художественной выразительности.

Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления; самостоятельно заучивать наизусть стихотворение-

- выразительно читать стихотворения

- использовать интонацию

- читать наизусть.

--пользоваться цитатами из стихотворений для образного описания картин и реальных событий

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

 


2.09


2

2

Гадагатль А. Стихотворение. Адыгея моя.

Урок изучения нового материала-- УИНМ

дифференцированные задания

С. 3-4

5.09


3

3

Машбаш И. Стихотворение. Не спорю.

Комбинированный урок--КУ

Устный опрос

С. 4-5

7,09


4

4

Салов Е. Стихотворение. Оштен. Машбаш И. Стихотворение.Адыги.

УИНМ

Устный опрос

С. 6-8

12,09


5

5

Чуяко Дж. Стихотворение. Добрый обычай.

УИНМ

Устный опрос

С. 8-9

14,09


6

6

Паранук М. Стихотворение. Родной язык.

УИНМ

Устный опрос

С. 9-11

19,09


7

7

Нехай Р. Стихотворение. Мой адыгейский язык.

УИНМ

Устный опрос

С. 12-13

21,09


8

8

Салов Е. Стихотворение. Радада.Обобщение по разделу.

УИНМ

Устный опрос

С. 13-14

26,09




II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры (11ч.)







9

1

Загадки и пословицы .


КУ

Знать:

особенности таких жанров художественных произведений, как сказка (художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного и фантастического; обычно различают сказки о животных, волшебные и бытовые)

Уметь читать выразительно, осознанно

-определять тему и главную мысль произведения

- давать характеристику главным героям

- находить мораль басни

- участвовать в обсуждении прочитанного


Проверка навыка чтения, дифференцированные задания

Подобрать послов.

28,09


10

2

Адыгская сказка « Добрая девушка».

УИНМ

Выборочный опрос

С.16-22

3,10


11

3

Адыгская сказка «Дикий кот, лиса, волк и медведь».



С. 22-27

5,10


12

4

Произведения из адыгейского нартского эпоса. Сказание. Нарт Шэуай на скачках.


УИНМ

Устный опрос

С. 27-31

10,10


13

5

Сказание. Самоуправляемая стрела нарта Тлепша.

УИНМ

Выборочный опрос

С. 31-34

12,10


14

6

Сказание.Клещи Тлепша.

УИНМ

Устный опрос,

дифференцированные задания

С. 34-35

17,10


15

7

Сказание. Нарты Тлепш и Худимиж

КУ

Устный опрос

С. 36-38

19,10


16

8

Национальные игры: «Птичка из бузины», «Прыжок лягушки».

УИНМ

дифференцированные задания

С.38-40

24,10


17

9

Игры: «Кот-охотник», «Пастух»,

УИНМ

Устный опрос

С. 40-42

26,10


18

10

Игры: «Скакание на одной ноге», «Отбирание головных уборов».

УИНМ

Устный опрос

С. 42-44

31,10


19

11

Адыгейское устное народное творчество. Обобщающий урок

Итоговый урок

Устный опрос

Нарисовать карт.

2,11


IIчетверть







2 четверть



III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (37ч.)


 






20

21

1-2

Сказка.Панеш Х. Птичка и арбузное семечко.

УИНМ



Знать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.







Уметь:     понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
      передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
      составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

Устный опрос

С. 45-50

С. 50-54

14,11

16,11


22

3

Беретарь. Имя твоё.


Устный опрос

С. 56-57

21.11


23

4

Жанэ К. Стихотворение. Адыг в Москве


УИНМ

Проверка навыка чтения, дифференцированные задания

С. 57-58

23,11


24

5

Чуяко Дж. Стихотворение. Степной простор


УИНМ

 

С. 59-60

28,11


25

6

Салов Е. Стихотворение.Медовый ведун. Лесной чемпион. Лагонаки

УИНМ

Выборочный опрос

Выуч по выбору.

30,11


26

7

Жанэ К. Стихотворение.И не то ещё увидишь.

КУ


С. 61-62

5,12


27

8

Чуяко Дж. Стихотворение.Две дудки.

УИНМ

Устный опрос

С. 63-64

7,12


28

9

Нехай Р. Стихотворение.Адыгейский стол.

Машбаш И. Стихотворение. Черкеска.

КУ

Устный опрос,

дифференцированные задания

С. 66-68

12,12


29

10

Кесебежев К. Нашей материСтихотворение. Нашей матери .
матери

УИНМ

Устный опрос

С. 68-69

14,12


30

11

Чамоков Д. Стихотворение. Ты мне мать и отец.

УИНМ

дифференцированные задания

Выучить наиз.

19,12


31

12

Костанов Д. В годы войны. Из романа «Белая кувшинка».

УИНМ

Устный опрос

С. 70-71

21,12


32

13

Жанэ К. Стихотворение.Это было в бою, это было зимой.

УИНМ

Устный опрос

С. 72-73

26,12


33

14

Обзор журнала «Родничок»




28,12


IIIчетверть







3 четверть

34

1

Салов Е. Стихотворение. Орлиная тоска. Жанэ К. Стихотворения. Цветы, как люди. Я дарю людям песни.

УИНМ

УИНМ

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

- выразительно читать наизусть стихотворения

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;


Устный опрос

Выразит чит.

16,01


35

2

Нехай Р. Стихотворение.Нарты.

УИНМ

Устный опрос

С. 75-77

18,01


36

3

Жанэ К. Стихотворение. Гость.

УИНМ

Устный опрос

С. 77-78

23,01


37

4

Нехай Р. Стихотворение. Друг.



С. 78-80

25,01


38

5

Багов Н. Победитель.Баллада.

УИНМ

Устный опрос

С. 81-83

30,01


39

6

Чуяко Ю. Симсура. (отрывок из повести «Чужая боль»).

УИНМ

Устный опрос,

дифференцированные задания

С.86-87

1,02


40

7

Салов Е. Стихотворение.Зарецкий орех. Мезмайские яблоки.

УИНМ

Проверка навыка чтения, ифференцированные задания

С. 88-89

6,02


41

8

Жанэ К. Стихотворение.Тост.

УИНМ

 

С.89-91

8,02


42

9

Крючков Ю. Стихотворение. Слово о маме.

УИНМ

Выборочный опрос

Выуч. отрывок

13,02


43

10

Жанэ К. Стихотворение.Реченька-речка.

УИНМ

Устный опрос

С.92-93 чит по ролям

15,02


44

11

Куёк Н. Стихотворение.Ким и дождь.

УИНМ

Выборочный опрос

С. 93-96

20,02


45

12

Андрухаев Х. Стихотворение.Ласточка. Машбаш И. Стихотворение.Радость счастливой ласточки. Чуяко Дж. Стихотворение. Ласточка.

УИНМ

Устный опрос,

дифференцированные задания

Выуч по выбору

22,02


46

13

Жанэ К. Стихотворение.Подарок.

УИНМ

дифференцированные задания

С. 98-100

27,02


47

14

Жанэ К. Стихотворения. Ашуг. Слово о Шевченко.

УИНМ

Устный опрос

С. 102-103

1,03


48

15

Хурумов Х. Стихотворение. Принимаю вызов.

УИНМ

Устный опрос

С. 103

рассказ

6,03


49

16

Панеш Х. Стихотворения. Беч учится плавать. День начинай с добра…

УИНМ

Устный опрос

С. 104-105

13,03


50

17

Хурумов Х. Стихотворения. Родник. Машбаш И. Стихотворение Поющая синева.

УИНМ

Устный опрос

С. 106, 108

15,03


51

18

Панеш Х. Стихотворение.Что за зверь?

УИНМ

Проверка навыка чтения, дифференцированные задания

С. 109-110

20,03


52

19

Нехай Р. Стихотворение.Как красив жеребёнок в июле. Ночной дождь.

УИНМ

Устный опрос 

С. 111, нарисовать

22,03


53

20

Обобщение по разделу.

Итоговый





IVчетверть







4 четверть



Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов республики Адыгея. (15 ч.)







54

1

Загадки и пословицы.

УИНМ

узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, счи талка, песня, прибаутка     

 уметь:

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
    -  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.


Выборочный опрос

5 загад.,

5 послов.

3,04


55

2

«Пастушья дудочка». Русская сказка.

УИНМ

Устный опрос

пересказ

5,04


56

3

«Портной, медведь и бесёнок».Татарская сказка.

УИНМ

Выборочный опрос

С.125-130

10,04


57

4

«Глупый волк», «Лиса и собака». Кабардинские сказки.

КУ

Устный опрос,

дифференцированные задания

С. 130-134

12,04


58

5

«Волк и перепёлка». Кабардинская сказка.

КУ

Устный опрос

С.134-137

17,04


59


«Кому подарить бешмет?»

Абхазская сказка.

КУ

Устный опрос

С. 140-144



60

6

«Как одурачили царя». Армянская сказка.

КУ

Устный опрос

С.137-140

19,04


61

7

«Как барин коней высиживал». Греческая сказка.

КУ

Устный опрос

С. 144-146

24,04


62

8

А. Пушкин. «Птичка»

КУ

Устный опрос

Выуч. наиз

26,04


63

9

П. Хачатрян. «Армянский язык»

КУ

Устный опрос

С. 1470148

3,05


И в шутку и в серьёз

64

10

Ф. Балкаров. «Я дочь Кавказа».

КУ

Устный опрос

С. 149-150

8,05



65

11

М Джалиль «Колыбельная дочери».

КУ

Устный опрос

С. 150-151

10,05


66

12

С. Мурадян «Мама и весна».

КУ

Устный опрос

С.151, рассказ

15,05



67

13

Н. Фаттах. «Наш дедушка»!.

КУ

Устный опрос

С. 152-155

17,05



68

14

Н. Тынянский. «Упрямый цыплёнок»

КУ

Устный опрос

С. 155156

22,05



69

15

Обобщение по разделу.

Итоговый



24,05



70

16

Экскурсия





29,05





Резервный урок.





31,05




Краткое описание документа:

В настоящее время для каждого конкретного региона России стала актуальной проблема теоретической и практической разработки и реализации  регионального компонента содержания образования. Эта проблема может быть решена обращением к ценностям родного края, использованием культурного и природного потенциала, выявлением опорных духовных ценностей, которые были бы близки и доступны восприятию детей. На фоне внимания, которое уделяется развитию национального образования,  существует недостаток учебных программ, пособий, методических разработок и рекомендаций по использованию регионального компонента. Надеюсь, предлагаемый материал поможет коллегам  в этом вопросе. 
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1167
Номер материала 64998040908
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх