Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

Свидeтельство СМИ «Проект «Инфоурок»
Эл. ФС77-60625

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201

Инфоурок / География / Конспекты / Урок географии «Круговорот воды в природе», 6 класс

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс

География

Урок географии «Круговорот воды в природе», 6 класс

библиотека
материалов

Тема урока: Круговорот воды в природе.

учитель географии МКОУ «Уралинская ООШ»

Ермолаева Валентина Алексеевна

Цели: сформировать понятие «круговорот воды в природе»и установит взаимосвязи в данном природном явлении.

Задачи:

Образовательная: дать представление о круговороте воды в природе.

Воспитательная: воспитать у учащихся понимание о глобальной роли воды и необходимости её охраны.

Развивающая: продолжить развивать у учащихся ассоциативное мышление и умение строить схемы природных явлений.

Планируемые результаты:

Предметные-должны знать: роль гидросферы в природе; части гидросферы: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги;

Метапредметные-должны уметь:описывать мировой круговорот воды как природное явление; работа с картой;

Личностные- проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению географии.

Образовательные ресурсы: физическая карта полушарий, карты атласа, проектор, презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: беседа, рассказ, иллюстрация, наблюдение, анализ и составление схем, фронтальный опрос.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная.

Ход урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Учитель. Ребята этот урок мы начнём с притчи:

Вода в пустыне.

В одной пустынной долине расположилась деревня. Это был маленький оазис с небольшим источником. И само собой, что вода в этом месте ценилась выше золота. Люди дорожили каждой каплей, укрывали ее от солнца, чтобы она не испарялась и использовали крайне бережно.

В этом селении побывал путешественник. Который погостив там немного ушел дальше.

Идя по пустыне и размышляя о тяжелой жизни в покинутой деревне, он увидел роскошный дворец. Путник вошел внутрь и естественно был просто поражен убранством, буйным садом с фонтанами и озерами. Это был невероятный контраст по сравнению с тем, что он видел в деревне. И тогда он спросил хозяйку дворца:

- Скажите, Великая Хозяйка, ведь у вас невероятное количество воды?

- Да, путник. Именно так.

- В вашей земле есть фонтаны, озера, водопады и целые ангары, заполненные живительной пресной водой?

- Ты прав. Зачем ты спрашиваешь об этом? – уточнила Хозяйка.

- Все очень просто. Вы обладаете таким несметным богатством, а по соседству живут люди, у которых воды практически нет. Они бедствуют и берегут каждую каплю. Ценят воду, выше золота и драгоценных камней. Почему вы не поделитесь с ними своими источниками? Почему не одарите их водой? Ведь вы не станете беднее. Не разоритесь. Но сможете спасти множество жизней!

Хозяйка помолчала мгновение. А затем ответила:

- Знаешь, путник, что будет если я подарю этим людям воду? – улыбнулась она, – В первый раз, они не будут помнить себя от счастья. Они будут благодарить меня. Превознесут до небес и объявят дочерью богов. Во второй раз, воспримут подарок, как должное. А потом придут и начнут требовать.

Учитель.1) Ребята, что самое ценное у людей живущих в этой деревне в пустыне? (ответ уч-ся, вода)

2)Как вы думаете почему хозяйка не даёт воду жителям села? ( ответ :чтобы они не забывали о её значение для всего живого на земле).

Ребята! Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня и на наших последующих уроках? (вода)

Тема урока: Круговорот воды в природе.

Запишите в тетрадях тему урока .

III. Изучение нового материала.

Вводная беседа с учащимися.

-Какие оболочки Земли мы изучали?

-Почему на глобусе и карте преобладает синий цвет?

-Назовите водные объекты, которые вы видите на карте.

Итак, мы приступаем к изучению водной оболочки Земли-гидросферы.

Запишите в тетрадях новый термин и определение.

Что такое гидросфера? Гидросфера-это водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, подземные воды, воды поверхности суши, ледники .

-Задание в тетрадях и работа с атласом:

Нарисуйте схему, из чего состоит гидросфера.

Найдите на картах атласа примеры частей гидросферы.

Гидросфера

океаны, моря, подземные воды, воды поверхности суши, ледники , воды атмосферы

2)Проблемный вопрос. Почему вода это - кровеносная система земли.?(на доске написано)

1)Ребята! А какие у вас появляются ассоциации со словосочетанием «круговорот воды в природе»?

*учащиеся называют слова или словосочетания, которые ассоциируются у них с круговоротом воды в природе.(2 минуты)

Например: дождь, вода, река, снег, лёд, море, океан, облако, испарение, водяной пар, подземные воды, родник, человек,, вода в луже, болото, почва, атмосфера, туман, роса, растения, животные…конденсация,! (запись новых понятий в тетрадь).

-А что является главным двигателем круговорота воды?( работа с учебником. найдите ответ на этот вопрос в учебнике стр 179 в пункте «Почему существует круговорот воды?») Главным двигателем круговорота воды в природе являются Солнце. Именно его лучи вызывают испарение воды и определяют перемещение воздушных масс, несущих в себе влагу.

-Назовите агрегатные состояния воды?(твёрдое, жидкое, газообразное)

-Можно ли самому увидеть круговорот воды в природе?

Демонстрация (закипает чайник , с верху на него ставим в верх дном пустую банку, через несколько сек. банка заполняется паром, а чуть позже видим капли воды, стекающие по стенкам банки в низ. Ребята, что мы видим ? Что это за вода и откуда она появилась в банке?)( Ответы рассуждения уч-ся)

Учитель делает вывод из сказанного детьми: что это вода при нагревание превратилась в пар, а затем пар поднявшись соприкасается с холодным стеклом и превращается в воду,( явление конденсация)

-Какая вода на вкус? (пресная и солёная)

-Какую воду используют люди для питья и приготовления пищи?(пресную)

-Почему на Земле не источаются запасы пресной воды?

Дать пояснения, что воды на земле никогда не станет меньше или больше. Просто если здесь выпадет больше, то где-то меньше.

-Какой цвет имеет обычная вода?(бесцветная)

Слова на доске: круговорот воды в природе, конденсация, испарение, мировой океан, облака,

(предварительно учитель прикрепляет на доске слова вокруг ключевого словосочитания-круговорот воды в природе. Они перевёрнуты и ученики не видят их. Но на доске находятся не все названные слова, а основные звенья круговорота воды. После ответов учащихся, один ученик выходит к доске и собирает всю схему из отдельных слов учитель вместе с ними проверяет что они назвали (5 минут)

2)Задание:

В тетрадях письменно ответьте на вопрос: Составить листовку отвечающую на вопрос : Каково значение круговорота воды в природе?(5 минут) (приготовить картинки с животными, растениями, водными объектами. Все заготовки разложить на листах бумаги, бумагу вырезать в виде капли воды. Каждый ребёнок напишет свои слова о воде, о её значение для всего живого на земле.)

Озвучивание ответов.(3-5 минуты)

3)Добавление учителя.

Человечество ежедневно потребляет 14 000 000 000 000 л пресной воды. Ещё больше воды требуется для поддержания жизни растительных и животных организмов Земли. Если бы запасы пресной воды на Земле постоянно не наполнялись, земной шар давно бы превратился в безжизненную пустыню.

Подсчитано, что на Земле около 1 500 000 000 000 000 000 000 л воды или примерно 250 млрд. л на каждого жителя планеты.

Учёные утверждают, что каждая капля воды проводит 10 дней в атмосфере, 40 дней в снежном покрове, 100 лет в озере и 10 000 лет под землёй.(2 -3 минуты)

IV. Закрепление.

1)В тетрадях зарисуйте схему круговорота воды в природе.(3 минуты), на доску учитель вывешивает демонстрационную таблицу круговорота воды в природе и ученики корректируют её у себя в тетрадях.

2) Задание: на стр. 180, рис. 131. Выполнить задания: № 4, № 5,№ 6(устно).(2 минуты)

3)Итог урока. 1)Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,

тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,

не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для

жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую

не объяснить нашими чувствами…

Ты самое большое богатство на свете…

Антуан де Сент-Экзюпери.

Общий вывод: 1)Итак, мы с вами выяснили, что на Земле существует непрекращающийся круговорот воды. Вода никуда не исчезает, и, значит. Если где-то её стало меньше, то в другом месте – больше. Озвучивание оценок за урок.(3 минуты)

Домашнее задание: параграф 40(общее)., вопрос № 3 письменно.

Вопрос: Объясните, почему в одном случае круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом длится несколько тысяч лет? (по желанию).

Задание: Найти стихи и прозу, где упомянута вода, её свойства, сила (творческое).(3 минуты)

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Учитель английского языка

Учитель биологии

Учитель географии

Учитель информатики

Учитель испанского языка

Учитель истории

Учитель китайского языка

Учитель математики

Учитель мировой художественной культуры

Учитель начальных классов

Учитель немецкого языка

Учитель обществознания

Учитель основ безопасности жизнедеятельности

Учитель основ религиозных культур и светской этики

Учитель русского языка и литературы

Учитель физики

Учитель физической культуры

Учитель французского языка

Учитель химии

Воспитатель детей дошкольного возраста

Главный бухгалтер образовательного учреждения

Менеджер образования

Методист образовательной организации

Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья

Педагог среднего профессионального образования

Педагог-библиотекарь

Педагог-воспитатель группы продлённого дня

Педагог-организатор

Педагого-психолог

Преподаватель бухгалтерского учета

Преподаватель высшей школы

Преподаватель маркетинга

Преподаватель права

Преподаватель экологии

Преподаватель экономики

Социальный педагог

Специалист в области воспитания

Специалист в области охраны труда

Специалист в сфере закупок

Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов (территорий) образовательной организации

Специалист по организации и предоставлению туристских услуг

Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией

Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Планируемые результаты: Предметные-должны знать: роль гидросферы в природе; части гидросферы: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги; Метапредметные-должны уметь:описывать мировой круговорот воды как природное явление; работа с картой; Личностные- проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению географии. Образовательные ресурсы: физическая карта полушарий, карты атласа, проектор, презентация. Тип урока: изучение нового материала. Методы обучения: беседа, рассказ, иллюстрация, наблюдение, анализ и составление схем, фронтальный опрос. Формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная. 2)Проблемный вопрос. Почему вода это - кровеносная система земли.?(на доске написано)1)Ребята! А какие у вас появляются ассоциации словосочетанием «круговорот воды в природе»?*учащиеся называют слова или словосочетания, которые ассоциируются у них с круговоротом воды в природе.(2 минуты)Например:дождь, вода, река, снег, лёд, море, океан, облако, испарение, водяной пар,подземные воды, родник, человек,, вода в луже, болото, почва, атмосфера, туман,роса, растения, животные…конденсация,! (запись новых понятий в тетрадь).-А что является главным двигателем круговорота воды?(работа с учебником. найдите ответ на этот вопрос в учебнике стр 179 в пункте«Почему существует круговорот воды?») Главным двигателем круговорота воды в природе являются Солнце. Именно его лучи вызывают испарение воды и определяют перемещение воздушных масс, несущих в себе влагу. -Назовите агрегатные состояния воды?(твёрдое, жидкое, газообразное)-Можно ли самому увидеть круговорот воды в природе?Демонстрация(закипает чайник , с верху на него ставим в верх дном пустую банку, через несколько сек. банка заполняется паром, а чуть позже видим капли воды, стекающие по стенкам банкив низ. Ребята, что мы видим ? Что это за вода и откуда она появилась в банке?)( Ответы рассуждения уч-ся)Учитель делает вывод из сказанного детьми: что это вода при нагревание превратилась в пар, а затем поднявшись соприкасается с холодным стеклом и превращается в воду,( явление конденсация)-Какая вода на вкус? (пресная и солёная)-Какую воду используют люди для питья приготовления пищи?(пресную)-Почему на Земле не истончаются запасы пресной воды?Дать пояснения,что воды на земле никогда не станет меньше или больше. Просто если здесь выпадет больше, то где-то меньше. -Какой цвет имеет обычная вода?(бесцветная)Слова на доске: круговорот воды в природе, конденсация, испарение,мировой океан, облака, (предварительно учитель прикрепляет на доске слова вокруг словосочетания-круговорот воды в природе. Они перевернуты и ученики не видят их. Но на доске находятся не все названные слова, а основные звенья круговорота воды. После ответов учащихся, один ученик выходит к доске и собирает всю схему из отдельных слов учитель вместе с ними проверяет что они назвали (5 минут)2)Задание: В тетрадях письменно ответьте на вопрос: Составить листовку отвечающую на вопрос : Каково значение круговорота воды в природе?(5 минут)(приготовить картинки с животными, растениями, водными объектами. Все заготовки разложить на листах бумаги, бумагу вырезать в виде капли воды. Каждый ребёнок напишет свои слова о воде, о её значение для всего живого на земле.)

Автор	Ермолаева Валентина Алексеевна
Дата добавления	15.03.2013
Раздел	География
Подраздел	Конспекты
Просмотров	2850
Номер материала	6507031540 Получить свидетельство о публикации Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.