Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике+ презентация по теме «Закон всемирного тяготения№
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект урока по физике+ презентация по теме «Закон всемирного тяготения№

Выбранный для просмотра документ закон всемирного тяготения февраь 2013 год.ppt

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват...
§40, № 151 - 153
9 класс По учебнику С.В.Громов Н.А.Родина
Любая наука- это не беспорядочная куча, а система разных знаний, с помощью ко...
Вы готовы к уроку физики, уверены в себе, на урок пришли с хорошим настроени...
Опыты: 1.На нити висит шар. Нить пережигают, и шар начинает падать, изменяя с...
Как вы думаете: 4.Почему на Земле происходят приливы и отливы? 5.Почему пугов...
Назовите цель урока. Найти математическую связь между массами тел и расстояни...
Проверка домашнего задания: Уровень В1 7.вспомним историю открытия закона все...
Сравните результаты соответствия У	ро	ве	нь 	Б1. 	 А	Б	В	Г	Д	Е Ж 4	2	1	3	6	5 7
Найдем математическую зависимость между массами тел и расстоянием между телам...
Проведем физминутку, так как наши глазки устали и снимем напряжение
Проверим полученную слс
Закон всемирного тяготения Ньютона. 	 1)По III закону Ньютона F1,2 = F2,1. Ес...
Экспериментальное доказательство закона всемирного тяготения. Ответьте на воп...
8. Устная работа. С одинаковой ли силой взаимодействуют пары шаров? 1) m m m...
Экспериментальное доказательство закона всемирного тяготения. 	В 1798 году ан...
Границы применимости закона всемирного тяготения. 1. Применим для материальны...
1 тур. Ответить на вопросы. №20.Два тела массой 103кг и 2 103кг находятся дру...
2 тур. Решение задач. № 23. Определить массу Мм планеты Марс, если известно,...
3 тур. Задача с решением. №24 Каким должен быть радиус круговой орбиты искусс...
Работа сильных учеников с тестовым заданием за компьютером. 1. Как изменится...
Итоги урока. Памятка изучения закона всемирного тяготения Саморефлексия. Памя...
Литература: Остер Г. Физика. Задачник. Москва «Росмэн2 1996 год
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» города Дальнереченска Закон всемирного тяготения Учитель физики Михайлова Валентина Валентиновна

№ слайда 2 §40, № 151 - 153
Описание слайда:

§40, № 151 - 153

№ слайда 3 9 класс По учебнику С.В.Громов Н.А.Родина
Описание слайда:

9 класс По учебнику С.В.Громов Н.А.Родина

№ слайда 4 Любая наука- это не беспорядочная куча, а система разных знаний, с помощью ко
Описание слайда:

Любая наука- это не беспорядочная куча, а система разных знаний, с помощью которых можно предсказывать будущее. Например, зная закон всемирного тяготения, легко предсказать, что арбуз, брошенный прямо вверх, упадет обратно, на голову тому, кто его бросил.

№ слайда 5 Вы готовы к уроку физики, уверены в себе, на урок пришли с хорошим настроени
Описание слайда:

Вы готовы к уроку физики, уверены в себе, на урок пришли с хорошим настроением Саморефлексия. Установка к уроку: Я готов к любому виду деятельности. Выполню все, что приготовил для меня учитель. В таблице поставьте галочку напротив ответа, соответствующего состоянию вашей души: А) с большим желанием, так как мне это надо; Б) раз надо учителю, то выполню, что требуют; В) не уверен, что смогу ответить на все вопросы; Г) к данной работе безразличен а б в Г        

№ слайда 6 Опыты: 1.На нити висит шар. Нить пережигают, и шар начинает падать, изменяя с
Описание слайда:

Опыты: 1.На нити висит шар. Нить пережигают, и шар начинает падать, изменяя свою скорость. Причина? 2.Из наклоненного стакана выливается вода, падая на землю. 3. Движение Луны вокруг Земли, а движение Земли вокруг Солнца. Теллурий. ПОЧЕМУ?

№ слайда 7 Как вы думаете: 4.Почему на Земле происходят приливы и отливы? 5.Почему пугов
Описание слайда:

Как вы думаете: 4.Почему на Земле происходят приливы и отливы? 5.Почему пуговица, оторванная от одежды, притягивается не к человеку а к Земле? 6.Почему предметы, находящиеся в комнате, несмотря на их взаимное притяжение, не приближаются друг к другу? ПРОБЛЕМА!

№ слайда 8 Назовите цель урока. Найти математическую связь между массами тел и расстояни
Описание слайда:

Назовите цель урока. Найти математическую связь между массами тел и расстоянием между телами Научиться распознавать явление тяготения среди других явлений природы. Проверить знание основных терминов, характеризующих явление тяготения. Формировать умение понимать закон всемирного тяготения, его физический смысл. Научиться применять закон всемирного тяготения в знакомых и незнакомых ситуациях при решении нестандартных, экспериментальных и качественных задач. Выяснить физический смысл , гравитационной постоянной, опытное получение значения гравитационной постоянной. РЕШИТЬ ПРОБЛЕМУ: ПОЧЕМУ ТЕЛА В КОМНАТЕ НЕ ПРИТЯГИВАЮТСЯ?

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Проверка домашнего задания: Уровень В1 7.вспомним историю открытия закона все
Описание слайда:

Проверка домашнего задания: Уровень В1 7.вспомним историю открытия закона всемирного тяготения. Поставить соответствие: А. Получил многие данные о движении планет, но не смог систематизировать. 1.Н.Коперник Б. Создал геоцентрическую систему мира. 2. К. Птолемей В. Создал гелиоцентрическую систему мира. 3. Аристотель Г. Связывает силу всемирного тяготения со скоростью, а не с ускорением планет. 4. Тихо Браге Д. Не только планеты притягиваются к Солнцу, но и Солнце притягивается к планетам. 5.И.Ньютон Е. Сформулировал закон всемирного тяготения. 6. Роберт Гук Ж. Подтвердил равенство гравитационного заряда тела с его массой с точностью до одной триллионной. 7. Б.В.Брагинский В.И.Попов

№ слайда 11 Сравните результаты соответствия У	ро	ве	нь 	Б1. 	 А	Б	В	Г	Д	Е Ж 4	2	1	3	6	5 7
Описание слайда:

Сравните результаты соответствия У ро ве нь Б1. А Б В Г Д Е Ж 4 2 1 3 6 5 7

№ слайда 12 Найдем математическую зависимость между массами тел и расстоянием между телам
Описание слайда:

Найдем математическую зависимость между массами тел и расстоянием между телами. Задание Прочитать § 40, составить СЛС . Доказать, что ускорение свободного падения убывает обратно пропорционально квадрату расстояния. Доказать, что ускорение свободного падения пропорционально силе. Доказать, что сила пропорциональна массам тел. Написать математическую зависимость. Кто занимался исследованием и кто открыл закон?

№ слайда 13 Проведем физминутку, так как наши глазки устали и снимем напряжение
Описание слайда:

Проведем физминутку, так как наши глазки устали и снимем напряжение

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Проверим полученную слс
Описание слайда:

Проверим полученную слс

№ слайда 16 Закон всемирного тяготения Ньютона. 	 1)По III закону Ньютона F1,2 = F2,1. Ес
Описание слайда:

Закон всемирного тяготения Ньютона. 1)По III закону Ньютона F1,2 = F2,1. Если F1,2~ m1, то F2,1 ~ m2. Следовательно, F ~ m1 m2 2) R лз = 384000 км = 60 Rз 6400км   gз = 9,8 м/с2 = 3600 αл 0,0027 м/с2   gз = R л з2 ; g ~ 1 αл Rз2 Rз2 Но F = mg , Следовательно, F~ 1 R2 3) По II закону Ньютона α = F ; α ~ 1 m m Но g = F ; F ~ 1 m R2 Вывод: F ~ m1 m2. R2

№ слайда 17 Экспериментальное доказательство закона всемирного тяготения. Ответьте на воп
Описание слайда:

Экспериментальное доказательство закона всемирного тяготения. Ответьте на вопросы: 1 . Кто и когда экспериментально доказал выполнение закона всемирного тяготения? 2.Какой эксперимент был поставлен? 3. Какой результат эксперимента был получен? 4. В чем заключается физический смысл гравитационной постоянной. 5. К чему приводит малость значения гравитационной постоянной? 6. Какой вклад в развитие современных взглядов на природу силы всемирного тяготения внес Кавендиш?

№ слайда 18 8. Устная работа. С одинаковой ли силой взаимодействуют пары шаров? 1) m m m
Описание слайда:

8. Устная работа. С одинаковой ли силой взаимодействуют пары шаров? 1) m m m m 2) m1 m1 m2m2 m2 m1 > m2 3) m1 > m2 4) 1 кг 1 кг R 1м

№ слайда 19 Экспериментальное доказательство закона всемирного тяготения. 	В 1798 году ан
Описание слайда:

Экспериментальное доказательство закона всемирного тяготения. В 1798 году английский физик Генри Кавендиш экспериментально подтвердил справедливость закона всемирного тяготения Ньютона и измерил коэффициент пропорциональности с помощью крутильных весов. Два шарика массы m укреплены на концах легкого коромысла, подвешенного к упругой нити. Шарики находятся на расстоянии R от массивных тел массой М. Под действием сил притяжения малых шаров к большим шарам коромысло поворачивается. По углу закручивания нити определяется сила взаимодействия.

№ слайда 20 Границы применимости закона всемирного тяготения. 1. Применим для материальны
Описание слайда:

Границы применимости закона всемирного тяготения. 1. Применим для материальных точек, для тел, расстояние между которыми во много раз больше их размеров. 2. Его действие распространяется на все материальные тела во Вселенной. 3.Сила притяжения Земли у ее поверхности в равной мере воздействует на все материальные тела, находящиеся в любой точке земного шара. Закон всемирного тяготения объясняет механическое устройство Солнечной системы. Открытие Урана. Открытие Нептуна благодаря решению 12 дифференцированных уравнений с 10 неизвестными (англ. студент Адамс, фран. математик Леверье , итальян. астроном Галле). Открытие Плунона в 30-е годы. Гравитационные силы – силы фундаментальные. Какова же природа «Не знаю, а гипотез измышлять не желаю»

№ слайда 21 1 тур. Ответить на вопросы. №20.Два тела массой 103кг и 2 103кг находятся дру
Описание слайда:

1 тур. Ответить на вопросы. №20.Два тела массой 103кг и 2 103кг находятся друг от друга на расстоянии R и притягиваются друг к другу с силой F. Чему равна сила притяжения тел F1 массой 2 103кг и 4 103кг, находящихся на таком же расстоянии. 1) F; 2) 2 F; 3)4 F; 4) 8 F. №21. №2. Два тела массами m1= m и m1= 2 m падают в воздушном пространстве. Сравните ускорения тел. α1 и α2 этих тел. α1 = 2 α2; 2) α1 = α2; 3) α2 = 2 α1; 4) α1 = 4 α2 ОПЫТ: ЦИЛИНДРЫ: деревянный, пластиковый, железный одной рукой бросают на пол. №22. На космонавта, находящегося на поверхности Земли, действует сила 720 Н. Какая сила тяготения будет действовать на того же космонавта в космическом корабле №3 Сравнить F1 и F2 на расстоянии двух земных радиусов от поверхности Земли? 1) 360Н; 2) 240Н; 3)180Н; 4) 80Н. 2R

№ слайда 22 2 тур. Решение задач. № 23. Определить массу Мм планеты Марс, если известно,
Описание слайда:

2 тур. Решение задач. № 23. Определить массу Мм планеты Марс, если известно, что спутник Марса Фобос обращается вокруг него по круговой орбите радиусом R = 9400 км с периодом Т = 7ч 39 мин.

№ слайда 23 3 тур. Задача с решением. №24 Каким должен быть радиус круговой орбиты искусс
Описание слайда:

3 тур. Задача с решением. №24 Каким должен быть радиус круговой орбиты искусственного спутника Земли, чтобы он все время находился над одной и той же точкой земной поверхности на экваторе? Решение. Для того чтобы спутник, двигаясь по круговой орбите, находился все время над одной и той же точкой земной поверхности на экваторе, необходимо, чтобы период Тс обращения спутника вокруг Земли был равен периоду Тз обращения Земли вокруг своей оси. Центростремительное ускорение спутника создается силой притяжения Земли. Спутник на экваторе: Тс = Тз 1) αц = F = mс Мз G = Мз G mс R2 mс R2 2) αц = υ2 = 4π2 R2 = 4π2 R R RТ2 Т2 υ = 2 π R Т Следовательно, (1) = (2) Мз G = 4π2 R R2 Т2 R =

№ слайда 24 Работа сильных учеников с тестовым заданием за компьютером. 1. Как изменится
Описание слайда:

Работа сильных учеников с тестовым заданием за компьютером. 1. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними уменьшить в три раза? а) увеличится в 3раза; В) уменьшится в 3 раза; с) увеличится в 9 раз; д) уменьшится в 9 раз; е) не изменится 2. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если массы взаимодействующих тел увеличить в три раза? а) увеличится в 3 раза; В) уменьшится в 3 раза; с) увеличится в 9 раз;д) уменьшится в 9 раз; е) не изменится 3. С какой силой притягиваются два вагона массой по 90 т каждый, если расстояние между нами 2 км? а) 3,5 10-8 Н; В) 21,5 10-8 Н; с) 13,5 10-8 Н; д) 4,9 10-8 Н; е) 16 10-8 Н 4. На какой высоте над поверхностью Земли сила тяготения уменьшается на 19%? Радиус Земли 6400 км. а) 711 км; В) 332 км; с) 7100 км; д) 0,7 км

№ слайда 25 Итоги урока. Памятка изучения закона всемирного тяготения Саморефлексия. Памя
Описание слайда:

Итоги урока. Памятка изучения закона всемирного тяготения Саморефлексия. Памятка. На уроке вы углубили знания и применение закона всемирного тяготения – фундаментального закона природы! научились решать качественные и аналитические задачи, справились со всеми видами работы, усвоили понятийный материал, сможете применять при решении задач. В таблице поставьте галочку напротив ответа, соответствующего состоянию вашей души: А) я умею применять закон всемирного тяготения, уверен в своих знаниях; Б)я думаю, что научился применять закон всемирного тяготения. В) я не уверен, что смогу решать задачи на применение закона всемирного тяготения; Г) к данной работе безразличен Д/з§ 39,40,41 А Б В Г

№ слайда 26 Литература: Остер Г. Физика. Задачник. Москва «Росмэн2 1996 год
Описание слайда:

Литература: Остер Г. Физика. Задачник. Москва «Росмэн2 1996 год

Выбранный для просмотра документ закон всемирного тяготения.docx

библиотека
материалов


hello_html_m78bb57d6.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_m138fc14b.gifhello_html_1d7e929a.gifhello_html_m4c2aa277.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_m138fc14b.gifhello_html_1d7e929a.gifhello_html_m4c2aa277.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_6d4ea404.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m36f4c00e.gifhello_html_m724e5d77.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_6d4ea404.gifhello_html_m62067496.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m36f4c00e.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m724e5d77.gifhello_html_m439c37b.gifhello_html_m3c873554.gifhello_html_m3c3a97c9.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_56c5bf5d.gifhello_html_7c561f56.gifhello_html_14d6f7df.gifКонспект урока

с использованием информационно-коммуникативных технологий



Михайловой Валентины Валентиновны

Предмет: Физика.

Тип урока: урок - изучения нового материала.

Тема: «Закон всемирного тяготения».

Продолжительность: урок 45 минут

Класс: 9 класс

Технологии ИКТ: интерактивная доска или проектор с компьютером и экраном, индивидуальные компьютеры для работы с тестами.



Аннотация:

Урок по теме «Закон всемирного тяготения» в разделе физики 9 класса по учебной программе Громов С.В., Родина Н.А. «Гравитационные явления» на 12 часов занимает место №1.

На уроке использовались компоненты:

организационный – организация группы в течение освоения нового материала, где каждая группа выполняет свое задание, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина;

целевой – подведение ребят к постановке целей учения как на весь урок, так и на отдельные этапы;

мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе физики;

коммуникативный – уровень общения учителя и учащихся; учащихся в группах;

содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы;

технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного урока и категории учащихся;

контрольно-оценочный – оценивание деятельности учащихся на уроке для стимулирования активности и развития познавательного интереса;

аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Использованные методы и приёмы:

эвристический – усвоение знаний и умений путем рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости;

исследовательский – добывание знаний и умений при работе с учебником по группам, проведения наблюдений при постановки опытов;.

метод проблемного обучения - проблемное вовлечение учащихся в познавательную деятельность в условиях возникновения проблемы при решении качественных ситуационных задач, подводящих к проблеме «Почему предметы в классе не притягиваются друг к другу, а Луна и Земля притягиваются друг к другу?» - учащиеся о следят за ходом мысли, размышляют, включаются в научно-доказательное поисковое решение; в группах определяют зависимость силы всемирного тяготения от массы, от ускорения, от расстояния между телами;

частично – поисковый или эвристический – для подготовки учащихся к самостоятельному решению задач на применение законы всемирного тяготения.

Применялись методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические, аналитические, синтетические, репродуктивные, проблемно-поисковые.

Методы стимулирования и мотивации: стимулирование интереса к учению в виде дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуации.

Методы контроля и самоконтроля: фронтальная работа, самоконтроль – выполнение на листочках задания в виде таблицы соответствия (отработка заданий ЕГЭ и ГИА), индивидуальный опрос – решение задачи у доски и самостоятельно.

Методы самостоятельной познавательной деятельности: общегрупповая, групповая, индивидуальная.



Литература

Кабардин. Тесты. Москва. Просвещение.

  1. Н.В.Левина. Многоуровневые задачи по физике.Москва. Владос. 2003г

  2. Тульчинский. Качественные задачи по физике. Москва. Просвещение.



  1. Яндекс. Мультимедиа по физике. Демонстрационный эксперимент по физике.





9 класс. Урок по теме: Закон всемирного тяготения.



Ньютоново яблоко

Жил давно один учёный в Англии, Ньютон,
Он в науку, как в невесту, по уши влюблён,
Много сделал он открытий, в физике узнал,
Три закона знаменитых в книгах описал!
С ветки яблоко упало, и по голове,
И Ньютона осенило, плод нашёл в траве,
Он достал свою тетрадку, записал закон,
Понял тайну всей Вселенной, гением был он!
И по этому закону движутся тела,
Чтоб Ньютон узнал об этом, яблоня цвела,
Много в Космосе секретов, мир другим не стал,
И летит к Земле комета, как он предсказал!
Если ты ленивый малый, не привык мечтать,
И тебе закон не снится, любишь сладко спать,
Даже пусть счастливый случай, груша упадёт,
Никаких тебе открытий, шишку лишь набьёт!

Цель урока: отработать умение распознавать явление тяготения среди других явлений природы, проверить знание основных терминов, характеризующих явление тяготения, формировать умение понимать закон всемирного тяготения, его физический смысл, научиться применять закон всемирного тяготения в знакомых и незнакомых ситуациях при решении нестандартных, экспериментальных и качественных задач, научиться анализировать и оценивать полученные результаты.

Задачи урока:

образовательная

  • актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для творческого применения знаний;

  • рассмотрение исторических фактов открытия закона всемирного тяготения, гравитационной постоянной;

  • применение обобщенных знаний, умений и навыков в новых условиях;

воспитательная

  • воспитание интереса к предмету;

  • формирование научного мировоззрения, диалектико материалистического истолкования закона всемирного тяготения; получение фундамента системы знаний по явлению всемирного тяготения, формирование взглядов, убеждений, развитие диалектического, теоретического стиля мышления.

  • Воспитание коммуникативной деятельности: сотрудничества при фронтальной работе, работе в группах, культуры ведения дискуссий, презентация результатов деятельности.

развивающая

  • развитие познавательной активности и любознательности учащихся;

  • знакомство с новыми профессиями;

  • развитие самостоятельности мышления, воображения, логического подхода к решению поставленных задач.

Цель

Углубить осмысление знаний и обобщений явления тяготения, закона всемирного тяготения у учащихся.

Понять физическую сущность закона всемирного тяготения.

Получить положительный результат первичной проверки знаний учащихся.

Отработать умение применять закон всемирного тяготения при решении задач.

Этапы урока

Деятельность

Результаты деятельности

учителя

Учащихся

Учителя

Учащихся

1.Организационный момент.

Проведение

само рефлексии

по методике

«экспресс - урока»

(на начало урока)

Выдает таблицу на листочках.

Вы готовы к уроку физики, уверены в себе, на урок пришли с хорошим настроением, готовы к любому виду деятельности. В таблице поставьте галочку напротив ответа, соответствующего состоянию вашей души: А) с большим желанием, Б) раз надо, то выполню, что требуют, В) не уверен, что смогу ответить на все вопросы, Г) к данной работе безразличен.

Учащиеся ставят галочку в таблице напротив вопроса, соответствующего состоянию

а

б

в

г







Результаты деятельности

считают по формуле:

Q1= П1а + П2 б + П3в + П4г

П1 П2 П3

n- кол-во ответов

Q1-показатель настроя учащихся к работе на начало урока, его самооценка домашней самоподготовки к уроку.



2.Мотивация

Учитель мотивирует потребность изучать Цель: пробудить у учащихся необходимость потребность изучения явления тяготения для объяснения различных явлений природы правильным физическим языком.



Форма организации деятельности - фронтальная работа.

умение общения (коммуникативный

мотив).

Использую частично-поисковый метод с применением эвристической беседы, в процессе которой ставится система вопросов, каждый из которых подводит к необходимости изучения гравитационной постоянной.

В мире интересного.



1.Познавательный мотив.

Форма – постановка опытов.

УСТАНОВОЧНЫЕ ОПЫТЫ:

1. На нити висит шар. Нить пережигают, и шар начинает падать, изменяя свою скорость.

2. Из наклоненного стакана выливается вода, падая на землю.

3. Движение Луны и Земли по модели теллурия.

ПОЧЕМУ?





2.Познавательный мотив.

Форма – решение качественных задач.

4.Почему на Земле происходят приливы и отливы?

5.Почему пуговица, оторванная от одежды, притягивается не к человеку, а к Земле?

6.Почему предметы, находящиеся в комнате, несмотря на их взаимное притяжение, не приближаются друг к другу?



3. Познавательный мотив. Форма – сообщение ученицы. Метод - репродуктивный













ЗАР Выделяют объект наблюдения, осмысливают, анализируют результаты наблюдений.

ЗБР Предлагают различные версии, анализируют результаты наблюдений.

Отвечают на вопросы:

1. причина - явление тяготения – притяжение Земли.

2. причина - явление тяготения – притяжение Земли.

3. причина - явление тяготения.



Учащиеся пытаются применить явление тяготения к решению качественных задач.





4.причина явление тяготения – притяжение мирового океана Луной

5. Масса Земли больше массы человека, тяготение Земли больше тяготения человека.

6. Объяснить не могут. Появилась проблема.



Учащиеся слушают цифровые данные проявления законов явления тяготения. Рассматривают рисунки к данным задачам. Принимают проявления тяготения как факт.















Используемые приемы позволили учителю подвести учащихся к выводу о необходимости изучать явление тяготения.

















1.Учитель подводит учащихся к проблеме:

для объяснения притяжение тел в комнате недостаточно знаний проявления явления тяготения.



















Эврика!

- Притяжение горы Эверест составляет 0,001% земного притяжения.

- Два человека массами по 50 кг на расстоянии 1м притягиваются друг к другу с силой 0,017 мН, что соответствует весу тела массой 0,17мг. - Два корабля массами по 10000т на расстоянии 100м притягиваются друг к другу с силой 0,6 мкН

- Земля массой 6 1024 кг и Луна массой 7 10 22 кг на расстоянии 3,8 108м притягиваются друг к другу с силой 1020 Н

- Солнце массой 2 1030 кг и Земля на расстоянии притягиваются друг к другу с силой 10 27 Н

-Два тела массами по 50 кг на расстоянии 10 см притягиваются друг к другу с силой 16 мкН.

Используемые приемы позволили учащимся понять о необходимости изучать явление тяготения.

















Учащиеся понимают необходимость более глубокого изучения явления тяготения.











5. Приходят к выводу: Явление тяготения зависит от массы тела.



II. Актуализация опорных знаний.

1 Проверка домашней работы.

Форма организации

деятельности – индивидуальная работа с вопросами – заполнение таблицы номерами ответов на вопросы.







































Фронтальная работа.

А) Устная работа.

коллективное

умение общения (коммуникативный

мотив).

7. Письменная работа

по проверке домашнего задания.

1.Вспомним историю открытия закона всемирного тяготения.

1 Поставить соответствие:

А. Получил многие данные о движении планет, но не смог систематизировать.

Б. Создал геоцентрическую систему мира. В. Создал гелиоцентрическую систему мира.

В. Создал гелиоцентрическую систему мира.

Г. Связывает силу всемирного тяготения со скоростью, а не с ускорением планет.

Д. Не только планеты притягиваются к Солнцу, но и Солнце притягивается к планетам.

Е. Сформулировал закон всемирного тяготения.

Ж. Подтвердил равенство гравитационного заряда тела с его массой с точностью до одной триллионной.

8 С одинаковой ли силой взаимодействуют пары шаров: (см рисунок)

1.Н.Коперник

2. К. Птолемей

3. Аристотель

4. Тихо Браге

5.И.Ньютон



6. Роберт Гук



7. Б.В.Брагинский

В.И.Попов



2

А) m m

hello_html_1691128e.pnghello_html_1691128e.png

m m

hello_html_1691128e.pnghello_html_1691128e.png

Б) m1 m1

hello_html_1691128e.pnghello_html_1691128e.png

m2 m2

hello_html_1691128e.pnghello_html_1691128e.pngm1 < m2

hello_html_2cd3a456.png

В) m2 > m1

hello_html_dc620f7.pnghello_html_m40651fb8.png





Г)

hello_html_60fb6d15.pnghello_html_6f318282.png



m2 > m1



1кг 1 кг

Д)hello_html_60fb6d15.png hello_html_60fb6d15.png



Учащиеся оценивают свои работы по таблице.

Ставят себе оценку за выполнение домашней работы.

















Вывод:

F ~ m1 m2.

R2



Б) Индивидуальная работа.

Цель: проверить умение/ знание закона всемирного тяготения, умение применять при решении в знакомых и незнакомых ситуациях. Учитель добивается понимания умений/ знаний функциональной зависимости силы всемирного тяготения от массы тел, расстояния между телами.

1. Определить силу всемирного притяжения между Землей и Луной.

Приставка ЭКСА – обозначается Э – множитель 1018



2 Определить массу Солнца.





3 Определить расстояние между двумя кораблями.

F - ?

mз = 6,4 1024 кг

mл = 7,4 1022 кг

R лз = 3,8 108м





mс - ?

mз = 6,4 1024 кг

R сз = 1,5 1011 м

Fсл = 40 1021Н = 40000ЭН





R - ?

m1 = m2 = m = 200т

F = 0,1Н

hello_html_3794db90.png







mс = Fсл R сз2

G mз









R = m2 G

F

F= 6,67 10-11Н м2/кг2 х

6,4 1024 кг 7,4 1022 кг

(3,8 108м)2



= 21 1019Н = 210ЭН





mс = 40 1021Н (1,5 1011 м)2 / 6,67 10-11Н м2/кг2 6,4 1024 кг = 2 1030кг





R = 6,67 10-11Н м2/кг2 х (2 105кг)2

0,1Н

= 266,8 10-1 = 26,68м

В) Фронтальная работа.

Цель: проверка знаний понятийного материла, терминологии явления тяготения.

закона всемирного тяготения в результате групповой работы по проблеме: Доказать, что сила всемирного тяготения зависит от массы тел и расстояния между телами.

9.Какие явления относятся к гравитационным?

10. Какие взаимодействия называются гравитационными?

11. Что такое гравитация?

12. Что называют гравитационным полем?

13. Какая физическая величина характеризует гравитационные взаимодействия?

14. Назовите свойства гравитационного заряда.

15. Какая сила осуществляет гравитационные взаимодействия?

16. Назовите признаки силы всемирного тяготения.

17.Между какими физическими величинами выражает связь закон всемирного тяготения?

18. Как И.Ньютон доказал, что сила всемирного тяготения зависит от масс тел и расстояния между ними?

19.Сформулировать закон всемирного тяготения, записать математически.



9. явления притяжения всех тел друг к другу.



10. взаимодействия между телами Вселенной.



11. явления всемирного тяготения.



12. особая форма материи, посредством которой осуществляется гравитационные взаимодействия.

13. гравитационный заряд.



14. гравитационный заряд совпадает с массой тела.

15. сила всемирного тяготения.

16. приложена к центрам масс тел, направлена противоположно друг другу, по модулю определяется по формуле.

17. m1, m2, R



Доказательство:

1) По 3 закону Ньютона – если сила, действующая на тело прямо пропорциональна массе тела, то равная ей сила, действующая на второе тело, прямо пропорциональна массе второго тела. Так как силы равны, то силы прямо пропорциональны массе и первого и второго тел.

2) Ньютон рассчитал отношение радиуса орбиты Луны к радиусу Земли, оказалось равно 60, а отношение ускорения свободного падения на Земле к центростремительному ускорению, с которым Луна обращается вокруг Земли, равнялось 3600. Следовательно, ускорение обратно пропорционально квадрату расстояния между телами.

3) По II закону Ньютона сила и ускорение связаны прямой зависимостью. Следовательно, сила обратно пропорциональна квадрату расстояния.

F ~ m1 m2.

R2



http://im4-tub.yandex.net/i?id=22075773-02

1)По III закону Ньютона

F1,2 = F2,1.

Если F1,2~ m1, то F2,1 ~ m2.

Следовательно, F ~ m1 m2.



http://im6-tub.yandex.net/i?id=222825787-14

2) R лз = 384000 км = 60

Rз 6400км



gз = 9,8 м/с2 =

αл 0,0027 м/с2

= 3600

gз = R л з2 ; g ~ 1

αл Rз2 Rз2

Но F = mg ,

Следовательно, F~ 1

R2



3) По II закону Ньютона

α = F ; α ~ 1

m m

Но g = F ; g = const,

m

Следовательно,

F ~ 1

R2

III. Изучение новой темы:

Цель: ввести опытное обоснование гравитационной постоянной, ее физический смысл, единицы измерения. Решить проблему, поставленную в начале урока: почему мы не видим притяжения тел в комнате.



F ~ m1 m2.

R2

F = G m1 m2.

R2

G = 6,67 10-11Н м2/кг2

Определил ее Кавендиш.

Фрагмент фильма

«Опыт Кавендиша».

ТАК ПОЧЕМУ ТЕЛА В КОМНАТЕ НЕ ПРИТЯНУЛИСЬ ДРУГ К ДРУГУ?





Применение закона всемирного тяготения

1.При открытии новых планет. Открыв планету Уран, рассчитали ее орбиту, но расчеты не совпали с истинным значением. Предположили, что возмущение орбиты вызвано наличием еще одной планеты, находящейся за Ураном. Чтобы найти новую планету, нужно было решить систему 12 дифференцированных уравнений с 10 неизвестными.

Эту задачу решил английский студент Адамс, решение отправил в английскую академию наук. Но там на его не обратили внимание А французский математик Леверье , решив задачу, послал результат итальянскому астроному Галле. И в первый же вечер, направив свою трубу в нужную точку, была обнаружена новая планета – Нептун. Подобным образом в 30 е годы 20 столетия была открыта 9 планета Солнечной системы Плутон.







IV. Закрепление. Решение задач и тестов.

2. I. Этап.

Работа по вопросам.

20.Два тела массой 103кг и 2 103кг находятся друг от друга на расстоянии R и притягиваются друг к другу с силой F. Чему равна сила притяжения тел F1 массой 2 103кг и 4 103кг, находящихся на таком же расстоянии.

1) F; 2) 2 F; 3)4 F; 4) 8 F.

21. Два тела массами

m1= m и m1= 2 m падают в воздушном пространстве. Сравните ускорения тел α1 и α2 этих тел. 1) α1 = 2 α2; 2) α1 = α2; 3) α2 = 2 α1; 4) α1 = 4 α2

22. На космонавта, находящегося на поверхности Земли, действует сила 720 Н. Какая сила тяготения будет действовать на того же космонавта в космическом корабле на расстоянии двух земных радиусов от поверхности Земли? 1) 360Н; 2) 240Н; 3)180Н; 4) 80Н.

1 Сравнить F и F1

1 103кг 2 103кг

F R F



4 103кг 2 103кг

F1 R F1



4 103кг 2 103кг













2 Сравнить α1 и α2

m 2 m

α1 α2









R







3 Сравнить F1 и F2

m

F2



2R

m

F1



R

Вывод.

Заполнить таблицу:



На поверхности Земли

На высоте Н над Землей

F =








F =

движение по окружности

Fц = Fвс






Fц = Fвс














2 тур.

Решение задач.

1. Определить массу М планеты Марс, если известно, что спутник Марса Фобос обращается вокруг него по круговой орбите радиусом R = 9400 км с периодом Т = 7ч 39 мин



Работа сильных учеников с тестовым заданием за компьютером.

1. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними уменьшить в три раза?

а) увеличится в 3раза; В) уменьшится в 3 раза; с) увеличится в 9 раз; д) уменьшится в 9 раз; е) не изменится

2. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если массы взаимодействующих тел увеличить в три раза?

а) увеличится в 3 раза; В) уменьшится в 3 раза; с) увеличится в 9 раз;д) уменьшится в 9 раз; е) не изменится

3. С какой силой притягиваются два вагона массой по 90 т каждый, если расстояние между нами 2 км?

а) 3,5 10-8 Н; В) 21,5 10-8 Н; с) 13,5 10-8 Н; д) 4,9 10-8 Н; е) 16 10-8 Н

4. На какой высоте над поверхностью Земли сила тяготения уменьшается на 19%? Радиус Земли 6400 км.

а) 711 км; В) 332 км; с) 7100 км; д) 0,7 км

3 тур.

Задачи с решением.

1 Каким должен быть радиус круговой орбиты искусственного спутника Земли, чтобы он все время находился над одной и той же точкой земной поверхности на экваторе?





Решение.

Для того чтобы спутник, двигаясь по круговой орбите, находился все время над одной и той же точкой земной поверхности на экваторе, необходимо, чтобы период Тс обращения спутника вокруг Земли был равен периоду Тз обращения Земли вокруг своей оси. Центростремительное ускорение спутника создается силой притяжения к Земле.

Спутник на экваторе:

Тс = Тз

1) αц = F = mс Мз G = Мз G

mс R2 mс R2

2) αц = υ2 = 2 R2 = 2 R

R RТ2 Т2

υ = 2 π R

Т

Следовательно, (1) = (2)

Мз G = 2 R

R2 Т2

R =

Итоги урока.

Явление – опыты – закон – опыты – теория.

Явления тяготения изучались многими учеными, проводились опыты, и только Ньютон, сопоставляя падение созревшего яблока в саду родителей и движение планет, тел Вселенной математически вывел функциальную зависимость массы тел, расстояния между ними и силы всемирного тяготения – закон.

Почему всемирного тяготения?

Кавендиш и другие ученые многократно рассчитывали гравитационную постоянную, опытно доказывали выполнимость закона. Эйнштейн объединил все знания в теорию тяготения.

Сформулировать закон всемирного тяготения.

Функцию каких физических величин устанавливает закон всемирного тяготения?



Памятка по изучению

закона.

1.Познакомится с фундаментальным законом физики – законом всемирного тяготения.

2.Выяснить между какими физическими величинами выражает связь данный закон.

3.Формулировка закона, математическая его запись.

4. Опыты подтверждающие его справедливость.

5. Объяснение закона на основе современных научных теорий.

6.Примеры использования закона на практике.

7.Границы применимости закона.





Саморефлексия

На уроке вы углубили знания и применение закона всемирного тяготения – фундаментального закона природы!

научились решать качественные и аналитические задачи, справились со всеми видами работы, усвоили понятийный материал, сможете применять при решении задач.



В таблице поставьте галочку напротив ответа, соответствующего состоянию вашей души:

А) я умею применять закон всемирного тяготения, уверен в своих знаниях;

Б) я думаю, что научился применять закон всемирного тяготения.

В) я не уверен, что смогу решать задачи на применение закона всемирного тяготения; Г) к данной работе безразличен





А

Б

В

Г





















22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Аннотация: Урок по теме «Закон всемирного тяготения» в разделе физики 9 класса по учебной программе Громов С.В., Родина Н.А. «Гравитационные явления» на 12 часов  занимает место  №1. На уроке использовались компоненты: организационный – организация группы в течение освоения нового материала, где каждая группа выполняет свое задание,  готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина; целевой – подведение ребят к постановке  целей учения  как на весь урок, так и на отдельные этапы; мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе физики; коммуникативный – уровень общения учителя и учащихся; учащихся в группах; содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы; технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного урока и категории учащихся; контрольно-оценочный – оценивание  деятельности учащихся  на уроке для стимулирования активности и развития познавательного интереса; аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока. Использованные  методы  и приёмы: эвристический – усвоение знаний и умений путем рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости; исследовательский – добывание знаний и умений при работе с учебником по группам, проведения наблюдений при постановки опытов;. метод   проблемного обучения - проблемное  вовлечение учащихся в познавательную деятельность в условиях возникновения  проблемы при решении качественных ситуационных задач, подводящих к проблеме «Почему предметы вклассе не притягиваются друг к другу, а Луна и Земля притягиваются друг к другу?» -  учащиеся о следят за ходом мысли, размышляют,включаются в  научно-доказательное поисковое решение; в группах определяют зависимость силы всемирного тяготения от массы, от ускорения, от расстояния между телами; частично – поисковый или эвристический –  для подготовки учащихся к самостоятельному решению задач на применение законы всемирного тяготения. Применялись методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические, аналитические, синтетические, репродуктивные, проблемно-поисковые. Методы стимулирования и мотивации: стимулирование интереса к учению в виде  дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуации. Методы контроля и самоконтроля: фронтальная работа,  самоконтроль – выполнение на листочках задания в виде таблицы соответствия (отработка заданий ЕГЭ и ГИА),  индивидуальный опрос – решение задачи у доски и самостоятельно. Методы самостоятельной познавательной деятельности:общегрупповая,  групповая, индивидуальная.  
Автор
Дата добавления 10.04.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров1207
Номер материала 65194041000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх