ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
УРОК
ПО МАТЕМАТИКЕ И ИЗО
в 5 «Г» классе по теме:
«ДЕЙСТВИЯ С ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ»
Автор
разработки:
учитель
математики
МБОУ СОШ
№14
Мазаева
Е.Е.
2014г.
Интегрированный урок по математике и ИЗО в
5 «Г» классе по теме:
«Действия с обыкновенными дробями».
Учитель: Мазаева Е.Е. - учитель математики МБОУ СОШ
№14, г. Азова; Фирюлина Н.М. – учитель ИЗО первой категории МБОУ СОШ № 14, г.
Азова.
Тема урока: «Действия с обыкновенными дробями».
Цель урока – организация
продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими:
1. Предметных результатов:
·обобщить и углубить знания учащихся по теме
«Обыкновенные дроби», продолжить работу по закреплению знаний, умений и
навыков сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;
·способствовать развитию у учащихся логического
мышления, грамотной математической речи;
·формировать у учащихся образное представление об
организации и мудром устроении внутреннего пространства избы;
·воспитание интереса к истории своего края, малой
Родины на примерах традиций русской культуры;
2. Метапредметных результатов:
освоение способов деятельности
· познавательной
- структурирование объекта познания;
- исследование несложных практических ситуаций,
выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике;
- умение мотивировано отказаться от образца, искать
оригинальное решение;
· информационно-коммуникативной
- умение вступать в речевое общение, принимать и
понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение;
- умение перефразировать мысль (объяснить «иными»
словами);
· рефлексивной
- поиск и устранение причин возникших
трудностей;
- оценивание своих учебных достижений.
3. Личностных результатов:
1) стимулировать способность иметь собственное
мнение;
2) умение учиться самостоятельно;
3) умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;
4) учиться применять полученные знания и навыки к
решению новых проблем;
5) умение уверенно и легко выполнять математические
операции.
Тип урока: комбинированный, интегрированный.
Оборудование.
1. УМК: Математика-5 , рабочие тетради (авторы Г. К.
Муравин, О. В. Муравина).
2. Компьютер и мульти - медиа- проектор.
3. Сигнальные карточки.
Ход урока:
1.
Организация
детей на работу.
- Учитель: «Добрый день ребята! Мне приятно снова
видеть Вас! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Разрешите представить их
Вам:
- Директор школы, завуч и учителя математики.
Поприветствуем гостей.
- Сегодня у нас очередной урок нашей любимой
математики, но он не простой и скоро вы в этом убедитесь. Давайте посмотрим на
экран. Какова тема нашего занятия? Сегодня мы проводим его совместно с Надеждой
Михайловной.
Напоминаю, что мы продолжаем работать с сигнальными
карточками. Приготовьте их. На каждый прозвучавший ответ вы поднимаете
сигнальные карточки, показывая зелёным цветом своё согласие с ответом
одноклассника. В случае расхождения мнений вы показываете красную карточку,
идёт обсуждение, выявляется причина разногласия.
2.
Постановка цели (3 мин.)
Девиз нашего урока: «Мир освещается солнцем, а человек
знанием».
Сегодня на уроке мы закрепим знания о действиях с
дробями. Итак, начнем.
Цель урока:
- Закрепить свойства обыкновенных дробей;
- Повторить действия с дробями;
- Повторить тему, действия со смешанными числами;
- Решение задач на сложение и вычитание смешанных
чисел?
- А какая цель у каждого из вас? Выберите свою
цель (Слайд № 2)
Я записала число 181214. Прочитайте его. Кто заметил,
чем это число уникально? (натуральное).
Подсказка учителя:
- А теперь расставьте точки в этом числе так, чтобы
получилась сегодняшняя дата:
18.12.14.
- Откройте тетради и запишите число и тему урока: «Действия
с дробями». На полях напишите номер своей цели.
3.
Математическая
разминка.
С древнейших времен человек строил себе
жилище. Изба была важнейшей частью жизни человека. Каждый предмет в ней имел
свое назначение и с математической точностью было рассчитано его место в интерьере.
Сегодня мы попробуем в этом убедиться.
Вспомним свойства обыкновенных дробей,
работаем устно, используя сигнальные карточки. Я читаю предложение, в котором
есть дробь, а вы, если дробь правильная, то поднимаем карточку с зеленым кругом;
если дробь неправильная, то карточку с красным кругом; если дробь равна 1, то карточку
не поднимаете. (Слайд № 3),(Слайд № 4, 5).
·В кадушке засолили огурцы, это составляет объема.
·Крыша занимает всей
площади дома.
·Из самовара пили чай, после чаепития в нем осталось объема жидкости.
·Девочка собирала в лесу ягоды, набрала целое лукошко,
это составило .
·Стол накрыли к праздничному обеду скатертью, которая
занимает всей поверхности стола.
·Хозяйка прядет пряжу. всей
работы она уже выполнила.
·Бабушка перебрала крупы больше, чем надо для
приготовления каши. Это составило .
·На постройку избы ушло планируемого
количества бревен.
·Орнамент на полотенце занимает всей поверхности.
·Печка – кормилица занимает часть избы.
Молодцы, задание выполнено верно.
4.
Знакомство
с внутренним миром русской избы (Фирюлина Н.М.).
Русская изба… На уроках изобразительного искусства
мы не раз возвращались к этому образу. Человек стремился создать свой дом
уютным и красивым.
Глаголем, кошелем, и брусом
Дом
строили с резным крыльцом
С
обдуманным мужицким вкусом
И каждый
со своим лицом.
Давайте
мысленно войдем в крестьянское жилище. (Слайд № 6).
В
низенькой светелке со створчатым окном
Светится лампадка в сумраке ночном:
Слабый огонечек то совсем замрет,
То дрожащим светом стены обольет.
Новая светелка чисто прибрана:
В темноте белеет занавес окна;
Пол отструган гладко; ровен потолок;
Печка развальная стала в уголок.
По стенам – укладки с дедовским добром,
Узкая скамейка, крытая ковром,
Крашеные пяльцы со стулом раздвижным
И кровать резная с пологом цветным.
Итак, назовите предметы интерьера в крестьянском
жилище?
Русская изба разделена на зоны: при входе слева или
справа расположена русская печь.
Какую роль играла печь в жизни крестьянской избы?
(Печь была основой жизни, семейным очагом, давала
тепло, варили еду, избавляла от хворей.)
5. Повторение
пройденного. Выполнение действий с дробями.
В народе про печь много говорили. Высказывания
были разные, а вот что говорили, вы должны узнать самостоятельно. Одно из
высказываний зашифровано в карточке. Решите примеры и расставьте буквы. Ключ к
расшифровке вы видите на экране. (Приложение 1).
( проверка с помощью сигнальных кругов) (Слайд № 7).
Отгадка: «Печь краса – в доме чудеса». (Слайд № 8).
Молодцы. Печь является обязательным атрибутом в
русской избе.
6.
Символика
знаков в вышивке (Фирюлина Н.М.).
На слайде (Слайд № 9) представлены
предметы.
Как вы думаете, кому из членов семьи они
могут принадлежать? (женщине)
Верно, здесь находятся предметы,
принадлежащие женщине. Самая простая, но нужная вещь – это полотенце. Полотенце
сопровождает человека всю жизнь от рождения до смерти. Стоит только подумать,
сколько любви и терпения вложено в это изделие. Ромбы, треугольники, квадраты,
кресты, круги, вышитые женщиной, полны таинственного смысла.
(показ полотенца)
Какие элементы вышивки вы видите? (птица – символ
счастья, ромбы по краям характеризуют восход и закат).
Характерной чертой росписи его является цвет. Какие
цвета присутствуют в вышивке? (в основном красный, а также черный, желтый,
синий.
7. Повторение
темы «Действия со смешанными числами» или роспись полотенца с помощью действий
со смешанными числами.
Полотенце вышивали, предварительно его рассчитав. Хотите
ли вы сами попробовать расписать полотенце?
Перед вами 8 примеров на сложение и вычитание смешанных
чисел. (Слайд № 10)
1)
Выполните
действия.
2)
Сравните
результаты с указанными ответами.
3)
Соедините
числа в указанной последовательности красным карандашом. (Слайд № 11)
7. Творческая работа детей (Приложение 2)
(Фирюлина Н.М.).
После выполнения поднимите листки с выполненным
заданием так, чтобы увидел учитель, сосед по парте, гости. Судя по рисунку, вы
получили верные ответы. (Слайд № 12).
Почему мы рисовали красным карандашом? (таким цветом
вышивали полотенца на Руси). Символ, который у вас получился – это ромб с крючками,
знак плодородия. Попробуйте самостоятельно закрасить низ полотенца, используя
цвета, которые применялись в вышивке. Не забывайте о ритме в орнаменте. На
выполнение задания вам дается 2 минуты.
Молодцы!
8. Решение
задач от наших предков.
Раньше семьи были большие. В каждой семье было много
детей. Всех надо обуть, одеть и накормить. Хозяйка дома сама пряла, занималась
ткачеством.
С тех времен сохранилась задача: (Слайд №13) (Ответ:
24 м).
Задачу решаем у себя в тетрадях….(Слайд №14) –
решение.
9. Самостоятельная
работа.
Задача на сложение и вычитание смешанных чисел (Слайд
№15).
Первые 3 человека кто решит задачу, беру тетради на
проверку.
10. Итоги урока.
Рефлексия.
Учитель:
- Вы
молодцы ребята, поработали хорошо. А главное – Вы думали, размышляли, помогали
друг другу – и это замечательно. Вы сегодня пополнили багаж знаний.
1.Что
нового Вы узнали сегодня на уроке?
2. Какой
вид деятельности понравился Вам больше всего?
3. А
теперь посмотрим (на экране – Слайд № 16), достигли ли Вы своей цели, которую
записывали в начале урока? Как думаете, почему? (Хорошо работали на уроке)
Оценим
свои достижения.
Обведите свою руку на листочке и закрасьте те,
пальчики, которые больше подходят под ваши знания и настроение после этого
урока. (Слайд №17).
Выставление оценок за урок.
Спасибо вам за урок. Спасибо гостям, что посетили наше
занятие. (Слайд №18).
Приложение 1
Приложение 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.