Тема урока: Круговорот воды в природе.
учитель
географии МКОУ «Уралинская ООШ»
Ермолаева Валентина Алексеевна
Цели: сформировать
понятие «круговорот воды в природе»и установит взаимосвязи в данном природном
явлении.
Задачи:
Образовательная:
дать представление о круговороте воды в природе.
Воспитательная:
воспитать у учащихся понимание о глобальной роли воды и необходимости её
охраны.
Развивающая:
продолжить развивать у учащихся ассоциативное мышление и умение строить схемы
природных явлений.
Планируемые результаты:
Предметные-должны знать:
роль гидросферы в природе; части
гидросферы: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги;
Метапредметные-должны уметь:описывать
мировой круговорот воды как природное явление; работа с картой;
Личностные-
проявляют устойчивый познавательный
интерес к изучению географии.
Образовательные ресурсы:
физическая карта полушарий, карты атласа, проектор, презентация.
Тип урока:
изучение нового материала.
Методы обучения:
беседа, рассказ, иллюстрация, наблюдение, анализ и составление схем,
фронтальный опрос.
Формы организации работы на уроке:
индивидуальная, фронтальная.
Ход
урока:
I. Организационный
момент.
II. Актуализация
знаний.
Учитель.
Ребята этот урок мы начнём с притчи:
Вода в пустыне.
В одной пустынной долине
расположилась деревня. Это был маленький оазис с небольшим источником. И само
собой, что вода в этом месте ценилась выше золота. Люди дорожили каждой каплей,
укрывали ее от солнца, чтобы она не испарялась и использовали крайне бережно.
В этом селении побывал
путешественник. Который погостив там немного ушел дальше.
Идя по пустыне и размышляя о тяжелой
жизни в покинутой деревне, он увидел роскошный дворец. Путник вошел внутрь и
естественно был просто поражен убранством, буйным садом с фонтанами и озерами.
Это был невероятный контраст по сравнению с тем, что он видел в деревне. И
тогда он спросил хозяйку дворца:
- Скажите, Великая Хозяйка, ведь у
вас невероятное количество воды?
- Да, путник. Именно так.
- В вашей земле есть фонтаны, озера,
водопады и целые ангары, заполненные живительной пресной водой?
- Ты прав. Зачем ты спрашиваешь об
этом? – уточнила Хозяйка.
- Все очень просто. Вы обладаете
таким несметным богатством, а по соседству живут люди, у которых воды
практически нет. Они бедствуют и берегут каждую каплю. Ценят воду, выше золота
и драгоценных камней. Почему вы не поделитесь с ними своими источниками? Почему
не одарите их водой? Ведь вы не станете беднее. Не разоритесь. Но сможете
спасти множество жизней!
Хозяйка помолчала мгновение. А затем
ответила:
- Знаешь, путник, что будет если я
подарю этим людям воду? – улыбнулась она, – В первый раз, они не будут помнить
себя от счастья. Они будут благодарить меня. Превознесут до небес и объявят
дочерью богов. Во второй раз, воспримут подарок, как должное. А потом придут и
начнут требовать.
Учитель.1) Ребята, что самое ценное у людей живущих в
этой деревне в пустыне? (ответ уч-ся, вода)
2)Как вы думаете почему хозяйка не даёт воду жителям
села? ( ответ :чтобы они не забывали о её значение для всего живого на земле).
Ребята! Как вы думаете, о чём пойдёт
речь сегодня и на наших последующих уроках? (вода)
Тема урока: Круговорот воды в
природе.
Запишите в тетрадях тему урока .
III. Изучение нового материала.
Вводная беседа с учащимися.
-Какие оболочки Земли мы изучали?
-Почему на глобусе и карте
преобладает синий цвет?
-Назовите водные объекты, которые вы
видите на карте.
Итак, мы приступаем к изучению
водной оболочки Земли-гидросферы.
Запишите в тетрадях новый термин и определение.
Что такое гидросфера? Гидросфера-это
водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, подземные
воды, воды поверхности суши, ледники .
-Задание в тетрадях и работа с
атласом:
Нарисуйте схему, из чего состоит гидросфера.
Найдите на картах атласа примеры частей гидросферы.
Гидросфера
океаны, моря, подземные
воды, воды поверхности суши, ледники , воды
атмосферы
2)Проблемный вопрос. Почему вода это - кровеносная система
земли.?(на доске написано)
1)Ребята! А какие у вас появляются
ассоциации со словосочетанием «круговорот воды в природе»?
*учащиеся называют слова или
словосочетания, которые ассоциируются у них с круговоротом воды в природе.(2
минуты)
Например:
дождь, вода, река, снег, лёд, море, океан, облако, испарение, водяной пар,
подземные воды, родник, человек,, вода в луже, болото, почва, атмосфера, туман,
роса, растения, животные…конденсация,! (запись новых понятий в тетрадь).
-А что является главным двигателем
круговорота воды?( работа с учебником. найдите ответ на этот вопрос в учебнике
стр 179 в пункте «Почему существует круговорот воды?») Главным двигателем
круговорота воды в природе являются Солнце. Именно его лучи вызывают испарение
воды и определяют перемещение воздушных масс, несущих в себе влагу.
-Назовите агрегатные состояния
воды?(твёрдое, жидкое, газообразное)
-Можно ли самому увидеть круговорот воды в
природе?
Демонстрация
(закипает чайник , с верху на него ставим в верх дном пустую банку, через
несколько сек. банка заполняется паром, а чуть позже видим капли воды,
стекающие по стенкам банки в низ. Ребята, что мы видим ? Что это за вода и
откуда она появилась в банке?)( Ответы рассуждения уч-ся)
Учитель делает вывод из сказанного детьми:
что это вода при нагревание превратилась в пар, а затем пар поднявшись
соприкасается с холодным стеклом и превращается в воду,( явление конденсация)
-Какая вода на вкус? (пресная и солёная)
-Какую воду используют люди для питья и
приготовления пищи?(пресную)
-Почему на Земле не источаются запасы
пресной воды?
Дать пояснения,
что воды на земле никогда не станет меньше или больше. Просто если здесь
выпадет больше, то где-то меньше.
-Какой цвет имеет обычная
вода?(бесцветная)
Слова на доске: круговорот воды в
природе, конденсация, испарение, мировой океан, облака,
(предварительно учитель прикрепляет на
доске слова вокруг ключевого словосочитания-круговорот воды в природе. Они
перевёрнуты и ученики не видят их. Но на доске находятся не все названные
слова, а основные звенья круговорота воды. После ответов учащихся, один
ученик выходит к доске и собирает всю схему из отдельных слов учитель вместе с
ними проверяет что они назвали (5 минут)
2)Задание:
В
тетрадях письменно ответьте на вопрос: Составить
листовку отвечающую на вопрос : Каково значение круговорота воды в природе?(5
минут) (приготовить картинки с животными, растениями, водными объектами. Все
заготовки разложить на листах бумаги, бумагу вырезать в виде капли воды. Каждый
ребёнок напишет свои слова о воде, о её значение для всего живого на земле.)
Озвучивание ответов.(3-5 минуты)
3)Добавление учителя.
Человечество ежедневно потребляет
14 000 000 000 000 л пресной воды. Ещё больше воды
требуется для поддержания жизни растительных и животных организмов Земли. Если
бы запасы пресной воды на Земле постоянно не наполнялись, земной шар давно бы
превратился в безжизненную пустыню.
Подсчитано, что на Земле около
1 500 000 000 000 000 000 000 л воды или
примерно 250 млрд. л на каждого жителя планеты.
Учёные утверждают, что каждая капля воды
проводит 10 дней в атмосфере, 40 дней в снежном покрове, 100 лет в озере и
10 000 лет под землёй.(2 -3 минуты)
IV.
Закрепление.
1)В
тетрадях зарисуйте схему круговорота воды в природе.(3 минуты), на доску
учитель вывешивает демонстрационную таблицу круговорота воды в природе и
ученики корректируют её у себя в тетрадях.
2) Задание: на
стр. 180, рис. 131. Выполнить задания: № 4, № 5,№ 6(устно).(2 минуты)
3)Итог урока. 1)Вода,
у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются,
не ведая, что ты такое! Нельзя сказать,
что ты необходима для
жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас
радостью, которую
не объяснить нашими чувствами…
Ты самое большое богатство на свете…
Антуан де Сент-Экзюпери.
Общий вывод: 1)Итак, мы с вами выяснили, что на Земле
существует непрекращающийся круговорот воды. Вода никуда не исчезает, и,
значит. Если где-то её стало меньше, то в другом месте – больше. Озвучивание оценок за урок.(3 минуты)
Домашнее задание:
параграф 40(общее)., вопрос № 3 письменно.
Вопрос: Объясните, почему в одном случае
круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом длится несколько
тысяч лет? (по желанию).
Задание: Найти стихи и прозу, где
упомянута вода, её свойства, сила (творческое).(3 минуты)
