Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Лекции по профессиональному русскому языку

Лекции по профессиональному русскому языку

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_190e626f.gifМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

КГКП"АТЫРАУСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ"







hello_html_m5b9176e.png




СБОРНИК ЛЕКЦИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ КАЗАХСКИХ ГРУПП



















Преподаватель

Профессионального

Русского языка

Досаханова.Л.Б







Атырау-2014 год

Лексическая тема: Сила- в знании, знания- в книгах.

Введение.

Грамматическая тема: Синтаксис сложного предложения.


ЗНАНИЕ — результат процесса познания, обычно выраженный в языке или в к. л. знаковой форме. Стремление понять, что такое З. и чем оно отличается от др. продуктов человеческого сознания, характерно уже для философов античности, которые поставили эти вопросы и пытались на них ответить.  Философская энциклопедия


Книга

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

У этого термина существуют и другие значения, см. Книга (значения).

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8d/David_Teniers_d._J._006.jpg/350px-David_Teniers_d._J._006.jpg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Давид Тенирс- "Натюрморт"


Кни́га — термин, имеющий несколько значений:литературное или научное произведение, предназначенное для печати в виде отдельного сброшюрованного издания[1];

в полиграфии — один из видов печатной продукции: непериодическое издание, состоящее из сброшюрованных бумажных листов (страниц) или тетрадей, на которых нанесена типографским или рукописным способом текстовая и графическая (иллюстрации) информация, имеющая объём более сорока восьми страниц и, как правило, твёрдый переплёт[2]; объединённые под единым переплётом листы бумаги, предназначенные для ведения записей («записная книжка», «амбарная книга»), а также одно из нескольких крупных подразделений литературного произведения[3].

Наиболее вероятные версии происхождения праславянского слова kъniga:

через древнебулгарский (чувашский) язык; древнебулгарский –чувашский- kenege, дневник, ежедневная запись в веретено; дунайско-болгарский *küiniv; уйгурский kuin, kuinbitig), китайский kΏüen — свиток (см. Фасмер).

исконное сложение префиксального *kъn- и корня *ig- < *jug (*ieug-) «соединять, связывать», то есть, «cкреплённые листы»

Структура книги

В зависимости от типа книги (энциклопедия, словарь, учебник, монография и др.), её структура может меняться, но обычно[5] в ней присутствуют следующие части:

Суперобложка, Переплёт, Обложка (мягкая или твёрдая, на ней указываются название и автор книги и, иногда, делается иллюстрация), Форзац, Корешок, Титульная страница (содержит заглавие книги, её автора и пиктограмму)

Выходные сведения  советских и российских изданиях) или импрессум (в изданиях некоторых других стран), Разделитель, Аннотация (краткое описание) и рецензия (может и не быть), Вступление, Текст самой книги — книжный блок, Предметный указатель (Глоссарий), Содержание (литература) или Оглавление (иногда находятся в начале)

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fe/Rp-p-h-ob-867.z.jpeg/220px-Rp-p-h-ob-867.z.jpeg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Геркулес Сегерс. Стопка книг. Между1615 и 1630

История

Древность

Устная передача — самый древний способ передачи знаний в истории человечества. После изобретения древними цивилизациями систем записи люди начали использовать для письма почти все, на чём можно писать — глиняные таблички, кору дерева, листы металла и т. п.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4f/The_Young_Cicero_Reading.jpg/220px-The_Young_Cicero_Reading.jpg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Винченцо Фоппа. Юный Цицерон за книгой


Свитки. В Древнем Египте для записи, со времён Первой Династии, использовался папирус (вид бумаги, сделанной из стеблей одноимённого растения). Однако первым свидетельством считают бухгалтерские книги царя Нефериркаре Какйя Пятой Династии (приблизительно 2400 лет до н.э). Отдельные листы папируса, для удобства хранения, склеивались в свитки. Эта традиция получила широкое распространение в Эллинском и Римском мире, хотя есть свидетельства, что использовались так же древесная кора[6] и другие материалы. Согласно Геродоту (История 5:58), финикийцы принесли письменность и папирус в Грецию около X или IX века до н. э. Греческим словом для папируса как материала для записей стало «библион», а для книги — «библос»[7] которое произошло от названия финикийского портового города Библос, через который папирус экспортировался в Грецию[источник не указан 1395 дней].

Египтяне долго сохраняли монополию выделки папируса, но в последние времена республики римляне завели собственные папирусные фабрики. У греков и особенно у римлян, несмотря на отсутствие книгопечатания, книжное дело стояло очень высоко: не говоря уже о библиотеках общественных, при императорах были частные библиотеки в 30000 томов (или, точнее — свитков) и более. Книжные лавки встречались и в самых отдалённых провинциальных городах; в Риме были большие и малые книжные магазины и множество лавочекбукинистов. При больших магазинах были залы, где находились многочисленные скорописцы; с их помощью автор мог издавать свое сочинение и за исключительное право продавать его иногда получал гонорар или по крайней мере даровые экземпляры[8].

Римская книга имела форму свитка, навернутого на палку с утолщенными концами; на верхнем конце прикреплялся ярлычок с обозначением заглавия, который высовывался из футляра, большей частью кожаного, соответствовавшего нашему переплету. Для переноски такие свитки помещались в круглые корзинки, с отверстиями во внутренней крышке. В библиотеках эти свитки не ставились, а клались на полки так, чтобы ярлычки были на виду. Писали на одной стороне, либо одной вертикальной колонкой, длина которой равнялась длине свитка, либо рядом многих параллельных колонок. Книжные магазины в Риме служили местом свидания литераторов, учёных и любителей литературы; при магазинах были и кабинеты для чтения, где за небольшую плату можно было просмотреть новинки или сличить свой экземпляр известного сочинения с таким, который был исправлен грамматиком, содержавшимся для этой цели при магазине и копировальном зале. Ввиду сравнительной дешевизны папируса и безусловной дешевизны труда, книги в Риме были недороги. Кроме обыкновенных дешёвых экземпляров, были и чудеса каллиграфического искусства, экземпляры роскошно иллюстрированные; были книжки-крошки; Цицерон видел экземпляр «Илиады», который мог поместиться в скорлупе ореха[8].

В школах, бухгалтерии и для заметок обычно использовались восковые таблички. Они имели преимущество многократного использования: воск можно было расплавить и наносить новый текст. Связывание таких табличек — возможный предшественник современных книг.

Старинные рукописи. Свитки папируса были ещё распространены, когда в I веке н. э. появились старинные рукописи[9] (кодексы). Постепенно их стали использовать всё чаще и чаще; первое письменное упоминание о рукописях как разновидности книг относится к концу I века, когда Марциал в своей Apophoreta хвалит их компактность. В языческом мире рукопись не нашла признания и только с христианством была популяризирована и получила широкое распространение.

Сперва старинная рукопись использовалась для ведения бухгалтерии, но, с развитием пергамента в III веке н. э., постепенно начала вытеснять папирусы. Это происходило уже в христианском мире. Причин принятия рукописи как основного вида книг несколько: она экономична, поскольку можно использовать обе стороны листа; её легко спрятать; она была удобна и доступна. Возможно, христианские авторы использовали рукописи нарочно, чтобы они не были похожи на языческие тексты, которые обычно писались в форме свитков.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/87/Old_book_bindings.jpg/180px-Old_book_bindings.jpg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Рукописи. Средневековье. Падение Римской империи в V веке уменьшило её культурное влияние на остальной мир. В Западной Римской империи традиции письма латынью хранили в монастырях, так как сначала Кассиодор в монастыре Вивария, а позже Бенедикт Нурсийский в VI веке подчеркнули важность переписывания текстов. Это очень повлияло на значимость книг в период Средневековья, хотя тогда книги, в основном, читало духовенство.

Перед изобретением и внедрением печатной машины почти все книги переписывались вручную, что делало книги дорогими и редкими. Существовало четыре типа писцов:

«Копировщики», они имели дело с массовым производством и с корреспонденцией

«Каллиграфы», которые имели дело с производством важных книг

«Корректоры», сопоставлявшие и сравнивавшие законченную книгу с рукописью, с которой её копировали

«Рубрикаторы», которые рисовали красные буквы; и

«Иллюминаторы», которые рисовали иллюстрации

В VII веке ирландские монахи ввели пробелы между словами. Это облегчило им чтение, так как они не очень хорошо знали латынь. Но до XII века пробелы так и не получили широкого распространения. Предполагают, что переход к использованию пробела между словами отражает переход от «полунапевного» чтения к чтению «про себя».

Падение античной цивилизации прежде всего изменило внешний вид книги; папирусные фабрики закрываются одна за другой, и в Европе папирус становится всё более и более редким, да он по своей непрочности и не совсем был удобен для тех книг, которые были в наибольшем ходу в начале средних веков. Для Священного Писания и книг богослужебных, предназначенных для ежедневного пользования, более подходил долговечный велень (кожа теленка) или пергамент, употреблявшийся и прежде папируса, но вытесненный его дешевизной. Теперь он снова входит во всеобщее употребление; его листы соединяются в тома, которые вполне соответствуют современной нам форме книги. В Восточной Римской империи были особые мастерские для его обработки, и писцы получали его совсем готовым; на Западе они большей частью сами обделывали его: бритвой снимали жир и пятна, пемзой очищали волосы и жилы, выглаживали и разлиновывали особым ножом[8].

Писали крупно, четко и красиво; в отделке заглавных букв доходили до необыкновенной роскоши. Иногда (с III по VII вв.) пергамент окрашивали в красную или другую краску и всю рукопись писали разведённым серебром, а заглавные буквы золотом. Поскольку высушенный пергамент плохо формуется, книги были оснащены зажимами или обвязкой. Обложки были сделаны из древесины и покрыты кожей. Понятно, что книги в то время были страшно дороги: за красиво написанный и разрисованный молитвослов или псалтырь уступали иногда целые имения; бывали случаи, что в целом христианском городе не оказывалось ни одной книги. В мусульманском мире книжное дело стояло в это время очень высоко и дорого: в Испании насчитывали 70 общественных библиотек, и в кордовской библиотеке было, говорят, до 400000 томов[8].

Первые книги переписывались в основном в монастырях, по одной за раз. С развитием в XIII веке университетов, спрос на книги возрос и появился новый способ копирования. Книги делились на отдельные листы («пециа»), которые выдавались копировщикам. Таким образом, значительно увеличивалась скорость производства книг. Способ понравился гильдиям торговцев, которые производили как религиозный, так и не религиозный материал.

В Европе книги стали и дешевле, и чаще, когда стало распространяться употребление бумаги, тем более что с этим совпал сильный подъем интеллектуальной жизни после крестовых походов, а также развитие университетов. В ХIII в. при университетах был особый вид должностных лиц, так называемые стационарии; они давали студентам списывать учебники, брали книги на комиссию от ростовщиков-евреев, которые сами не имели права торговать книгами, и от уезжавших студентов; эти стационарии были, таким образом, первыми продавцами книг в средневековой Европе. В начале XIV века в Париже книготорговцы в собственном смысле уже отделились от стационариев; но и они приносили присягу университету и были подчинены его ведению. Были также и присяжные продавцы писчих материалов. В конце XIV и начале XV века в «латинском квартале» целые дома и переулки были заселены переписчиками, каллиграфами, переплётчиками, миниатюристами (иначе, иллюминаторами), пергаментщиками, продавцами бумаги и прочим. В Лондоне переписчики (text-writers) в 1403 году соединились в особый цех, то же местами было и в Голландии. В Италии в XV веке были книготорговцы, содержавшие при своем магазине массу писцов, следовательно, способные издавать книги и до книгопечатания. Во времена позднего Средневековья во всех больших городах Европы были уже общественные библиотеки, из которых иные книги выдавались на дом (libri vagantes); другие, особенно ценные и объемистые, прикреплялись к письменным столикам или книжным полкам железными цепями, чтобы предотвратить воровство. Этот способ использовался до XVIII века, а книги, закреплённые таким образом, назывались лат. libri catenati. Почти везде были книготорговцы и общества переписчиков, старавшиеся удовлетворить не только богатых любителей, но и людей среднего состояния молитвенниками, книгами поучительными и даже забавными[8].

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0d/The_Magdalen_Reading_Rogier.jpg/220px-The_Magdalen_Reading_Rogier.jpg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Рогир ван дер ВейденМария Магдалина за книгой. Ранее 1438


Ксилография и инкунабулы. В начале XIV века, в Западной Европе появилась ксилография (она была разработана задолго до этого на Востоке). В ксилографии матрица с изображением страницы вырезалась из куска древесины. Её можно было окунуть в чернила и использовать, чтобы сделать несколько копий страницы. Книги, так же, как игральные карты и религиозные изображения, начали производить ксилографией. Но создание книги было кропотливым процессом, так как для каждой страницы нужно было делать свою резьбу. Кроме того, дерево было недолговечно — оно легко стиралось и трескалось.

Китайский изобретатель Пи Шенг разработал наборную керамическую матрицу предположительно в 1045 году, но примеров его печати не сохранилось. Он выкладывал символы в мелкий поддон, покрытый расплавленным воском. Затем прикладывал доску и надавливал на неё, пока все символы не выравнивались до одного уровня. Когда воск охлаждался, он использовал этот поддон для печати.

В XV веке Иоганн Гутенберг создал печатную машину с металлическими наборными элементами, что сделало книги сравнительно доступными (хотя для большинства всё ещё весьма дорогими). Печатные книги, отдельные листы и иллюстрации, созданные в Европе до 1501 года, известны как инкунабулы (лат. incunabula — «колыбель»).

Бумага. Хотя изготовление бумаги в Европе началось около XI века, вплоть до начала XVI века и бумага и велень производились практически в одинаковых объёмах, но велень был дороже и прочнее. Печатники и издатели часто выпускали ту же самую публикацию на двух материалах, чтобы угодить всем потребителям. Как и многие другие средневековые изобретения, первая бумага была сделана в Китае, в 200 г. до н. э. и достигла Европы через мусульманские территории. Сначала её делали из ткани, но промышленная революция позволила начать делать бумагу из более дешёвого материала — целлюлозы.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a6/Printing3_Walk_of_Ideas_Berlin.JPG/200px-Printing3_Walk_of_Ideas_Berlin.JPG

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Памятник книгам в Берлине

Новое время. Несмотря на рост масштабов книгопечати в XV веке, книги ещё издавались в ограниченных тиражах и были весьма дороги. Необходимость бережного отношения к ним была очевидна.

Одно из самых ранних упоминаний об использовании закладок относится к 1584 году, когда королевский печатник Кристофер Баркер подарил королеве  Елизавете I шёлковую закладку с каймой. Узкие шёлковые ленты стали распространённой закладкой в XVIII и XIX веках, их закрепляли на обложке и делали больше, чем высота страницы. Первые съёмные закладки начали появляться в 1850-х, их выполняли, как правило, из шёлка или вышивки.

Только в 1880-х бумага получила широкое распространение. В начале 1800-х стали популярны паровые печатные машины. Они могли печатать до 1100 листов в час, однако рабочие могли установить за то же время не более 2000 знаков.

В конце XIX века были внедрены монотипные и линотипные прессы. На них можно было ставить до 6000 знаков и даже целые строки сразу.

Многие годы, начиная с XV века, были потрачены на улучшение печатных машин и принятие свободы слова, постепенно снижая уровень цензуры. А к середине XX века производство книг в Европе перешагнуло отметку 200 тыс. наименований в год.

Всего, на сегодня, существует примерно 130 миллионов наименований книг.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/Carl_Spitzweg_021.jpg/160px-Carl_Spitzweg_021.jpg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Картина Карла Шпицвега «Книжный червь»

Хранение. В начале XIX века бумагу начали делать из целлюлозы[источник не указан 1395 дней]. Романы, школьные учебники и книги стали достоянием широкой публики. Однако та бумага содержала кислоту, которая вызывает своего рода замедленное сгорание, постепенно разрушающее бумагу изнутри. Поэтому современные библиотеки должны принимать меры по нейтрализации кислот в старых книгах. Этому явлению подвержены книги, напечатанные между 1850 и 1950 годом. При хранении книг нужно учитывать возможность химических изменений в обложке и тексте. Книги лучше всего хранить вдали от прямого солнечного света, в прохладном полутёмном помещении, при умеренной влажности. Книги, особенно тяжелые, должны поддерживаться соседними томами, чтобы сохранить форму. По этой причине, книги желательно сортировать по размерам. В домашних условиях книги, как правило, хранят в книжных шкафах или на полках. Когда на книжной полке стоит немного книг, иногда необходим держатель для книг, чтобы препятствовать их перекосу.

Последние десятилетия широко используют электронныефотокопии старинных книг для читателей, а оригинал хранится в особых условиях.

Собрания книг.  Библиотека. Собрания книг может быть как частным (коллекция), так и общественным (библиотека). Иметь подобное собрание первое время было привилегией дворян и состоятельных людей, а также монастырей и университетов. С удешевлением книг и увеличением их количества получили распространение общественные библиотеки, сделавшие книги доступными широким массам. Однако, из различных соображений (быстрота доступа, вкусы, соображения престижа) некоторые предпочитали (и предпочитают) иметь собственную (личную) библиотеку.

Появление книг в мягкой обложке в XX веке привело к взрыву популярной литературы. Из-за упавшей цены большинства книг и распространения книжных магазинов, обладание частной библиотекой перестало быть символом положения в обществе.

В крупных библиотеках поиск книг был довольно трудоёмок, поэтому были созданы системы их каталогизации — по теме, именам авторов, стране издания и пр. — упрощающие поиск и сортировку.

Классификация книг. Существуют ряд международных систем классификации книг: ББК, УДК, ISBN.

ISBNрасшифровывается как International Standard Book Number, и является уникальным идентификатором для каждого издания книги, произведённого в любой стране мира, если издатель принимает этот стандарт. Поддержкой системы занимается специальное сообщество ISBN. Идентификатор состоит из четырёх частей:

код страны

код издателя,

код названия

контрольная сумма, которая может принимать значения от 0 до 9 и X (10).

 Электронная книга (документ)

Термин «электронная книга» (также e-книга, англ. e-book) применяется по отношению к книге, содержащей информацию обычной книги, но представленную в цифровом формате и размещённой на электронном носителе (CD-ROM, DVD-ROM и пр.).

Нарастающее число публикаций (так называемый информационный взрыв) поставил перед библиотеками вопрос хранения столь большого массива информации. Появление электронной публикации и сети Интернет позволяет не печатать информацию в виде бумажных книг, а хранить её на гораздо более ёмких электронных носителях в электронных библиотеках, предоставляя доступ к ней как локально, так и дистанционно - через Всемирную сеть. Книги в таком виде имеют как свои плюсы, так и минусы, но, в связи с некоторым неудобством существующих  систем чтения электронных книг, зачастую отдаётся предпочтение традиционным бумажным, поддерживая их производство на достаточном уровне.

Тем не менее, в настоящее время многие стараются оцифровать имеющиеся книги, чтобы обеспечить удобство хранения их на электронных носителях и обеспечить беспрепятственный доступ к ним всех желающих. Также есть наработки и для процесса их публикации, например печать по требованию, электронные журналы и т. п.

 Аудиокнига-----?


Интересные факты

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9c/HameleonChehov.jpg/220px-HameleonChehov.jpg

https://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Самая маленькая книга в мире (0,9 х 0,9 мм) на монете

Самой большой книгой в мире является Кодекс Гигас (Codex Gigas) — грандиозный рукописный свод начала XIII века (640 (624) страницы, размер переплёта — 92 см в высоту, 50 см в ширину; толщина книги — 22 см, а вес — 75 кг).

Самой маленькой книгой в мире[17] является «Хамелеон» А. П. Чехова размером 0,9 х 0,9 мм. Она содержит 30 страниц по 11 строк текста на каждой, 3 цветные иллюстрации. Книга была отпечатана и переплетена А. И. Коненко в 1996 г. в г. Омске РФ.

Брюстер Кейл собирается открыть в Британии первый в мире архив всех печатных книг.

См. также

Автор

Библиофил

Всемирный день книг и авторского права

Всемирный день писателя

Цензура

Справочник

Индекс запрещённых книг

Интерактивная книга

Интернет-каталог

Книготорговля

Международный день детской книги

Общественный книжный шкаф

Оформление книги

Посвящение автора

Универсальная десятичная классификация (UDC)

Формат книги

Электронная библиотека

Энциклопедия

Известные книги

Книга рекордов Гиннесса

Красная книга

Белая книга




Сила- в знании, знания- в книгах.


книги

Со школьных лет нам твердили родители и учителя, что книга – это источник знания. И став постарше я понял, что это действительно так и есть. Конечно же, я не говорю о бульварных романах, от которых сейчас ломятся полки в книжных магазинах. А источником знаний являются действительно книги написанные людьми с глубоким внутренним миром, знанием предмета описания в книге, и желанием донести до читателя истину и передать свое мировосприятие и понимание окружающего мира.

Когда берешь в руки настоящую книгу, чувствуешь силу того знания которое она в себе таит и которым охотно поделится с каждым читателем. Конечно, речь идет не о тех книгах, которые напоминают собой мыльные оперы, непрерываемым потоком изливающиеся из телеэкранов. А я говорю о произведениях искусства писателей, читая их произведения, погружаешься в мир человека написавшего эту книгу и осознаешь, что он чувствовал именно то же, что чувствуешь сам, но только ты не умеешь это выразить, таким образом, каким выразил все это мастер пера.

Даже в наше время интернета книги занимают свое почетное место в формировании и развитии личности. Пусть они поменяли облик, переместивши свое знание с бумажных листов на просторы интернета, но они не утратили свою силу.


Грамматические темы

Сложное предложение как единица синтаксиса.

Сложное предложение (далее СП) – это предложение, в котором соединены несколько предикативных основ ( = частей), образующих в смысловом и интонационном отношении единое целое. Таковым, например, будет предложение  Лиса Алиса была якобы хромая1, кот Базилио притворялся слепым2, хотя зрение у него было совсем как у кошки3, но неопытный Буратино сразу поверил мошенникам и пожалел их4.  Предложение состоит из четырех частей, каждая из них имеет свою грамматическую структуру, свою группу подлежащего и сказуемого.

Было бы неверно характеризовать каждую из частей сложного предложения как простое предложение. Предложение как единица синтаксиса (и простое, и сложное) должно обладать такими признаками, как относительная смысловая законченность и интонационное единство. Части же сложного предложения этими свойствами не обладают, поэтому и характеризуются лишь как "части", формально равные простому предложению, но не являющиеся им. Поэтому было бы неверно дать определение *Сложное предложение – это несколько простых, объединенных в единое целое. Кроме того, если простое предложение входит в сложное, становясь его частью, оно может изменить свою структуру. Чаще всего это связано с изменением структуры части, которая становится зависимой: Буратино не смог решить предложенную Мальвиной задачу. Он ни разу не был в школе. – Буратино не смог решить предложенную Мальвиной задачу, так как  ни разу не был в школе  (зависимая часть стала неполным предложением). Мальвина решила поселиться в затерянном в глухом лесу домике. Она больше не хотела играть в театре Барабаса. - Мальвина решила поселиться в затерянном в глухом лесу домике, чтобы больше не играть в театре Барабаса (зависимая часть стала односоставным безличным предложением). Есть также типы сложного предложения, в которых строго определен порядок следования частей, и, входя в такие СП, отдельные предложения подчиняются этому правилу. Поесть Буратино не мог. У него в кармане не было ни гроша. - В кармане у Буратино не было ни гроша, так что поесть он не мог.

Сложные предложения делят на типы. Первое разделение – по характеру формальной связи между частями. Если части связаны только интонацией, то предложение называется бессоюзным (БСП). Если для связи используются союзы и союзные слова , то предложение относится к союзным. Союзные в свою очередь делятся на два разряда по характеру используемого в них союзного средства. Если для связей частей используется сочинительный союз, то предложение относится к сложносочиненным (ССП). Если для связи частей использованы подчинительные союзы или союзные слова, то предложение характеризуется как сложноподчиненное (СПП).

сложные предложения

| |
союзные                                  бессоюзные

|
сложносочиненные  

|

 сложноподчиненные 


При этом смысл, выражаемый разными типами сложного предложения, может быть одинаковый, сравни: 1. Наступила ночь, Буратино направился на Поле чудес. 2. Наступила ночь, и Буратино направился на Поле чудес. 3. Едва наступила ночь, как Буратино направился на Поле чудес. Первое предложение бессоюзное, второе относится к сложносочиненным с соединительными отношениями между частями, третье – сложноподчиненное с придаточным времени.

Практически любое сложное предложение может быть преобразовано в предложение иного типа: Если положить в ямку деньги, то вырастет дерево с кучей червонцев (СПП) – Положишь в ямку деньги – вырастет дерево червонцев (БСП).

Сложносочиненное предложение, его типы.

Сложносочиненным предложением (ССП) называют такой тип СП, в котором части соединены при помощи сочинительных союзов. 
При соединении частей с помощью сочинительных союзов части остаются относительно нзависимы друг от друга, между ними устанавливаются равноправные отношения. Более конкретные смысловые отношения выявляются из значения союзов, стоящих между частями.

Структурно сочинительные союзы не входят ни в одну из частей, стоят между ними, что отражается в схемах: Не то чтобы Буратино не хотел идти в школу, но театр привлекал его больше. Схема линейная, предлагаемая в школьных учебниках: Не то чтобы […], но […] . При построении вертикальной схемы союзы также расположены между частями.

ССП  делят на шесть типов:

1. ССП с соединительными отношениями ( = с использованием соединительных союзов).
 К союзам этой группы относят И (одиночный и повторяющийся), ДА (=и), НИ (повторяющийся),  КАК…ТАК И.
Общим значением этих предложений будет указание на связь явлений, которые либо происходят одновременно, либо следуют одно за другим. Например: Папе Карло надоело жить одному, и он решил сделать себе из полена куклу.  И птицы помогали Буратино в битве с Карабасом, и насекомые стремились оказать посильную помощь, и даже медведь вышел из берлоги и зарычал на хозяина театра. Как лиса Алиса не умела и не любила работать, так и её спутник Базилио был типичным лодырем и бедельником.

Всегда на одновременность указывает союз КАК…ТАК И, чаще всего одновременность событий выражается повторяющимися союзами: Ни Карабас не знал тайны золотого ключика, ни Дуремар не мог её раскрыть. При этом использование И…И связано с утвердительным смыслом предложения, тогда как НИ…НИ используется при отрицании.

Союз И является широким по своему значению и указывает как на одновременность, так и на последовательность событий: Буратино сидел за нарядно накрытым столом, и  его длинный нос был погружен в кофейник. Но: Буратино увидел чернильницу впервые в жизни, и от любопытства он сразу же сунул в нее свой длинный нос.

После союза И могут располагаться слова, помогающие сузить широкое значение предложения. К примеру, использование наречия "тогда" дополнительно придает  значение временной последовательности, а указание на одновременность может быть конкретизировано при использовании "в то же время": Кот Базилио ненавидел лису Алису, и и в то же время он жить без нее не мог. Присоединительный оттенок приобретает предложение с наречием "вдобавок": Папу Карло не привлекал роскошный образ жизни, и вдобавок у него не было средств. Наречие "поэтому" придает оттенок следствия: Буратино выглядил очень наивным, и поэтому кот и лиса решили его обмануть.  (ВНИМАНИЕ!!! Последнее предложение не становится сложноподчиненным, оно все равно остается ССП. Объединение "и поэтому" в один причинный союз является одной из самых распространенных ошибок при синтаксическом анализе текста. "Поэтому" - это указательное местоименное наречие, которое не относится к союзным средствам).

2. ССП с разделительными отношениями ( = с использованием разделительных союзов).
К союзам этой группы относят ИЛИ и ЛИБО (одиночные и повторяющиеся), ТО…ТО, НЕ ТО…НЕ ТО и ТО ЛИ…ТО ЛИ (повторяющиеся).

Основное значение таких предложений – взаимоисключение и чередование. Оба этих значения могут быть выражены при помощи союзов ИЛИ и ЛИБО. К примеру, значение чередования выражено в предложении Дуремар или ловил пиявок в болоте, или его тянуло собирать червяков на тропинках. А значение взаимоисключения выражено в предложении "Либо я сошел с ума, либо эта кукла ожила", - подумал папа Карло.  Заметим, что одиночное употребление рассматриваемых союзов также выражает эти значения.

Только значение чередования выражает союз ТО…ТО: То Буратино верил словам лисы и кота, то он считал их мошенниками. Оставшиеся два союза НЕ ТО…НЕ ТО и ТО ЛИ…ТО ЛИ выражают значение взаимоисключения: То ли Карабас вообще не любил детей, то ли он не умел с ними обращаться.

Для СПП первых двух типов важен еще такой структурный момент: предложения с соединительными и с противительными союзами относятся к предложениям открытого типа, в их состав может входить практически неограниченное количество частей, присоединяемых с помощью одного и того же сочинительного союза. Для остальных типов ССП это невозможно, предложения могут состоять только из двух предикативных единиц (можете сами продолжить составленные нами предложения).

3. ССП с противительными отношениями ( = с использованием противительных союзов).
К союзам этой группы относятся НО, ДА (=но), ЗАТО, ОДНАКО, ЖЕ, А, В ТО ВРЕМЯ КАК, ТОГДА КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК, ЕСЛИ…ТО.
 
Предложения, относящиеся к этому типу, могут указывать на противопоставление или на сопоставление двух явлений.

Противопоставление выражают союзы НО, ДА, ЗАТО, ОДНАКО и ЖЕ: Буратино не хотел продавать азбуку, но он не мог справиться с желанием пойти в театр. Дуремар не смог разузнать тайну золотого ключика, зато ему удалось поймать много толстых и дорогих пиявок (союз ЗАТО имеет дополнительный оттенок возмещения, компенсации). Буратино хотел ускользнуть из харчевни, не заплатив, однако хозяин "Трех пескарей" внимательно следил за посетителями (в этом предложении ОДНАКО аналогично НО, но следует иметь в виду, что ОДНАКО бывает еще и вводным словом). Мальвина очень хотела воспитывать Буратино, он же хотел только бездельничать (союз ЖЕ совмещает значение противительного союза и усилительной частицы, поэтому стоит внутри второй части, после первого слова. Часто этот союз забывают при составлении схемы, поэтому предложение по схеме оказывается бессоюзным). 

Союз А чаще выражает сопоставительные отношения, их же выражают книжные аналоги союза А – В ТО ВРЕМЯ КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК, ТОГДА КАК и ЕСЛИ…ТО. Например: Пьеро очень хотел найти Мальвину, а Буратино издевался и не хотел назвать адреса его прекрасной возлюбленной. Если Буратино был похож на папу Карло, то Пьеро был вылитым Джузеппе (вторая часть союза является обязательной, при возможности убрать ТО союз рассматривается как подчинительный).

Перечисленные книжные аналоги А очень часто вызывают путаницу при синтаксическом анализе предложения, многие рассматривают предложение как сложноподчиненное. В определенной степени эта ошибка связана с тем, что в правилах пунктуации эти союзы перечисляются в одном ряду с подчинительными . Мы бы рекомендовали для практики самим составить 10 предложений с этими союзами и подумать о значении.

4. ССП с присоединительными отношениями ( = с использованием присоединительных союзов).
К союзам этой группы относятся ДА И, ПРИЧЕМ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ.

Первые два из приведенных в списке союзов указывают на добавочность информации: Папа Карло решил отправится на поиски Буратино, да и Джузеппе советовал ему поехать путешествовать.

Союзы ТАКЖЕ и ТОЖЕ указывают на то, что сообщаемое в обеих частях соотносено между собой. При этом эти союзы стоят внутри второй части ССП, поэтому их, как и союз ЖЕ, часто теряют при анализе предложения и составлении схемы: Пьеро был счастлив видеть Мальвину, кукла с голубыми волосами тоже обрадовалась влюбленному в нее мальчику.

5. ССП с пояснительными отношениями ( = с использованием пояснительных союзов).
К союзам этой группы относятся всего два союза – ТО ЕСТЬ и А ИМЕННО. 

Предложения с использованием этих союзов обычно относятся к книжному стилю, они довольно редки в обычной речи, но мы все же попробуем привести пример: Старый сверчок предсказал Буратино полную опасностей жизнь, то есть он заранее предсказал все страшные приключения самого Буратино и его друзей.

ССП с градационными отношениями ( = с использованием градационных союзов).
К союзам этой группы относятся двойные союзы НЕ ТОЛЬКО…НО И , НЕ ТО ЧТОБЫ…НО: Не то чтобы Дуремар был злым человеком, но он всегда действовал для собственной выгоды. Не только противная Летучая Мышь была заодно с Алисой и Базилио, но и полицейские собаки оказались на их стороне.



Лексические темы:Тема 1 Библиотеки. Виды библиотек.

Грамматические темы:Основные виды сложных предложений.

Библиотека

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

У этого термина существуют и другие значения, см. Библиотека (значения).

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d3/British_Museum_Reading_Room_Section_Feb_2006.jpg/350px-British_Museum_Reading_Room_Section_Feb_2006.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Знаменитый читальный зал Британского музея (открылся в 1857 году)

Библиоте́ка (греч. βιβλιοθήκη / bibliothēkē, от βιβλίον / biblíon «книга» и θήκη / thēkē «место хранения») —учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу. В настоящее время всё более распространяются и входят в фонд библиотеки микрофиши, микрофильмы, диапозитивы, аудио и видеокассеты, также всё более широкое распространение получают электронные носители


Разновидности

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/37/Bibliotheque_alencon_670px.jpg/350px-Bibliotheque_alencon_670px.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Региональная библиотека во французском Алансоне, построена в 1800 году

Библиотеки бывают:

Государственные

Муниципальные

Частные

Личные (семейные)

Учебные

и т. д.

Социальные виды универсальных библиотек:

Публичная

Для слепых

Детская

Юношеская

Вузовская

Академическая

Отраслевые

и другие

Специальные отраслевые библиотеки бывают:

Медицинские

Сельскохозяйственные

Технические

Художественные

и другие

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8a/Seattle_Central_Library%2C_Seattle%2C_Washington_-_20060418.jpg/220px-Seattle_Central_Library%2C_Seattle%2C_Washington_-_20060418.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Центральная библиотека в Сиэтле(арх. Рем Колхас, 2005)

Национальная библиотека призвана обеспечить сохранность и доступность всей печатной и смежной продукции, выпущенной и выпускаемой данным государством или имеющей к нему то или иное отношение, могущей быть востребованной читателями. Для обеспечения полноты фонда национальной библиотеки во многих странах используется система обязательного экземпляра. В России функции национальной библиотеки выполняют Российская государственная библиотека (бывш. имени Ленина) в Москве и Российская национальная библиотека в Санкт-Петербурге.

Региональные библиотеки выполняют роль филиалов национальной библиотеки, что особенно актуально для отдалённых регионов страны. В России особенно важную роль играют несколько региональных библиотек Урала и Сибири, наряду с двумя национальными библиотеками наделённых правом получения обязательного экземпляра.

Публичные библиотеки обеспечивают читателей наиболее употребительными и популярными изданиями.

Специальные библиотеки собирают издания определённого типа (нотные издания, книги для слепых, государственные стандарты, патенты,предсказания на пальмовых листьях и т. п.) или определённой тематики. Необходимость специальных библиотек в ряде случаев вызывается особыми условиями хранения изданий и пользования ими, но по большей части связана с невозможностью сосредоточить слишком большое количество изданий в одном помещении и обеспечить работу в одном учреждении высококвалифицированных специалистов по слишком разным отраслям книжного дела. В России в последние десятилетия особенно важную роль стала играть Всероссийская Государственная библиотека иностранной литературы, взявшая на себя ряд периферийных для библиотеки функций и превратившаяся благодаря этому в крупный культурный центр.

Библиотеки для слепых обеспечивают доступ к информации для слепых и слабовидящих читателей. Такие библиотеки содержат книги, набранные рельефным шрифтом Брайля и аудиокниги на разных носителях. Крупнейшая в России библиотека для слепых — Российская Государственная библиотека для слепых. Помимо книг, набранных рельефным шрифтом и аудиокниг, она содержит большую коллекцию рельефно-объёмных моделей, позволяющих слепым узнать облик различных объектов[1].

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/32/Pn-lib-1959-shelf-1.jpg/220px-Pn-lib-1959-shelf-1.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Школьная библиотека нацелена на обеспечение учащихся литературой и не является общедоступной

Университетские, институтские, школьные библиотеки нацелены, главным образом, на обеспечение учащихся литературой, необходимой для учебного процесса и по составу фонда приближаются к специальным. То же можно сказать и о ведомственныхбиблиотеках. Однако, в отличие от специальных библиотек, институтские и ведомственные библиотеки не являются общедоступными и обслуживают только читателей, относящихся к соответствующему учебному заведению или ведомству. Впрочем, реализация этого принципа зависит от национальной традиции и конкретных социокультурных условий: так, в США ряд университетских библиотек обеспечивает свободный доступ к своим фондам для всех желающих.

Деятельность

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7e/Schlagwortkatalog.jpg/220px-Schlagwortkatalog.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Каталог библиотеки

Деятельность библиотек по обслуживанию читателей осуществляется в двух основных формах. Библиотечный абонемент предоставляет читателю право получить издание из библиотеки в своё полное распоряжение на определённый срок. В другом случае читатель имеет возможность знакомиться с книгой только в помещении библиотеки (как правило, в специально отведённом читальном зале). В некоторых библиотеках работает только абонемент или только читальный зал, в других эти формы обслуживания сочетаются, хотя не для всех единиц хранения возможны обе.

Другой важной характеристикой библиотеки является структура её фонда. В большинстве случаев часть изданий (наиболее востребованная читателями) располагается в открытом доступе и может быть просмотрена читателем непосредственно у книжной полки, тогда как большинство изданий располагается в книгохранилище и может быть оттуда получено лишь через некоторое время посредством заказа покаталогу. В некоторых случаях на выдачу особо редких, повреждённых или содержащих государственную тайну изданий накладываются ограничения, требующие от читателя специального запроса или разрешения; в СССР эта практика использовалась особенно широко и вошла в историю как спецхран[2].

Передвижные библиотечные пункты облегчают доступ к книгам и Интернету для населения удаленных районов, жителей домов престарелых и т. п. Для доставки книг и средств связи используются автобусы, автофургоны (англ. bookmobile, исп. bibliobús), а в некоторых странах (Зимбабве[3]) даже ишаки.

Как утверждал выдающийся российский историк и литературовед, просветитель и гуманист Дмитрий Лихачев:

«Если в результате какой-нибудь разрушительной катастрофы с лица земли исчезнут все центры образования и культуры, если на свете не останется ничего, кроме библиотек — у мира и человечества будет возможность возродиться»

История

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/Celsus-Bibliothek.jpg/220px-Celsus-Bibliothek.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Руины эфесской библиотеки Цельсия

Библиотеки впервые появились на древнем Востоке. Обычно первой библиотекой называют собрание глиняных табличек, приблизительно 2500 год до н. э., найденное в храме вавилонского города Ниппур. В одной из гробниц близ египетских Фив был обнаружен ящик с папирусамивремени II переходного периода (XVIII—XVII вв. до н. э.). В эпоху Нового царства Рамсесом II было собрано около 20 000 папирусов. Самая известная древневосточная библиотека — собрание клинописных табличек из дворца ассирийского царя VII века до н. э. Ашшурбанипала вНиневии. Основная часть табличек содержит юридическую информацию. В древней Греции первая публичная библиотека была основана в Гераклее тираном Клеархом (IV век до н. э.).

Крупнейшим центром античной книжности стала Александрийская библиотека. Она была создана в III веке до н. э. Птолемеем I и была центром образования всего эллинистического мира. Александрийская библиотека являлась частью комплекса mouseĩon (музей). В комплекс входили жилые комнаты, столовые помещения, помещения для чтения, ботанический и зоологический сады, обсерватория и библиотека. Позднее к нему были добавлены медицинские и астрономические инструменты, чучела животных, статуи и бюсты, которые были использованы для обучения. В mouseĩon входило 200 000 папирусов в Храме (почти все библиотеки античности были при храмах) и 700 000 документов в Школе. Музей и большая частьАлександрийской библиотеки были уничтожены приблизительно в 270 году нашей эры.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5e/Bibliothek_St._Florian.jpg/220px-Bibliothek_St._Florian.jpg

http://bits.wikimedia.org/static-1.21wmf11/skins/common/images/magnify-clip.png

Старинная библиотека монастыря св. Флориана, Австрия. В этом помещении — около 30 000 книг.

В Средние века очагами книжности были монастырские библиотеки, при которых действовали скриптории. Там переписывалось не только Священное писание и сочинения Отцов Церкви, но и произведения античных авторов. В эпоху Ренессанса деятели Возрождения, буквально, охотились за сохранявшимися в монастырях греческими и латинскими текстами. Из-за огромной стоимости манускриптов и трудоёмкости их изготовления книги приковывались к библиотечным полкам цепями (см. книги на цепях).

Появление книгопечатания внесло огромные изменения в облик и деятельность библиотек, все более теперь отличавшихся от архивов. Библиотечные фонды начинают стремительно разрастаться. С распространением грамотности в Новое время растёт также число посетителей библиотек.

Всего на сегодня в библиотеках находится примерно 130 миллионов наименований книг (по версии Google).[4]

Знаменитые в истории библиотеки

Библиотека Ашшурбанипала в Ниневии

Александрийская библиотека эпохи эллинизма

Пергамская библиотека — её главный конкурент в античности

Отрарская библиотека в Отраре

Библиотека аль-Хакама II в Кордове

Ватиканская апостольская библиотека в Ватикане

Французская национальная библиотека в Париже

Национальная библиотека Китая в Пекине

Амброзианская библиотека в Милане

Библиотека Лауренциана во Флоренции

Библиотека Конгресса в Вашингтоне

Британская библиотека в Лондоне (первая в мире по количеству единиц хранения, на сегодняшний день располагает ок. 150 млн ед.)

Библиотека Бодлея в Оксфордском университете — старейшая публичная библиотека в мире

Российская национальная библиотека (б. Публичная) в Санкт-Петербурге

Исторические частные собрания Восточной Европы: Валленродтская библиотека и библиотека Залуских

Библиотека монастыря св. Галла, Швейцария

Палатинская библиотека при Гейдельбергском университете


Грамматические тема- виды сложных предложений

Основные виды сложных предложений – это условное деление сложных предложений на группы в зависимости от

смысловых отношений между частями и

средств связи между ними.

Поэтому при определении вида сложного предложения следует учитывать отношения «равноправности-неравноправности» его частей по отношению друг к другу, а также, связаны ли его части союзами или союзными словами – либо такая связь отсутствует.


Какие основные виды сложных предложений выделяются

Традиционно выделяются два вида сложных предложений:
союзные
бессоюзные.
Если простые предложения, входящие в состав сложного, связываются между собой не только по смыслу и интонационно, но и с помощью союзов или союзных слов, они называются союзными. 
Если части сложного предложения связаны друг с другом без помощи союзов или союзных слов, только по смыслу и интонационно, то мы имеем дело с бессоюзным предложением. 


На какие виды делятся союзные сложные предложения

Союзные сложные предложения по типу союзов, связывающих их части, подразделяются на
1) сложносочинённые - так называют сложные предложения, части которых относительно равноправны и связаны между собой с помощью сочинительных союзов;
2) сложноподчинённые - к ним относят сложные предложения, части которых неравноправны по отношению друг к другу (то есть от одной части к другой можно задать вопрос) и связаны между собой с помощью подчинительных союзов или союзных слов.

На какие виды делятся сложноподчинённые предложения?

Выделяются – по типу придаточной (зависимой части) - три основных вида сложноподчинённых предложений:

с придаточной определительной ( от главной части к придаточной задаётся вопрос какой?);

с придаточной изъяснительной (от главной части к придаточной адресован вопрос косвенного падежа);

с придаточной обстоятельственной (придаточная часть отвечает на вопросы, характерные для обстоятельства).


ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Союзные

Сложносочиненные

Сложноподчиненные

С придаточными определительными 
С придаточными обстоятельственными
С придаточными изъяснительными 
времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, сравнительные, условия, уступки, следствия, присоединения

Бессоюзные


Лексические темы:Тема 1.2 Специальная литература.

Грамматические темы:Сложные союзные предложения. Сложносочинённые предложения.

Специальная Литература (издательство)

Материал из Википедии — свободной энциклопедии


Специальная литература

1. Алиев Т. Т. Производство по вновь открывшимся обстоятельствам в гражданском судопроизводстве: Учебно-практическое пособие. М.: изд. А-Приор, 2007

2. Алиэскеров М. А. Кассационное производство по гражданским делам: вопросы теории и практики. М.: изд. “Норма”, 2005

3. Арбитражный процесс: Учебник для вузов / Под общ. ред. Фархтдинова Я. и др. - Спб.: Питер, 2003. - 480 с.

4. Арбитражный процесс: Учебник / Под ред. Яркова В.В. - М.: Юристъ, 1998. - 480 с.

5. Аргунов В. В., Борисова Е. А., Скрипников И. А.  Гражданский процесс: хрестоматия: учебное пособие. Под ред. М. К. Треушникова. –М.: Издат. Дом “Городец”, 2005

6. Арифулин А. А. Особенности рассмотрения дел в арбитражном процессе: практическое пособие, 2005

7. Борисов А. Б. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу РФ (постатейный). - Издательство: Книжный мир, 2009. - 608 с.

8. Бороздина М. А. Предварительное судебное заседание – как новелла ГПК РФ // Проблемы гражданской юрисдикции в свете нового законодательства / Под ред. А. И. Зайцева, Т. А. Савельевой. Саратов, 2003. С. 125-134.

9. Викут, М. А., Исаенкова, О. В. Исполнительное производство: Учебник. Практикум. [Текст] / М.А. Викут, О.В. Исаенкова. - М.: Юристъ, 2001. - 254 с.460

10. Власов А.А. Гражданский процесс: Учебник для бакалавров / А.А. Власов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. Издательство Юрайт, 2012. – 548 с. – Серия: Бакалавр.

11. Гонгало Б. М., Зайцева Т. И., Крашенинников П. В. и др., Настольная книга нотариуса. Том I. Учебно-методическое пособие. (2-е изд., испр. и доп.) - "БЕК", 2003.

12. Гражданский процесс: учебник для студентов вузов / Отв. ред. В.В. Ярков. 7-ое изд. (Серия Библиотека студента). Издательство: Волтерс Клувер, 2009 г. - 784 с.

13. Гражданский процесс: Учебник. Изд. 2-е / Под ред. Мусина В.А., Чечиной Н.А., Чечота Д.М. - М.: Проспект, 1998. - 472 с.

14. Гражданский процесс. Учебник / Под ред. Шакарян М.С. - М.: Юридическая литература, 1993. - 560 с.

15. Гражданское процессуальное право России. Практикум: учебное пособие. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010. - 119 с.

16. Егоров О. А., Беспалов Ю.Ф. Применение норм гражданского процессуального права в судебной практике: учебное пособие. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010. - 159 с.

17. Егоров О.А., Беспалов Ю.Ф. Судебная практика по гражданским делам об установлении фактов, имеющих юридическое значение: Научно-практический комментарий. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010. - 119 с.

18. Жилкин А.Цели гражданского судопроизводства и их реализация в суде I инстанции. М., “Юрайт”, 2000

19. Иванова К. И., Камецецкая М. С. Гражданский процесс. – М.: Палеолит, 2003

20. Исполнительное производство / Под ред. Фархтдинова Я.Ф. - Спб.: Питер, 2002. - 304 с.

21. Коваленко, А.Г. Институт доказывания в гражданском и арбитражном судопроизводстве [Текст] / А.Г. Коваленко. - М.: НОРМА, 2002.

22. Комментарий к Арбитражному процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. Жилина Г.А. - М.: ТК Велби, 2003. - 840 с.

23. Комментарий к Арбитражному процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. Фархтдинова Я.Ф. - Спб: Питер, 2003. - 688 с.

24. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу РФ (постатейный) / Под ред. Жилина Г. А. - М.: ТК Велби, 2003. - 824 с.

25. Маняк Н. И. Кассационное производство в российском гражданском процессе : некоторые проблемы совершенствования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. ; Науч. рук. Г. Д. Улетова. - М.,2006.

26. Мировая юстиция: учебное пособие. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, - 2011.- 423 с.

27. Молчанов В.В. Основы теории доказательств в гражданском процессуальном праве: Учебное пособие. - Издательство: Зерцало-М, 2012. - 353 с.

28. Полтавская Н., Кузнецов В. Нотариат. Курс лекций. -  М., 2002.

29. Постатейный комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. Крашенинникова П.В. - М.: Статут, 2003. - 702 с.

30. Практикум по гражданскому процессу для студентов юридических вузов и факультетов. - Издательство: Волтерс Клувер, 2009 г. - 509 с.

31. Пучинский В.К. Гражданский процесс зарубежных стран. - Издательство: Зерцало, 2008 - 520 с.

32. Четвертакова Е. Г.. Гражданский процесс – конспект лекций. –М.: Приор-издат, 2004.

33. Шакарян А. С. Исполнительное производство. Учебник. М., 2002

34.Эриашвили М.И. Участие прокурора в гражданском процессе: монография. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010. - 95 с.

Грамматические тема

Сложносочиненное предложение

Сложносочиненным предложением (ССП) называют такой тип СП, в котором части соединены при помощи сочинительных союзов. 
При соединении частей с помощью сочинительных союзов части остаются относительно нзависимы друг от друга, между ними устанавливаются равноправные отношения. Более конкретные смысловые отношения выявляются из значения союзов, стоящих между частями.

Структурно сочинительные союзы не входят ни в одну из частей, стоят между ними, что отражается в схемах: Не то чтобы Буратино не хотел идти в школу, но театр привлекал его больше. Схема линейная, предлагаемая в школьных учебниках: Не то чтобы […], но […] . При построении вертикальной схемы союзы также расположены между частями.



Лексические темы:Тема 1.3Справочные издания.

Грамматические темы: Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.


Справочным изданием называют «издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения»ГОСТ 7.60-90. Издания. Основные виды. Термины и определения. Введ. 01.01.91. // Стандарты по издательскому делу. М., 1998. (Кн. дело). С. 176.. К важнейшим разновидностям справочных изданий относятся словари, справочники, энциклопедии. Их видовой ряд чрезвычайно разнообразен - от многотомных универсальных энциклопедий до компактных справочников, имеющих узкую целевую направленность (путеводитель, проспект, каталог). Это связано с тем, что справочное издание может содержать любую информацию (по тематике, научному уровню материала, способам изложения, объему и т.д.) и предназначаться для любой читательской категории.

Наиболее общей функцией справочных изданий является справочная функция: они предназначены для получения сведений разнообразного характера, суммируют знания, накопленных наукой и практикой. Для них характерны особый отбор фактов, обусловленный необходимостью свертывания информации; особый язык и стиль, лаконизм изложения; максимальная открытость для поиска нужных сведений. Все это требует специфических способов представления материала, его оптимизации, что выражается в особой структуре справочных изданий и активном использовании средств поисковой ориентации. Для справочных изданий материал отбирается, обрабатывается и систематизируется в соответствии с целевым назначением, которое прежде всего связано с задачей дать ответы на предполагаемые вопросы потенциального читателя. Читатель получает искомый ответ (наводит справку), обращаясь тем или иным способом к конкретному участку издания. Ответы характеризуются качествами необходимости, полноты, полезности, новизны содержащейся в них информации. Характер информации широко варьируется в зависимости от читательского адреса и конкретного целевого назначения издания.

Важнейшее требование к составлению справочного издания - максимально четкая и полная разработка его Справочное издание: Концепцияконцепции, которая должна учитывать потребности определенной читательской группы и конкретные задачи издания. Любое справочное издание отвечает определенному типу информационного запроса. Справочное издание: СтруктураСтруктура издания, содержание, способ представления информации, единицы представления информации должны быть адекватными запросу. Справочное издание (даваемые ответы) устраняет разрыв между знанием автора (коллективного автора) и частичным, неполным знанием читателей.

Концепция издания становится основой редакторской подготовки справочной книги; детализация ключевых параметров издания на этапе его проектирования позволяет редактору принимать взвешенные и обоснованные решения на всех этапах своей работы. В этой связи особое значение имеет глубокое знание редактором типологических особенностей справочной книги. Остановимся на этом подробнее


Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

1. Простые предложения, входящие в состав сложносочинённого предложения, отделяются друг от друга запятыми:

Окна во всех корпусах были ярко освещены, и оттого на громадном дворе казалось оченьтемно (Чехов); На улице жара, а цыплятам холодно (Песков).

2. Запятая перед одиночными соединительными и разделительными союзами – и, да (в значении «и»), или, либо  не ставится в следующих случаях:

а) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член:

Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь (Пушкин) (общий второстепенный член – обстоятельство времени вскоре после восхода, ср.: Вскоре после восхода набежала туча; Вскоре после восхода брызнул короткий дождь);

б) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее придаточное предложение:

Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату (Л. Толстой) (придаточное времени когда я вернулся в свою комнату является общим для обеих частей сложносочинённого предложения, ср.: Уже совсем рассвело, когда я вернулся в свою комнату; Народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату);

в) простые предложения сложносочинённого предложения вместе поясняют общее для них третье предложение, предшествующее им и связанное с ними бессоюзной связью:

Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо и в глазах ощущалась тупая боль (Куприн) (части сложносочинённого предложения: Тело было слабо; В глазах ощущалась тупая боль – поясняют смысл общего для них первого простого предложения, связанного с ними бессоюзно: Он чувствовал себя нехорошо);

г) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее вводное слово, вводное словосочетание или предложение:

По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла (источник сообщения – по словам охотников – один и тот же для всего высказывания, ср.: По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся; По словам охотников, птица исчезла);


Лексические темы:Тема 1.4 Каталоги. Виды каталогов.

Грамматические темы:Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.


Каталог (торговля)

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

У этого термина существуют и другие значения, см. Каталог.

Каталог (от древнегреческого существительного κατάλογος katálogos „Перечень“, „Список“, от древнегреческого глагола καταλέγειν katalégein „перечислять“, „заносить в список“[1]) обозначает перечень товаров с их описанием. Данные о товаре могут включать текстовую описательную информацию, значения характеристик, изображения, сведения оклассификации, мультимедийную информацию, информацию о ценах и другое в зависимости от назначения и носителя.

Виды каталогов

По своему назначению каталоги можно условно разделить на

каталог продукции (например, одного производителя или одного типа продукции; распространяется среди специалистов, занимающихся проектированием, оптовыми закупками и т.п.)

рекламный каталог (проспект, буклет; печатное издание, распространяемое в магазине и его окрестностях для привлечения внимания потенциальных покупателей к товару, специальным предложениям, сопутствующим услугам и т.д.)

почтовый каталог (перечень товаров с их текстовым описанием и фотографиями, применяемый для продажи товаров по почте)

выставочный каталог (перечень товаров, представленных на выставке, аукционе и т.п.)

Носители каталогов

Печатное издание

CD- или DVD-диск

Интернет-ресурс

Данные в определённом формате, используемые в управлении каталогами

Грамматические тема


Предложения с соединительными союзами

Средствами связи в Предложение сложное союзное: Сложносочиненноесложносочиненных предложениях с соединительными отношениями являются союзы и, да (в значении и), ни...ни, также, тоже. Наиболее распространенным является союз и. Предложения с этим союзом могут иметь разнообразные значения.

Значение одновременности передается путем использования совпадающих видо-временных форм глаголов-сказуемых (хотя формы вида могут иногда и не совпадать), особой перечислительной интонации и некоторых лексических средств. Например: Небо распахивалось все шире, и, казалось, все глубже оседала земля (Расп.).

При выражении значения временной последовательности действий, состояний, кроме видо-временных форм глагола-сказуемого, не меньшую роль играет и порядок расположения частей. Например: Дверь скрипнула, и вошел хозяин (Л. Т.).

Сложносочиненные предложения с союзом и могут иметь и следственный оттенок значения. Например: Ему стало досадно, и он стал барабанить в закрытую дверь ногой и шашкой (Л. Т.); Сон одолевал меня, и я впадал в недопустимую дремоту у порога снегов, под слепыми Эдиповыми белками Альпов, на вершине демонического совершенства планеты (Паст.). Особенно четко причинно-следственные значения передаются в предложениях с наречиями потому, оттого и другими во второй части, например: Была среда, день постный, и потому бабушке подали постный борщ и леща с кашей (Ч.). Такие предложения имеют присоединительный оттенок значения во второй части.

В предложениях с союзом и могут передаваться значения неожиданного результата, быстрой смены событий, такие предложения характеризуются особой, прерывистой интонацией. Например: Один прыжок - и лев уже на спине буйвола (Купр.); Подложили огонь под готовый костер со стружками - и пламя запылало (Акс.).

Иногда союз и употребляется в предложениях, близких по значению к противительно-уступительным. Например: ...Были открыты все окна с правой стороны, и все-таки было душно (Пан.).

Союз ни...ни употребляется в предложениях со значением взаимоисключения: Ни калина не растет меж ними, ни трава не зеленеет (Г.).

Союзы тоже и также употребляются в предложениях с присоединительным оттенком значения во второй части: Она мне нравилась все больше и больше, я тоже, по-видимому, был симпатичен ей (Ч.)


Лексические темы:Тема 1.5 Интернет ресурсы.

Грамматические темы:Многозначность и неполная синонимия союзов но и а.


Каталог ресурсов в Интернете

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 8 октября 2012; проверки требуют 9 правок.

Каталог сайтов Интернета, или каталог Интернет-ресурсов, или просто Интернет-каталог (англ. webdirectory), — структурированный набор ссылок на сайты с кратким их описанием. Сайты внутри каталога разбиваются по темам, а внутри тем могут быть ранжированы или по индексу цитирования (как в каталогах Яндекса или Google[1]), или по дате добавления, или по алфавиту, или по другому параметру. Это один из старейших сервисов Интернета. Подавляющее большинство рейтингов посещаемости ресурсов имеют классификатор сайтов, но ранжирование всегда основано на посещаемости сайтов. В зависимости от широты тематики ссылок каталоги могут быть общими и специализированными (тематическими).

Каталоги можно разделить на группы:

закрытые каталоги — добавление сайтов в данный каталог может проводить только одно ответственное лицо.

белые каталоги — НЕ требуют обратную ссылку и СТАВЯТ прямую ссылку.

серые каталоги — ТРЕБУЮТ обратную ссылку и СТАВЯТ прямую ссылку.

черные каталоги — ТРЕБУЮТ обратную ссылку и НЕ ставят прямую ссылку.

каталоги сайтов с прямыми ссылками — при регистрации сайта в данном каталоге веб-мастер получает ответную прямую (без перенаправления) ссылку на свой сайт.

каталоги сайтов с ссылками — регистрация сайта в данном каталоге не даёт ссылки на регистрируемый сайт. Ссылки в таких каталогах даны через перенаправление (редирект).

Каталоги

Глобальные каталоги

Open Directory Project, такжеизвестныйкак DMOZ.

Каталог Yahoo!

AboutUs.org

Русскоязычные каталоги

Каталог@mail.ru

Яндекс.Каталог

Wapalta

RIN

Tooby.Каталог

Amiso

Белорусские каталоги

TUT.BY

URL.BY

OPEN.BY

Грамматическая тема- Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию (ср. омонимы), но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение (ср. антонимы).

Примеры синонимов в русском языке: кавалерия — конница, смелый — храбрый.



Раздел 2.В мире профессий.

Лексические темы: Тема 2.1 В мире профессий.

Грамматические темы:Сложносочинённые предложения с противительными союзами


«В МИРЕ ПРОФЕССИЙ»

Что такое профессия?

Люди характеризуются большим количеством социальных признаков. Занимая различное положение в экономической, политической и культурной структуре общества, они принадлежат к разным социальным группам, категориям населения. Так, человек может быть учащимся, работающим, безработным, пенсионером, инвалидом, руководителем, подчиненным, предпринимателем, преступником, следователем, учителем, строителем, родителем, супругом и т.п. Классовая, этническая, религиозная, семейная, профессиональная принадлежность - это наиболее важные социальные характеристики любого человека.

По профессиональному признаку люди делятся на большие группы или категории людей, занимающихся одинаковым видом трудовой деятельности. Следовательно, выбрать себе профессию - значит не только выбрать себе работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять ее этические нормы, правила, принципы, ценности, образ жизни. Профессия - это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определенной категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой деятельности.

Как появились профессии?

Термин "профессия" происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово "профессор". Но происхождение слова "профессия" скорее запутывает, чем объясняет наше понимание его смысла. Обратимся к истории.

Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было - между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины - собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей.

Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие - рыбаками, третьи - земледельцами, четвертые - строителями, пятые - ткачами, шестые - гончарами, седьмые - кузнецами, восьмые - знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.

 

Что такое профессиональная трудовая деятельность человека?

Не любой человеческий труд может считаться профессиональным. Например, уход за своими собственными детьми не является профессиональной деятельностью, хотя его и можно назвать трудом. А вот уход за детьми в детском саду, который осуществляет няня, является в полном смысле этого слова профессиональным. Трудовая деятельность человека является профессиональной, если выполняются по крайней мере еще два условия.

Во-первых, профессия характеризуется наличием определенного уровня квалификации, мастерства, умения, профессиональной подготовки, специально полученных знаний и навыков, которые часто подтверждаются специальными документами о профессиональном образовании: дипломами, свидетельствами, аттестатами, сертификатами. 
Во-вторых, профессия является своего рода товаром, который человек может продавать на рынке труда. Причем, товаром, который пользуется спросом, за который другие люди готовы платить. То есть профессиональная деятельность может служить источником доходов человека.


Чем профессионал отличается от любителя и дилетанта?

 Профессионал - это квалифицированный человек, продающий результаты своего труда. 
В отличие от профессионала, дилетант - это человек, характеризующийся отсутствием требуемого стандартного уровня профессиональной квалификации. Тем не менее, некоторые дилетанты пытаются зарабатывать деньги, пользуясь недостаточной компетентностью некоторых людей, нарочно или ненамеренно вводя их в заблуждение относительно качества своего труда.

Напротив, любитель - это человек, занимающийся каким-либо видом трудовой деятельности не ради заработка, а для собственного удовольствия. Это не мешает некоторым любителям достигать уровня профессиональной компетентности и качества деятельности, не уступающего уровню многих профессионалов. 
Например, увлечение составлением гороскопов можно считать просто хобби. Но когда человек имеет диплом астролога и составляет гороскопы для клиентов, это уже можно назвать профессией. Или если человек занимается спортом ради своего удовольствия, то мы считаем его просто любителем, а если он зарабатывает этим себе на жизнь - то он профессиональный спортсмен.


Как связаны между собой профессия и увлечение?

Ваше увлечение может стать профессией. Равно как Ваша профессия может быть для Вас увлекательной. Любое Ваше увлечение может быть ценным с профессиональной точки зрения. И если Вы умеете делать красивые вещи, шить, вкусно готовить, стричь, делать массаж или уколы, выращивать цветы или разводить домашних животных, ремонтировать бытовую технику, писать компьютерные программы, играть в шахматы, ходить в туристические походы, заниматься восточными единоборствами, танцуете или занимаетесь историей города, то Вы не только имеете возможность полноценно отдыхать, общаться с интересными людьми и быть интересным собеседником. Любое Ваше увлечение может стать поводом для завязывания деловых знакомств, источником дополнительного дохода или даже поворотным пунктом для выбора новой профессии.

Конечно, идеальным вариантом для человека является случай, когда его профессия является одним из его увлечений, хобби. В этом случае человек получает от своей профессии максимум удовольствия и ходит на работу с желанием и энтузиазмом. Если это не так, то человек ищет возможности реализации своих интересов и склонностей где-то еще. А к профессии относиться как к вынужденной деятельности, средству удовлетворения других потребностей.


Как можно познакомиться с разными профессиями?

Разумеется, прежде, чем выбрать какую-либо профессию, необходимо достаточно хорошо узнать про нее. Каким образом это можно сделать? Существует несколько путей поиска и сбора информации о профессиях.

Во-первых, Вы можете попросить рассказать об интересующих Вас профессиях знающих людей. Во-вторых, Вы имеете возможность прочитать о разных профессиях в литературе или узнать о некоторых из них в фильмах. В-третьих, в некоторых случаях можно понаблюдать за трудовой деятельностью специалистов на их рабочем месте. В-четвертых, иногда есть возможность попробовать поработать самому.


С кем можно поговорить о профессиях?

Опрос людей, осведомленных в области тех или иных профессий, представляет собой наиболее простой, привычный и быстрый способ познакомится с профессиональной деятельностью. Однако, не все люди одинаково хорошо владеют профессиональной информацией. Есть смысл обратиться за помощью к следующим людям:

психологам-профконсультантам; школьным учителям;

преподавателям профессиональных учебных заведений;

специалистам тех профессий, которые Вас интересуют;

родителям, родственникам и знакомым.

Наиболее полная и точная информация о профессиях имеется в распоряжении психологов, занимающихся профессиональным консультированием. Профконсультированием могут заниматься школьные психологи, психологи городских центров профориентации, психологи районных центров занятости, психологи-консультанты коммерческих фирм. Они знают особенности и требования широкого круга профессий. А если в чем-то сомневаются, могут обратиться к различным информационно-справочным материалам и профессиограммам, которые должны находиться у них под рукой. Однако, подробные сведения о какой-то конкретной профессии у них могут отсутствовать.

Школьные учителя, как правило, владеют неполной информацией о профессиях, но могут помочь Вам при описании школьных и педагогических специальностей, а также, если это учителя-предметники, они могут рассказать Вам о тех профессиях, с которыми связан предмет, который они преподают. В остальных случаях их мнение о тех или иных профессиях основано на их собственном личном опыте и может быть достаточно субъективным.

Преподаватели профессиональных учебных заведений в большинстве случаев очень хорошо осведомлены об особенностях тех профессий, которым они учат. Большинство из них сами имеют опыт работы по этим специальностям. Они обычно знают, какие требования предъявляет их профессия к здоровью, знаниям, навыкам и способностям человека и иногда могут оценить Ваши профессиональные возможности в овладении профессией.

Специалисты, работающие по той или иной профессии, как правило, достаточно хорошо знают цели, средства и условия труда, особенности трудовых действий, требующееся образование, содержание профессиональных знаний и навыков, могут рассказать об учебных заведениях, где можно этому научиться, но их мнение о требованиях профессии к способностям и психологическим особенностям человека могут быть пристрастны. Некоторые из таких специалистов являются энтузиастами своей профессии, а некоторые, напротив, крайне недовольны ей. Их отношение к профессии может оказать влияние на то, что они Вам про нее рассказывают. Будьте внимательны.

Родители, родственники и знакомые могут служить полезным источником информации только по тем профессиям, по которым они сами являются специалистами. По всем остальным профессиям они вряд ли могут быть экспертами, и, как правило, или вообще с ними не знакомы, или знают о них понаслышке. Их мнение по профессиям, которыми они сами не владеют, часто является предубеждением, стереотипом, основанным на собственной оценке их привлекательности. Осторожно относитесь к профессиональной информации от своих
близких.


Где можно почитать или посмотреть материалы о различных профессиях?

Информационные материалы о профессиях, опубликованные в различных изданиях, являются наиболее полными и точными. Однако, не везде и не всегда в Вашем распоряжении может иметься удобный доступ ко всем этим материалам. Кроме того, поиск необходимой информации может быть достаточно трудным занятием, требующим определенных навыков и терпения. Иногда может потребоваться помощь других людей. Наибольший интерес могут представлять следующие источники информации:

книги;газеты и журналы; телевидение и радио; видеофильмы;

информация на компьютерных дисках; информация в глобальных компьютерных сетях.

Книги, учебники, справочники, энциклопедии, которые содержат систематические сведения о разных профессиях, можно найти в библиотеках, книжных магазинах, киосках и лотках, на книжных полках у своих знакомых. Иногда в поиске и выборе необходимых книг могут помочь библиотекари, продавцы, преподаватели и профконсультанты.

Литературные данные о профессиях являются самыми объективными и исчерпывающими, хотя не всегда они в должной мере современны.

В газетах и журналах иногда публикуется информация об отдельных профессиях, но чаще сообщается о конкретных представителях этих профессий, описываются события, в которых они участвовали. Читая любой самый обыкновенный репортаж или интервью, можно получить информацию о том, какие профессии и специальности встречаются в нашей жизни. Правда, не все профессии в одинаковой мере представлены в прессе, а только те, которые привлекают самих журналистов и интересуют читателей.

В наше время, наряду с большим количеством художественных, развлекательных и музыкальных видеофильмов начинают появляться видеокассеты с учебными фильмами. Некоторые из них представляют собой видеоописания конкретных профессий. Вы можете узнать, как можно познакомиться с такими фильмами, у профконсультантов в центрах профориентации и центрах занятости. Разузнайте, есть ли такая возможность в вашей школе, в библиотеках и студиях видеозаписи.

Если у Вас или у Ваших знакомых есть доступ к компьютеру или даже сам компьютер, то Вы можете знать, что огромное количество информации Вы можете найти на компьютерных дисках. Особенно, на компьютерных CD (компакт-дисках), которые в больших количествах продаются в книжных и компьютерных магазинах города, а также на рынках. Среди дисков с многочисленными компьютерными играми и программным обеспечением Вы можете найти многочисленные базы данных, тексты, электронные версии книг, справочники, энциклопедии, обучающие программы, психологические тесты. В том числе, содержащие сведения о разных профессиях.

Ну и наконец, пока еще самый непривычный источник информации вообще и о профессиях в частности - это глобальные компьютерные сети, такие как общепланетная компьютерная сеть INTERNET и ее российская часть RELCOM. В настоящее время в INTERNET можно найти любую информацию, какая только существует в мире. Но большей частью эта информация написана на английском языке. Русскоязычная сеть RELCOM пока еще не может сравниться по объему и качеству информации с INTERNET, но и в ней можно найти многое, в частности, сведения об учебных заведениях, о профессиях, по которым они обучают, о рабочих местах и т.д. Компьютерная сеть позволяет не только получать любую информацию с различных узлов сети - компьютеров-серверов, но и обмениваться сообщениями с различными людьми с помощью электронной почты, а в некоторых случаях даже получать высшее образование прямо за своим компьютером.


Как можно понаблюдать за работой специалистов разных профессиями?

Наблюдение за работой профессионалов предоставляет Вам возможность получить собственное впечатление о некоторых профессиях. Побывать на рабочем месте специалиста хотя бы в течение нескольких часов - значит не только понять, но и наглядно представить себе, что он делает, с помощью чего, в каких условиях, в каком состоянии он может находиться. Постарайтесь представить себя на его месте.

Что Вы будете видеть, слышать, чувствовать? О чем Вы будете думать? Что Вам будет мешать работать? От чего в работе Вы сможете получить удовлетворение?

Лучше всего посмотреть за профессиональной деятельностью не одного, а нескольких разных специалистов, на разных рабочих местах, в разное время, в разных ситуациях. 
Подумайте, у кого из знакомых Вы могли бы побывать на работе. С кем из его коллег или сотрудников Вы могли бы познакомиться? Договориться, когда им было
 бы удобно принять Вас на своей работе и показать свое рабочее место. Можно ли кроме того попросить его рассказать о своей профессии?

Если Вы наблюдаете за деятельностью незнакомого человека, не вмешивайтесь в его работу. Позаботьтесь, чтобы Вас не приняли за какого-нибудь шпиона или наводчика. Если Вам невозможно остаться незамеченным, объясните, что Вы хотите познакомиться с условиями работы специалистов разных профессий и попросите разрешения просто находиться неподалеку в течение того времени, на которое он согласится. Если этот специалист не согласен, попросите у него извинения за беспокойство и постарайтесь найти себе другое место для наблюдения.


Стоит ли попробовать поработать самому?

В конечном счете только собственный опыт работы по профессии является наиболее точным и правильным. Вы можете испытать себя в роли специалиста по какой-либо профессии, или испытать саму эту профессию на предмет того, насколько вы соответствуете друг другу. Кроме того, даже если Ваша работа для пробы не станет для Вас окончательным профессиональным выбором, все равно она может представлять определенную ценность для Вашей будущей профессиональной карьеры. Веди в процессе работы Вы приобретаете не только профессиональные знания и навыки, становитесь не только квалифицированным специалистом. Вы приобретаете:

жизненный и трудовой опыт; деловые связи и знакомства;

материальную основу для дальнейшего профессионального роста.

Однако, собственный опыт - это наиболее дорогая и длительная форма знакомства с профессией. Можно позволить себе поучиться и поработать для пробы только в том случае, если овладение профессией не требует значительных затрат времени, сил и средств. Это имеет смысл сделать тогда, когда Вы не уверены в выборе более сложной специальности, или жизненные обстоятельства заставляют Вас отложить на какой-то срок серьезное профессиональное образование.


Что следует узнать о профессиях?

Планируя свою карьеру, неизбежно приходится собирать сведения о разных профессиях, оценивать их, сравнивать между собой. Для того, чтобы не упустить никакой важной информации о профессиях, желательно, чтобы признаки, на которые Вы ориентировались при сборе профессиональных сведений, были наиболее существенными, и количество этих признаков было достаточно полным и исчерпывающим.

Любую профессию можно подробно описать с помощью довольно большого количества признаков. Для простоты понимания все характеристики профессии можно условно разделить на несколько больших категорий: технологические, экономические, педагогические, медицинские и психологические. 
Технологические характеристики профессии включают в себя описание следующих вещей:

Каков предмет труда? На что преимущественно направлена трудовая деятельность специалиста? Это могут быть другие люди, техника, информация, искусство или природа.

В чем заключаются цели труда? Может быть это материальное производство, создание каких либо духовных ценностей, обслуживание и уход за людьми, техникой или природой?

С помощью каких средств осуществляется труовая деятельность? Какие ручные, механизированные и автоматизированные средства используются в процессе труда?

Какие трудовые операции применяются в ходе деятельности? Какие физические, умственные и социальные действия приходится выполнять специалисту?

Каковы характеристики рабочего места специалиста? Где ему приходится работать: в помещении, в кабине, на открытом воздухе? В каком климате он наиболее часто работает? Приходится ли ему работать преимущественно на одном месте или часто разъезжать? Работает ли он в основном в коллективе или индивидуально?

Чем характеризуется рабочее время специалиста? Работает ли он в жестком или свободном режиме? Приходится ли ему работать посменно, в ночное время, вахтами? Как часто специалист вынужден выполнять работу в нерабочее время, работать длительное время без перерывов, работать в вынужденном темпе, работать неритмично: с паузами и простоями?

Каковы бывают ошибки в трудовой деятельности? К каким последствиям они могут приводить? Какими причинами они могут вызываться?


Экономические характеристики описывают:

В каких отраслях используется данная профессия? В промышленности, строительстве, транспорте, связи, сельском хозяйстве, бытовом обслуживании, жилищном хозяйстве, образовании, здравоохранении, науке, культуре, торговле, финансах, управлении, обороне, охране порядка?

Каков спрос на данную профессию на рынке труда, требуются ли специалисты этой профессии, каковы перспективы найти себе работу по ней?

В каких пределах изменяется оплата труда среди представителей данной профессии?


Педагогические характеристики определяют:

Какие требования предъявляет профессия к уровню и содержанию образования?

Какие учебные заведения осуществляют подготовку по данной профессии?

Какие знания и навыки необходимы для успешной профессиональной деятельности?


Медицинские характеристики профессии определяют:

Какой уровень здоровья требуется для данной профессии?

Какие медицинские противопоказания существуют для данной профессии?

Какие неблагоприятные условия труда присущи данной профессии? Это могут быть вредные климатические факторы, нарушение биологических ритмов, вынужденная поза и ограниченная подвижность, большие физические нагрузки, однообразие деятельности, вынужденный темп, сложность ситуаций, опасность, риск, угроза поражений, внезапность и неожиданность, быстрая смена действий, помехи и посторонние раздражители, неприятные впечатления, повышенная ответственность, работа в одиночестве, конфликты между людьми.


 психологические характеристики профессии содержат информацию о том, какие требования предъявляет профессия к различным психологическим особенностям человека:

к его органам чувств, зрительному, слуховому, осязательному восприятию,

к двигательным качествам: силе и выносливости, скорости и точности движений, подвижности, ловкости,

к умственным способностям: сосредоточению внимания, запоминанию, пониманию, пространственному воображению, логическим рассуждениям,

к чертам характера: общительности, самостоятельности, сдержанности, решительности, настойчивости, ответственности и т.д.


Сколько существует профессий?

В разные времена количество профессий значительно менялось. Число профессий неодинаково в странах с различными общественно-экономическими условиями. 
В документе, который называется "Единый тарифно-квалификационный справочник", насчитывается более семи тысяч названий профессий, имеющихся на сегодняшний день в России. Хотя пользуются спросом несколько сот (десятков) из них, все равно довольно трудно ориентироваться в таким огромном мире.

Тем более, что сильно меняется не только количество профессий, но и их состав, соотношение. В наше время появляются новые профессии и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые, напротив, постоянно делятся, дробятся, размножаются. Поскольку, именно сейчас наша жизнь претерпевает значительные изменения, происходит стремительное развитие общественных отношений, в условиях современного рынка труда появляется большое количество новых, непривычных и незнакомых для нас профессий, хотя в более развитых странах они уже давно стали обычными.


Какие новые профессии появляются в наши дни?

Поскольку в наибольшей мере сейчас развивается сфера торговли, управления и информационного обслуживания, то максимальное количество новых профессий появляется именно в этой области. Причем, пока еще нет устоявшихся стандартов в названиях профессий, поэтому многие профессии имеют несколько вариантов названий. Большинство новых названий профессий заимствованы из опыта зарубежных фирм, некоторые представляют собой новые более модные названия уже имеющихся профессий.

Особенно много новых профессий представляют собой разновидности агентов и менеджеров. Например, коммерческий агент, рекламный агент, агент по недвижимости, агент по ценным бумагам, туристический агент, менеджер по персоналу, финансовый менеджер, менеджер по маркетингу, менеджер по продажам, менеджер по рекламе, менеджер по проектам, офис-менеджер, и т.п.

Относительно новые профессии появляются в области информационного проектирования и обеспечения: менеджер информационных систем, сетевой администратор, администратор баз данных, специалист по сетям и телекоммуникациям, инженер-системотехник, системный аналитик, специалист по компьютерному дизайну, web дизайнер. 
Далеко не по всем из этих профессий в настоящее время можно получить качественную подготовку. Пока еще некоторые из них представляют собой скорее названия должностей в различных фирмах, которые занимают представители других профессий, причем, далеко не всегда смежных.

Как ориентироваться в мире профессий?

Чтобы ориентироваться в мире профессий, мы предлагаем Вам своего рода карту. Территориями этой карты служат группы сходных по своим характеристикам профессий. Дело в том, что каждая профессия предъявляет определенные требования к человеку. Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие - преимущественно ума и аккуратности, третьи - общительности и сдержанности. Некоторые профессии требуют от человека практически одинаковых качеств. Их можно объединить в группы, которые можно представить в качестве своего рода профессиональных государств со своими законами, языком, населением, занимающих на карте определенное положение. Например, профессии слесаря по ремонту автомобилей, слесаря механосборочных работ и слесаря-сантехника различаются только с точки зрения производственных задач и условий труда, но никак не с точки зрения предъявляемых к человеку требований. Поэтому, их смело можно помещать в одно и то же место на психологической карте профессий.


Что такое психологические координаты профессии?

Так же, как и на настоящей географической карте, положение профессии на психологической карте можно описать двумя координатами. Только на психологической карте роль широты играет психологический тип профессии, а роль долготы - психологический класс профессии.

Тип профессии указывает на, то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. Предметом труда могут быть другие люди, техника, информация, художественные произведения или природа.

А класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, то есть о характере труда. Характер труда может быть исполнительным или творческим.


Какие бывают психологические типы профессий?


По предмету труда можно выделить пять типов профессий.

1. К профессиям типа "человек-человек" относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием (врач, медсестра, санитарка), обучением и воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант), правовой защитой (юрист, следователь, участковый инспектор). 
Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника как умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.
 
2. Тип "
человек-техника" включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея-мотористка), ремонтом техники (слесарь-ремонтник, механик, электромонтер по ремонту оборудования). 
Этот тип профессий требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.
 
3. Тип "
человек-знаковая система" объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, машинистка, переводчик, библиотекарь), с цифрами, формулами и таблицами (программист, экономист, бухгалтер, кассир), с чертежами, картами, схемами (штурман, чертежник), со звуковыми сигналами (радист, телефонист). 
Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлеченному мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.
 
4. К типу "
человек-художественный образ" можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, журналист, модельер, композитор), с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу (ювелир, актер, закройщик, реставратор, столяр-краснодеревщик, цветовод-декоратор). 
От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.
 
5. Наконец, к типу "
человек-природа" можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, зоотехник), с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар). 
Этот тип профессий предполагает наличие у человека хорошей наблюдательности, способности ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности результатов, менять цели в зависимости от условий, выносливости и терпеливости к недостатку комфорта. Какие бывают классы профессий?


По характеру труда выделяются два класса профессий. 
А) Профессии
 исполнительского класса связаны c выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем (агент, медсестра, продавец, приемщик заказов, социальный работник, машинист, оператор, станочник, плотник, кассир, машинистка, телефонист, парикмахер, озеленитель). В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования. 
Б) Профессии
 творческого класса связаны с анализом, исследованием, испытанием, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого и оригинального мышления, высокого уровня умственного развития и, как правило, высшего образования (врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик).


Как выглядит психологическая карта профессий?

Любая профессия может быть одновременно отнесена на основании предмета труда к одному из пяти типов и на основании характера труда к одному из двух классов. Поэтому психологическая карта профессий состоит из 10 клеток (пять строчек, обозначенных цифрами от 1 до 5, соответствуют типам профессии по предмету труда, а два столбика, обозначенных буквами А и Б, соответствуют классам профессий по характеру труда. Каждая группа профессий имеет свое буквенно-цифровое обозначение, например: А1 - исполнительские профессии типа "человек- человек", Б1 - творческие профессии типа "человек-человек", А2 - исполнительские профессии типа "человек- техника" и т. д. 
Каждая группа объединяет множество профессий, сходных между собой по наиболее существенным психологическим признакам. При этом не учитываются такие признаки, как отрасль экономики, вид предприятия, условия труда, уровень заработной платы и т.п.


Всегда ли можно ли определить точные координаты профессии на психологической карте?

Разумеется, деление профессий на психологические типы и классы является достаточно условным. Ведь, строго говоря, любая профессия характеризуется несколькими предметами своей деятельности. Но одни из них являются более существенными, а другие - менее.

Так профессиональному юристу чаще всего приходится работать с людьми, поэтому, его профессию можно смело отнести к типу "человек-человек". Однако, в значительное мере юристу приходится иметь дело с текстовой информацией: документами, законами и т.п. Поэтому, деятельности юриста могут быть присущи также особенности профессий типа "человек-знаковая система".

Или медсестра, которая должна прежде всего уметь общаться с больными людьми, но кроме того она должна иметь навыки ухода за больными и использования технического оборудования, а также знать основы анатомии, физиологии и патологии человека, химии и фармакологии, быть внимательной при работе с документами, данными анализов, показателями аппаратуры. В качестве примера других смежных профессий можно назвать профессии продавца, охранника, секретаря-референта, парикмахера, закройщика. 
Кроме того, общие профессиональные категории могут включать в себя несколько специализаций. Так, человек, получивший юридическое образование и имеющий специальность юриста, может в дальнейшем выбрать один из нескольких путей своей профессиональной карьеры. Например, он может стать адвокатом, следователем, юрисконсультом, нотариусом или криминалистом. И если труд адвоката направлен в основном на людей, то нотариус чаще имеет дело с документами, а криминалист - с информацией.

Поэтому, зная только общее названия целой категории профессий, трудно бывает с уверенностью отнести их к какому-то одному типу. Так, существует довольно большое число разных специализаций агентов, продавцов, врачей, менеджеров, учителей, инженеров.


Как можно пользоваться картой профессий?

С одной стороны, зная название профессии и найдя ее на карте, можно определить ее координаты, то есть узнать, какие требования предъявляет эта профессия к человеку. Например, профессия бухгалтера относится к профессиям типа "человек-знаковая система" творческого класса, следовательно, требует от человека высокого уровня развития способностей к отвлеченному мышлению, оперированию числами, вниманию и усидчивости, анализу информации, планированию и контролю.

С другой стороны, зная степень развития способностей человека, можно определить для него психологически наиболее подходящие тип и класс профессий. Например, если Вы легко вступаете в контакт, быстро знакомитесь с людьми, без проблем налаживаете отношения с другими, спокойны и доброжелательны, хорошо владеете своей речью, то в наибольшей степени Вашим способностям соответствуют профессии типа "человек-человек".

Наконец, для любой профессии карта позволяет подобрать другие психологически наиболее сходные, близкие специальности. Например, если какая-либо профессия, которая подходит Вам по интересам и возможностям, не устраивает Вас с точки зрения условий труда, лучше всего выбирать смежную профессию, входящую в тот же самый тип и класс.

Психологическая карта профессий достаточно проста, наглядна, понятна и легко запоминается. Поэтому, такой картой охотно пользуются и психологи-профконсультанты и их клиенты.

Грамматическая тема

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Сложносочиненные предложения с противительными союзами (а, но, да, однако, зато, же и др.) выражают отношения противопоставления илисопоставления, иногда с различными добавочными оттенками (несоответствия, ограничения, уступки и др.). Это значение данного типа сложных предложений влияет на их построение: порядок слов во второй части обусловлен характером ее противопоставления первой части.

Широко используется в сложных предложениях с указанными значениями союз а, например: Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит (Тютч.);Ученье - свет, а неученье - тьма (посл.).

Значение противопоставления, ограничения, несоответствия выражается при помощи союза но, например: Дубровский держал в руке открытую книгу, ноглаза его были закрыты (П.); Солнце село, но в лесу еще светло (Т.).

Близок по своему значению к союзу но союз однако (однако ж), например: Перестрелка затихла, однако ядра и бомбы продолжает летать (С.-Ц.).

Противительный союз да придает высказыванию оттенок разговорной речи, встречается также в фольклорных произведениях, например: Я проснулся, да лень одолела (Т.); Хороша каша, да мала чаша (погов.).

Союз зато, помимо общего значения противопоставления, содержит добавочный оттенок возмещения, например: Видна на боках твоих впалых кнута не одна полоса, зато на дворах постоялых покушал ты вволю овса (Н.).

Союзы а то, не то, а не то, характерные для разговорной речи, употребляются при противопоставлении в сложносочиненных предложениях, в которых вторая часть указывает на возможные последствия невыполнения того, о чем говорится в первой части. Например: ...Будет вам по калачу, да смотрите ж, не болтайте, а не то поколочу (П.); Замолчи, а то я подстрелю тебя... как куропатку (Ч.).

Союз же, выражая противопоставление в сложном предложении, имеет добавочное значение усилительной частицы и выделяет в смысловом отношении первое слово во второй части, после которого он обычно ставится. Например: Березы распустились, дубы же стояли обнаженными (Ч.).



8. Лексические темы:Тема 2.2 Профессиональные династии.

Грамматические темы: Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Значение разделительных союзов.


Профессиональные династии.

Сегодня мы часто слышим о семейных династиях. Например, Петровы гордятся тем, что они потомственные сталевары, у Сидоровых - гостиничный бизнес, а сколько вокруг нас потомственных ткачих, шахтеров, музыкантов... И, казалось бы, что может быть лучше. Сын продолжает семейное дело, сменив на этом месте отца, который в свое время пришел на смену деду. Но только ли положительные моменты на самом деле можно видеть в семейных профессиональных династиях?

Конечно, существуют профессии, где преемственность поколений играет положительную роль, помогая добиваться наилучших результатов и обеспечивая стабильность, надежность и даже безопасность всем членам такой семьи. Возьмем цирковые династии. Приходя на представление, мы с восторгом наблюдаем за выступлением воздушных гимнастов. Но многие ли из нас задумываются над тем, какая это сложная работа? Для того чтобы подготовить такой номер, партнеры должны, во-первых, абсолютно доверять дрУг другу (ведь в руках товарищей находится их собственная жизнь), во-вторых, знать и тонко чувствовать своего партнера (ведь от этого зависит техника, направление тренировок и, в конечном итоге, успех всей работы). И здесь не найти лучшего партнера, чем отец или мать, брат или сестра. Ведь эти люди с тобой каждый день. Вы понимаете друг друга без слов, вы улавливаете малейшие изменения в настроении или самочувствии друг друга, вы знаете, как убедить, указать на ошибки, добиться лучшего взаимопонимания. Посторонний человек при всем своем трудолюбии, чувстве ответственности, таланте, редко сможет стать таким гармоничным товарищем по работе. Или же династии дрессировщиков. Часто семья работает с одной или несколькими группами животных, которых они не только дрессируют, но растят и воспитывают, заботятся о них с первых месяцев их жизни. Животные становятся полноправными членами их семей. Рождаются дети, и с первых дней привыкают жить в окружении любимых питомцев. Кто же лучше них сможет потом перенять опыт родителей и найти общий язык с этими животными. Наблюдая за работой родителей изо дня в день, младшие члены семьи перенимают их трудный опыт, им легче затем применить полученные знания на практике.


Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.


В сложносочинённых предложениях (ССП) с разделительными союзами: ИЛИ (ИЛЬ), либо, ЛИ...ИЛИ, ТО...ТО, НЕ ТО...НЕ ТО, ТО ЛИ...ТО ЛИ — указывается на чередование явлений, на возможность или выбор одного явления из двух или нескольких.

[ ], иль [ ], иль [ ].

[Залает пёс домовый], иль [ветерок зашелестит в листах темнеющей дубровы], иль [птица робко пролетит].

То [ ], то [ ].

То [солнце тусклое блестит], то [туча чёрная висит].

Не то [ ], не то [ ].

Не то [светало], не то [темнело].

Значение разделительных союзов.


Значение разделительных союзов можно определить так: "ИЛИ ТО, ИЛИ ЭТО". Такие союзы указывают на возможность только одного однородного члена из нескольких или на их чередование.

http://spelling.siteedit.ru



9. Лексические темы:Тема 2.3 Профессиональные праздники.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения. Типы сложноподчинённых предложений. Подчинительные союзы, союзные и указательные слова.


Профессиональные праздники.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Coat_of_arms_military-of-kazakhstan.svg.pngC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\b9288027da1722b2626913ff5cac4b75_400_400.jpg




Принятие Закона предполагает положительный эффект для нравственного воспитания страны и позволит повысить престиж и имидж Вооруженных Сил Республики Казахстан как внутри страны, так и за его пределами.

Кроме того, в соответствии со статьей 5 Закона Республики Казахстан «О праздниках в Республике Казахстан» 7 мая - День защитника Отечества будет являться нерабочим днем.

«Празднование этой даты стало новой традицией казахстанских воинов. Этот день олицетворяет одновременно летопись героических подвигов казахстанцев и преемственность традиций служению Отечества», - отметил Громов.


Сложноподчинённые предложения.


СПП - это вид сложного предложения, для которого характерно деление на две основные части: главную и придаточную. Подчинительная связь в таком предложении обуславливается зависимостью одной части от другой, то есть главная часть предполагает обязательное продолжение мысли. Например: Я не тот, кто тебе нужен.



Подчинительные союзы, союзные и указательные слова.


В сложноподчинённом предложении главная часть связывается с придаточной частью с помощью следующих средств связи:

подчинительных союзов, союзных слов, указательных слов.


Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи частей сложного предложения, однородных членов предложения и целых предложений.


Союзные слова — это местоименные слова, в которых совмещены свойства самостоятельной (знаменательной) и служебной части речи. В качестве союзных слов способны употребляться только местоименные слова вопросительного типа:

местоимения-существительные (кто, что);

местоименные прилагательные (какой, который, каковой, каков, кой, чей);

местоименные наречия (где, куда, откуда, когда, как, насколько, почему, отчего, зачем);

местоименное числительное (сколько).


Указательные слова находятся в главном предложении (бывают не всегда!). Это указательные местоимения и наречия тот, такой, столько, там, туда, тогда и др., которые указывают, что при нём имеется придаточное предложение, и выделяют его содержание: То сердце не научится любить, которое устало ненавидеть (Некрасов); Там, где растут розы, растут и шипы (пословица)

http://uroki-russkogo-yazyka.ru


10. Лексические темы:Тема 2.4 Казахстан- 2050.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными


Казахстан- 2050.


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\20502.jpgC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpeg



Одним из наиболее важных событий в общественно-политической жизни Казахстана в 2012 году стало озвученное 14 декабря Президентом РК Н.А. Назарбаевым Послание народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства».

Безусловно, что данный документ носит фундаментальный характер. В нем подводятся основные итоги суверенной казахстанской государственности и определены ключевые направления дальнейшего развития республики на долгосрочную перспективу.

Немаловажно также, что 18 декабря 2012 года Указом Президента РК был утвержден Общенациональный план мероприятий по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства».

В целом, Стратегия «Казахстан-2050» нуждается в более глубоком осмыслении, а также конкретизации многих своих ключевых направлений и задач для более эффективной их практической реализации.


Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.


Придаточные определительные отвечают на вопрос какой?, относятся к одному слову в главной части — существительному, местоимению или слову другой части речи в функции существительного — и располагаются после этого определяемого слова.


Придаточные определительные присоединяется при помощи союзных слов — относительных местоимений какой, который, чей, что и местоименных наречий где, куда, откуда, когда. В придаточной части они замещают собой существительное из главной части:


Я приказал ехать на незнакомый предмет, который (= предмет) тотчас и стал подвигаться нам навстречу (А. С. Пушкин) — союзное слово который является подлежащим. http://hellper.ru



11. Лексические темы:Тема 2.5 Экология и охрана окружающей среды.

Природа – Человек –Закон.

Грамматические темы: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.


Экология и охрана окружающей среды.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\лд.jpeg

Охрана окружающей среды, или прикладная экология — комплекс мер, предназначенных для ограничения отрицательного влияния человеческой деятельности на природу. В западных странах часто используется также понятие энвайронментология (en:Environmental science), которое в отечественной литературе выражается термином «наука об охране окружающей среды».

Такими мерами могут являться:

Ограничение выбросов в атмосферу и гидросферу с целью улучшения общей экологической обстановки.

Создание заповедников, заказников и национальных парков с целью сохранения природных комплексов.

Ограничение лова рыбы, охоты с целью сохранения определённых видов.

Ограничение несанкционированного выброса мусора. Использование методов экологической логистики для тотальной очистки от несанкционированного мусора территории региона.

а сегодняшний день эта проблема обостряется с каждым днем все сильнее.


Энвайронменталистика — техническое приложение энвайронментологии — наука о способах и методах очистки выбросов и сбросов, переработке отходов, технологических приёмах улучшения качества окружающей среды. В русских источниках часто употребляется практически синонимичный термин «инженерная защита окружающей среды».


Природа – Человек –Закон.


Традиционная наука, разделенная на отдельные дисциплины, оказалась не в состоянии охватить весь процесс развития человечества в целом из-за сложности взаимоотношений в системе природа – человек. Ученые – экологи пытаются выявить основные закономерности, касающиеся природопользования и поведения людей в их взаимосвязи с природой. Вот сформулированные некоторые законы.

Ход исторических изменений связей человек – природа приводил к одновременным переменам в природе и в формах хозяйства. Формы хозяйства менялись из-за затруднений, которые проистекали от перемен в природе. В свою очередь перемены в хозяйстве вызывали цепные реакции в природе. Эта постоянная обратная связь получила название «закона бумеранга» или закона обратной связи взаимодействия человек – биосфера (П. Дансеро). Наступил момент, когда на человека воздействует не природа, а измененная человеком природа. Ослабить или отклонить действие этого бумеранга с каждым часом делается все труднее. Согласно этого закона, то что взято у природы, должно быть ей возвращено. «Платежей нельзя избежать» он только может быть отсрочен. Пока еще глобальные процессы обратимы, но в любой миг они могут стать необратимыми, и тогда человечество будет фатально обречено. Вся социально-экономическая часть людей окажется недостаточной для остановления процессов саморазрушения биосферы.


Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.


Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы. Они относятся к членам предложения, которые выражены глаголами, требующими добавочных разъяснений, например:

Ирина Петровна сказала (что сказала?), что завтра уезжает в Ленинград.

Недаром говорится (что говорится?), что дело мастера боится.

http://uroki-russkogo-yazyka.ru



12. Лексические темы:Тема 3.1 Мой колледж. В аудитории.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени.


Мой колледж.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\i.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\imag.jpeg


Атырауский политехнический колледж один из старейших учебных заведений Республики Казахстан по подготовке специалистов со средне-профессиональным образованием. 2 мая 1930 году открыт горно-нефтяной техникум с четырьмя отделениями. Согласно решению акима Атырауской области 30 мая 1997 году были реорганизованы и слиты в одно учебное заведение Атырауский политехнический колледж и Атырауский колледж железнодорожного транспорта, и стал именоваться как Атырауский политехнический колледж.

Сегодня Атырауский политехнический колледж – единственный в области специализированный государственный технический колледж и имеет все условия для подготовки высококвалифицированных специалистов по 12 специальностям для нефтегазовой отрасли страны.

АПК имеет государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности по 13 специальностям техника-технолога и 12 специальностям рабочих профессий на базе учебного центра «Мунайши». УЦ с 2005 года проводит подготовку и переподготовку кадров рабочей профессии для нефтегазовой отрасли и имеет кабинет «Охрана труда и промышленная безопасность», сертифицированный МЧС РК. УЦ поддерживает тесную связь с Областным центром занятости и другими организациями («Элеттра Энерджия С.п.А.», «Уорли Парсонс»).


Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени.


На нем учащиеся смогут узнать о том, что представляют собой придаточные предложения времени и места, на какие вопросы они отвечают и какими предлогами присоединяются к главному предложению.

http://interneturok.ru



13. Лексические темы:Тема 3.2 Моя профессия. Выбор профессии.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.


Моя профессия.Выбор профессии.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\щщщ.jpeg


Техник-механик в автомобильном транспорте является специалистом широкого профиля в сфере эксплуатации автомобильного транспорта. Техник-механик в соответствии со своей подготовкой может выполнять такие виды профессиональной деятельности, как управление первичными звеньями производства, разработка и оформление технической и технологической документации, эксплуатация сложных технических систем в области технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта. Техник-механик может заниматься и коммерческой деятельностью в области сервисного обслуживания, оптовой и розничной торговли автомобильным транспортом.


Также его деятельность направлена на предупреждение возникновения неисправностей подвижного состава автомобильного транспорта. В обязанности техника-механика входит организация работы подчиненного персонала; обеспечение безопасности работ при техническом обслуживании и ремонте автомобилей и осуществление контроля за соблюдением правил охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; оформление первичных документов по учету рабочего времени и учет расхода эксплуатационных материалов.


Техник - механик должен обладать следующими качествами:

техническое мышление аккуратность

эмоциональная устойчивость

организаторские способности ответственность

оперативная и зрительная память.


Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.


Придаточные причины отвечают на вопросы "почему?" "отчего?" Они относятся ко всему главному и прикрепляются к нему союзами "потому что", "оттого что", "так как", "ибо". Например:

Обоз тронулся с места рано, потому что было нежарко.

Настоящей помощи от него не ждали, так как он был слаб здоровьем.

Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

http://uroki-russkogo-yazyka.ru



14. Лексические темы:Тема 3.3 Моя будущая специальность. В лаборатории.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.


Моя будущая специальность.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\щщщ.peg.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg

Техник-механик в автомобильном транспорте является специалистом широкого профиля в сфере эксплуатации автомобильного транспорта. Техник-механик в соответствии со своей подготовкой может выполнять такие виды профессиональной деятельности, как управление первичными звеньями производства, разработка и оформление технической и технологической документации, эксплуатация сложных технических систем в области технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта. Техник-механик может заниматься и коммерческой деятельностью в области сервисного обслуживания, оптовой и розничной торговли автомобильным транспортом.


Также его деятельность направлена на предупреждение возникновения неисправностей подвижного состава автомобильного транспорта. В обязанности техника-механика входит организация работы подчиненного персонала; обеспечение безопасности работ при техническом обслуживании и ремонте автомобилей и осуществление контроля за соблюдением правил охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; оформление первичных документов по учету рабочего времени и учет расхода эксплуатационных материалов.


Техник - механик должен обладать следующими качествами:

техническое мышление аккуратность

эмоциональная устойчивость

организаторские способности ответственность

оперативная и зрительная память.


Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.


Придаточные цели отвечают на вопросы "зачем?" "с какой целью?" Они относятся ко всему главному и прикрепляются к нему союзом чтобы ("чтоб"). В главном предложении бывают указательные слова "для того", "с тем", "затем". Например:

Лампа заслонена бумажным щитом, чтобы свет не разбудил Серёжу.

Для того, чтобы воздух мог проходить в ящики и коробочки, крышки их всех была истыканы толстой булавкой.

Няня оставалась в тени с тем, чтобы вязать чулок.

http://vse-professii.ru




15. Лексические темы: Тема 3.4 Из истории ЭВМ.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия.


Из истории ЭВМ.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jp.jpeg


По сути, вся история ЭВМ определяется серией замечательных физических открытий в области электроники. Строго говоря, вычислительные машины существовали и до XX века: это абак, счеты, логарифмические линейки, арифмометры, счетные машины Паскаля и Бэббиджа и некоторые другие. Всё это — механические устройства с очень ограниченными возможностями. История же собственно электронных вычислительных машин (рис. 1) начинается в двадцатом веке и связана с изобретением в 1906 году американским инженером Ли де Форестом вакуумного триода. На основе триодов были созданы ЭВМ так называемого первого поколения, начинающего свою историю в 40-е годы. Это поколение компьютеров-монстров, занимавших по своим размерам целые комнаты и потреблявших мощности, достаточные для работы небольшого завода. Однако, несмотря на такую громоздкость, производительность этих машин была весьма скромной.


Качественное изменение ЭВМ произошло после еще одного эпохального открытия физики — изобретения в 1947 году Джоном Бардином, Уолтером Браттейном и Уильямом Шокли полевого транзистора. Применение полупроводниковых транзисторов вместо вакуумных ламп (триодов) позволило существенно уменьшить размеры и энергопотребление машин второго поколения и повысить их быстродействие и надежность.


Дальнейшее развитие компьютеров связано с использованием интегральных схем, впервые изготовленных в 1960 году американцем Робертом Нойсом. Интегральная схема — это множество, от десятков до миллионов, транзисторов, размещенных на одном кристалле полупроводника. Использование интегральных схем (компьютеры третьего поколения), больших и сверхбольших интегральных схем (четвертое поколение) привело к значительному упрощению процесса изготовления ЭВМ и увеличению их быстродействия. В 80-е годы началось изготовление персональных компьютеров, которые постепенно приобрели современный вид. Примерно тогда же появились первые мобильные компьютеры, или ноутбуки. Огромной производительности достигли многопроцессорные вычислительные комплексы — так называемые суперкомпьютеры.


Почему же именно изобретение триода и транзистора определило весь путь развития компьютеров? Для ответа на этот вопрос нужно вспомнить об основных принципах работы компьютера.


Сердце современного компьютера — это его центральный процессор, поэтому остановимся на нем. Основная функция процессора — обработка информации, т. е. выполнение различных операций над данными. А так как данные в современных ЭВМ представляются в двоичном виде, то и операции с ними производятся на основе двоичной логики, или так называемой булевой алгебры.


Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия.


Придаточные предложения следствия относятся ко всему главному и прикрепляются к нему союзом "так что". Например:


Дом стоял на косогоре, так что окна в сад были очень низко от земли.

http://elementy.ru



16. Лексические темы:Тема 3.5 Компьютер в нашей жизни. Монитор и здоровье человека.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия



Компьютеры в нашей жизни

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg


Несомненно то, что компьютеры навеки вошли в нашу жизнь. Их используют повсеместно: в офисах — для написания различных писем, таблиц, выполнения расчетов, в производстве — для управления механизмами, а также в сфере учебного процесса и развлечений.

Они передают информацию между отдаленными пользователями с помощью телефонной линии, заменяя этим популярный факс, или при помощи локальной компьютерной сети либо Интернет. Сегодня практически невозможно представить организацию, которая не использовала бы компьютер. Более того, совсем недавно компьютер у частного лица был диковинкой, однако сейчас многие считают просто необходимым иметь такого помощника дома.

Изначально развитие компьютерной техники не предвещало их внезапной и широкой экспансии, наблюдателями которой мы являемся сегодня. Но доступная цена, высокая производительность при расчетах и огромный интерес к персональным компьютерам класса РС (personalcomputer) стали причиной того, что все большее их количество попадает в наши квартиры. Стремительное развитие цифровых технологий способствует конструированию все более быстрых и совершенных микрокомпьютеров.


Монитор и здоровье человека

Необходимо помнить, что монитор может негативно влиять не только на зрение.

Во-первых, при работе на компьютере (в отличие от чтения книги, когда можно легко принять удобное положение) человек полностью зависит от расположения дисплея. В случае неправильной организации рабочего места могут возникнуть проблемы с позвоночником, появятся боли в суставах и спазмы кистей рук.

Во-вторых, экран, являясь источником света, считается прибором с активной контрастностью (в отличие от листа бумаги с пассивной контрастностью), которая не зависит от интенсивности окружающего освещения, и при сильном контрасте с внешнем светом может вызывать быструю утомляемость глаз. Блики на мониторе также мешают воспринимать информацию с экрана, заставляют изменять положение головы и корпуса, напрягать зрение. К тому же увеличивается не только нагрузка на глаза, но и на шею, спину, плечи и руки, что приводит к быстрому утомлению.

Кроме того, изображение на экране динамически обновляется, причем низкая частота регенерации вызывает мерцание изображения. Когда человек долго смотрит на экран монитора, его глазные и внутриглазные мышцы остаются неподвижными, в то время как они, напротив, нуждаются в динамическом режиме работы.


Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия


Придаточные образа действия отвечают на вопросы "как?" "в какой степени?" Они прикрепляются союзом "что" к сочетаниям, в которые обязательно входят у к азательные слова "так", "такой" и т. п. Например:

Мальчика одели так (как одели?), что все принимали его за девочку.

Лев рявкнул так громко (как громко? до какой степени громко?), что все вздрогнули.

Неожиданно раздался такой громкий крик (в какой степени громкий?), что все вздрогнули.



17. Лексические темы:Тема 3.6 Режим дня. Спорт и труд.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными.Сравнительный оборот.


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg


Спорт (англ. sport, сокращение от первоначального старофранц. desport— «игра», «развлечение») — организованная по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических или интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.

Спорт представляет собой специфический род физической и интеллектуальной активности, совершаемой с целью соревнования, а также целенаправленной подготовки к ним путём разминки, тренировки. В сочетании с отдыхом, стремлением постепенного улучшения физического здоровья, повышения уровня интеллекта, получения морального удовлетворения, стремления к совершенству, улучшению личных, групповых и абсолютных рекордов, славе, улучшения собственных физических возможностей и навыков, спорт предназначен для совершенствования физико-психических характеристик человека.

Труд - целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. В процессе этой деятельности человек при помощи орудий труда осваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы природы, использует механические, физические и химические свойства предметов и явлений природы и заставляет их взаимно влиять друг на друга для достижения заранее намеченной цели.


Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными


Придаточное сравнения распространяет всю главную часть. Содержание главной части сравнивается с содержанием придаточной. От главной части к придаточной можно поставить вопросы как? как что? подобно чему? Придаточное присоединяется сравнительными союзами как, будто, словно, точно, подобно тому как, так же как, как будто, как бы, будто бы, словно бы, как будто бы:

Князь Василий говорил всегда лениво, как актёр говорит роль старой пьесы. (Л. Н. Толстой)


Сравнительный оборот

Сравнительный оборот - часть предложения, состоящая из словоформы существительного, прилагательного или наречия — одиночной или с зависимыми словами, к-рая вводится сравнительными союзами как, что (устар.), чем, нежели, как и или союзами, придающими сравнению модальную окраску,— словно, точно, будто, как будто {бы), словно как: «Жизнь, как подстреленная птица, Подняться хочет и не может» (Тютчев)


18.Лексические темы: Тема 3.7 Международные связи РК. Транспортные коммуникации.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными условия.


Международные связи РК


Дипломатические отношения Республики Казахстан с северными соседями установлены 22 октября 1992 года. Два государства развивают взаимоотношения в рамках многих международных организаций и договоров, которые охватывают территорию, как постсоветских стран, так и государства ближнего и дальнего зарубежья. Основные из них ООН, ШОС, ОДКБ, ОБСЕ, СНГ, а также Таможенный союз Белоруссии, Казахстана и России.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\im.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\imagpeg.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg

Транспортные коммуникации.


Коммуникации (от лат. communico — делаю общим) — линии обеспечения того или иного объекта, по которым осуществляется обмен как материальным, так и информационным обеспечением (для армии см. Тыловое обеспечение)


Магистральных транспортных коммуникаций различных видов транспорта с необходимыми обустройствами, обеспечивающих перевозки пассажиров и грузов между различными странами на направлениях их концентрации. В систему международных транспортных коридоров входят также экспортные и транзитные магистральные трубопроводы.


Сложноподчинённые предложения с придаточными условия


Придаточные условия присоединяются к главному предложению с помощью слов если ( если ... то ), когда, раз и др. и отвечают на вопрос при каком условии? Придаточное как правило поясняет сказуемое. Обратите внимание на то, что и в придаточном условия и в придаточном времени ( да и в некоторых других видах придаточных ) части предложений могу соединяться помощью союза когда. Чтобы правильно определить, какой именно вид у придаточных в этих случаях, рассуждайте логически. Например: Я пойду домой, когда будет 8:30.

19. Лексические темы:Тема 3.8 Профессиональные праздники. Профессиональные памятные даты.

Грамматические темы:Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки.


Профессиональные праздники

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\шлшгл.jpeg


В первое воскресенье сентября в Казахстане отмечается День работников нефтегазового комплекса. Он был официально утвержден в качестве профессионального праздника в 2003 году указом Президента Республики Казахстан. День работников нефтяной, газовой и топливной промышленности — это профессиональный праздник представителей разнообразных газовых и нефтяных специальностей: геологов и буровиков, разработчиков и строителей, транспортников, технологов. Это праздник всех тех, кто связал свою судьбу с нефтяной и газовой промышленностью.

Нефтяная промышленность, являющаяся одной из основных отраслей тяжелой индустрии, включает разведку нефтяных и нефтегазовых месторождений, бурение скважин, добычу нефти и попутного газа, а также трубопроводный транспорт нефти.

Труд сообщества людей всех этих профессий невероятно важен. От деятельности нефтяной, газовой и топливной промышленностей зависят бесперебойность работы всех отраслей народного хозяйства и комфортность жизни граждан.

Однако работа тех, кто трудится в этих отраслях, очень нелегка. Эти люди зачастую рискуют своей жизнью и здоровьем. Можно только выразить восхищение мужеством и смелостью, решительностью и находчивостью, стойкостью, терпением этих незаурядных людей.

Профессиональные памятные даты

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\defa.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jp.jpeg

День защитника Отечества в Казахстане

7 мая 1992 года президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал указ о создании национальных вооруженных сил. По традиции в День защитника Отечества президент Казахстана (который является верховным главнокомандующим) издает указ о присвоении




C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jp.j.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg


День государственных символов Казахстана

4 июня 1992 года были впервые утверждены новые государственные символы независимого Казахстана. Этот день навсегда останется в истории страны как день рождения новой государственной символики. Государственные символы — одна из незыблемых основ


Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки

Придаточные сравнения соединяются с главным предложеним словами: хотя, несмотря ( не путать с деепричастием не смотря ) на то что, пускай, как ни, куда ни, сколько ни и др.. Отвечает придаточное условия на вопросы несмотря на что? и вопреки чему? В придаточных этого вида указывается причина, вопреки которой совершается действие. Приведу несколько примеров :


Очень хорошо я себя чувствую, несмотря на то что плохо ночь плохо спала.

Ничего сделать мы не успели, хотя времени нам дали предостаточно.


http://ru.wikipedia.org


20. Лексические темы:Тема 3.9 Промышленность Казахстана. Нефтяная промышленность

Грамматические темы:Сложноподчинённое предложение с двумя или несколькими придаточными частями.


Промышленность Казахстана.


«Промышленность Казахстана» - это аналитика, обзоры, мнение специалистов в рубриках "Нефть", "Энергетика", "Индустрия", "Экспертиза", "Технологии", "Стандартизация", "Экология", "Законодательство", а также научные результаты в разделе "Тендер технологий". Полноцветное иллюстрированное издание печатается с 2000 года, объем 100 стр., тираж 1500 экземпляров, переодичность выхода 6 номеров в год.


Нефтяная промышленность


В рубрике «Нефтегазовая промышленность» в Казахстане размещены Казахстанские компании, занимающиеся разработкой нефтяных и газовых месторождений, а также переработкой, транспортировкой и реализацией нефтепродуктов, природного и сжиженного углеводородного (СУГ) газа.

Нефтегазовая промышленность - одно из ведущих направлений в экономике РК.


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg

Сложноподчинённое предложение с двумя или несколькими придаточными частями.


Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными бывают двух основных видов: 1) все придаточные присоединяются непосредственно к главному предложению; 2) первое придаточное присоединяется к главному предложению, второе — к первому придаточному и т. д.

I. Придаточные, которые присоединяются непосредственно к главному предложению, могут быть однородными и неоднородными.


1. Однородные придаточные, как и однородные члены, имеют одинаковое значение, отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного слова в главном предложении. Между собой однородные придаточные могут быть связаны сочинительными союзами или бессоюзно (только с" помощью интонации). Например:

[Но грустно думать], (что напрасно была нам молодость дана), (что изменяли ей всечасно), (что обмануланас она)... (А. Пушкин) — [глагол], (союз что), (союз что), (союз что )...

2. Неоднородные придаточные имеют разное значение, отвечают на разные вопросы или зависят от разных слов в предложении. Например:

(Если бы мне иметь сто жизней), [они не насытили бы всей жажды познания], (которая сжигает меня) (В. Брюсов) — (союз если ), [ сущ.], (с.слово которая ).


http://ru.wikipedia.org

21. Лексические темы:Тема 3.10 Полезные ископаемые. Казахстанская Магнитка.

Грамматические темы:Прямая и косвенная речь.


Полезные ископаемые

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\огно.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpeg



Одно из главных богатств Казахстана - это его полезные ископаемые. По оценке ученых ведущих стран мира Казахстан занимает шестое место в мире по запасам природных ресурсов, хотя еще не может использовать это преимущество с наибольшим для себя эффектом. По подсчетам некоторых ученых разведанные недра Казахстана оцениваются примерно в 10 триллионов долларов США.


Казахстан располагает богатыми природными ресурсами, о чем свидетельствует то, что из 110 элементов таблицы Менделеева в его недрах выявлены 99, разведаны 70, но пока извлекаются и используются 60 элементов. По оценке доктора Даниеля Фаина, специалиста по природным ресурсам и энергетике из Массачусетского технологического института (США), в год распада СССР (1991 год) 90% хромовой руды, 26% меди, 33% свинца и цинка, 38% вольфрама, которыми располагал в том году бывший СССР, оказались в Казахстане. Сюда следует добавить, что в бывшем СССР на долю нашей республики приходилось запасов баритов - 82%, фосфоритов - 65%, молибдена - 29%, бокситов - 22%, асбеста - 20%, марганца - 13%, угля - 12% и т.д. Казахстан - одна из богатейших стран мира по запасам нефти, газа, титана, магния, олова, урана, золота и других цветных металлов. В мировом масштабе Казахстан уже сейчас является крупнейшим производителем вольфрама, а по его запасам занимает первое место в мире, второе - по запасам хромовых и фосфорных руд, четвертое - свинца и молибдена, восьмое - по общим запасам железной руды (16,6 миллиардов тонн) после Бразилии, Австралии, Канады, США, Индии, России и Украины.


Казахстанская Магнитка

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\default.jpeg






В начале 1944 года Правительством СССР было принято решение, о строительстве близ Караганды металлургического завода. Сюда, в бескрайние степи долины Сары-Арка стали приезжать люди со всех уголков Союзных Республик и братских стран (Болгария, Югославия, Польша и т.д). Началась самая грандиозная стройка Казахстана.

Для сотен тысяч людей, живших по законам военного времени, передовая прошла через вырытые их руками котлованы, холодные цеха, через бессонные ночи. Так появился наш город Темиртау. А уже 31 декабря 1944 года мартен выдал первый казахстанский металл! Эти первые тонны Казахстанской стали превратили республику в один из важнейших арсеналов страны в годы войны. Лицом к огню, плечом к плечу у мартеновской печи стояли люди разных национальностей и народностей.

Пролетели годы … И в декабре 2009 – была 65 годовщина Казахстанской стали.


Прямая и косвенная речь.


Высказывания других лиц, включенные в авторское изложение, образуют так называемую чужую речь. В зависимости от лексико-синтаксических средств и способов передачи чужой речи различаются прямая речь и косвенная речь.


С точки зрения лексической прямая речь, как правило, представляет собой дословную передачу чужого высказывания, тогда как в косвенной речи, обычно воспроизводящей только содержание чужого высказывания, подлинные слова и выражения говорящего лица претерпевают те или иные изменения.


http://blog.autoatlas.kz



22. Лексические темы:Тема 3.11 Энергетика Казахстана.

Грамматические темы: Знаки препинания при прямой и косвенной речи.


Энергетика Казахстана.


Казахстан обладает крупными запасами энергетических ресурсов (нефть, газ, уголь, уран) и является энергетической державой.


По итогам 2010 года Казахстан является нетто-импортёром электроэнергии (север Казахстана экспортирует электроэнергию в Россию, а юг покупает её у Киргизии и Узбекистана)


Суммарная установленная мощность всех электростанций Казахстана составляет 18 992.7 МВт электроэнергии. К сожалению, выработка большинства электростанций не достигает установленной мощности. Выработка по типу электростанций распределяется следующим образом:

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\default.jpeg


ТЭС (тепловые электростанции) — 87,7 %;

КЭС (конденсационная электростанция) — 48,9 %;

ТЭЦ (теплоэлектроцентраль) — 36,6 %;

ГТЭС (газотурбинная электростанция) — 2,3 %;

ГЭС (гидроэлектростанции) — 12,3 %.[источник не указан 951 день]

Около 70 % электроэнергии в Казахстане вырабатывается из угля, 14,6 % — из гидроресурсов, 10,6 % — из газа и 4,9 % — из нефти.


Основной объем электроэнергии в Казахстане вырабатывают 37 тепловых электростанций, работающих на углях Экибастузского, Майкубинского, Тургайского и Карагандинского бассейнов. Крупнейшая из построенных в Казахстане — ГРЭС-1 Экибастуза — 8 энергоблоков с установленной мощностью 500 МВт каждый, однако в настоящее время располагаемая мощность станции составляет 2250 МВт. Наибольшую выработку электроэнергии осуществляет Аксуйская (Ермаковская) ГРЭС. В 2006 году эта станция выработала 16 % всей электроэнергии, произведённой в Казахстане.


Знаки препинания при прямой и косвенной речи.


Для выделения прямой и косвенной речи употребляются тире или кавычки, а именно:


1. Если прямая речь начинается с абзаца, то перед началом ее ставится тире, например:

Маленькая девочка бежала и кричала:

Не видали маму?

М. Горький


http://www.karaganda-region.kz

23.Лексические темы:Тема 3.12 Богатства Атырауской области.

Грамматические темы:Сложные бессоюзные предложения.


Богатства Атырауской области.


Город Атырау, расположен в суровой, но по своему прекрасной части планеты Земля, а именно, в Прикаспийской низменности, в устье впадения реки Урал в Каспийское море. Территориально город Атырау расположен в Западном Казахстане и является областным центром Атырауской области.


Город расположен по обе стороны реки Урал. История области и города насчитывает много веков. Первые упоминания встречаются в III - IV веках до н.э., а город начинает свою летопись с 1640 года.


Земля сурова, но и щедра. Каспийское море и река Урал богаты рыбой, а недра нефтью. И поэтому главные богатства края красная рыба и черная икра, нефть и газ. Недаром на гербе города осетры и нефтяная вышка.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\images.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\images.jpeg


Сегодняшний Атырау - основной углеводородный регион Казахстана, крупнейший центр по добыче нефти и газа, перспективный рынок инвестиций. Ну, а черную икру из Атырау хорошо знают и в СНГ и в Европе.


История края, насчитывающая тысячелетия, знает много событий и дат, навсегда вошедших в летопись ее жизни, знает многих национальных героев, чьи имена свято чтут и помнят в народе.


В 1991 году Гурьевская область переименована в Атыраускую, областной центр Гурьев - в город Атырау.


Сложные бессоюзные предложения.


Бессоюзным сложным предложением называется такое, в котором образующие его части связаны между собой 1) по смыслу, 2) интонационно, 3) порядком расположения частей, 4) видо-временными формами глаголов-сказуемых.

http://www.oilgas.kz


Лексические темы:Тема 3.13 Выдающиеся нефтяники.

Грамматические темы:Запятая, точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.


Установлен памятник выдающемуся нефтянику Казахстана Сафи Утебаеву.

В честь 110-летия казахстанской нефти в г. Кульсары (Атырауская обл.) состоялось торжественное открытие памятника основоположнику нефтегазовой отрасли Казахстана – Сафи Утебаевичу Утебаеву. Сафи Утебаев по праву считается патриархом казахстанской нефти. С его именем связаны открытие и разработка важнейших нефтегазовых месторождений Казахстана, таких как Кульсары, Кенкияк, Каратон, Мунайлы, Жетыбай, Узень и многих других.

Для того чтобы почтить память выдающегося деятеля, в Кульсары собрались именитые ветераны-нефтяники, известные общественные деятели региона, представители группы компаний «КазМунайгаз» и местных органов власти, а также близкие родственники Сафи Утебаева – дочь Светлана и внук Аскар.

- В этом году Сафи Утебаеву исполнилось бы 100 лет. До этого юбилея аксакал не дожил всего два года и его удивительная биография, его нелегкий, полный трудовых подвигов жизненный путь – это рассказ о зарождении, становлении и развитии нефтегазовой отрасли Республики Казахстан, - отметил в своей речи на церемонии открытия памятника генеральный директор АО «Разведка Добыча «КазМунайГаз» Кенжебек Ибрашев.

Автор памятника – член союза художников РК, архитектор Серик Матениязов. Бюст установлен на территории профессионально-технического лицея №9. Этот совместный проект НК КМГ и общественного фонда «Мунайшы», осуществлен на средства РД КМГ.

В честь 100-летия Сафи Утебаева в этом году в Алматы, на доме, где он жил, была установлена мемориальная доска, а в Астане прошли торжественные мероприятия, посвященные его юбилею. Кроме того, общественности были презентованы документальный фильм «Патриарх казахстанской нефти» и книга «Сафи Утебаев».

СПРАВКА

Сафи Утебаев родился в семье простого рабочего 25 мая 1909 года в селе Карабау Казылкогинского района Атырауской области. Окончив начальную школу в Доссоре, он поступил в училище, которое готовило буровиков, слесарей, токарей, операторов. Учеба в училище сочеталась с практикой – после теоретических занятий 4 часа в день Сафи обучался премудростям слесарного дела.

Затем он учился в Бакинском нефтяном институте, после окончания которого, работал инженером, начальником бурового цеха в Макате, главным инженером треста «Эмбанефть», начальником НПУ Макат, Байшонас, Кульсары, Комсомольск. В 1938 году по инициативе Утебаева было принято решение о создании в Атырау первого в Казахстане нефтеперерабатывающего завода. В военные годы Эмбинское месторождение, которым руководил Сафи Утебаев, бесперебойно обеспечивало фронт нефтью и нефтепродуктами.

Поворотными в судьбе нефтяника стали 50-годы, когда началась разработка неизвестных доселе богатейших месторождений полуострова Мангышлак. Министерством нефти и газа СССР было учреждено объединение «Казахстаннефть», возглавить которое было поручено Сафи Утебаеву. Чтобы наладить производство, начинать надо было практически с нуля: помимо отсутствия элементарных бытовых условий, не хватало квалифицированных специалистов, техники, оборудования, транспорта. Несмотря на все трудности, нефтяники упорно шли к цели, и были вознаграждены – первая мангистауская нефть была добыта в октябре 1960 года. Скважина №6 на месторождении Жетыбай выдавала 400 тонн нефти в сутки. Предположения Сафи Утебаева относительно большой нефти стали реальностью.

Заслуги именитого ветерана-нефтяника в последующий период его жизни трудно переоценить. В 60-годы началось активное строительство железной дороги, водопровода, линии электропередач, на карте Мангистау появился город нефтяников – Новый Узень. Строительство уникального нефтепровода Узень-Гурьев-Самара протяженностью 1500 км, открытие нефтяного факультета в Казахском политехническом институте, открытие газоперерабатывающего завода не проходили без его участия. Уже будучи на заслуженном отдыхе, Сафи Утебаевич включился в работу общественного фонда «М?найшы», посвятил себя научно- преподавательской деятельности.

Деятельность Сафи Утебаева была высоко оценена государственными наградами. Он – заслуженный деятель науки и техники КазССР, Почетный нефтяник СССР, депутат Верховного Совета КазСССР, почетный гражданин городов Актау, Атырау и Жылыойского района Атырауской области, он был награжден орденами Ленина, «Знак почета», «Отечественной Войны» II степени, «Трудового Красного Знамени», «Октябрьской Революции», «Отан», «Барыс» II степени, а также медалями и Почетными грамотами.

КазМунайГаз 



Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

 

1.      Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая, если эти части тесно связаны между собой по смыслу, например: Бледные щеки впали, глаза сделались большие, большие, губы горели (Лермонтов); День был серый, небо висело низко, сырой ветерок шевелил верхушки трав и качал листья дерев (Тургенев); Поезд ушел быстро, его огни скоро исчезли, через минуту уже не было слышно шума (Чехов); Рябое лицо Николая покрывалось красными пятнами, его маленькие серые глаза не отрываясь смотрели на офицера (Горький).

  

2.      Если части бессоюзного сложного предложения более отдалены друг от друга по смыслу или значительно распространены и имеют внутри себя запятые, то между частями предложения ставится точка с запятой. Например:

Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас темно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, еще сохраняющем последний отблеск зари (Лермонтов); Легкая пыль желтым столбом поднимается и несется по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши (Тургенев); Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их (Горький).

Если бессоюзное сложное предложение распадается на части (группы предложений), по смыслу отдаленные друг от друга, то между ними ставится точка с запятой, а внутри этих частей образующие их простые предложения разделяются запятыми. Например: Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса (Тургенев);Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели; только не сжата полоска одна (Некрасов).

Если в сложном предложении бессоюзное соединение частей сочетается с союзным, то нередко между частями, соединенными без союзов, ставится точка с запятой, а между частями, связанными союзом, ставится запятая. Например: Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился (Пушкин); 


Лексические темы:Тема 3.14 Выдающиеся ученые Казахстана естественно- математических наук.

Грамматические темы: Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.


Выдающиеся ученые Республики Казахстан



Становление науки в Казахстане началось в 1930-е гг. с созданием казахстанской базы Академии наук СССР.
1-7 июля 1946 года состоялось открытие Академии наук Казахской ССР, состоялась ее первая сессия.
Казахстанская наука внесла огромный вклад в мировую научную сокровищницу, создала не просто школы, но и целые перспективные направления науки, оформившиеся в самостоятельные крупные институты, воспитала и открыла миру целую плеяду казахстанских ученых - К. Сатпаева, В.Г. Фесенкова, Д.А. Кунаева, М.О. Ауэзова, А.Х. Маргулана, Д.В. Сокольского, А.Б. Бектурова, Г.Е. Жилинского, У.М. Ахмедсафина, М.А. Айтхожина, Р.Б. Сулейменова, Г.С. Садвакасова, Ш.Ч. Чокина, В.П. Кузьмина, П.И. Полухина, Г.С. Мусрепова, А.С. Сагинова, И.И. Бока, С.Д. Батищева-Тарасова, Р.А. Борукаева, Г.П. Медоева, Г.Н. Щерба, М.А. Алиева, Ж.М. Абдильдина и других. 

Среди ученых Академии наук Республики Казахстан 18 лауреатов Ленинской премии, 45 лауреатов Государственной премии СССР, 15 лауреатов премий Совета Министров СССР за внедренные работы, 60 лауреатов Государственной премии Казахской ССР. 71 ученый носит звание "Заслуженный деятель науки".
Сатпаев Каныш Имантаевич
Выдающийся казахстанский геолог и общественный деятель, организатор и первый президент Академии наук Казахстана, основатель казахстанской школы геологов-металлогенистов САТПАЕВ Каныш Имантаевич (1899-1964)г.Окончил Сибирский Технологический институт в г. Томске по геолого-разведочному отделению, получив квалификацию горного инженера (1926 г).Доктор геолого-минералогических наук (1942 г.), действительный член АН СССР (1946 г.) и АН Казахской ССР (1946 г.).В 1941-1964 - директор Института геологических наук АН Казахской ССР.
Маргулан Алькей Хаканович
Видный археолог, историк, внесший огромный вклад в исследование вопросов истории материальной и духовной культуры казахского народа, устного народного творчества, древней архитектуры родился в 1904 году. Окончил Восточный институт (Ленинград, 1929 год). Им открыты уникальные археологические памятники эпохи бронзы, собраны и всесторонне исследованы материалы о Ч. Валиханове. Лауреат Государственной премии Казахской ССР (1982) Научные труды: Древняя культура Центрального Казахстана, А-А.1950; Чокан и Манас. А-А., 1971; Из истории городов и строительного искусства древнего Казахстана. А-А., 1966.
Ахмедсафин Уфа Мендбаевич(1912-1984)
Видный ученый-гидрогеолог, академик АН Казахской ССР (1954), доктор геолого-минералогических наук (1947), профессор (1949). Заслуженный деятель науки (1961), Герой Социалистического труда (1969).Окончил Среднеазиатский индустриальный институт (1935). Директор Института гидрогеологии и гидрофизики АН КазССР (1965-1984 гг.).Основные труды посвящены изучению гидрогеологии Казахстана и Средней Азии.Впервые установил региональные закономерности формирования, размещения подземных вод аридных районов, разработал новые научные принципы прогнозирования, выявления, картирования, классификации, региональной оценки ресурсов недр, составил фундаментальную гидрогеологическую карту Казахстана и на этой основе выявил 70 артезианских бассейнов с прогнозными эксплуатационными запасами около 2 тыс. м3/с, обосновал возможные пути их использования, руководил обширными гидрогеологическими исследованиями при освоении целинных и залежных земель. Крупные научные достижения позволили обеспечить подземной водой около 69 городов, 4 тыс. населенных пунктов, обводнить 115 млн. га пастбищ, оросить до 60 тыс. га земель.У.М. Ахмедсафин является основателем Казахстанской научной школы аридной гидрогеологии, организатором первого в системе Академии наук Казахстана и в системе АН СССР Института гидрогеологии и. гидрофизики.Всего им написано 400 научных трудов, из которых опубликована 215. Из них наиболее значимые: "Подземные воды песчаных массивов Южной части Казахстана", Алма-Ата, Наука, 1951; Карта прогноза артезианских бассейнов Казахстана с монографией "Методика составления прогнозных карт и обзор артезианских бассейнов Казахстана", "Алма-Ата, 1961. Наука; Гидрогеологическое районирование и региональная оценка ресурсов подземных вод Казахстана. Алма-Ата, Наука, 1964 (соавт. с др.): Формирование подземного стока на территории Казахстана. Алма-Ата. Наука, 1970 (соавт. с др.).
Абдулин Айтмухамед Абдуллаевич(1924)
Окончил геологический факультет Казахского Государственного Университета.Доктор геолого-минералогических наук (1971), профессор (1973), действительный член академик Академии наук Республики Казахстан (1979).Директор Института геологии (1974-1995) одновременно академик - секретарь отделения наук о Земле (1988), Вице-президент АН РК (1989-1995).В настоящее время Почетный директор Института геологии с 1995 г.Участник Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.Разработал теоретические проблемы связи тектонических структур Урала, Тянь-Шаня, Центрального Казахстана, что открыло перспективы поисков полезных ископаемых.Разработана теоретическая рифтогенная модель строения Тургайского прогиба, в результате открыто Южно-Тургайский нефтегазаносный бассейн, где установлено нефтегазовое месторождение "Кумколь" и др. Преподавал в Казахском политехническом Университете, доцент, профессор. Избирался президентом Национального Комитета геологов Республики Казахстан.Академик Международной Инженерной Академии, Почетный академик АН - Башкорстана, профессор Университета Южной Каролины США. Награжден орденами Октябрьской революции (1984), Трудового красного Знамени (1981), Отечественной войны первой степени (1985), двумя орденами Красной Звезды (1943, 1944) и 13-ю медалями СССР. Заслуженный деятель науки РК (1982), Лауреат Государственной премии СССР (1985) и Казахстана (1979). Дипломом, знаком "Первооткрыватель месторождений", "Отличник разведки недр", Золотым знаком Международного геологического конгресса (1984).Опубликованные работы: "Геология Мугоджар" (1973), Геодинамика земной коры Казахстана (1983), геология и минеральные ресурсы Казахстана (1994).


Двоеточие в бессоюзном сложном предложении


Двоеточие в бессоюзном сложном предложении, распадающемся на две части, ставится:

1) если вторая часть (одно или несколько предложений) разъясняет, раскрывает содержание первой части (между обеими частями можно вставить слово «а именно»), например: Страшная мысль мелькнула в. уме моем: я вообразил ее в руках разбойников (Пушкин); В самом деле, шинель Акакия Акакиевича имела какое-то странное устройство: воротник ее уменьшался с каждым годом более и более, ибо служил на подтачивание других частей (Гоголь); Сделай план квартиры: как расположены комнаты, где двери, где окна, где что стоит (Горький).


Примечание. Если вторая часть бессоюзного предложения состоит из двух частей, соединенных одиночными союзами и, да (в значении и), или, то запятая между ними не ставится, например: Погода испортилась: падал снег и дула, заметая следы, поземка (Новиков-Прибой).


Двоеточие ставится обязательно, если в первой части бессоюзного сложного предложения имеются слова так, таков, такой, одно и т.п., конкретное содержание которых раскрывается во второй части, например: Про себя Данилов сформулировал задачу так: из доктора Белова надо сделать начальника поезда (В. Панова); Как все московские, ваш батюшка таков: желал бы зятя он с звездами и чинами (Грибоедов); Весь город там такой: мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет (Гоголь); Одно было несомненно: назад он не вернется (Тургенев). Различается пунктуация в бессоюзном сложном предложении, в котором вторая часть раскрывает содержание местоименного слова одно, имеющегося в первой части, и в простом предложении, в котором слово одно разъясняется пояснительным членом предложения, а не целым предложением: в первом случае ставится двоеточие, во втором – тире. Ср.: Об одном прошу вас: стреляйте скорее (Лермонтов). – В отношениях с посторонними он требовал одного – сохранения приличия (Герцен) (см. §97, п. 1);


2) если в первой части посредством глаголов видеть, смотреть, слышать, понимать, узнать, чувствовать и т.п. делается предупреждение о том, что далее последует изложение какого-либо факта или какое-нибудь описание (в этих случаях между обеими частями обычно можно вставить союз что), например: Пополз я по густой траве вдоль по оврагу, смотрю: лес кончился, несколько казаков выезжают из него на поляну (Лермонтов); Ты сам заметил: день ото дня я вяну, жертва злой отравы (Лермонтов); Помню также: она любила хорошо одеваться и прыскаться духами (Чехов); Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант (Фадеев); Он верит: для его солдат и долгий путь вперед короче короткого пути назад (Симонов). Но (без интонации предупреждения перед второй частью): Слышу, земля задрожала (Некрасов) – запятая вместо двоеточия;

3) если в первой части имеются глаголы выглянуть, оглянуться, прислушаться и т.п., а также глаголы со значением действия, предупреждающие о дальнейшем изложении и допускающие вставку после себя слов «и увидел, что», «и услышал, что», «и почувствовал, что» и т.п., например: Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными волосами (Лермонтов); Мы проехали мимо пруда: на грязных и отлогих берегах еще виднелись ледяные закрайки (Аксаков); Обломов очнулся: перед ним наяву, не в галлюцинации, стоял настоящий действительный Штольц (Гончаров); Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь... (Тургенев); Он подумал, понюхал: пахнет медом (Чехов); Лукашин остановился, посмотрел: во рву скапливалась вода, снег был мокрый... (В. Панова). В этих случаях встречается также постановка тире вместо двоеточия для передачи различных дополнительных оттенков значения, например: Посмотрел на прорубь – вода дремала (Шишков); Он выглянул из комнаты – ни одного огонька в окнах (В. Панова), – однако в целях оправданной унификации предпочтительнее ставить двоеточие;

4) если вторая часть указывает основание, причину того, о чем говорится в первой части (между обеими частями можно вставить союз потому что, так как, поскольку), например: Он покраснел: ему было стыдно убить человека безоружного... (Лермонтов); Напрасно вы смотрите кругом во все стороны: нет выхода из бесконечных тундр (Гончаров); Хорошо, что Лемм нас не слышал: он бы в обморок упал (Тургенев); И Жилин приуныл: видит – дело плохо (Л. Толстой); Он даже испугался: так было темно, тесно и нечисто (Чехов); Науку надо любить: у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука (Горький); В Мексике похвалить вещь в чужом доме нельзя: ее заворачивают вам в бумажку (Маяковский); Степан боялся подойти к обрыву: скользко (Шишков); Солдаты любили маршала: он разделял с ними тяжести войны (Паустовский); Настена извелась вся, но подгонять свекра не решалась: нельзя было показывать, что ей зачем-то нужна лодка (Распутин);

5) если вторая часть представляет собой прямой вопрос, например: Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? (Чехов); Ты мне лучше вот что скажи: правда, что к Маякину сын воротился? (Горький); Я ехала сейчас, говорила с вами и все думала: почему они не стреляют? (Симонов).

Особый случай постановки двоеточия находим в газетных заголовках, распадающихся на две части: первая (так называемый именительный темы, или именительный представления) называет общую проблему, место действия, лицо и т.д., а вторая содержит конкретизацию указанного в первой части, например: Реформы: проблемы, решения; Демократия: путь к свободе; Булгаков: книги и время.


Лексические темы: Тема 3.15 Портреты выдающихся инженеров.

Грамматические темы:Тире в бессоюзном сложном предложении.

Инженер. С одной стороны, это - лицо, создающее проекты будущих технических систем или  процессы их эксплуатацииремонталиквидациимодернизации по воле заказчика. (Под заказчиком понимается субъект, инициировавший начало работы инженера в достижении какой-либо цели.) Заказчиком может быть организация, физическое лицо, общество в целом, сам инженер и т.п., и т.д. В своей деятельности инженер стремится к достижению пользы для заказчика. При этом он использует свои знания, умения и понимание для достижения этой цели.С другой стороны, как отмечает Э.Крик: [1, стр 23] "Многие полагают, что большинство решений инженер находит, стоя у чертёжной доски. Это далеко не так. Большую часть своего времени инженер наводит справки, знакомится с литературой, изучает требования, обменивается мнениями, подбирает сотрудников. Поэтому умение поддерживать хорошие отношения с людьми и успешно сотрудничать с ними играет большую роль в работе инженера."Важную часть работы инженера составляют определение и оценка новых технических задач (праксеология -авт.). <...> Инженер должен определить, как люди будут применять разработанные им приборы<...> (психология -авт.). Он обязан также предвидеть тот эффект, который вызовет появление в продаже, например, механической зубной щётки (маркетинг -авт.). Таким образом, деятельность инженера в большой степени зависит от нужд общества (социология -авт.), признания полезности его изобретений и того, как эти изобретения помогают людям (история техники -авт.). Эта заинтересованность вместе с экономической стороной деятельности инженера делают его работу не столь уже сугубо технической <...>, как предполагают непосвящённые.Существует мнение, будто инженер большую часть своего времени делает то, чем обычно занимается техник или механик, или даже лаборант. Отнюдь нет! Инженеру чаще приходится мыслить абстрактно, обдумывать факты, вычислять и сопоставлять и реже иметь дело с конкретными приборами. Более того, макет разработанного инженером прибора собирают техники, поэтому даже в этом случае инженеру не всегда удаётся "поработать руками"".Таким образом, инженер имеет дело не с техническими системами (устройствами и технологическими процессами), а с их описаниями. Он преобразует эти описания от неясных требований заказчика к чётким и однозначным, например, чертежам. При этом он использует наработанные в инженерном деле процедуры инженерной деятельности в соответствии с принятым регламентом.Соответствующее понимание сложилось издавна. Недостатком вышеприведенного изложения является его расплывчатость, ссылка на личный опыт, типа "так делается". Повторные попытки анализа сущности инженера [2] можно признать вторичными, так как за ними не стоит собственный опыт автора, как у Э.Крика. Поэтому для практических целей оценки качества инженера, оценки эффекта обучения студента и т.п. целесообразно использовать концепцию портрета инженера [2], включающую в себя 1) профессиональный портрет, т.е. знания-умения-понимание, необходимые инженеру, 2) деловые качества (воля, умение держать удар, чувство ответственности), вырабатываемые в процессе профессиональной деятельности инженера иценности, определяющие в конечном счёте ориентацию инженера.Профессиональный портрет инженера автоматически задаёт требования к системе обучения, на его базе составляется картина инженерного образования XXI века [3].Согласно Э. Крику [1, стр.32, рис.2.3.] "определенный объём знаний, определённые умения, определённую точку зрения инженером используются для разработки способов превращения запасов Вселенной (материалов энергии и т.п) с помощью физических приборов, устройств и процессов в формы, удовлетворяющие потребность людей".

Инженер (с точки зрения производства) должен уметь: эксплуатировать / ремонтировать, проектировать и ликвидировать технологические процессы и устройства.Для чего он должен уметь: ставить задачи / находить задачи, прогнозировать, изобретать и принимать решения по технике / по внедрению техники.Для этого он должен знать: корпус наук (техн., естеств., обществ.), методы упомянутых умений, способы смены схем деятельности, в т.ч. познавательной, среду существования техники (жизнь и культуру общества, историю общества, экономики, техники).Понимать место своей работы и её последствия, как проявляемые в полезных функциях, созданных им ТС, так и в нежелательных эффектах.Предприятиям нужны профессионалы, способные примениться к смене профиля предприятия, воссоздать его заново, запустить или модернизировать изделие. Короче - необходим инженер умелый. А вузы выпускают инженера знающего. Инженер должен знать науки, уметь изобретать, конструировать, эксплуатировать, внедрять, понимать – ход событий в промышленности и на рынке, своё место, свою ответственность. А посему будущего инженера надо учить наукам и научать инженерному делу.Традиционно основным смыслом инженерной деятельности считается проектирование, создание технических систем (ТС). Вузовская подготовка обеспечивает будущего инженера знанием необходимых дисциплин и исходными умениями конструирования и расчетов будущих устройств, техпроцессов ("технарство"). Принято считать, что становление инженера происходит на практике, на производстве, почему в ряде стран и считается, что вуз должен давать диплом специалиста, а звание инженера - присваивается по рекомендации коллег, по опыту работы. Тем не менее, эта, казалось бы, отработанная схема подготовки не удовлетворяет практику - предприятия, фирмы ждут специалистов с опытом работы, а опыт нарабатывается со временем... Дело в том, что остается за бортом собственно разработка и постановка продукции на производство, включающая в себя работы по созданию, обеспечению производства продукции и обеспечению его применения. Еще менее подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным работам и работам по элиминации факторов расплаты,которыми приходится “платить” за полезную функцию разработки. В последнее время значимость работ по снижению издержек производства и т.п., и шире - по допроектному и проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии, загрязнение окружающей среды) стала превалировать над значимостью собственно проектирования. За рубежом в квалификации инженера ценятся знания и навыки по обеспечению связей производства с рынком (экономика, маркетинг, психология, социология). И если в принципе пока ещё инженер может обойтись традиционными методами проектирования и создания техники (без способов снижения факторов расплаты, что доказывается наличным ходом научно-технического прогресса), то в будущем инженер без владения методами элиминации факторов расплаты будет беспомощен. Отсюда, способы элиминации факторов расплаты вкупе с изобретательством (ТРИЗ) оказываются ядром подготовки инженера XXI-го века, нацеленной на достижение полезного эффекта с неуклонно снижающимися факторами расплаты.

Тире в бессоюзном сложном предложении

 Тире в бессоюзном сложном предложении, распадающемся на две части, ставится:

1)      если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быструю смену событий (между обеими частями можно вставить союз и), например: Иван Иванович подошел к воротам, загремел щеколдой  изнутри поднялся собачий лай (Гоголь); Вдруг дверь каморки быстро распахнулась вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы (Тургенев); Игнат спустил курок  ружье дало осечку (Чехов); Упадет луч солнца на траву  вспыхнет трава изумрудом и жемчугом (Горький); Метелица был уже совсем близко от костра  вдруг конское ржанье раздалось во тьме (Фадеев); Еще выстрел  кучер выронил вожжи и тихо сполз под колеса (Шукшин);

2)      если во второй части выражается противопоставление по отношению к содержанию первой части (между частями можно вставить союз но или а), например: Прошла неделя, месяц  он к себе домой не возвращался (Пушкин); До десяти часов шныряли мы по камышам и по лесу нет зверя (Лермонтов); Он мучительно провел глазами по потолку, хотел сойти с места, бежать  ноги не повиновались (Гончаров); В то время вы уже встречаете во Франции класс людей, который при общей потере приобретает: дворянство лишается прав  они усугубляют свои; народ умирает с голоду – они сыты, народ вооружается и идет громить врагов  они выгодно поставляют сукна, провиант (Герцен); На дворе палил летний зной – в доме было прохладно и смешивался с прохладой мирный запах нафталина (Бунин); В сказках Андерсена обретают дар речи не только цветы, ветры, деревья  в них оживает и домашний мир вещей и игрушек (Паустовский); Не сумку у Мишки украли  последнюю надежду похитили (Неверов); Смелые побеждают  трусливые погибают (пословица);

3)      если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чем говорится в первой части (между частями можно вставить слова поэтому, тогда), например: Я умираю  мне не к чему лгать (Тургенев); Не было никакой возможности уйти незаметно  он вышел открыто, будто идет на двор, и шмыгнул в огород (Фадеев); Достав из кармана одновременно и спички, и зажигалку, Крайнев зажег шнуры  они вспыхнули (Попов).

 

4)      если в первой части указывается время совершения действия, о котором говорится во второй части (в начале первой части можно добавить союз когда), например: Ехал сюда  рожь начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно  эту рожь люди едят (Пришвин); Обветренное лицо горит, а закроешь глаза  вся земля так и поплывёт под ногами (Бунин); Впереди пробирался старшой, подавал команду осторожным движением руки: поднимет руку над головой – все тотчас останавливались и замирали; вытянет руку в сторону с наклоном к земле  все в ту же секунду быстро и бесшумно ложились; махнет рукой вперед  все двигались вперед; покажет назад  все медленно пятились назад (Катаев); Красивый парень. Сбрей ему сейчас бородку, надень костюмчик  учитель (Шукшин); Пашню пашут  руками не машут (пословица);

5)      если первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части (в начале первой части можно добавить союз если, когда в значении «если», например: Будет дождик  будут и грибки; будут грибки  будет и кузов (Пушкин); Что нужно будет – скажите Павлу или Татьяне (Тургенев); Пропади ты совсем – плакать о тебе не будем (Чехов); Упадет луч солнца на траву  вспыхнет трава изумрудом и жемчугом (Горький); Ругаться будут  не бойся (Гладков); Нравится рисовать – рисуй на здоровье, никто не запрещает (В. Панова). Ср. пословицы:Назвался груздем  полезай в кузов; Любишь кататься  люби и саночки возить; Упустишь огонь  не потушишь; Взялся за гуж  не говори, что не дюж; Волков бояться  в лес не ходить; Лес рубят  щепки летят; Пожалеешь лычка  отдашь ремешок; Смерти бояться  на свете не жить и др.;

6)      если во второй части содержится сравнение с тем, о чем говорится в первой части (перед второй частью можно добавить союзы словно, будто), например: Молвит слово  соловей поет (Лермонтов); ...Посмотрит  рублем подарит (Некрасов);

7)      если вторая часть (нередко неполное предложение) имеет изъяснительное значение (перед ней можно вставить союз что), причем в первой части не содержится интонационного предупреждения о последующем изложении какого-либо факта (см. §117, п. 2), например: Овца же говорит  она всю ночь спала (Крылов); Тишина была такой полной и угрюмой, а небо таким душным, что мальчику казалось  раздайся хоть один только резкий звук  и в природе произойдет что-то страшное: смерч, ураган, землетрясение (Катаев);  8)      если вторая часть представляет собой присоединительное предложение и перед ним можно вставить слово это, которое может быть в самом предложении, например: На стене ни одного образа  дурной знак (Лермонтов); 



Лексические темы:Тема 3.16 Выдающиеся экономисты.

Грамматические темы:Сложные синтаксические конструкции с союзной и бессоюзной связью



Леонтьев Василий Васильевич (1 905—1 997) — видный американский экономист. Разработал метод анализа «затраты — выпуск» для прогнозирования экономики.
Маркс Карл (1818—1883) — немецкий экономист и философ, основоположник теории научного коммунизма, согласно которой собственность на орудия и средства производства должна быть общественной, экономика плановой, а эксплуатация человека человеком отсутствовать.
Дэн Сяопин (1904—1997)— автор «китайского экономического чуда», организатор реформ.
Кондратьев Николай Дмитриевич (1892—1 938) — советский экономист, автор теории «больших циклов конъюнктуры» (циклы Кондратьева), со сменой которых меняется жизнь общества.
Риккардо Дэвид (1772—1823)— английский экономист. считал, что страна должна выпускать преимущественно те товары, которые традиционно обладают более высоким качеством, чем выпускаемые другими странами.
Смит Адам (1723—1790)— шотландский экономист и философ, основатель политической экономии. Разбил общество на классы, защищал систему свободного предпринимательства.
Чаянов Александр Васильевич (1888—1937) — российский экономист-аграрник, исследователь крестьянской экономики и кооперативного движения.

Кто такие меркантилисты
Понятие «меркантилизм» происходит от латинского слова «мер-; канте», которое означает «торговец».
Меркантилизм — это первое целостное экономическое учение. Оно процветало в XV — XVII веках. Отголоски его живы до настоящего времени.
Рождение меркантилизма связано с появлением мануфактуры, зачатков рыночной экономики, с периодом, который в истории называется первоначальным накоплением капитала. Многие экономисты связывают меркантилизм с великими географическими открытиями.

В основе меркантилизма лежат представления, суть которых сводится к тому, что богатство страны зависит от количества в ней золотых и серебряных денег, а источником получения денег служит международная торговля. Меркантилисты считали, что надо привлекать в государство как можно больше денег, большее количество золота и серебра за счет перепродажи товаров из одних стран в другие. По их мнению, покупать надо подешевле, а продавать — подороже. Разница в ценах перепроданных товаров и есть источник богатства страны.

Первые меркантилисты настаивали на запрещении всякого вывоза денег из страны и одновременно на активном вывозе товаров в другие страны. Они считали, что государство тем богаче, чем больше вывозит товаров за рубеж и при этом меньше ввозит из других стран.
Как видим, главная идея меркантилизма в том, что торговля (а не производство) служит сердцевиной экономики, и от нее зависит богатство страны. Они считали купца, торговца главной фигурой в экономике, потому что купец знал, кому, какие товары и сколько можно продать. Купец вкладывал свои деньги в производство этих товаров, нередко сам организовывал его. Риск при этом был минимальным, поскольку производство в то время было в основном надомным, маломеханизированным, и затраты на производственное оборудование были незначительными. Купец был активным участником производства.

Преувеличенное отношение к торговле и к тем, кто ею занимался, вполне понятно. Ведь мануфактурное производство, создающее товары в крупных, массовых размерах, только зарождалось. Преобладало ремесленное производство, при котором товары производились штуками, единицами.

Вплоть до середины XVIII века промышленное производство в Европе оставалось простым придатком торговли. Всё это время меркантилисты отводили торговле главенствующую роль в экономике.
Другой важной идеей меркантилизма было то, что для успешного осуществления международной торговли и накопления богатства необходима регулирующая роль государства. Меркантилизм — это первое учение, в котором признается неизбежной роль государства в экономике. Эта идея была подхвачена более поздними экономическими учениями и экономистами. Сегодня на ней основана одна из самых главных экономических теорий рыночной экономики—'кейнсианство. Великие-меркантилисты
Крупнейшим представителем меркантилизма является английский экономист Томас Ман (1571 — 1612). Выходец из купцов, наживший на торговле солидное богатство, Т. Ман описал свои наблюдения в двух небольших сочинениях, которые вошли в золотой фонд экономической литературы.
В ту эпоху торговля и деньги играли такую большую роль, что они отождествлялись со словом «экономика», считались почти однозначными. Поэтому Т. Ман, который рассуждал о торговле, воспринимался как экономист. В своих трудах он приравнивал богатство к деньгам, золоту и серебру и считал их источником торговли.

Другим видным представителем меркантилизма является французский экономист Антуан де Монкретьен (1572 — 1621гг.). Он прославился не только как меркантилист, но и как ученый, давший имя науке, именуемой «политической экономией».
Монкретьен прожил бурную, полную приключений жизнь, мало отличавшуюся от жизни героев «Трех мушкетеров». Соединив в себе поэта, дуэлянта и мятежника, он закончил свою жизнь в одном из сражений. Посмертно был осужден как государственный преступник, по приговору суда его труп сожгли, а пепел разбросали по ветру.

Вместе с тем Монкретьен сумел оставить о себе память как о великом ученом-экономисте.
Как и все меркантилисты, он считал торговлю основой экономики, источником богатства страны. Особенно выгодной он считал внешнюю торговлю, при которой вывоз товаров из страны, а вместе с ней и приток денег, повышает ввоз товаров в страну и, следовательно, отток денег.
Монкретьен в отличие от других меркантилистов сделал шаг вперед в понимании разницы между деньгами и богатством. Однако роли промышленности как основного источника богатства он еще не мог видеть, хотя и отмечал важность для экономики сельского хозяйства.

Меркантилизм сошел с исторической авансцены в середине XVIII века, когда в Европе развернулась промышленная революция и развитие производства резко пошло в гору, быстро обгоняя по своим масштабам торговлю.

Сложные синтаксические конструкции

Сложные синтаксические конструкции представляют собой объединения частей с разно-типной синтаксической связью. Такие конструкции очень широко распространены в речи, причем одинаково часто употребляются в произведениях разных функциональных стилей. Это комбинированные типы предложений, они разнообразны по возможным объединениям частей в них, однако при всем своем разнообразии поддаются довольно четкой и определенной классификации.

В зависимости от различных комбинаций типов связи между частями возможны следующие разновидности сложных синтаксических конструкций:

1) с сочинением и подчинением: Лопатина стало клонить ко сну, и он обрадовался, когда в дверях появился шофер и доложил, что машина готова (Сим.);

2) с сочинением и бессоюзной связью: Направление у меня в другую часть, да я от поезда отстал: дай, думаю, погляжу на свой взвод и на своего лейтенанта (Казак.);

3) с подчинением и бессоюзной связью: В лесу на прогулке иногда в раздумье о своей работе меня охватывает философский восторг: кажется, будто решаешь мыслимую судьбу всего человечества (Пришв.);

4) с сочинением, подчинением и бессоюзной связью: Но река величаво несет свою воду, и какое ей дело до этих вьюнков: крутясь, плывут они вместе с водой, как недавно плыли льдины (Пришв.).

Предложения с разнотипной синтаксической связью обычно состоят из двух (минимум) логически и структурно выделяемых компонентов или нескольких, среди которых могут быть, в свою очередь, сложные предложения. Однако, как правило, основные компоненты имеют однотипную связь - сочинительную или бессоюзную. Например, в предложении Мечик не оглядывался и не слышал погони, но он знал, что гонятся за ним, и, когда один за другим прозвучали три выстрела и грянул залп, ему показалось, что это стреляют в него, и он припустил еще быстрее (Фад.) четыре компонента: 1) Мечик не оглядывался и не слышал погони; 2) но он знал, что гонятся за ним; 3) и, когда один за другим прозвучали три выстрела и грянул залп, ему показалось, что это стреляют в него; 4) и он припустил еще быстрее. Все эти части связаны сочинительными отношениями, но внутри частей имеется подчинение (см. вторую и третью части).

Чаще же в таких комбинированных предложениях наблюдается деление на два компонента, причем один из них или оба могут быть сложными предложениями. Связь между компонентами может быть только двух типов - сочинительная или бессоюзная. Подчинительная связь всегда внутренняя.




Лексические темы: Тема 3.17 Научные открытия. Новые технологии.

Грамматические темы:Типы речи. Монолог и диалог.


Астрономы точно узнали, из чего состоит три четверти мироздания.

История с темной материей была темной. Долгое время ученые то подтверждали ее наличие, то опровергали. А когда все же убедились в ее наличие, то не могли подсчитать - а сколько ее там, в глубинах мироздания? Точно ответить на вопрос, мучающий астрономов последние полвека, взялись специалисты из Свинбёрнского университета технологии (Мельбурн, Австралия) и Портсмутского университета (Великобритания). Их объектом стали более 200 галактик.

Ученые работали независимо друг от друга и применяли разные методы. Например, одним из методов исследования явилось измерение принципа распределения галактик в пространстве. Способ их размещения известен в астрономии как «барионные акустические колебания», сообщает from-ua.com. Другой метод - это измерение скорости формирования скоплений галактик. Но к выводам астрофизики пришли одинаковым: лишь 5% массы Вселенной приходится на привычную нам барионную материю, состоящую из протонов, нейтронов и электронов, а остальная часть - это темная материя (21%) и темная энергия, занимающая 74% всего космического пространства. Это открытие теперь в свою очередь дает объяснение другому малоизученному феномену: почему Вселенная расширяется со все возрастающей скоростью?

- Темная энергия действует следующим образом, - объясняет соавтор исследования доктор Крис Блэйк. - Представьте себе, что вы подбросили мяч в воздух, а он продолжает лететь вверх все быстрее и быстрее. Результаты показывают, что темная энергия - это постоянная величина в космологии, как предположил Эйнштейн. Если бы все дело было в гравитации, мы бы не видели этих постоянных эффектов все время.

И теоретические выкладки ученых подтверждают данные, полученные с космического телескопа Galaxy Evolution Explorer (Galex) и Англо-Австралийского телескопа, установленного на горе Слайдинг Спринг в Австралии. Их данные свидетельствуют, что галактики разбегаются в течение последних восьми миллиардов лет. Это почти половины возраста Вселенной, который оценивается в 14 миллиардов лет.

Теперь темную энергию будут изучать с особой тщательностью. И для этого на днях американский космический корабль Endeavour доставил на Международную космическую станцию (МКС) оборудование стоимостью в $2 долларов для изучения этого странного вещества. Ведь неизвестно, как и темная энергия и темная материя могут повести себя в будущем, если до сих пор непонятно, откуда они взялись изначально. Так, например, некоторые ученые утверждают, что темная материя может погубить нашу планету. Так, итальянские специалисты из Национального института ядерной физики считают, что из-за этих субстанций через 22 миллиарда лет погибнет не только Земля, но и вся Вселенная исчезнет в пучине Большого взрыва.

Дело в том, что с каждым годом Земля медленно, но верно удаляется от Солнца. Объяснения причины подобного явления пока не найдено, и итальянцы предположили, что расстояние увеличивается из-за темной материи. По оценкам специалистов, количество невидимой субстанции продолжает расти, и в будущем сила гравитации темной материи станет настолько чудовищной, что разорвет даже атомные ядра.


1. Темная материя сродни обычному веществу в том смысле, что она способна собираться в сгустки (размером, скажем, с галактику или скопление галактик) и участвует в гравитационных взаимодействиях так же, как обычное вещество. Скорее всего, она состоит из новых, не открытых еще в земных условиях частиц.

2. Так, например, астрономы обнаружили, что темная материя и энергия непосредственно влияют на образование звезд в галактиках. Специалисты полагают, что невидимая субстанция служит неким связующим веществом. Скопившись в достаточном количестве, оно стягивает к себе обычный газ, а затем заставляет сжиматься и образовывать звезды. Вероятно, это и служит причиной того, что звезды объединяются в галактики, а те, в свою очередь, – в скопления и сверхскопления галактик.

3. Темная энергия, равномерно заполняющая все пространство Вселенной, имеет отрицательное давление. Предполагается, что это давление должно порождать отталкивание, антигравитацию. Исходя из данных, свидетельствующих об ускоренном расширении Вселенной, ученые предполагают, что здесь действует отрицательное давление темной энергии.

4 Что представляют из себя частицы темной материи? Ясно, что эти частицы не должны распадаться на другие, более легкие частицы, иначе бы они распались за время существования Вселенной. Сам этот факт свидетельствует о том, что в природе действует новый, не открытый пока закон сохранения, запрещающий этим частицам распадаться. Аналогия здесь с законом сохранения электрического заряда: электрон - это легчайшая частица с электрическим зарядом, и именно поэтому он не распадается на более легкие частицы (например, нейтрино и фотоны). Далее, частицы темной материи чрезвычайно слабо взаимодействуют с нашим веществом, иначе они были бы уже обнаружены в земных экспериментах.

Дальше начинается область гипотез, верность которых можно проверить с помощью экспериментов на Большом адронном коллайдере или в будущем - в подземной лаборатории в Сэнфорде. Ее строительство началось пару лет назад в заброшенной золотоносной шахте Хоумстейк, в Южной Дакоте, около городка Лид. Это будет самая глубокая подземная лаборатория в мире: 2400 метров глубины, что по уровню изоляции от космических лучей составляет эквивалент 7200 метров воды. В ней несколько американских университетов и ведущих национальных центров под эгидой Национального научного фонда (NSF) будут проводить опыты, которые позволят понять устройство мироздания. Проектноситназвание
Deep Underground Science and Engineering Lab (DUSEL). Поймать частицы темной энергии ученым поможет детектор Large Underground Xenon - LUX. Он в 100 раз более чувствителен, чем все ныне существующие установки.
Американские астрономы из Университета Миннесоты сделали необычное открытие во Вселенной - они нашли «Большое Ничто». На пространстве в миллиард световых лет (для сравнения, расстояние от Земли до Солнца составляет 8,3 световых минуты) не обнаружено никаких космических объектов. В пространстве, протяженность которого составляет до десяти миллиардов триллионов километров, нет ни галактик, ни отдельных звезд, ни «черных дыр», ни даже загадочной «темной материи».
Это не первый случай обнаружения пустого пространства в космосе, но найденная пустота по размеру в тысячу раз превышает ту, которую ученые ожидали обнаружить. Началось дело с того, что Национальная астрофизическая лаборатория, выполняющая своего рода радиоснимки космического пространства, обнаружила в одном месте на 45% материи меньше, чем обычно. Да и та материя, которую нашли, оказалась звездами, встретившимися между Землей и пустотой на расстоянии 5-10 млрд световых лет. Тогда специалисты проверили показания, которые снимал дополнительный радиотелескоп, фиксирующий фоновое радиоизлучение, и нашли отсутствие такового. Единственное объяснение, считают ученые, состоит в том, что в изучаемом месте просто ничего нет.
Разгадана главная тайна Вселенной

Диалог - это разговор двух или нескольких лиц. Основной единицей диалога является диалогическое единство - тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего. На характер реплик оказывает влияние так называемый кодекс взаимоотношений коммуникантов. Выделяют три основные типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равенство.Любой диалог имеет свою структуру: зачин - основная часть - концовка. Размеры диалога теоретически безграничны, поскольку его нижняя граница может быть открытой. На практике же любой диалог имеет свою концовку.Диалог рассматривается как первичная форма речевой коммуникации, поэтому он получил своё наибольшее распространение в сфере разговорной речи, однако диалог представлен и в научной, и в публицистической, и в официально-деловой речи.Будучи первичной формой коммуникации, диалог представляет собой неподготовленный, спонтанный тип речи. Даже в научной, публицистической и официально-деловой речи при возможной подготовке реплик развёртывание диалога будет спонтанным, поскольку обычно реплики - реакции собеседника неизвестны или непредсказуемы.Для существования диалога, с одной стороны, необходима общая информационная база его участников, а с другой - исходный минимальный разрыв в знаниях участников диалога. Неинформативность может отрицательно сказаться на продуктивности диалогической речи.В соответствии с целями и задачами диалога, ситуацией общения, ролью собеседников можно выделить следующие основные типы диалогов: бытовой, деловая беседа, интервью.

Монолог можно определить как развёрнутое высказывание одного лица. Различают два основных типа монолога. Во-первых, монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна для устной формы книжной речи: устная научная речь, судебная речь, устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи.Во-вторых, монолог - это речь наедине с самим собой. Монолог не направлен непосредственному слушателю и соответственно не расчитан на ответную реакцию собеседника.Монолог может быть как неподготовленным, так и заранее продуманным.По цели высказывания монологическую речь делят на три основные типа: информационная, убеждающая и побуждающая.Информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен учитывать интеллектуальные способности восприятия информации и познавательные возможности слушателей. Разновидности информационной речи - лекции, отчёты, сообщения, доклады.Убеждающая речь обращена к эмоциям слушателей, в этом случае говорящий должен учитывать его восприимчевост. Разновидности убеждающей речи: поздравительная, торжественная, напутственная.Побуждающая речь направленна на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представлят собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке.






Лексические темы: Тема 3.18 Чудеса света современности.

Грамматические темы:Описание.


Чудеса света

Пожалуй нет такого человека, который бы никогда не слышал о Египетских пирамидах, Колоссе Родосском, Висячих садах Вавилона или храме Артемиды в Эфесе. Эти, а также другие памятники древности, которые известны во всем мире, как Семь чудес света, приводили в восторг современников. Но не только в те древние времена скульпторы и художники творили рукотворные чудеса. И позднее, в другие эпохи, строили удивительные сооружения. На протяжении всей истории человечество не знало покоя, делая всё новые и новые удивительные открытия. И к нашему времени человек создал такие технологии и материалы, которые позволили ему воплотить в реальность то, что ещё вчера казалось невозможным и немыслимым. На нашем сайте мы расскажем о новых семи чудесах света, а также заново вспомним семь классических чудес света.

Семь чудес света современности

Более двух тысяч лет назад греческий поэт написал о некоторых удивительных статуях и зданиях древнего времени. А чтобы включил бы в свой список тот поэт, если бы он жил сегодня? 
Семь чудес нашего времени - это выдающиеся достижения человечества. Чудеса света современности включают два поразительных здания: плотину, самый длинный в мире подводный туннель и аэропорт на рукотворном острове. Нельзя обойти вниманием и самый быстрый вид современного пассажирского транспорта - сверхзвуковой самолёт. А этот список завершает пусковая площадка космической эры, которая позволила человеку покинуть свою родную планету, чтобы изучать космос. Все эти чудеса много рассказывают нам о нас самих и о нашем образе жизни в наши дни. Некоторые из них, наряду с удобствами, принесли проблемы. Но все они являются подлинными чудесами.


Описание

    ОПИСАНИЕ Под описанием в собственном значении этого слова принято понимать законченный цельный эпизод художественного повествования, выделенный в качестве особо изображаемого. Выделенность и, обособленность того или иного момента, изображение его в больших подробностях или с большей силой и настойчивостью, чем остальные, и создает специальный смысл самого термина, отграничивая его от близкого понятия рассказывания или повествования. Все виды словесного искусства, эпос, поэма, роман, новелла не в равной мере пользуются описанием, приэтом всегда с различными приемами и методами. Вообще описание, как способ подчеркивания тех или иных композиционных деталей самым тесным образом связано с повествовательным жанром и в общих границах повествования занимает соответствующее место в зависимости от целей и манеры писателя. В романе или рассказе, рассчитанном на точное и подробное изображение действительности, описание часто является основой самого повествования, которое и ведется в порядке последовательной смены широко и подробно захваченных моментов. Так реалистическая школа средины XIX-го века, поскольку она считала своею целью художественное воспроизведение по возможности всей окружающей нас действительности, часто давала ряд описаний, непропорционально выделявшихся своими подробностями и мелочами. В сюжетном повествовании или новелле с острой законченной темой описания даются лишь небольшими короткими штрихами, вплетаясь в самую динамику изложения и всецело подчиняясь ей. В этом смысле описание по форме можно разделить на два основных типа: статическое или выделяющее отдельные моменты и эпизоды, как нечто устойчивое и обособленное, и динамическое, осуществляющееся способами рассказывания, незаметно переходящее в самый рассказ.

    Статическое описание не знает такого разнообразия приемов, как описание динамическое. Оно рассматривает явления в порядке по следовательной смены признаков, стремясь дать цельную одновременную картину. Динамическое описание с перебоями, паузами и отступлениями слагается, как нечто более соответствующее самому темпу рассказа. Последняя манера является особенно характерной для последних лет, и ее нужно связывать со стремлением вообще совместить ряд параллельных и часто противоречащих деталей, которые связываются в порядке не логическом, а скорее в порядке известного живописного настроения. Последней эпохой блестящих картинных описаний был французский романтизм с его любовью в словесной красочности, к изображению вещей ради них самих. (Т. Готье). Злоупотребление описаниями у романтиков выросло из чисто эстетических потребностей и не может быть сравниваемо с задачами натуралистической школы, стремившейся изображать явления в порядке «научной» классификации. Умелое описание может быть очень ценным и в смысле художественного метода и как композиционный прием: оно конкретизирует изложение, насыщает его вещественностью. И чем конкретнее описание, тем легче от него перейти к резко выделяющимся образам или деталям, которые управляют вниманием, подчиняя его известной точке зрения или гипнотизируя ею. Переход цельного художественного описания в ряд реалистических деталей, почти всегда внезапных, следующий за импрессионизмом момент в технике описания, обязанный ему. В композиционном отношении описание может иметь значение паузы, остановки, соответствующей перемене ритма в поэзии. Таково значение описаний, заканчивающий какой-нибудь отдельной, иногда драматический эпизод в поэме или романе. Такими ритмами повествовательных пауз любил пользоваться Гоголь.

    Мастерство и техника описания. Художественное описание по самым своим задачам отличается от так называемого описания научного. Оно знает особую логику наблюдения и передаст ту или иную деталь прежде всего с известной обусловленной точки зрения. Изображаемые признаки явления большею частью относятся к числу случайных, т.-е. таких, которые интересны и важны только в данный момент. Благодаря этому изображаемое получает индивидуальные очертания. Таков основной метод описания общий всем художникам слова, и разнообразный до бесконечности в зависимости от индивидуальной манеры каждого или требований, предъявляемых данным замыслом. Иногда описание может ограничиться отдельным образом или олицетворением, в котором скрыто все, что хотел сказать автор, — таковы особенно описательные моменты в поэзии; в других случаях его сила или изобразительность обусловливается эмоциональными или субъективными особенностями стиля. Наибольшая живость и впечатлительность описания достигается двумя способами: 1) передачей явления, как чего то постепенно-переживаемого (способ рассказывания) и 2) его наивным безыскусственным изображением, когда оно кажется абсолютно новым, как будто увиденным в первый раз (Гамсун). В некоторых случаях особенная запоминаемость, неожиданность описания достигается умелым наблюдением самых незаметных деталей и своеобразной их комбинацией (примеры в «Шинели» Гоголя). Значение и ценность описания, как художественного приема всецело обусловливается задачами данного произведения. В современной литературе можно отметить постепенное вытеснение описаний статических, заменяемых принципом непрерывного рассказывания.


РАЗДЕЛ 4.НАУКА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Лексические темы:Тема 4.1. Способности. Труд. Талант.

Профессиональные способности.

Грамматические темы:Повествование


Тема способностей, которую я выбрал, актуальна в наши дни. Проблема способностей постоянно ставится перед человеком жизнью. Она всегда была столь же важной, сколько и увлекательной.

Понятие о способностях человека развивалось в связи с общим ходом развития человеческой мысли и долго было предметом философского рассмотрения. Лишь во второй половине XIX в. возникают и развертываются эмпирические исследования способностей человека. Однако, возникнув в эпоху капитализма, они служили во многих случаях интересам   господствующих   слоев   капиталистического    общества и обосновывали теорию и практику эксплуатации трудящихся.

Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или переживаниях. Мы лишь опосредствованно заключаем о них, соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его жизненного опыта в овладении данной деятельностью. В связи с этим особо важное значение приобретает проблема соотношения в способностях врожденного и приобретенного, наследственно закрепленного    и    сформированного    в    процессе индивидуального развития.

   В решении проблемы способностей необходимо исходить из принципа единства человека и условий его жизни. Способного или неспособного ребенка нужно рассматривать не как носителя скрытых таинственных возможностей, противостоящих среде, а как производное от единства индивида и условий его жизни и деятельности, различного влияния условий жизни на разных этапах развития ребенка.

Определение способностей:

Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладении деятельностью, так и к высоким показателям труда.

При прочих равных условиях (уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические   усилия)   способный   человек   получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми.

Высокие достижения способного человека являются результатом соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям деятельности.

Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и на высоком уровне осуществлять деятельность. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деятельности.

Вот почему способность нельзя свести к одному какому-либо   свойству   (хорошее   цветоразличение,   чувство пропорции, музыкальный слух и т. п.). Она всегда синтез свойств человеческой личности.

Таким образом, способность можно определить как синтез  свойств  человеческой личности,  отвечающий требованиям деятельности и обеспечивающий высокие достижения в ней1.

Наблюдая школьников, учитель не без основания считает, что одни более способны к учению, другие менее способны. Бывает так, что ученик способен к математике, но плохо выражает свои мысли в устной и письменной речи или проявляет способности к языкам, к литературе, вообще к гуманитарным наукам, но ему трудно даются математика, физика, изучение техники.

   Способностями   называются   такие   психические качества, благодаря которым человек сравнительно легко приобретает знания, умения и навыки и успешно занимается какой-либо деятельностью.

   Способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и развиваются на их основе. Поэтому надо быть очень осторожными и тактичными в определении способностей учащихся, чтобы не принять слабое знание ребенка за отсутствие у него способностей. Подобные ошибки иногда совершались даже в отношении будущих крупных ученых, которые по каким-то причинам плохо учились в школе. По этой же причине неправомерны выводы о способностях только на основании некоторых свойств, которые доказывают не низкие способности, а недостаток знаний2.

   В отличие от характера и всех других свойств личности,

способность — это качество личности, существующее только относительно той или иной, но обязательно определенной деятельности.

Учебник психологии К.К. Платонова дает следующую формулировку понятию "способность":

Способности — это совокупность таких свойств личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и совершенствования в ней3.

А.В. Петровский же в своем учебнике по общей психологии дал такое определение "способности":

Способности — это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся.

Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами , обусловливающими возможность их приобретения.


Труд — целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. В процессе этой деятельности человек при помощи орудий труда осваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы природы, использует механические, физические и химические свойства предметов и явлений природы и заставляет их взаимно влиять друг на друга для достижения заранее намеченной цели.


Талант — определённые способности, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта.

Современные учёные выделяют определенные типы таланта, которыми обладают люди в той или иной степени. В начале 1980-х годов Говард Гарднер написал книгу «Рамки ума». В этой книге он определил девять типов таланта, интеллекта:

вербально-лингвистический (отвечает за способность писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам, лингвистам)

цифровой (характерен для математиков, программистов)

слуховой (музыканты, лингвисты, языковеды)

пространственный (присущ дизайнерам и художникам)

физический (им наделены спортсмены и танцоры, эти люди легче обучаются на практике)

личностный (его также называют эмоциональным; отвечает за то, что человек говорит сам себе)

межличностный (люди с этим талантом часто становятся политиками, ораторами, торговцами, актёрами)

талант окружающей среды (этим талантом бывают наделены дрессировщики, земледельцы).

предпринимательский — талант (мышление нового поколения, навязанного временем и деньгами).


Профессиональные способности - способности, сформировавшиеся в ходе профессионального обучения и продолжающие развиваться и ходе профессиональной адаптации и последующей трудовой деятельности. Профессиональные способностиформируются на основе задатков, общих и специальных способностей и включают их элементы в свою структуру в преобразованном виде. Существенным является различие между понятиями *способность* и *подготовленность*. Подготовленность — это комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять некоторую деятельность. Профессиональные способности являются предпосылкой формирования подготовленности, достижения того или иного уровня профессионального мастерства, сам факт наличия которого свидетельствует о высоких способностях.


Типы повествования


Повествование - в эпическом литературном произведении речь автора или персонифицированного рассказчика, т. е. весь текст произведения, кроме прямой речи персонажей.Повествование

Понятие «повествовательная техника» широко используется в теории повествования (нарратологии) и применяется для обозначения суммы повествовательных приемов, используемых автором при написании литературных произведений.

В сущности, всякий повествовательный текст рассказывает какую-либо «историю». При этом история может либо излагаться последовательно от начала и до конца, либо в повествовании могут быть перестановки событий. Возможны также пропуски событий. По ходу повествования возможны воспоминания о прошедших событиях, а возможны намеки на будущие.

Время, требуемое для повествования, по-разному может соотноситься с временем, требуемым для совершения истории: быть меньше его, превышать или ровняться ему. Различные комбинации соотношений указанных двух времен образуют т. н. повествовательные движения: паузу, сцену, резюме и эллипсис. Каждому такому движению свойственен определенный темп повествования, а соотношение (или чередование) «движений» творит повествовательный ритм.

Повествователь может говорить больше, чем знает персонаж, меньше или же только то, что знает персонаж; события также могут излагаться с различной временной перспективы (после свершения события, во время его свершения или же перед его свершением).

Историю может излагать либо один из персонажей, либо кто-то, не принимающий участия в действии. Персонаж, излагающий историю, может быть либо протагонистом, либо свидетелем. Рассказчик, не принимающий участие в истории, может, тем не менее, быть персонажем другой истории.



Лексические темы: Современные деловые документы.

Классификация современных документов.

Грамматические темы: Рассуждение.



Современные деловые документы

Современные деловые доументы это письма которые используется при деловой сфере.



Классификация современных документов

Развитие классификации документов. Классификация по информационной составляющей документа: по содержанию, уровню обобщения информации, характеру знаковых средств фиксации информаци



Рассуждение

Ряд мыслейсуждений, умозаключений на какую-нибудь тему, изложенных в логически последовательной форме.



Лексические темы:Научная организация труда.

АРМ (автоматизированное рабочее место) специалиста.

Грамматические темы: Реферат.


Научная организация труда

Научная организация труда (НОТ) — процесс совершенствования организации труда на основе достижений науки и передового опыта. Термином «НОТ» характеризуют обычно улучшение организационных форм использования живого труда в рамках отдельно взятого трудового коллектива (например, предприятия). Вместе с тем при социализме научный подход характерен и для организации труда в рамках всего общества.

Задачи, которые решаются в рамках НОТ:

Совершенствование форм разделения труда;

Улучшение организации рабочих мест;

Рационализация методов труда;

Оптимизация нормирования труда;

Подготовка рабочих кадров.



Реферат

Слово «реферат» имеет латинские корни и происходит от слова «referre», что в буквальном переводе означает «докладывать, сообщать». Реферат имеет несколько значений (согласно Словарю иностранных слов, изд. «Русский язык», Москва, 1986 г.). Первое из них трактует слово «реферат» как доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.


Лексические темы:

Правила профессиональной безопасности на рабочих местах.

Охрана труда.

Грамматические темы: Диалог. Спор и дискуссия.



Правила профессиональной безопасности на рабочих местах

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\щщщ.peg.jpegC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\щщщ.jpeg

Настоящая памятка разработана в целях определения порядка и требований к обеспечению подрядными, субподрядными организациями


Охрана труда.

Охрана труда — система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия



Диалог

Диалог-это разговор(общение) двух людей.



Спор и дискуссия.

Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.



Лексические темы: Квалификационная характеристика специальности.

Грамматические темы: План. Тезис. Конспект



Квалификационная характеристика специальности.

Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности по монтажу промышленного технологического оборудования, оснастке аппаратуры и автоматики, поддержанию готовности и надежности оборудования, к использованию в производственном процессе в качестве техника в организациях соответствующего профиля независимо от их организационно-правовых форм.



Тезис

Тезис – это выдвинутое оппонентом суждение, которое он обосновывает в процессе аргументации. Тезис является главным структурным элементом аргументации и отвечает на вопрос: что обосновывают



Конспект

Конспект - это краткое изложение лекции, произведения, научной работы и т.п. Ценность конспекта в том, что автор волен писать его именно так, как удобно ему, а не по заданным образцам.




Контрольная работа.


Образцы деловых бумаг: Автобиография. Резюме. Характеристика. Заявление. Факс. Объяснительная записка.



Автобиография


Я, Тунгатаров Мейрамбек Берикович родился 1996 году в поселке Индербор ,

В 2001 году пошел в подготовительный класс, а в 2002 году перешел на 1 класс

средней школы имени С.Сейфулина. Закончил среднюю школу в 2011 году. В том же году поступил в Атырауский Политехнический колледж где и обучаюсь по сей день.

В средней школе до четвертого класса награждался грамотой. Немного увлекался домбырой. Теперь же увлекаюсь Веб-програмированиями.


Резюме

Тунгатаров Мейрамбек Берикович


Дата рождения:7 марта 1995 года
Гражданство: Казахстан
Телефон: +7 (702)6774028
Эл. почта: Vip.tungatarov@mail.ru

Семейное положение: 
Холост
Желаемый график работы: 
полный рабочий день

Цель

Соискание должности техника-механика

Образование

2011 г Атырауский Политехнический Колледж

Опыт работы

Отсутствует

Профессиональные навыки и знания

Знание иностранных языков

Прочее

Работоспособность, системность мышления

Высокая скорость работы

Ответственность за достижение результата



Все материалы Лексических тем скачены из интернета, а для Грамматических тем из учебника А.А.Гумаровой –Русский язык, издательство -Шын китап, Алматы 2012год.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

     Здравствуйте, уважаемые преподаватели и студенты! я предлагаю вашему вниманию Сборник лекций по Профессиональному русскому языку для казахстанских( и не только) технических колледжей и профессиональных лицеев.    Сборник лекций создан на основе типовых программ Министерства образования и науки республики Казахстан по профессиональному русскому языку на 2012-2013 учебный год. Для заинтересованных лиц можно предложить готовую разработанную Рабочую программу по предмету.        Лекционный материал содержит весь курс преподаваемого предмета, на каждый урок предложены лексические (тексты и иллюстрации к ним) и грамматические темы (правила с примерами)         Особенно хочется подчеркнуть важность и необходимость материала для всех технических колледжей и профессиональных лицеев, так как специальные учебники по предмету Профессиональный русский язык до сих пор не разработаны.           Очень буду рада,  если мой труд преподавателям и студентам принесёт пользу. в свою очередь я благодарю ИНФО-урок и лично Игоря Жаборовского за помощь преподавателям и за чудесные диски, которые мы с нетерпением ждём  на почте, с радостью используем на уроках и внеклассных мероприятиях. Спасибо за ваш труд!   

Общая информация

Номер материала: 65267041001
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>