72767
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыКонспект урока по математике на тему :«Переместительное свойства сложения»

Конспект урока по математике на тему :«Переместительное свойства сложения»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока математики, 1 клас

Тема: «Переместительное свойство сложения»


Цель урока:

Ввести понятие: «переместительное свойство сложения».

Закрепить знания о числах в пределах 10 и математических действиях с ними.

Повторить основные математические понятия: названия компонентов и результатов математических действий, соседей чисел.

Учить формулировать тему, цели урока, подводить итог урока.

Развивать логическое мышление и речь учащихся, внимание, память в процессе анализа выполняемых и планируемых действий. Воспитывать умение работать в коллективе, прививать интерес к предмету,

Оборудование:

Тетради, учебники 1 класс» (часть 2), набор геометрических фигур, карточки – помощники.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация к учебной деятельности:

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Каждый день. всегда. везде

А уроке и в труде

Смело. четко говорим

И тихонечко сидим..


- Скажите, ребята, почему вы любите урок математики?

- Продолжите фразу: «Урок математики – это…»

- Верно. Урок математики – это царство смекалки, чудес, веселья, творчества, воображения, исследования.

И мы каждый день открываем для себя все новые и новые знания.

Какие задания вы хотели бы выполнить сегодня на уроке? (Дети предлагают свои варианты.)

План исследования:

- устный счёт

-«открытие» новых знаний
- физкультминутка
- работа в группах
- решение примеров

- рефлексия


На данном этапе организуется положительное самоопределение ученика к деятельности, а именно создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «хочу», выделяется содержательная область «могу»

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Устный счет. Ответы записывают в тетрадь.





















Данный этап предполагает подготовку мышления детей к проектировочной деятельности

. 3. Выявление места и причины затруднения.

-Послушайте и подумайте:
Белка с рынка возвращалась

И с лисою повстречалась.
- Что ты, белочка несёшь?
Задала лиса вопрос.
- Я несу своим детишкам
2 ореха и 3 шишки.
- Ты, лиса, мне подскажи,
Сколько будет 2+3?


-Давайте, ребята поможем белочке и лисе

- Что известно в задаче?

- Что требуется узнать?

-Какое математическое выражение можно составить?
(Дети предлагают сосчитать сначала все орехи, а потом все шишки. А можно и наоборот, сначала шишки, а потом орехи. Двое выходят к доске и записывают выражения).

- Проверим, что у нас получилось?

- Кто из них прав? Какие затруднения возникли?

- Почему возникли затруднения?

Мы же решали одну задачу, почему решение записали по разному? (Один сначала считал орехи, а потом шишки, а другой наоборот)

А почему значение суммы одинаковое?

- Как удобнее вычислять?

- Вспомните, как называются компоненты  сложения?

    

Что мы сделали?

Какой мы сделаем вывод?

-От перестановки слагаемых значение суммы не

изменяется.

- Зачем это свойство понадобилось в математике?

- Как удобнее вычислять 3+2 или 2 + 3?

-А давайте послушаем знатока математики Всезнаева.

Просмотр СД

Какая тема нашего урока?

Чему мы должны научиться?


На данном этапе учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий, и озвучивают причину затруднения. Учитель организует исследование детьми возникшей проблемной ситуации. Формулируют тему урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Продолжим наше исследование. В науке каждое открытие надо подтверждать несколькими доказательствами.

- У вас в конвертиках лежат геометрические фигуры, достаньте их. (4красных квадрата и 1 синий)

- Сколько всего фигур? (5)

- По какому признаку их можно разложить на 2 группы?

(по цвету, форма и размер одинаковые).

- Сравним группы . У Айгизы — 1 синий и 4 красных..У Камиля —4 красных и 1 синий и тд

- Почему же у вас одинаковое количество фигур?

Какое свойство сложения вы использовали? (переместительное свойство сложения)

Давайте дальше подтверждать нашу гипотезу.

На доске: 2+3+5=10

Поменяем местами слагаемые.

3+2+5=10

5+2+3=10

2+5+3=10

- Какой сделаете вывод?

- Мы ещё раз доказали действие переместительного свойства сложения.

.5. Реализация построенного проекта. Работа в группе.


У вас на столе лежат пословицы. Слова разрезаны. Давайте попробуем их составить.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.


- Можно назвать это предложением?

- Давайте попробуем переставить слова.

Получилось? Можно ли использовать это свойство на уроке русского языка?

Вывод?

- Как вы думаете, а если пример на вычитание, можно это свойство использовать?

7-3=4

3-7=4

Какой мы сделаем вывод?


«Открытие» детьми нового знания. Устанавливается, что учебная задача разрешена.

Физкультминутка :Раз - подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.



6. Первичное закрепление во внешней речи.

1. Проверим это удивительное свойство на других примерах. Работа по учебнику.

- Проверим, что же у нас получилось (от пары 1 представитель)

- Какой вывод подтвердился? (числа переставляли, а ответ прежний)

В форме коммуникативного взаимодействия решают похожие задания.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самопроверка. Самооценка. Кто все понял и сделал без ошибок поставьте ! Кто сделал но еще есть ошибки -+. А кому еще нужна помощь поставьте ?


8. Включение в систему знаний и повторение.

Работа в рабочей тетради.

Используется индивидуальная форма работы. Учащиеся самостоятельно осуществляют самопроверку. Создается ситуация успеха.


9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.-

"От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется"

-А сейчас подведём итог урока.

Закончите мои фразы.

–Сегодня вы поняли: ….

–Оно звучит так: …..

-Возьмите планы сегодняшнего урока.

-Отметьте, какой этап урока был для вас самым сложным красным карандашом.

Зеленым отметьте тот этап, на котором вы бы хотели сказать больше, поделиться своими мыслями со всеми.

Синим – тот, который был самым интересным


-Спасибо за урок! Молодцы!



На данном этапе организуется самооценка деятельности

Дети определяют, что они знали и что нового узнали на уроке.











Краткое описание документа:
Конспект урока по математике на тему:Переместительное свойство сложения» для 1 класса по программе «Перспектива» Урок соответствует стандарту второго поколения. В разработке представлен раздаточный материал.Цели:1. Ввести понятия «Переместительное свойства сложения». Закрепить знания о числах в пределах 10 и математических действий  с ними. Учить формулировать тему, цель урока,подводить итог. Повторить основные математические понятия.2.Развивать логическое мышление, внимание ,память.3.Воспитывать умение работать в коллективе.
Общая информация

К учебнику: Математика. 1 класс. В 2 ч. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: 2015. - Ч.1 - 128с., Ч.2 -112с.

К уроку: Перестановка слагаемых

Показать все

Номер материала: 65121040915

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.