Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Учебный проект « Что в образе тебе моём»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Учебный проект « Что в образе тебе моём»

Выбранный для просмотра документ Безопасный Интернет.ppt

библиотека
материалов
Как вести себя в виртуальном пространстве
Интернет поникает в каждый дом. Число пользователей Интернета в России стреми...
Сеть может быть опасна: в ней появилась преступность, хулиганство, вредительс...
Представляясь, используй только имя или псевдоним Не сообщай номер телефона,...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как вести себя в виртуальном пространстве
Описание слайда:

Как вести себя в виртуальном пространстве

№ слайда 2 Интернет поникает в каждый дом. Число пользователей Интернета в России стреми
Описание слайда:

Интернет поникает в каждый дом. Число пользователей Интернета в России стремительно растёт Для молодых людей он становится информационной средой Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха, общения с друзьями

№ слайда 3 Сеть может быть опасна: в ней появилась преступность, хулиганство, вредительс
Описание слайда:

Сеть может быть опасна: в ней появилась преступность, хулиганство, вредительство, пиратство В Сети есть вредоносные программы - вирусы В Интернете появляется много материалов агрессивного и опасного содержания Информация, предоставленная в Сети, не всегда достоверна

№ слайда 4 Представляясь, используй только имя или псевдоним Не сообщай номер телефона,
Описание слайда:

Представляясь, используй только имя или псевдоним Не сообщай номер телефона, адрес, место учёбы Не посылай свои фотографии Не встречайся со знакомыми по Интернету в реальной жизни без контроля взрослых Доверяй интуиции: если тебя что-то беспокоит, сообщи родителям

№ слайда 5
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.doc

библиотека
материалов

Дидактический материал №1

Если ты не знаешь, как определить морфологические критерии, то тебе поможет этот дидактический материал.

Запомни! Главные отличия однодольных растений, от двудольных.

  • Семена развиваются из одного или нескольких семязачатков. Семязачатки находятся в завязи пестика. Если есть одна семяпочка, развивается односемянный плод, если несколько - многосемянной.

  • Не все растения имеют эндосперм в семени. Например, его нет у фасоли (двудольное растение), но он есть у фиалки -тоже двудольное растение; его нет у стрелолиста(однодольное растение), но в семени пшеницы( однодольное растение) эндосперм занимает большую часть. Следовательно, наличие или отсутствие эндосперма не является характерным признаком однодольного или двудольного растения.

  • В эндосперме находятся питательные вещества для зародыша семени, если эндосперма нет, питательные вещества находятся в семядолях.

  • Эндосперм образуется при слиянии двойного набора хромосом вегетативной клетки с одним набором хромосом спермия.

  • Общие признаки семян двудольных и однодольных растений: Имеют семенную кожуру и зародыш, состоящий из семядолей, зародышевого корешка, стебелька и почки.

  • Отличительные признаки: У семян двудольных растений-2 семядоли, а у семян однодольных растений- 1 семядоля.

ХОД РАБОТЫ

Задание № 1

  1. Изучите строение сухих и набухших семян различных растений. Под микроскопом рассмотрите срез зерновки пшеницы и подорожника.

  2. Используя знания о строении семян, определите, какая особенность их строения лежит в основе деления растений на классы Однодольные и Двудольные.

  3. Заполните таблицу:

Название растения

Внешнее строение семени

Внутреннее строение семени

Где находится запас питательных веществ

Двудольное или однодольное растение?

1

 

 

 

 

 Задание № 2.

  1. Рассмотрите строение корневых систем пшеницы и подорожника.

  2. По типу корневых систем определите, к какому классу относятся данные растения.

  3. Заполните таблицу:

Название растения

Тип корневой системы

Как определили тип корневой системы.

Двудольное или однодольное растение?

1.

 

 

 



 Задание № 3.

  1. Рассмотрите жилкование листьев подорожника и пшеницы.

  2. По типу жилкования листьев определите, к какому классу относятся данные растения.

  3. Заполните таблицу:

Название растения

Лист простой или сложный.

Характер жилкования листьев

Двудольное или однодольное растение

1.

 

 

 

Задание группе № 4.

  1. Рассмотрите предложенные вам коллекции семян подорожника и пшеницы.

  2. Является ли количество семян в плодах характерным признаком двудольных и однодольных растений?

  3. Заполните таблицу:

Название растения

Количество семян в плодах

Двудольное или однодольное растение?

1.

 

 





 Литература: материал взят на сайте festival.1september.ru





Выбранный для просмотра документ Исследование учащихся в проекте о Покрытосеменных.doc

библиотека
материалов

Исследование учащихся в проектe

« Что в образе тебе моём?»

Проблемный вопрос

Почему подорожник не пшеница?

Гипотеза

Я думаю, что подорожник отличается от пшеницы по морфологическим признакам.

План проведения исследования

  1. Узнаю, что относится к внешним признакам?

  2. Рассмотрю строение подорожника и пшеницы.

  3. Сравню по внешним признакам строение подорожника и пшеницы?

  4. Сформулирую вывод.

Что получилось

  • Из учебника "Биология" я узнал, что внешние признаки растений - это морфологические признаки к которым относятся: строение корневой системы, листа, семени, цветка, соцветия.





hello_html_m18c88e0d.jpg

hello_html_m74b8fa62.jpg

  • Свое исследование я начал с изучения гербария подорожника и пшеницы. Изучив морфологические признаки этих растений ,я получил следующие результаты.

Морфологические критерии

Пшеница

Подорожник

корневая система

мочковатая

мочковатая

количество семядолей

одна

две

жилкование

параллельное

дуговое

соцветие

сложный колос

сложный колос

Вывод

Проведя свое исследование, я сделал следующий вывод:

Растения отличаются по морфологическим или внешним признакам:

  1. разное количество семядолей - у подорожника две у пшеницы одна.

  2. жилкование листа - подорожник дуговое, пшеница параллельное.

Растения имеют одинаковые морфологические или внешние признаки:

  1. корневая система - мочковатая

  2. соцветие - сложный колос.

Теперь я знаю, что такое морфологические признаки, чем отличается и что общего в строении подорожника и пшеницы.





Выбранный для просмотра документ Карта ЗиУ.doc

библиотека
материалов

hello_html_6c5d4611.gif

Что я знаю

Чем я интересуюсь

Что я узнал

Что я умею

делать





















Выбранный для просмотра документ Лист оценивания презентации ученика.doc

библиотека
материалов


Лист оценивания презентации ученика


Критерии оценивания

Параметры

Комментарии

Использование технологий

Тематика исследования, отраженного в презентации, на какой возраст учащихся рассчитано обучение, требуются ли навыки работы с компьютером?


Как использование современных технологий помогает учащимся выполнять работу быстрее, качественнее, на более высоком уровне?


Насколько эффективна интеграция технологий в решении задач Вашего проекта?


Целесообразно ли использование такой технологии для получения необходимых знаний, умений и навыков по конкретному предмету школьной педагогики?


Оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации?


Изображения в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию, не накладываются на текст (если это не специальные эффекты)?


Текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами?


Списки, таблицы, диаграммы и графики в презентации выстроены и размещены корректно?


Все ссылки работают?


Процесс обучения

Каким образом созданная презентация демонстрирует способность учащегося к анализу и/или синтезу различных видов информации над учебной темой или учебным разделом проекта (например, умение интерпретировать, оценивать, теоретизировать и т. п.)?


Каким образом созданная презентация демонстрирует понимание учащимися поставленных задач?


Соответствует ли содержание презентации утвержденному Минимуму знаний по предмету и Стандартам обучения?


Каким образом данная методика обучения учитывает индивидуально-личностные качества учащегося?




Выбранный для просмотра документ Лист планирования буклета.doc

библиотека
материалов

2


Лист планирования буклета учащегося

Общая цель создания буклета: ___________________________________________________


Название: ____________________________________________________________________


Какие вопросы (или темы) учебной программы затрагиваются в буклете: ______________

_____________________________________________________________________________


Темы и список материалов, которые нужно найти в Интернете: _______________________

_____________________________________________________________________________


Перечень дополнительных ресурсов, которые можно использовать при создании буклета

(мультимедийные энциклопедии, учебники и др.):__________________________________

_____________________________________________________________________________


Для достижения поставленных задач буклет будет включать в себя следующее:


  • Название: _________________________________________________________________

  • Список основных исполнителей: ______________________________________________

  • В рамках какого учебного проекта создается публикация: _________________________

_____________________________________________________________________________

  • Краткое описание учебной темы проекта: ______________________________________

_____________________________________________________________________________

  • Объяснение целей самостоятельной работы учащегося: __________________________

_____________________________________________________________________________

  • План работы: ______________________________________________________________

  • Оценка и анализ результатов, полученных в ходе работы: _________________________

_____________________________________________________________________________

  • Ссылки на информационные ресурсы: _________________________________________

  • Список необходимой литературы: _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

  • Перечь иллюстраций (собственных, отсканированных и изображений из Интернета):

_____________________________________________________________________________

  • Таблицы: __________________________________________________________________


Чтобы достичь целей обучения, буклет должен включать в себя (выберите необходимое для решения задач, стоящих перед Вашим проектом):


  • программу действий;

  • тезисы;

  • анализ;

  • оценку;

  • сравнение;

  • объяснение;

  • содействие (в чем-либо, связанном с исследованием по Вашему проекту);

  • фотографии, иллюстрации и компьютерную графику;

  • диаграммы и графики;

  • цитаты, список использованных материалов;

  • а также: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Выбранный для просмотра документ Памятка в помощь ученику для подготовки проекта.doc

библиотека
материалов

Помощь ученикам в планировании проекта

Используйте эти подсказки, чтобы помочь ученикам ставить цели, разрабатывать план и график для выполнения проекта. Эти вопросы используются в ходе конференции.

.

Вопросы

Заметки

Постановка целей

  • Каковы ваши цели в проекте?

  • Какова главная цель?

  • Существуют ли противоречащие друг другу цели?



Разработка плана

  • Спланировали ли вы последовательность действий?

  • Включили ли вы необходимые для действий ресурсы?

  • Понятен ли ваш график выполнения?

  • Каковы ваши приоритеты?



Наблюдение процессов.

  • Если ли какие-то трудности?

  • Как мы будем их преодолевать?

  • Если первый метод не сработает, то чем мы воспользуемся?

  • Что и кого вы используете в качестве ресурсов проекта?

  • Есть ли у вас план контроля за продвижением по проекту?

  • Что будете делать, если будете не успевать?

  • Как вы поймете, что работа соответствует критериям?

  • Как вы определите, что еще должно быть сделано?



Рефлексия

  • Включили ли вы отзывы в план улучшения проекта?

  • Что вы узнали о себе самом?

  • Какие области вы хотите улучшить?





Выбранный для просмотра документ Памятка для подготовки презентации.doc

библиотека
материалов

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись химических и физических опытов, снимки полевых изысканий, чертежи зданий и сооружений, календарные графики замеров температуры и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Рекомендации по созданию презентации

Общие требования к презентации:

  • Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

  • Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МОУ СОШ, где обучается автор проекта.

  • Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

Практические рекомендации по созданию презентаций

Создание презентации состоит из трех этапов:

I.      Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1.      Определение целей.

2.      Сбор информации об аудитории.

3.      Определение основной идеи презентации.

4.      Подбор дополнительной информации.

5.      Планирование выступления.

6.      Создание структуры презентации.

7.      Проверка логики подачи материала.

8.      Подготовка заключения.

  II.      Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

     III.      Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.





Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:

Стиль

Соблюдайте единый стиль оформления

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон

Для фона предпочтительны холодные тона

Использование цвета

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Таблица сочетаемости цветов в приложении.

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации:

Содержание информации

 

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24.

Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать:

      рамки; границы, заливку;

       штриховку, стрелки;

        рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

  • с текстом;

  • с таблицами;

  • с диаграммами.



hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

Выбранный для просмотра документ Памятка по подготовке к защите проекта.doc

библиотека
материалов

Формирующее оценивание в ходе работы над проектом




САМООЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ГРУПП К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТА
(образец на примере одной группы)



п/п


Вопрос



Готово


Не готово, причина, что делать


Подготовили демонстрационную презентацию по теме




Подготовили требования к оформлению презентации





Собрали иллюстрации в виде рисунков (в Интернете, на CD-дисках) которые мы включили в презентацию





Подготовили документ с материалами наших исследований




Распределили роли на защите проекта: кто показывает презентацию, кто рассказывает,




В своей группе прорепетировали выступление, определили время (7-10 мин) и 5-7 мин на проведение теста





Подготовили список дополнительной литературы, список ссылок на сайты в Интернете по нашей теме для тех, кто захочет узнать больше





Подготовили интересующие нас вопросы другим группам, если они не расскажут об этом в своих выступлениях





Изучили критерии оценивания презентаций других групп





Участвовали в обсуждении и выработки общих критериев по представлению информации средствами мультимедиа, в частности мультимедийной презентации.








Выбранный для просмотра документ Что в образе тебе моём.ppt

библиотека
материалов
Автор: Зайцева Елена Владимировна, учитель биологии МОУ СОШ №40 г.Смоленска 2...
это тип высших растений, включающий два класса — однодольных и двудольных, о...
 Какими внешними признаками обладают покрытосеменные растения ?
Двудольные Однодольные тип число корневой семядолей системы в семени жилкова...
 Строение Строение цветка плода
 Исследовательские группы Биологи Краеведы Фитодизайнеры
Почему подорожник не пшеница? Цель: провести исследование . План 1.Выдвините...
Почему покрытосеменные такие разные? ( на примере семейства Мотыльковые) Цель...
Кто они, растения, живущие в наших домах ? Цель: определить названия растени...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор: Зайцева Елена Владимировна, учитель биологии МОУ СОШ №40 г.Смоленска 2
Описание слайда:

Автор: Зайцева Елена Владимировна, учитель биологии МОУ СОШ №40 г.Смоленска 2010г

№ слайда 2 это тип высших растений, включающий два класса — однодольных и двудольных, о
Описание слайда:

это тип высших растений, включающий два класса — однодольных и двудольных, около ста порядков, до 300 000 видов. Они характеризуются исключительным разнообразием жизненных форм, как наземных, так и водных. К этой группе относятся как самые мелкие (вольфия, менее 2 мм), так и самые крупные (эвкалипты, до 150 м высотой) из ныне живущих растений. Типичные признаки -цветки, двойное оплодотворение, превращение завязи в плод, содержащий семена. Ни один из этих признаков не является постоянным. Принадлежность к покрытосеменным определяется на основе совокупности характерных признаков.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4  Какими внешними признаками обладают покрытосеменные растения ?
Описание слайда:

Какими внешними признаками обладают покрытосеменные растения ?

№ слайда 5 Двудольные Однодольные тип число корневой семядолей системы в семени жилкова
Описание слайда:

Двудольные Однодольные тип число корневой семядолей системы в семени жилкование кратность листьев частей цветка

№ слайда 6  Строение Строение цветка плода
Описание слайда:

Строение Строение цветка плода

№ слайда 7  Исследовательские группы Биологи Краеведы Фитодизайнеры
Описание слайда:

Исследовательские группы Биологи Краеведы Фитодизайнеры

№ слайда 8 Почему подорожник не пшеница? Цель: провести исследование . План 1.Выдвините
Описание слайда:

Почему подорожник не пшеница? Цель: провести исследование . План 1.Выдвините гипотезу. 2.Рассмотрите строение подорожника и пшеницы. 3.Сравните по внешним признакам строение подорожника и пшеницы. 4. Сформулируйте выводы и оформите их в виде журнала наблюдений .

№ слайда 9 Почему покрытосеменные такие разные? ( на примере семейства Мотыльковые) Цель
Описание слайда:

Почему покрытосеменные такие разные? ( на примере семейства Мотыльковые) Цель : создать каталог о растениях семейства Мотыльковые , обитающих в Смоленской области. План . 1.Узнать,по каким признакам растения семейства Мотыльковые отличаются от других? 2. Собрать материал о 15 представителях данного семейства , обитающих в Смоленской области. 3. Подобрать иллюстрации и краткое описание отличительных признаков данных растений. 4. Оформить каталог в виде презентации.

№ слайда 10 Кто они, растения, живущие в наших домах ? Цель: определить названия растени
Описание слайда:

Кто они, растения, живущие в наших домах ? Цель: определить названия растений, живущих в наших домах и создать для них визитные карточки. План . 1.Узнать комнатные растения с помощью определительных карточек атласов. 2.Собрать материал о изучаемых растениях. 3. Оформить визитки для растений (для показа на выставке). 4. Оформить буклет « Как составить визитную карточку комнатного растения ?» Фитодизайнеры

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Этапы работы над проектом.doc

библиотека
материалов

Этапы работы над проектом

Подготовительный этап – 1 урок.

1.  Для выявления первоначальных знаний проводится входной контроль.

2. Сообщается тема проекта, задания группам.

3. Каждая группа получает путеводный лист. 

4. Учащиеся знакомятся с критериями оценки их будущей работы.   

  

    Поисково-исследовательский этап – 2-4урок

1. Учащиеся приносят список источников информации.

2. Сбор и систематизация материалов, подбор иллюстраций.

3. Промежуточные отчеты учащихся.

Трансляционно-оформительский этап – 5 урок

1. Предзащита проекта.

2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

3.Подготовка к публичной защите проекта.

4. Определение программы и сценария публичной защиты.

 Заключительный этап – 6 урок

1. Публичная защите проекта.

2. Подведение итогов. Конструктивный анализ  выполненной работы



















Что даст работа над проектом?

Развиваются личностные качества:

- когнитивные способности,

- умения работать с источниками информации,

- умения работать в группе, участвовать в диалоге,

- ораторское искусство,

- навыки сотрудничества,

- навыки исследовательской работы

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы.);

  • совершенствовать духовно-нравственных качеств личности;

  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари, энциклопедии, определители, интернет-ресурсы и другое).



Углубятся знания по биологии (стандарт образования):

Царства живой природы Знать процессы жизнедеятельности: рост, развитие и размножение. Знать морфологические признаки класса однодольных и двудольных. Иметь представления о многообразии растений и принципах их классификации, значении растений в природе и жизни человека. Указывать усложнения растений в процессе эволюции. Уметь проводить сравнительную характеристику на примере гербарного материала и комнатных растений.




,





Выбранный для просмотра документ визитная карточка проекта1.doc

библиотека
материалов

«Визитная карточка» проекта


Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Зайцева Елена Владимировна

Город, область

г. Смоленск

Номер, название школы

МОУ СОШ № 40

Описание проекта


Название темы вашего учебного проекта

Что в образе тебе моём?

Краткое содержание проекта

Проект предполагает изучение многообразие покрытосеменных растений. Актуальность темы в том, что она связывает теорию с практикой, раскрывает возможность применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Работа над проектом проводится в виде объяснения с последующим проведением лабораторных работ по определению и подбору материала о систематических группах цветковых растений. Каждому ученику класса предлагается выбрать творческое домашнее задание, провести лабораторное исследование по определению растений и предоставить отчет. Исследовательская работа поможет учащимся ориентироваться в мире растений. Используя гербарный материал и комнатные растения ребята научатся определять виды относящиеся к классу двудольных и однодольных. По морфологическим признакам научатся проводить сравнительную характеристику. Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, ученики приобретают знания из разных источников; приобретают умения анализировать факты, проводить исследования, делать обобщения, выводы из собственных суждений, легко ориентироваться в мире растений.



Предмет(ы)

биология

Класс(-ы)

7 класс

Приблизительная продолжительность проекта

Например: 6 уроков, 3 недель, и т.д.

Основа проекта

Образовательные стандарты

Система органического мира

Царства живой природы

Растения. Процессы жизнедеятельности. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принцип их классификации. Значение растений в природе и жизни человека. Основные растительные сообщества. Усложнения растений в процессе эволюции.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

организовывать свою проектную деятельность, определять цели и задачи;

взаимодействовать в группе;

оценивать достигнутые результаты;

работать с различными источниками информации;

пользоваться определителями для распознавания растений;

соотносить собственные интересы и способности;

воспитание нравственного отношения к окружающей действительности;

формирование патриотического отношения к родному краю;

умение презентовать итоги творческой деятельности;

повышение эстетической культуры личности;

развитие творческого потенциала личности.

Работа над проектом направлена на достижение обучающимися следующих

Личностных результатов:

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы.);

  • совершенствовать духовно-нравственных качеств личности;

  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари, энциклопедии, определители, интернет-ресурсы и другое).

Метапредметными результатами являются:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературы, биологических словарях и справочниках, определителях растений), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

  • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку, отстаивать свою позицию;

  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

  • умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные


Царства живой природы Знать процессы жизнедеятельности: рост, развитие и размножение. Знать морфологические признаки класса однодольных и двудольных. Иметь представления о многообразии растений и принципах их классификации, значении растений в природе и жизни человека. Указывать усложнения растений в процессе эволюции. Уметь проводить сравнительную характеристику на примере гербарного материала и комнатных растений.



Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как не заблудиться в мире цветковых растений?


Проблемные вопросы учебной темы

Почему подорожник не пшеница?

Кто они, растения, живущие в наших домах?

Почему покрытосеменные такие разные?

Учебные вопросы

  1. Что относится к внешним признакам?

  2. Каковы признаки классов и семейств покрытосеменных?

  3. Каково строение подорожника и пшеницы?

  4. Каковы сходства подорожника и пшеницы?

  5. Чем отличаются подорожник и пшеница?

  6. Какие растения мы выращиваем в наших домах?

  7. Как составить визитную карточку комнатного растения?

  8. Какие растения семейства Мотыльковые произрастают в Смоленской области?


План оценивания


График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Вводная презентация, карта ЗИУ

Контрольный лист по продвижению в проекте,

карта ЗИУ

Критерии оценивания презентации, буклета, отзыв от сверстников, журнал наблюдения, карта ЗИУ

Описание методов оценивания

Для выявления интересов и опыта самих учащихся используется карта ЗИУ, заполняется на протяжении всего проекта.

Постановка учебных задач осуществляется во время мозгового штурма.

Контрольный лист по продвижению в проекте позволяет вести наблюдения за успехами, анализом сделанной работы .

Продуктами учебной деятельности учащихся являются:

презентация «Мотыльковые Смоленской области» ( оценивается учителем по « Критериям оценки презентаций»).

Буклет «Как составить визитную карточку комнатного растения?» (оценивается учителем по

« Критериям оценки буклета»).

Публикация « Почему подорожник не пшеница?» (оценивается учителем)

Выставка «Визитка комнатного растения» (оценивается сверстниками, см. «Отзыв сверстника»)

Рефлексия осуществляется по листу Самооценки совместной работы.



Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знать морфологические признаки класса двудольных и однодольных. Уметь проводить сравнительную характеристику, делать выводы; работать с дидактическим материалом; создавать презентации в Microsoft PowerPoint, работать с поисковыми системами, находить и обрабатывать информацию.

Учебные мероприятия

На первом уроке выдвигается проблема « Как не заблудиться в мире цветковых растений?». Методом мозгового штурма ученики выделяют основные направления своей творческой деятельности . Ребята делятся на группы. Группа «Биологи» решают вопрос «Почему подорожник не пшеница?» , осуществляют исследования на сравнению растений по гербарным листам, составляют журнал наблюдений , чтобы определить сходства и отличия растений. Группа «Краеведы» ,собирая материал для презентации о многообразии растений семейства Мотыльковые Смоленской области, выясняют какими общими признаками эти растения обладают. Группа «Фитодизайнеры», изучая многообразие комнатных растений, определяют видовой состав , выделяют отличительные признаки растений, собирают информацию об оформлении визитной карточки растения , оформляют буклет «Как составить визитную карточку комнатного растения?» и выставку образцов на примере комнатных растений кабинета биологии.

В процессе работы над проектом учащиеся научаться анализировать различные источники информации; собирать, обобщать и оценивать факты; формулировать и представлять собственную точку зрения; работать в группе, сотрудничать; презентовать результат своей работы; осуществлять сравнения между растениями и определять общие признаки, то есть хорошо ориентироваться в мире растений.


Материалы для дифференцированного обучения

Одаренный ученик

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Ведение журнала наблюдений, определение комнатных растений и coздание визитных карточек для них.

Ведение журнала наблюдений, определение комнатных растений и coздание визитных карточек для них.

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе



Учебник «Биология. Многообразие живых организмов», 7 класс, Захаров В.Б., Сонин Н.И., издательство «Дрофа», 2007 год.

Определитель травянистых растений по цветкам. Растения лесов. Боголюбов А.С., Лазарева Н.С., Васюкова О.В., Жданова О.В. Учебное издание. Москва, Издательский центр "Вентана-Граф", 2003

Атлас комнатных растений Автор: А.Ю.Лимаренко, Т.В.Палеева, Издательство: АСТ / Сова,2003

Интернет-ресурсы

http://dl.stimultvfall.com/size20971520/Атлас%20определитель%20высших%20растений_028465-.zip.exe

http://dl.stimultvfall.com/size20971520/Атлас%20комнатных%20растений.%20300%20самых%20распространенных%20видов_088465-.zip.exe

http://www.virssoft.newmail.ru



Выбранный для просмотра документ контрольный лист продвижения проекта.doc

библиотека
материалов

Контрольный лист продвижения проекта «Что в образе тебе моём?»

(заполняет ответственный за работу группы)



Группы

Деятельность

Продукт

Этапы работы

Ф.И.О. ответственного

Что спросить у учителя (затруднения)

Сроки окончания работы

Биологи

Исследование на сравнение

Почему подорожник не пшеница?


Журнал наблюдений





Краеведы

Изучение Мотыльковых Смоленской области

Каталог -презентация





Фитодизайнеры

Определить названия растений, живущих в наших домах и создать для них визитные карточки.

Буклет

Выставка







Выбранный для просмотра документ критерии оценки буклета.doc

библиотека
материалов

Критерии оценивания буклета


5

Содержание полностью отражает цели публикации.

Информация точна, носит законченный характер. Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют.

Дизайн соответствует содержанию работы.

Изображения соответствуют содержанию. Текст легко читается, фон соответствует изображению.



4

Содержание отражает цели работы.

Информация проверена.

Дизайн не противоречит содержанию работы. Фон не соответствует тексту.

3













Содержание неполно отражает цели работы.

Изображения не соответствуют содержанию.

Фон соответствует тексту.

Допущены орфографические ошибки.

2

Содержание не отражает цели работы.


Выбранный для просмотра документ критерии оценки презентации.doc

библиотека
материалов


Критерии оценивания презентации


5

Представление информации

1.Содержание.

Содержание работы полностью соответствует теме исследования и излагается последовательно. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. Работа отличается богатством словаря, синтаксических конструкций и точностью словоупотребления. Фактические ошибки отсутствуют. Допускается 1- 2 речевых недочета.

2. Расположение информации на странице.

Наиболее важная информация располагается в центре экрана.

3. Использованы шрифты одного типа.

4. Для выделения информации использованы рамки, границы.

5. Объем информации на слайдах – не более трех фактов.

Оформление слайдов

1. Соблюден единый стиль оформления.

2. Использовано не более трех цветов на слайде.

4

Представление информации

1. Содержание.

Содержание работы соответствует теме исследования. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В работе допущена фактическая ошибка . Допускается 3 -4 речевых недочета.

2. Наиболее важная информация располагается в центре экрана.

3. Использованы шрифты разных типов.

4.Для выделения информации использованы рамки, границы.

5. Допускается незначительная перегрузка слайда информацией.

Оформление слайдов

1. Соблюден единый стиль оформления.

2. Использовано более трех цветов на слайде.


3














Представление информации

1. Содержание.

В работе допущены существенные отклонения от темы. Имеются отдельные фактические неточности. Допущены нарушения в последовательности изложения. Беден словарь, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

2.Допущены нарушения в расположении информации, в перегрузке слайдов информацией.

Оформление слайдов.

1. Единый стиль оформления нарушен.

2. Использовано более трех цветов на слайде.


2

Работа не соответствует теме, допущено много фактических неточностей.


Выбранный для просмотра документ мотыльковые.ppt

библиотека
материалов
Проектная работа учеников 7 класса Б МОУ СОШ № 40 Присадовой Марии Рябчиковой...
Цель проекта: создать каталог о растениях «Семейство Мотыльковые» Задачи прое...
Семейство МОТЫЛЬКОВЫЕ - одно из самых крупных семейств двудольных растений. В...
Из культурных полевых и овощных растений у нас в стране выращивают горох, фа...
 Включает три подсемейства: бобовые мимозовые цезальпиниевые
1. Плод - боб. 2. Соцветия - кисть, головка. 3. Корневая система - стержневая...
Стержневая . На корнях образуются клубеньки в результате деятельности азотфик...
Цветы  у  всех  представителей неправильные, состоят из пяти неодинаковых леп...
Боб - одногнездный плод растений семейства мотыльковых , обычно вскрывающийся...
Горох Фасоль Соя Чечевица Бобы
ГОРОХ, род одно- и многолетних трав семейства . 6-7 видов, произрастает в Евр...
Фасоль обыкновенная Фасоль огненная- декоративная вьющаяся форма Семена фасо...
СОЯ, род однолетних трав семейства . 10 видов, во влажных тропиках и субтропи...
ЧЕЧЕВИЦА, род однолетних трав семейства . Около 10 видов, преимущественно в А...
Клевер. Вика. Люцерна. Эспарцет. Донник. Кормовые бобы.
ДОННИК, род одно- и двулетних трав семейства, кормовая культура. Около 26 вид...
ЧИНА, род одно- и многолетних трав семейства . Свыше 100 видов, в Евразии, Аф...
Заросли вики Мышиный горошек Вика мохнатая ВИКА , род многолетних и однолетни...
ЛЮЦЕРНА, род одно- и многолетних трав семейства . Около 100 видов, в Евразии...
ЭСПАРЦЕТ, род главным образом многолетних трав семейства . Свыше 130 видов, в...
Душистый горошек Люпин. Желтая акация. Белая акация
Клевер Вскоре после открытия Новой Зеландии и Австралии туда прибыли переселе...
ЛЮПИН, род одно- и многолетних трав семейства . Около 100 видов. Выращивают п...
КАРАГАНА, род кустарников или небольших деревьев семейства . Около 80 видов,...
Термопсис ланцетовидный. Донник лекарственный
ТЕРМОПСИС, род многолетних трав семейства б. Около 30 видов, произрастает на...
АСТРАГАЛ, род растений семейства . Около 2000 видов, в умеренном и субтропиче...
 Люпин однолетний. Донник. Астрагал. Вика.
КАССИЯ, род многолетних трав, кустарников или небольших деревьев семейства бо...
«Цепочка». В предлагаемых цепочках названий растений найти лишнее звено. Чин...
«Шифр». Выпишите номера признаков, присущих только представителям семейства...
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектная работа учеников 7 класса Б МОУ СОШ № 40 Присадовой Марии Рябчиковой
Описание слайда:

Проектная работа учеников 7 класса Б МОУ СОШ № 40 Присадовой Марии Рябчиковой Анны Ивановой Дарьи Руководитель: Зайцева Елена Владимировна, учитель биологии Мотыльковые Смоленской области

№ слайда 2 Цель проекта: создать каталог о растениях «Семейство Мотыльковые» Задачи прое
Описание слайда:

Цель проекта: создать каталог о растениях «Семейство Мотыльковые» Задачи проекта: собрать материал о 15 представителях данного семейства подобрать иллюстрации подобрать краткое описание отличительных признаков данных растений. оформить каталог в виде презентации

№ слайда 3 Семейство МОТЫЛЬКОВЫЕ - одно из самых крупных семейств двудольных растений. В
Описание слайда:

Семейство МОТЫЛЬКОВЫЕ - одно из самых крупных семейств двудольных растений. В нем насчитывается более 17 тысяч видов ( около 700 родов).Среди этих растений встречаются однолетние и многолетние травы, кустарники, деревья, лианы. Распространены по всему земному шару. Составляют значительную часть флоры тропиков и умеренного пояса. На корнях растений живут клубеньковые бактерии. Среди них есть продовольственные культуры (фасоль, горох, соя и др.), кормовые (клевер, вика, люцерна и др.), технические, декоративные растения и т. д. Продукты из мотыльковых богаты белками.

№ слайда 4 Из культурных полевых и овощных растений у нас в стране выращивают горох, фа
Описание слайда:

Из культурных полевых и овощных растений у нас в стране выращивают горох, фасоль, сою, бобы, люпин. На лугах и полях средней полосы широко распространены растения следующих родов: вика, чина, донник, клевер, люцерна. К мотыльковым относится и такое растение, как верблюжья колючка. Она растет в самых засушливых районах. Немало этих растений в тропических странах. Растут деревья мотыльковых и в нашей стране. Например желтая акация, ее родина –Алтай.

№ слайда 5  Включает три подсемейства: бобовые мимозовые цезальпиниевые
Описание слайда:

Включает три подсемейства: бобовые мимозовые цезальпиниевые

№ слайда 6 1. Плод - боб. 2. Соцветия - кисть, головка. 3. Корневая система - стержневая
Описание слайда:

1. Плод - боб. 2. Соцветия - кисть, головка. 3. Корневая система - стержневая. 4. Листья с прилистниками и почти всегда сложные. Могут быть парноперистыми (горох) или непарноперистые (астрагал), тройчатые (клевер), пальчатые (люпин).

№ слайда 7 Стержневая . На корнях образуются клубеньки в результате деятельности азотфик
Описание слайда:

Стержневая . На корнях образуются клубеньки в результате деятельности азотфиксирующих бактерий.

№ слайда 8 Цветы  у  всех  представителей неправильные, состоят из пяти неодинаковых леп
Описание слайда:

Цветы  у  всех  представителей неправильные, состоят из пяти неодинаковых лепестков, с 10 тычинками,  а плоды имеют  характерное  устройство,  заслужившее  особый  ботанический термин "боб". Ч5 Л5 Т9+1 П1

№ слайда 9 Боб - одногнездный плод растений семейства мотыльковых , обычно вскрывающийся
Описание слайда:

Боб - одногнездный плод растений семейства мотыльковых , обычно вскрывающийся от вершины к основанию двумя створками. В быту бобом неправильно называют семена этих растений.

№ слайда 10 Горох Фасоль Соя Чечевица Бобы
Описание слайда:

Горох Фасоль Соя Чечевица Бобы

№ слайда 11 ГОРОХ, род одно- и многолетних трав семейства . 6-7 видов, произрастает в Евр
Описание слайда:

ГОРОХ, род одно- и многолетних трав семейства . 6-7 видов, произрастает в Евразии и Африке. Возделывают преимущественно горох посевной — продовольственное (крупа, мука, зеленые горошек и лопатки) и кормовое (зеленая масса, сено, зерно, солома) растение, а также горох абиссинский и горох полевой (пелюшку). ПЕЛЮШКА (полевой горох), однолетнее травянистое растение рода горох . Возделывают в основном в европейских странах.

№ слайда 12 Фасоль обыкновенная Фасоль огненная- декоративная вьющаяся форма Семена фасо
Описание слайда:

Фасоль обыкновенная Фасоль огненная- декоративная вьющаяся форма Семена фасоли разных сортов. ФАСОЛЬ, род одно- и многолетних растений семейства б Свыше 200 видов, в тропиках и субтропиках Америки, Азии и Африки. Как зерновые культуры возделывают более 20 видов, которые делят на 2 географические группы — крупносеменные американские виды и мелкосеменные азиатские виды. Фасоль — древнейшая культура Центральной и Южной Америки. Индейцы возделывали ее еще за 4-3 тысячи лет до н. э. В Европу завезена испанцами в конце 16 в., в Россию попала из Западной Европы в 17-18 вв.

№ слайда 13 СОЯ, род однолетних трав семейства . 10 видов, во влажных тропиках и субтропи
Описание слайда:

СОЯ, род однолетних трав семейства . 10 видов, во влажных тропиках и субтропиках Азии и Африки. Возделывают сою обыкновенную (культурную) зерновая, масличная (до 37% масла), кормовая культура. Основные плантации в Китае и США. Зерно сои (до 45% белка) используют для получения синтетических и искусственных пищевых продуктов.

№ слайда 14 ЧЕЧЕВИЦА, род однолетних трав семейства . Около 10 видов, преимущественно в А
Описание слайда:

ЧЕЧЕВИЦА, род однолетних трав семейства . Около 10 видов, преимущественно в Азии. Возделывают чечевицу обыкновенную (из зерна получают крупу, муку; зеленая масса и солома — корм для скота).

№ слайда 15 Клевер. Вика. Люцерна. Эспарцет. Донник. Кормовые бобы.
Описание слайда:

Клевер. Вика. Люцерна. Эспарцет. Донник. Кормовые бобы.

№ слайда 16 ДОННИК, род одно- и двулетних трав семейства, кормовая культура. Около 26 вид
Описание слайда:

ДОННИК, род одно- и двулетних трав семейства, кормовая культура. Около 26 видов, произрастает в Евразии, Сев. Африке. Выращивают донник белый и донник желтый — кормовые травы. Донник желтый

№ слайда 17 ЧИНА, род одно- и многолетних трав семейства . Свыше 100 видов, в Евразии, Аф
Описание слайда:

ЧИНА, род одно- и многолетних трав семейства . Свыше 100 видов, в Евразии, Африке. Чина посевная и др. — кормовая (зерно, сено) и сидеральная культура. Медоносы.

№ слайда 18 Заросли вики Мышиный горошек Вика мохнатая ВИКА , род многолетних и однолетни
Описание слайда:

Заросли вики Мышиный горошек Вика мохнатая ВИКА , род многолетних и однолетних травянистых растений семейства . Около 150 видов, в умеренных поясах Северного и Южного полушария. В культуре 10 видов — кормовые травы. Чаще выращивают вику посевную и вику мохнатую (обычно в смеси с овсом и ячменем)

№ слайда 19 ЛЮЦЕРНА, род одно- и многолетних трав семейства . Около 100 видов, в Евразии
Описание слайда:

ЛЮЦЕРНА, род одно- и многолетних трав семейства . Около 100 видов, в Евразии и Африке. Выращивают в чистом виде и в смеси со злаками люцерну синюю, люцерну желтую, люцерну гибридную и др. Кормовая культура.

№ слайда 20 ЭСПАРЦЕТ, род главным образом многолетних трав семейства . Свыше 130 видов, в
Описание слайда:

ЭСПАРЦЕТ, род главным образом многолетних трав семейства . Свыше 130 видов, в Евразии и Африке. Эспарцет посевной и другие — кормовые растения, медоносы. Эспарцет обыкновенный

№ слайда 21 Душистый горошек Люпин. Желтая акация. Белая акация
Описание слайда:

Душистый горошек Люпин. Желтая акация. Белая акация

№ слайда 22 Клевер Вскоре после открытия Новой Зеландии и Австралии туда прибыли переселе
Описание слайда:

Клевер Вскоре после открытия Новой Зеландии и Австралии туда прибыли переселенцы из Европы. Они возделали поля и посеяли растение, которого раньше на этих землях не было. Оно пышно разрасталось на плодородной почве, но семян не давало и, следовательно, не размножалось. Каждый раз для посева приходилось привозить новые семена из Англии. Причиной бесплодия оказалось отсутствие шмелей, опыляющих это растение. После того, как были привезены из Англии шмели, это растение стало давать богатый урожай семян. После скашивания зеленой массы растений корневая система отмирает, и почва обогащается веществами, содержащими азот. Клевер красный

№ слайда 23 ЛЮПИН, род одно- и многолетних трав семейства . Около 100 видов. Выращивают п
Описание слайда:

ЛЮПИН, род одно- и многолетних трав семейства . Около 100 видов. Выращивают повсеместно более 10 видов. Кормовое, декоративное растение.

№ слайда 24 КАРАГАНА, род кустарников или небольших деревьев семейства . Около 80 видов,
Описание слайда:

КАРАГАНА, род кустарников или небольших деревьев семейства . Около 80 видов, большинство в Монголии и Китае, а также в Ср. Азии, на Алтае и в Саянах. Многие караганы (особенно Караганда древовидная, или т. н. желтая акация) широко культивируются как декоративные; некоторые виды кормовые и медоносы.

№ слайда 25 Термопсис ланцетовидный. Донник лекарственный
Описание слайда:

Термопсис ланцетовидный. Донник лекарственный

№ слайда 26 ТЕРМОПСИС, род многолетних трав семейства б. Около 30 видов, произрастает на
Описание слайда:

ТЕРМОПСИС, род многолетних трав семейства б. Около 30 видов, произрастает на юго-востоке Европы, в умеренном поясе Азии и на юге Сев. Америки. Термопсис ланцетный — ядовитое и лекарственное (отхаркивающее средство) растение; сорняк в посевах пшеницы и др. культур.

№ слайда 27 АСТРАГАЛ, род растений семейства . Около 2000 видов, в умеренном и субтропиче
Описание слайда:

АСТРАГАЛ, род растений семейства . Около 2000 видов, в умеренном и субтропических поясах Северного полушария, главным образом в засушливых областях. Виды, объединяемые в подрод трагакант, дают камедь для текстильной промышленности. Многие астрагалы — кормовые. Астрагал шерстистоцветковый — лекарственное растение. Астрагал шерстистоцветковый

№ слайда 28  Люпин однолетний. Донник. Астрагал. Вика.
Описание слайда:

Люпин однолетний. Донник. Астрагал. Вика.

№ слайда 29 КАССИЯ, род многолетних трав, кустарников или небольших деревьев семейства бо
Описание слайда:

КАССИЯ, род многолетних трав, кустарников или небольших деревьев семейства бобовых. 500-600 видов, главным образом в тропиках и субтропиках. 2 вида широко культивируются как лекарственные растения, дающие т. н. александрийский лист, или лист сенны, оказывающий слабительное действие.

№ слайда 30 «Цепочка». В предлагаемых цепочках названий растений найти лишнее звено. Чин
Описание слайда:

«Цепочка». В предлагаемых цепочках названий растений найти лишнее звено. Чина, горох, клевер, томат, бобы. ( Томат, т.к. томат относится к семейству пасленовых.) 2. Люцерна, клевер, соя, шиповник, вика. ( Шиповник, т.к.шиповник относится к семейству розоцветных.) 3. Люпин, соя, арахис, тюльпан, фасоль. ( Тюльпан, т.к. тюльпан относится к семейству лилейных.)

№ слайда 31 «Шифр». Выпишите номера признаков, присущих только представителям семейства
Описание слайда:

«Шифр». Выпишите номера признаков, присущих только представителям семейства бобовых и вы получите название одного из представителей мотыльковых. 1. (Г) Листья тройчатосложные, перистосложные или пальчатосложные с прилистниками. 2. (А) Плод – стручок или стручочек. 3. (Н) Венчик цветка состоит из четырех лепестков. 4. (О) Плод – боб. 5. (Р) На корнях образуются вздутия, в которых живут бактерии, усваивающие азот воздуха. 6. (К) Цветок имеет один пестик и шесть тычинок. 7. (О) Цветок имеет один пестик и десять тычинок. 8. (Ц) Тычинок в цветке много. 9. (Х) Венчик цветка состоит из пяти неодинаковых лепестков, сложенных как приподнятые крылья бабочки. 10.(И) Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех лепестков. (Ответ: 1–4–5–7–9 ГОРОХ).

Выбранный для просмотра документ отзыв от сверстников.doc

библиотека
материалов

Поощрение отзывов от сверстников

Форма отзыва от одноклассниковhello_html_m58a2be45.gif



Ваше имя, фамилия: ________________________________


Имя, Фамилия рецензируемого: ________________________________


Название проекта: ________________________________



Две похвалы работе:


________________________________________________________________


________________________________________________________________


________________________________________________________________


________________________________________________________________


Два предложения о работе:


________________________________________________________________


________________________________________________________________


________________________________________________________________


________________________________________________________________

  • Я хочу знать больше о ……

  • я не уверен, что это значит...

  • Я хочу знать больше деталей о ...

Другие идеи и замечания:


________________________________________________________________


________________________________________________________________


________________________________________________________________


________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ рабочий лист по планированию работ.doc

библиотека
материалов

Рабочий лист по планированию работ от имени учащегося

На какие вопросы учебной темы и учебные вопросы по содержанию Вы хотите ответить в ученической работе?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как отразятся в Вашем примере работы учащегося направляющие вопросы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как убедиться, что ученическая работа покажет, что учащиеся глубоко размышляли над этими вопросами?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие идеи, умения и знания должны продемонстрировать учащиеся в своей работе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие мыслительные умения высокого уровня должны продемонстрировать учащиеся в своей работе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какие еще умения 21-го века должны продемонстрировать учащиеся в своей работе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ самооценивание работы в проекте.doc

библиотека
материалов

Самооценивание совместной работы


Я помогаю своей группе:

 организации обучения:

  • определять цели

  • определять задачи

  • намечать подходы


 Самостоятельно инициировать деятельность:

  • предлагать новые идеи и направления.

  • добровольно приниматься за решение сложных задач


 Поиск информации:

    • задавать вопросы

    • искать факты

    • спрашивать разъяснения


 Предоставление информации:

  • находить и делиться ресурсами

  • сравнивать факты и мнения


 Воодушевления группы:

  • с энтузиазмом откликаюсь на работу других

  • Я приглашаю других к участию

  • способствую формировании положительной самооценки


 Анализ:

  • обобщаю точки зрения, высказанные в обсуждении

  • упрощаю сложные мысли

  • задаю вопросы на перспективу


Поддержка обсуждения:

  • удерживаю обсуждение в нужном русле

  • помогаю создать график работы и установить приоритеты

  • помогаю правильно разделить задачи

  • помогаю в поиске необходимых изменений и побуждаю группу к этим изменениям


 Постановка вопросов:

  • стимулирую дискуссию, предлагая различные точки зрения

  • противостою слабым идеям


 Решение проблем:

  • работаю над преодолением различий

  • ищу другие решения

  • помогаю своей группе в выборе правильных, обоснованных решений




Краткое описание документа:

Данный учебный проект осуществляется с учащимися 7 класса в рамках темы  » Отдел  Покрытосеменные  растения».  На его подготовку дается 3 недели.   Дидактическими целями данного проекта является развитие  познавательного интереса к предмету, углубление знаний в области классификации растений.    Класс  делится  на группы по интересам:1 группа (Биологи)- исследование-сравнение  «Почему подорожник  не пшеница?»2 группа(Краеведы)-изучение многообразия Мотыльковых  Смоленской области (каталог-презентация)3 группа (Фитодизайнеры) - определение видового состава комнатных растений , создание буклета  » Как оформить этикетку комнатного растения?«Разработка содержит  все необходимые методические материалы, которые помогут учителю подготовить учебный проект по любой теме.
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров482
Номер материала 65145040930
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх