1601517
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокЛогопедияПрезентацииПрезентация «Развитие фонематического анализа и синтеза»

Презентация «Развитие фонематического анализа и синтеза»

Выбранный для просмотра документ Развитие фонематического анализа и синтеза.ppt

библиотека
материалов
Отгадать слово С . . . . . М . . .
Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получило...
Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. Р А К рот аист к...
От слова образовать цепочку слов. Каждое последующее слово должно начинаться...
Игра «Разбежавшиеся буквы». Собрать слово из букв. К Л А А У
Вписать в кружки третьи буквы следующих слов: колобок, кран, комар, лопата, д...
Подбери несколько слов к схеме. Л - - - Р - - - З - - - К - - -
Собери слова. Б К А Д М О Р Г А О Р К У А С У Т Л М А К Р А З Б А О Р К М О А...
Помоги буквам встать на свои места. И Л Г А Р Ы С Н И К В Е Ч А Т У
Расставь буквы по порядку и составь слово. К Т А К О Р Б К Ы А Ч Р В Е Я К С...
Подбери к схеме слово.
Подбери слово к схеме.
Верните буквы на место. РОША – РОМАЗКА КСЁН – СОЛНА ЛОВУХ – ЩАПЕЛЬ МОСКОВЬ –...
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Отгадать слово С . . . . . М . . .
Описание слайда:

Отгадать слово С . . . . . М . . .

2 слайд Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получило
Описание слайда:

Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово. ПА - ПА - - ПА - - - КО - КО - - КО - - -

3 слайд Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. Р А К рот аист к
Описание слайда:

Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. Р А К рот аист кот роза астра каша рукав аптека корка радуга арбузы курица

4 слайд От слова образовать цепочку слов. Каждое последующее слово должно начинаться
Описание слайда:

От слова образовать цепочку слов. Каждое последующее слово должно начинаться с последнего звука предыдущего слова. ДОМ- МАК- КОТ- ТОПОР- РУКА ЛУК- КОВЁР- РУЛЬ- ЛИМОН

5 слайд Игра «Разбежавшиеся буквы». Собрать слово из букв. К Л А А У
Описание слайда:

Игра «Разбежавшиеся буквы». Собрать слово из букв. К Л А А У

6 слайд Вписать в кружки третьи буквы следующих слов: колобок, кран, комар, лопата, д
Описание слайда:

Вписать в кружки третьи буквы следующих слов: колобок, кран, комар, лопата, два Л А М П А

7 слайд Подбери несколько слов к схеме. Л - - - Р - - - З - - - К - - -
Описание слайда:

Подбери несколько слов к схеме. Л - - - Р - - - З - - - К - - -

8 слайд Собери слова. Б К А Д М О Р Г А О Р К У А С У Т Л М А К Р А З Б А О Р К М О А
Описание слайда:

Собери слова. Б К А Д М О Р Г А О Р К У А С У Т Л М А К Р А З Б А О Р К М О А Р Н И К А Т

9 слайд Помоги буквам встать на свои места. И Л Г А Р Ы С Н И К В Е Ч А Т У
Описание слайда:

Помоги буквам встать на свои места. И Л Г А Р Ы С Н И К В Е Ч А Т У

10 слайд Расставь буквы по порядку и составь слово. К Т А К О Р Б К Ы А Ч Р В Е Я К С
Описание слайда:

Расставь буквы по порядку и составь слово. К Т А К О Р Б К Ы А Ч Р В Е Я К С Л Н Ц Е О Б Н Т И А К

11 слайд Подбери к схеме слово.
Описание слайда:

Подбери к схеме слово.

12 слайд Подбери слово к схеме.
Описание слайда:

Подбери слово к схеме.

13 слайд Верните буквы на место. РОША – РОМАЗКА КСЁН – СОЛНА ЛОВУХ – ЩАПЕЛЬ МОСКОВЬ –
Описание слайда:

Верните буквы на место. РОША – РОМАЗКА КСЁН – СОЛНА ЛОВУХ – ЩАПЕЛЬ МОСКОВЬ – КАПУРТА ПШЕНИХА –ГРЕЧИЦА БОРОВИГ - КРУЗДЬ

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Большинство детей «Центра социальной адаптации» имеют различные речевые нарушения, которые являются серьёзным препятствием в овладении ими на начальных этапах чтением и письмом.

Наиболее многочисленную группу ошибок вызывает недоразвитие языкового анализа и синтеза, что проявляется в письме и при чтении в искажении звуко-буквенной структуры слова. Дети затрудняются в делении предложений на слова, делении слов на слоги, определении количества звуков в слове. Большинству детей доступны лишь элементарные формы фонематического анализа. Наиболее характерными являются следующие ошибки: пропуск гласных, перестановка букв, пропуск согласных при их стечении, добавление букв; пропуски, добавления и перестановки слогов; слитное написание слов, чаще всего предлогов с другими словами, раздельное написание слов.

В данной презентации собран практический материал для логопедических занятий с обучающимися 2 класса, имеющими дислексию и дисграфию на почве нарушения языкового анализа и синтеза, обусловленную задержкой психического развития. Задания в презентации направлены на формирование и закрепление функции фонематического анализа и синтеза.

Даются следующие задания:

  1. Отгадать слово. (Нужно подобрать слово, которое начинается на определённый звук и содержащее определённое количество звуков)

  2. Добавить определённое количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово.

  3. Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово (исходное слово выделено красными буквами).

  4. От слова образовать цепочку слов. Каждое последующее слово должно начинаться с последнего звука предыдущего слова.

  5. Собрать слово из букв.

  6. Определить третий звук каждого слова. Вписать в кружки букву, обозначающую этот звук. Прочитать получившееся в кружках слово. Проверить по слайду презентации.

  7. Подобрать картинку к схеме слова.

  8. Подобрать схему слова к картинке.

  9. Вернуть буквы на место.

При формировании сложных форм функций фонематического анализа необходимо учитывать, что всякое умственное действие проходит определённые этапы формирования. Формирование функций фонематического анализа проводится по следующим этапам:

1 этап – формирование фонематического анализа и синтеза с опорой на вспомогательные средства и действия.

2 этап – формирование действия звукового анализа в речевом плане.

3 этап – формирование действия фонематического анализа в умственном плане.

Использование материалов презентации позволяет эффективно работать на первом этапе формирования функции фонематического анализа и синтеза. Использование слайдов презентации на данном этапе облегчает задачу. Предложенные в презентации наглядные материалы служат обучающимся контролем правильности выполнения задания, опорой на вспомогательные средства и действия. У детей значительно активизируется внимание, повышается интерес к заданиям и к логопедическим занятиям в целом.





















Список литературы:

  1. Гаврилина С. Е. , Кутявина Н. Л. , Топоркова И.Г., Щербинина С. В. Играем в слова, Ярославль, 1997

  2. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников, Москва 1983

  3. Медведева И. В., Моторина Т. Г. Логоигры, Санкт-Петербург,2003

  4. Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей, Санкт-Петербург, 1995

  5. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски, Дефектология, 1998, № 1

  6. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы, Дефектология, 1995, № 5

  7. Скворцова И. В. Система работы по коррекции речи у детей с задержкой психического развития, Санкт-Петербург, 2000





Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
   В данной презентации собран практический материал для логопедических занятий с обучающимися  2 класса, имеющими дислексию и  дисграфию на почве нарушения языкового анализа и синтеза, обусловленную задержкой психического развития. Задания в презентации направлены на формирование  и закрепление функции фонематического анализа и синтеза.    Даются следующие задания: 1.      Отгадать слово. (Нужно подобрать слово, которое начинается на определённый звук и содержащее определённое количество звуков) 2.      Добавить определённое количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово. 3.      Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово (исходное слово выделено красными буквами). 4.      От слова образовать цепочку слов. Каждое последующее слово должно начинаться с последнего звука предыдущего слова. 5.      Собрать слово из букв. 6.      Определить третий звук каждого слова. Вписать в кружки букву, обозначающую этот звук. Прочитать получившееся  в кружках слово. Проверить по слайду презентации. 7.      Подобрать картинку к схеме слова. 8.      Подобрать схему слова к картинке. 9.      Вернуть буквы на место.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.