Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок для 9 класса «Анна Ахматова. Слово о поэте. Стихи о любви.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок для 9 класса «Анна Ахматова. Слово о поэте. Стихи о любви.

библиотека
материалов

Урок литературы в 9 классе


Тема урока: Анна Ахматова. Слово о поэте. Стихи о любви.


Цели урока: 1. познакомиться с началом жизни и творчества А. Ахматовой.

2. познакомиться с любовной лирикой поэта. Анализ одного из стихотворений.

3. выразительное чтение стихов.


Методические приёмы: - рассказ учителя; - анализ стихотворений; - лекция с элементами беседы; - применение знаний по теории литературы; - постановка вопросов по теме.

Оборудование: портреты А. Ахматовой, сборники стихов.

Словарная работа: метафора, оксюморон.


Ход урока

I. Организационный момент.

Оформление записей в тетради:

Анна Андреевна Ахматова (Горенко) (1889-1966)

«Стихи – это рыдание над жизнью»

(А. Ахматова)

II. Знакомство с биографией поэта.

Учитель. Анна Ахматова (Горенко), по первому мужу Гумилёва, псевдоним: Анна Ахматова, - родилась 23 июня 1889 года в дачном предместье Одессы в семье потомственного моряка.

Ахматова – это литературное имя поэта. Согласно семейной легенде, её бабушка вела своё происхождение от татарского хана Ахмата.

На доске: Татарское, дремучее,

Пришло из ниоткуда,

К любой беде липучее,

Само оно беда.

  • О чём это четверостишие? (О литературном имени поэта. Эти строки говорят о том, что это литературное имя несёт беду).

  • Почему? Мы узнаем об этом после прочтения автобиографии Ахматовой.

  • Почему мы называем эту великую женщину поэтом, а не поэтессой?

(А. Ахматова не любила, когда её называли поэтессой).


Задание классу: записать в тетрадь качества характера А. Ахматовой по материалу всего урока.

Анна Ахматова очень любила классическую музыку.

Ученица читает на фоне классической музыки автобиографию Ахматовой «Коротко о себе».


  • Как рассказывает о себе А. Ахматова? ( Она рассказывает о себе сдержанно, с достоинством.)

Учитель: Своё достоинство и сдержанность она пронесла через всю свою жизнь, на долю которой выпало не мало испытаний:

  • это и отказ от эмиграции после октябрьской революции;

- это и обречённость на немоту (долго не печаталась);

  • это военное лихолетье и травля в критике;

  • это с 1927 года заведённое на неё дело;

  • это арест в 1928 году её единственного сына – Льва Гумилёва;

  • это и искажение её жизни в многочисленных «ложных биографиях»;

  • это гибель многих собратьев по «цеху», т.е. творчеству и т.д.

Вот современницей каких трагических событий в истории России была Ахматова.


  • А теперь мы сможем ответить на вопрос: «Почему Ахматова считала своё литературное имя бедой?» (Потому что из автобиографии Ахматовой мы знаем, что хана Ахмата убил русский, и этим, как писал Карамзин, кончилось монгольское иго. Она

связывала свой псевдоним со всеми трагическими событиями своей жизни.)

Учитель:

Трудным и сложным был путь Анны Ахматовой. Её главным достижением и её индивидуальным художественным открытием стала прежде всего любовная лирика. Могучие страсти, бушующие в сжатых до алмазной твёрдости ахматовских любовных миниатюрах, всегда изображались ею с величайшей психологической глубиной и точностью.


III. Работа с учебником.

а) Продолжим знакомство с поэтом по учебнику, прочитаем отрывок из стихотворения, свидетельствующего о её внешнем облике.

  • Обратим внимание на доску, на ней несколько портретов Ахматовой.

  • Выразительное чтение стихотворения «На шее мелких чёток ряд…»

Этот портрет стихотворный, написанный с большим сходством в 1913 году, принадлежит самой Анне Андреевне Ахматовой. Вместе с другими её изображениями, созданными известными художниками, он зрительно дополняет представление о «златоусой Анне всея Руси», как называла её Марина Цветаева.

Она была не красавица, но художники любили писать её портреты.

б) Теперь переходим непосредственно к любовной лирике Ахматовой, к анализу её стихов.

Ряд стихотворений в первых сборниках Ахматовой «Вечер» 1911г. и «Чётки» 1914г. навеяны её чувствами к Н. Гумилёву.

Поэтическое слово молодой Ахматовой в первой книге стихов «Вечер» было очень зорким и внимательным по отношению ко всему, что попадало в поле её зрения.

Её книги «Вечер», «Чётки», «Белая стая» - это почти исключительно лирика любви.

Её новаторство как художника проявилось первоначально именно в этой традиционно вечной теме. Критики обращали внимание на то, что каждая книга её стихов представляет собой как бы лирический роман. В этих лирических романах – миниатюре Ахматова достигла большого мастерства.

Такие романы – миниатюры, как «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Песня последней встречи», «Сероглазый король», «Он любил» пленяют своим своеобразием, в них в немногих строках раскрывается многолетняя драма неразделённой любви к Гумилёву.


IV. Знакомство со стихами Ахматовой.

1) выразительное чтение стихотворений Ахматовой.

2) Анализ стихотворения «Сжала руки под тёмной вуалью…».


V. Обобщение изученного.

  • Какой на уроке предстала перед нами Анна Ахматова?

( - молчаливой; даже в стихах любовные драмы происходят как бы в молчании;

напряжённой; зоркой и внимательной; сдержанной; переживающей из-за неразделённой любви)

  • Подходит ли эпиграф к сегодняшнему уроку, к теме урока?

  • Почему? (В стихах она осмысливает то, что с ней происходит, говорит о своей неразделённой любви. А для женщины это всегда слёзы и переживания. Дальнейшая её жизнь также сложна и драматична, и все её чувства отражаются в стихах. А это и слёзы, и грусть, … а порой и надрывное рыдание.)


VI. Итог урока.

  • Мы с вами достигли тех целей, которые ставили перед собой?

(- познакомились с началом жизни и творчества А. Ахматовой.

- познакомились с любовной лирикой поэта.

- прочитали выразительно стихи А. Ахматовой.

- дали анализ одного из стихотворений.)

И этим самым выполнили мечту А. Ахматовой:

«Пусть когда – нибудь имя моё

Прочитают в учебнике дети…»

Комментирование оценок.


VII. Домашнее задание: 1. самостоятельный анализ одного из стихов Ахматовой по теме «Родина в лирике Ахматовой».

2. выразительное чтение стихотворений в учебнике

стр. 362 –363.

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературе для 9 класса по теме «Анна Ахматова. Слово о поэте. Стихи о любви» представляет собой интересный, на мой взгляд, материал.В уроке использованы такие методические приёмы как:  рассказ учителя, анализ стихотворений, лекция с элементами беседы, вопрсы по теории литературы, обучение постановки вопросов по теме обучающимися.По лекции учителя и подготовленным сообщениям некоторых обучающихся, ребята готовят характеристику А.Ахматовой как поэта, как женщины-матери. Ребята, согласно современным требованиям урока (ФГОС), ставят сами цели урока и делают выводы по окончании урока.   
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров8146
Номер материала 65110040913
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

8 месяцев назад
Спасибо за работу!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх