Тема урока: Круговорот воды в природе.
учитель географии МКОУ «Уралинская ООШ»
Ермолаева Валентина Алексеевна
Цели: сформировать понятие «круговорот воды в природе»и установит взаимосвязи в данном природном явлении.
Задачи:
Образовательная: дать представление о круговороте воды в природе.
Воспитательная: воспитать у учащихся понимание о глобальной роли воды и необходимости её охраны.
Развивающая: продолжить развивать у учащихся ассоциативное мышление и умение строить схемы природных явлений.
Планируемые результаты:
Предметные-должны знать: роль гидросферы в природе; части гидросферы: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги;
Метапредметные-должны уметь:описывать мировой круговорот воды как природное явление; работа с картой;
Личностные- проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению географии.
Образовательные ресурсы: физическая карта полушарий, карты атласа, проектор, презентация.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения: беседа, рассказ, иллюстрация, наблюдение, анализ и составление схем, фронтальный опрос.
Формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная.
Ход урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Учитель. Ребята этот урок мы начнём с притчи:
Вода в пустыне.
В одной пустынной долине расположилась деревня. Это был маленький оазис с небольшим источником. И само собой, что вода в этом месте ценилась выше золота. Люди дорожили каждой каплей, укрывали ее от солнца, чтобы она не испарялась и использовали крайне бережно.
В этом селении побывал путешественник. Который погостив там немного ушел дальше.
Идя по пустыне и размышляя о тяжелой жизни в покинутой деревне, он увидел роскошный дворец. Путник вошел внутрь и естественно был просто поражен убранством, буйным садом с фонтанами и озерами. Это был невероятный контраст по сравнению с тем, что он видел в деревне. И тогда он спросил хозяйку дворца:
- Скажите, Великая Хозяйка, ведь у вас невероятное количество воды?
- Да, путник. Именно так.
- В вашей земле есть фонтаны, озера, водопады и целые ангары, заполненные живительной пресной водой?
- Ты прав. Зачем ты спрашиваешь об этом? – уточнила Хозяйка.
- Все очень просто. Вы обладаете таким несметным богатством, а по соседству живут люди, у которых воды практически нет. Они бедствуют и берегут каждую каплю. Ценят воду, выше золота и драгоценных камней. Почему вы не поделитесь с ними своими источниками? Почему не одарите их водой? Ведь вы не станете беднее. Не разоритесь. Но сможете спасти множество жизней!
Хозяйка помолчала мгновение. А затем ответила:
- Знаешь, путник, что будет если я подарю этим людям воду? – улыбнулась она, – В первый раз, они не будут помнить себя от счастья. Они будут благодарить меня. Превознесут до небес и объявят дочерью богов. Во второй раз, воспримут подарок, как должное. А потом придут и начнут требовать.
Учитель.1) Ребята, что самое ценное у людей живущих в этой деревне в пустыне? (ответ уч-ся, вода)
2)Как вы думаете почему хозяйка не даёт воду жителям села? ( ответ :чтобы они не забывали о её значение для всего живого на земле).
Ребята! Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня и на наших последующих уроках? (вода)
Тема урока: Круговорот воды в природе.
Запишите в тетрадях тему урока .
III. Изучение нового материала.
Вводная беседа с учащимися.
-Какие оболочки Земли мы изучали?
-Почему на глобусе и карте преобладает синий цвет?
-Назовите водные объекты, которые вы видите на карте.
Итак, мы приступаем к изучению водной оболочки Земли-гидросферы.
Запишите в тетрадях новый термин и определение.
Что такое гидросфера? Гидросфера-это водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, подземные воды, воды поверхности суши, ледники .
-Задание в тетрадях и работа с атласом:
Нарисуйте схему, из чего состоит гидросфера.
Найдите на картах атласа примеры частей гидросферы.
Гидросфера
океаны, моря, подземные воды, воды поверхности суши, ледники , воды атмосферы
2)Проблемный вопрос. Почему вода это - кровеносная система земли.?(на доске написано)
1)Ребята! А какие у вас появляются ассоциации со словосочетанием «круговорот воды в природе»?
*учащиеся называют слова или словосочетания, которые ассоциируются у них с круговоротом воды в природе.(2 минуты)
Например: дождь, вода, река, снег, лёд, море, океан, облако, испарение, водяной пар, подземные воды, родник, человек,, вода в луже, болото, почва, атмосфера, туман, роса, растения, животные…конденсация,! (запись новых понятий в тетрадь).
-А что является главным двигателем круговорота воды?( работа с учебником. найдите ответ на этот вопрос в учебнике стр 179 в пункте «Почему существует круговорот воды?») Главным двигателем круговорота воды в природе являются Солнце. Именно его лучи вызывают испарение воды и определяют перемещение воздушных масс, несущих в себе влагу.
-Назовите агрегатные состояния воды?(твёрдое, жидкое, газообразное)
-Можно ли самому увидеть круговорот воды в природе?
Демонстрация (закипает чайник , с верху на него ставим в верх дном пустую банку, через несколько сек. банка заполняется паром, а чуть позже видим капли воды, стекающие по стенкам банки в низ. Ребята, что мы видим ? Что это за вода и откуда она появилась в банке?)( Ответы рассуждения уч-ся)
Учитель делает вывод из сказанного детьми: что это вода при нагревание превратилась в пар, а затем пар поднявшись соприкасается с холодным стеклом и превращается в воду,( явление конденсация)
-Какая вода на вкус? (пресная и солёная)
-Какую воду используют люди для питья и приготовления пищи?(пресную)
-Почему на Земле не источаются запасы пресной воды?
Дать пояснения, что воды на земле никогда не станет меньше или больше. Просто если здесь выпадет больше, то где-то меньше.
-Какой цвет имеет обычная вода?(бесцветная)
Слова на доске: круговорот воды в природе, конденсация, испарение, мировой океан, облака,
(предварительно учитель прикрепляет на доске слова вокруг ключевого словосочитания-круговорот воды в природе. Они перевёрнуты и ученики не видят их. Но на доске находятся не все названные слова, а основные звенья круговорота воды. После ответов учащихся, один ученик выходит к доске и собирает всю схему из отдельных слов учитель вместе с ними проверяет что они назвали (5 минут)
2)Задание:
В тетрадях письменно ответьте на вопрос: Составить листовку отвечающую на вопрос : Каково значение круговорота воды в природе?(5 минут) (приготовить картинки с животными, растениями, водными объектами. Все заготовки разложить на листах бумаги, бумагу вырезать в виде капли воды. Каждый ребёнок напишет свои слова о воде, о её значение для всего живого на земле.)
Озвучивание ответов.(3-5 минуты)
3)Добавление учителя.
Человечество ежедневно потребляет 14 000 000 000 000 л пресной воды. Ещё больше воды требуется для поддержания жизни растительных и животных организмов Земли. Если бы запасы пресной воды на Земле постоянно не наполнялись, земной шар давно бы превратился в безжизненную пустыню.
Подсчитано, что на Земле около 1 500 000 000 000 000 000 000 л воды или примерно 250 млрд. л на каждого жителя планеты.
Учёные утверждают, что каждая капля воды проводит 10 дней в атмосфере, 40 дней в снежном покрове, 100 лет в озере и 10 000 лет под землёй.(2 -3 минуты)
IV. Закрепление.
1)В тетрадях зарисуйте схему круговорота воды в природе.(3 минуты), на доску учитель вывешивает демонстрационную таблицу круговорота воды в природе и ученики корректируют её у себя в тетрадях.
2) Задание: на стр. 180, рис. 131. Выполнить задания: № 4, № 5,№ 6(устно).(2 минуты)
3)Итог урока. 1)Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую
не объяснить нашими чувствами…
Ты самое большое богатство на свете…
Антуан де Сент-Экзюпери.
Общий вывод: 1)Итак, мы с вами выяснили, что на Земле существует непрекращающийся круговорот воды. Вода никуда не исчезает, и, значит. Если где-то её стало меньше, то в другом месте – больше. Озвучивание оценок за урок.(3 минуты)
Домашнее задание: параграф 40(общее)., вопрос № 3 письменно.
Вопрос: Объясните, почему в одном случае круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом длится несколько тысяч лет? (по желанию).
Задание: Найти стихи и прозу, где упомянута вода, её свойства, сила (творческое).(3 минуты)
