516253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТехнологическая карта урока

Технологическая карта урока

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Присяжная Наталья Владимировна


Технологическая карта урока

1.Тема: Творчество А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

2.Тип урока: урок изучения нового материала


3. Цели и задачи урока:

- Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.И. Куприна;

- Познакомиться с произведением «Барбос и Жулька», раскрыть смысл рассказа, верности и дружбы между животными;

- Учить анализировать поступки героев;

- Отрабатывать навык осознанного чтения;

- Прививать любовь к животным;

- Обогащать словарный запас детей и работать над выразительностью чтения;

- Развивать внимание, мышление учащихся.

4.Формирование УУД

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.

5.Оборудование: компьютер, проектор, книги, листы самооценки.


Этап урока

/учебная ситуация

Результаты этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению

Система ценностных отношений

Сформированные УУД

Система предметных знаний (ЗУНы в предметной области), действия с предметным содержанием (опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценностей)

Формирование и развитие системы ценностных отношений к ЛР, МПР и ПР и их достижению

Действия педагога

Действия обучающегося

Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов

Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений

1. Самоопределение к деятельности

Орг. момент

Формальная готовность к уроку.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.

Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Встаньте ровно и закройте глаза. Повторяйте за мной


«У нас урок литературного чтения. Я готов(а) к уроку»






Повторяют за учителем



2. Актуализация знаний, мотивация

Осознание необходимости получения новых знаний,

слушать и понимать речь других. (Коммуникативные)

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.И. Куприна

Прочитайте записи. («Слон», «Чудесный доктор», «Белый пудель») Слайд 1.

-Что объединяет эти произведения?



-Скажите о творчестве, какого писателя мы будем говорить сегодня?

Я хочу начать вам рассказывать об этом замечательном писателе со слов Д.Н. Мамина - Сибиряка. «Почему он большой писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой». Слайд 2

- Как вы думаете, почему Мамин – Сибиряк выбрал именно такие слова для описания Куприна?

Даша самостоятельно познакомилась с биографией Александра Ивановича Куприна и нам расскажет.

- Фамилия Куприн происходит от названия речки «Купра» в Тамбовской губернии. Куприн родился в семье мелкого чиновника. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет. Семья осталась без денег, и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме. Мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский пансион.

Куприн был добрым, отзывчивым и талантливым человеком с широкой душой.

Посмотрите на портрет писателя: это широкоплечий, коренастый мужчина с добрыми глазами. Его взгляд пронизан любовью и теплотой души.

Он был очень необыкновенным человеком. Куприну было интересно всё новое: когда появились первые воздушные шары, они одним из первых поднялся на воздушном шаре. Затем летал на самолете и чуть не погиб, когда самолет начал падать.

Это был отважный человек. Он мог в бурю с рыбаками выйти в открытое море в старой лодке. Спускался в скафандре на морское дно.

Он работал корреспондентом газеты, зубным врачом, грузчиком арбузов, был певчим в хоре (Рассказ ученика)

Слайд 3

Чтение детьми.





Все произведения о животных; их написал А.И. Куприн.

А.И.Куприна



















Слушание детей









































3. Постановка учебной задачи

Сформулированная и зафиксированная вербально, учебная задача в совместной деятельности с учителем.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).

1.Работа по выставке книг

Обратите внимание на выставку книг, некоторые рассказы вам уже знакомы, с другими вам ещё предстоит познакомиться. Слайд 4. Назовите рассказ, который мы ещё не читали? Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Слайд 5

- Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ?


Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

Слайд 6


2.Вам предлагаю прочитать рассказ самостоятельно и ответить на следующие вопросы. Слайд 7

- Найдите непонятные для вас слова и подчеркните их, попробуйте найти им объяснение.

- Как люди относились к собакам?

- Кто лучше всего понимал животных?










«Барбос и Жулька»






О жизни собак; о дружбе собак; о ссорах между собаками; о том, как собаки помогали людям.

Рассказы детей




Нам на уроке нужно познакомиться с рассказом, понять смысл произведения, проанализировать поведение и поступки героев, а также работать над выразительным чтением.




4. Решение учебной задачи.

Первичное чтение – про себя.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.

Познакомиться с произведением «Барбос и Жулька»

Контроль за чтением и поведением детей.


Самостоятельное чтение рассказа.

5.Физминутка для глаз

6.Проверка поставленной учебной задачи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.

Обогащать словарный запас детей

-Какие непонятные слова вы нашли, дайте им объяснение? Слайд 8

-Как люди относились к собакам?

- Кто лучше всего понимал животных?

- На столах у вас лист самооценки оцените свою самостоятельную работу.

Отвечают на вопросы.


К Жульке хорошо, заботились о ней, это была домашняя собака. А Барбоса постоянно гнали на улицу, но тоже любили и заботились. А дети их очень любили и заботились




Дети


7.Осмысление первичного чтения

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Уметь сотрудничать в группах.

(Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь подбирать верную характеристику. (Познавательные)

Анализировать поступки.

- Как вы думаете, почему автор в начале произведения подробно описывает внешний вид собак?

- Найдите и прочитайте описание собак.

Охарактеризуйте собак по плану в своих парах Слайд 9

  1. Внешность собак.

  2. Поведение собак.

  3. Их поступки.

Характеристика Барбоса 1 ряд

Характеристика Жульки 2, 3 ряды

Проверка

- Какой сделаем вывод, дав характеристику собакам?

Оцените свою работу в парах.

Чтобы мы могли понять характер собак








Работа в парах







Характеристика Барбоса и Жульки


От внешности собаки не зависит её характер. Большая собака может быть трусливой, а маленькая, воспитанная собачка, быть смелой и проявлять героизм.

8.Работа над выразительным чтением

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Отрабатывать навыки осознанного чтения. Работать над выразительностью чтения.

Уметь пользоваться информацией прочитанного текста.

- Найдите и прочитайте поведение бешеного пса во дворе.

- Как поступили люди, увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте. С каким чувством вы будете читать отрывок?

- Найдите и прочитайте, а как повёл себя Барбос в этот момент? Какие чувства передадите при чтении?

- Прочитайте, как поступила Жулька. С какой интонацией вы будете читать эти строки?

- Почему Жулька выбежала наперерез бешеной собаке? Можно ли её поступок считать героическим?

- Найдите в тексте и зачитайте, что явилось причиной смерти Жульки.

- Рассмотрите рисунок. (Слайд 10) Кого изобразил художник?

- Какой эпизод изобразил художник?

Поставьте за работу себе оценку.






С чувством страха




Страх

9.Обобщение

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний.

Прививать любовь к животным

- Как вы думаете, почему рассказ о жизни собак, так трогает нашу душу, чувства?

- Скажите, а можно ли было изменить конец рассказа? Как?

Это животные, за которых мы несём ответственность; они живут у нас дома и нам нужно заботиться о них и любить их; они живые существа


Если бы люди и сильный Барбос не спрятались, не разбежались, а выскочили на защиту Жульки, то может быть она и осталась жива.

10.Итог. Рефлексия деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Давайте вернёмся к началу урока.

- В чем смысл рассказа «Барбос и Жулька»?


Иногда эта дружба, ребята, гораздо крепче, чем у людей.

Достигли мы поставленные задачи на уроке?

Дополните одну из фраз (Слайд 11)

Сегодня на уроке

я узнал (а) …

я понял (а) …

мне было интересно …

мне было трудно…

На листе самооценки подведите итог своей деятельности на уроке.

Домашнее задание. Слайд 12.

Автор нам показал, что между животными есть дружба и преданность друг другу и к людям; показал, что люди берут животных и должны нести за них ответственность.






Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.





Краткое описание документа:
Учитель начальных классов, обучая детей чтению, большее внимание уделяет технической стороне чтения. Образовательные стандарты нового поколения ФГОС заставляют нас по-новому взглянуть на определение значение слова «чтение». Овладения навыками смыслового чтения позволяет научить ориентироваться в структуре текста, выделять главное, устанавливать связи между эпизодами, умение обобщать прочитанное. Зная это, учитель должен умело использовать на уроке все виды чтения. Один из них представлен в уроке для учеников 3 класса по программе «Начальная школа 21 век»
Общая информация

Номер материала: 65212041049

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация