Урок-обобщение для 6 класса «Древняя Русь»
Я,
Картошина Екатерина Викторовна, учитель истории и обществознания, в данной
работе представляю дидактические материалы для внеурочной
деятельности основного общего образования.
В
своей педагогической деятельности использую комплекс методов подачи информации.
Очевидно, что простая трансляция знаний или отработка
отдельных интеллектуальных умений не только не исчерпывают возможного спектра
методов гражданского образования, но и не должны являться преобладающими.
Наиболее адекватными с точки зрения становления гражданских компетентностей
являются интерактивные методы, которые предполагают взаимодействие и
сотрудничество всех участников образовательного процесса в процессе решения
учебных и практических задач. К этим методам относятся, например, медиации в
разрешении конфликтных ситуаций, дебаты и дискуссии, ролевые игры, социальные
проекты, коллективные решения творческих задач и др.
Именно активные и интерактивные методы создают необходимые условия
как для становления и совершенствования компетентностей через включение участников
образовательного процесса в осмысленное проживание и переживание индивидуальной
и коллективной деятельности.
Но
игра, на мой взгляд, является наиболее естественным и радостным видом
деятельности школьников, поэтому сделала подборку дидактических и
познавательных игр для закрепления полученных знаний, такие, например, как:
историческая эстафета по Древней Руси.
Цель
урока: расширение знаний по истории России, привитие интереса к изучению
истории.
Задачи:
·
воспитание
гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, нравственных и социальных установок;
расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм
человеческого взаимодействия в истории;
·
развитие
исторического мышления, умения выявлять историческую обусловленность различных
версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано
представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;
·
освоение систематизированных знаний
об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических
знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования
в области гуманитарных дисциплин;
·
овладение умениями и навыками
комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и
систематизации исторической информации как основы решения исследовательских
задач;
·
формирование способности
понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
критически анализировать полученную социальную информацию, различая в ней факты
и мнения, описания и объяснения, выявляя историческую и методологическую
обусловленность различных точек зрения, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими
мировоззренческими системами.
Оформление:
интерактивная доска или экран, презентация.
Участники:
6-е классы.
Ход
игры
I.
Вступительное слово ведущего
II.
Представление членов жюри
III.
Представление команд.
IV.
Правила игры
Каждая
команда участвует во всех турах игры. Набравшая большее количество баллов —
победительница.
V.
Задания для туров
1.
Черный ящик (что, откуда, как).
В
коробке лежит предмет. Команда может задать от 3 до 5 вопросов ведущему, чтобы
определить, что лежит в ящике.
Крестик
– символ христианства
2.
Угадай-ка (исторические портреты). Участникам
дается текст одинаковый для обеих команд, определить о ком речь.
Портрет
№1
Голубоглазый
силач среднего роста, необычайно широкий в плечах, с могучей шеей. Он брил
голову, оставляя лишь прядь волос на лбу, и носил в одном ухе серьгу из двух
жемчужин и рубина. Мрачный и свирепый, он презирал любые удобства, спал под
открытым небом и вместо подушки клал под голову седло. На поле боя он дрался с
яростной жестокостью, рыча, как зверь, а его воины издавали дикий пугающий вой.
Не нападал на врагов, не готовых к бою, посылая к ним гонцов с предупреждением:
«Иду на Вы». (князь Святослав)
Портрет
№2
Из
сурового и жесткого человека, после крещения превратился в мягкого и доброго,
стал примерным семьянином.
По
его приказу бедным людям стали раздавать бесплатную пищу и еду. Началось
активное строительство на Руси церквей, открывались церковные школы, в которые
зачастую силой заставляли родителей посылать в них сыновей. (князь Владимир)
Портрет
№3
Грамотный
и очень образованный человек.
Он
покупал за границей много книг, читал их, по словам летописи, «днем и ночью»,
хорошо знал Библию.
Переводил
книги с греческого на славянский и велел их оставлять в церквях для общего
пользования.
При
нем были основаны – знаменитый Киево-Печерский монастырь и Собор Святой Софии в
Киеве и Новгороде. (князь Ярослав)
3.
Историческая математика.
988+Владимир
Красное Солнышко=принятие хритстианства
Славяне+идолы=язычество
862+Новгород=княжение
Рюрика
Ярослав
Мудрый+1016=Русская правда
Киев+Новгород+882=образование
Древнерусского государства
4.
Музей искусств.
1.
князь Святослав с дружиной,
2.
славянский поселок
3.
вече
4.
свержение языческих идолов
5.
Шарады.
Отгадайте
слова, в которых Древняя Русь разместилась.
1.
_ РУСЬ_ (гимнастический снаряд). (Брусья).
2.
_РУС_Ь (невеселое чувство). (Грусть).
3.
_РУС_ _ _ Ь (робость, боязливость).(Трусость).
4.
_РУС_ _ _ Ь (стекло высокого сорта с красивым блеском). (Хрусталь).
5.
_ _ РУС_ _ Ь (любимый детский аттракцион). (Карусель).
6.
Весы.
Приглашаются
капитаны команд. Поочередно называют исторические понятия. Побеждает тот, кто
дольше продержался. Повторения не учитываются.
7.
Гвоздь программы.
Ну
и, конечно, самое интересное и забавное оставила на последок! А именно –
учащиеся 6 «в» класса заранее подготовили пантомимы исторических событий
данного периода, мини-спектакль. А участники команд должны были их отгадать.
V.
Слово жюри: подведение итогов. Награждение победителей
P.S.:
ученики, узнав о предстоящем уроке, который не будет обыденным, а будет
содержать в себе игровые и состязательные моменты, подготовились крайне
тщательно. Урок прошел на одном дыхании, подарив ребятам массу общения и
впечатлений, которыми они делились с учителями, со сверстниками и даже дома. Материал,
освещенный на данном уроке, запомниться ребятам надолго.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.